2026年长春早期教育职业学院单招职业技能考试测试卷附答案

2026年长春早期教育职业学院单招职业技能考试测试卷附答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.3-4岁幼儿大肌肉动作发展的典型表现是（）A.能单脚站立5秒以上B.能连续自抛自接球C.能快跑20米D.能双手抓杠悬空吊起10秒2.幼儿出现“认生”现象的主要原因是（）A.自我意识萌芽B.依恋关系建立C.认知水平局限D.情绪调节能力弱3.幼儿园晨间检查“一看二摸三问四查”中，“摸”主要是指（）A.触摸幼儿额头、手心判断体温B.触摸幼儿衣物是否整洁C.触摸幼儿书包是否携带危险物品D.触摸幼儿四肢判断运动能力4.下列属于幼儿亲社会行为的是（）A.争抢玩具B.分享零食C.拒绝合作D.攻击同伴5.为4-5岁幼儿设计绘画活动时，重点应关注（）A.线条的流畅性B.色彩的丰富性C.画面的创意表达D.握笔姿势的规范性6.幼儿在游戏中出现“平行游戏”时，教师最适宜的指导策略是（）A.直接介入调整游戏规则B.提供材料引导合作C.观察记录不干预D.示范游戏玩法7.幼儿鼻出血时，正确的处理方法是（）A.仰头让血液回流B.用冷毛巾敷鼻梁C.用力捏紧鼻翼两侧D.塞纸巾堵住鼻孔8.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备的生活自理能力是（）A.自己穿脱衣服、鞋袜B.会系鞋带C.能整理自己的物品D.能独立进餐9.下列属于幼儿语言“表达与创造”目标的是（）A.认真听并能听懂常用语言B.愿意讲话并能清楚表达C.阅读时能根据画面说出主要内容D.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节10.幼儿因分离焦虑哭闹时，教师最有效的安抚方式是（）A.转移注意力，提供新玩具B.严肃提醒“不要哭了”C.拥抱陪伴并轻声安慰D.联系家长提前接走11.设计幼儿园科学活动“沉与浮”时，适宜的材料投放是（）A.玻璃弹珠、塑料积木、海绵块B.铁制小勺、棉花、橡皮筋C.陶瓷碗、毛绒玩具、纸张D.木质积木、金属钥匙、泡沫板12.幼儿绘画作品中“蝌蚪人”形象的出现，反映了（）A.空间知觉的发展B.符号表征能力的萌芽C.精细动作的成熟D.色彩感知的强化13.幼儿在角色游戏中扮演“医生”，模仿听诊、开药的行为，属于（）A.机能性游戏B.象征性游戏C.规则性游戏D.建构性游戏14.下列关于幼儿午睡管理的表述，错误的是（）A.睡前30分钟避免剧烈运动B.允许幼儿携带安抚物入睡C.教师应全程巡视观察D.要求所有幼儿必须午睡15.幼儿同伴间发生争抢玩具的冲突时，教师正确的干预方式是（）A.直接没收玩具并批评双方B.引导幼儿说出各自想法，协商解决C.让争抢的幼儿站到一边冷静D.把玩具判给先拿到的幼儿二、多项选择题（每题3分，共15分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）16.幼儿教师在组织集体教学活动时，应遵循的原则包括（）A.以教师讲解为中心B.关注个体差异C.注重游戏化教学D.强调知识系统性17.下列属于幼儿安全教育内容的有（）A.认识红绿灯B.不跟陌生人走C.正确使用剪刀D.了解地震逃生方法18.评价幼儿发展时，应采用的方法包括（）A.观察记录B.作品分析C.标准化测验D.家长访谈19.幼儿动作发展的规律包括（）A.从整体到局部B.从大肌肉到小肌肉C.从上部到下部D.从无意到有意20.幼儿园环境创设应遵循的原则有（）A.安全性原则B.经济性原则C.儿童参与性原则D.教育性原则三、案例分析题（共25分）案例：小班幼儿朵朵在玩积木时，看到旁边乐乐的积木颜色更鲜艳，便直接抢过来，乐乐大哭。教师发现后，将朵朵叫到一边说：“你这样做是不对的，抢别人的东西会让小朋友伤心。”朵朵低头不说话。问题1：分析朵朵抢积木行为的可能原因（8分）问题2：针对此案例，提出教师的有效干预策略（17分）四、活动设计题（共30分）请以“春天的秘密”为主题，为4-5岁幼儿设计一次科学探索活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程（需体现师幼互动与幼儿探究），并说明设计意图。五、情景模拟题（共20分）情景：中班幼儿浩浩最近在园经常挑食，只吃肉类和零食，拒绝吃蔬菜。妈妈向教师反映：“浩浩在家也这样，我们怎么劝都没用，真担心他营养不均衡。”请模拟教师与浩浩妈妈的沟通对话（需包含对家长的理解、原因分析、家园共育建议），对话需自然流畅，符合幼儿教师语言特点。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.A4.B5.C6.B7.C8.B9.B10.C11.D12.B13.B14.D15.B二、多项选择题16.BC17.ABCD18.ABD19.ABCD20.ACD三、案例分析题问题1：（1）小班幼儿处于“自我中心”阶段，尚未完全理解“物品所有权”概念，认为“我喜欢的就是我的”；（2）语言表达能力有限，无法用“我想玩你的积木”等语言表达需求，转而用行动直接获取；（3）情绪调节能力弱，看到喜欢的物品时冲动行为占主导；（4）可能缺乏正确的社交行为模仿对象（如家庭中成人未示范分享行为）。问题2：（1）即时安抚情绪：先安抚乐乐情绪，用纸巾擦眼泪，说：“乐乐被抢了积木很难过对吗？老师知道你现在很伤心，我们一起等朵朵说完话，好吗？”（2）引导朵朵表达：蹲下来与朵朵平视，问：“朵朵很喜欢乐乐的积木对吗？能告诉老师你为什么抢吗？”（等待回答）“你可以说‘乐乐，我能和你一起玩吗？’或者‘乐乐，你的积木真漂亮，能借我玩一会儿吗？’这样乐乐可能会愿意和你分享哦。”（3）鼓励协商解决：邀请朵朵对乐乐说：“乐乐，对不起，我不该抢你的积木，能和我一起玩吗？”若乐乐同意，提供额外相同颜色积木或引导合作搭建；若乐乐拒绝，尊重其意愿，对朵朵说：“乐乐现在还不想分享，我们可以先玩自己的积木，等他愿意了再一起玩。”（4）后续强化：在区域活动中增加“分享小天使”角色扮演游戏，通过情景模拟练习正确社交语言；在一日生活中及时表扬分享行为（如“今天朵朵把玩具给强强玩了，真是会分享的好孩子”）；与家长沟通，建议在家中通过绘本（如《手不是用来抢的》）引导幼儿理解分享的意义。四、活动设计题活动名称：春天的秘密——寻找植物的变化活动目标：1.感知春天里植物的明显变化（如发芽、开花），能用较完整的语言描述观察到的现象（科学探究）；2.学习使用放大镜、记录卡等工具进行观察记录（科学方法）；3.萌发对自然现象的兴趣，愿意主动探索周围环境（科学态度）。活动准备：物质准备：放大镜8个、观察记录卡（画有树、草、花的简笔画）、彩笔20支、春季与冬季同一植物的对比图片（如柳树、桃树）；经验准备：幼儿已观察过冬季户外植物的样子。活动过程：1.导入环节：猜谜激趣（5分钟）教师：“小朋友们，今天老师带来一个谜语：‘冰雪融化草儿绿，花儿开放蝴蝶飞，猜猜这是哪个季节？’”（幼儿回答“春天”）“春天来啦！植物宝宝们也悄悄变样了，我们一起去寻找它们的秘密吧！”2.观察探究：户外实地观察（15分钟）（1）分组观察：将幼儿分为4组，每组2名幼儿+1个放大镜，教师提出观察任务：“看看幼儿园的树、草、花和冬天有什么不一样？用放大镜仔细看，把你的发现画在记录卡上。”（2）师幼互动：巡回指导时提问：“小宝，你发现柳树的枝条有什么变化？”（幼儿：“有小芽芽！”）“对，这些小芽芽叫叶芽，慢慢会变成小叶子。”“丽丽，你用放大镜看到花瓣上有什么？”（幼儿：“有小毛毛！”）“这是花的绒毛，能保护花朵呢！”3.分享交流：集体讨论（10分钟）（1）幼儿分享：请3-4名幼儿展示记录卡，用“我观察到…，它变成了…”的句式描述（如“我观察到桃树，它的树枝上长出了粉色的花苞”）。（2）对比验证：出示冬季与春季的对比图片，引导幼儿发现“柳树冬天光秃秃的，春天有绿芽；小草冬天黄黄的，春天变绿了”。（3）教师小结：“春天的植物会发芽、开花、变绿，这些变化是因为天气变暖了，它们需要长大啦！”4.延伸活动：种植小实验（区角活动）在自然角投放绿豆、黄豆，引导幼儿观察“种子在春天的变化”，每天记录发芽情况。设计意图：以“寻找秘密”的游戏化情境激发兴趣，通过户外观察、工具使用、记录分享，支持幼儿在直接感知、亲身体验中获得科学经验，符合4-5岁幼儿“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题”的学习特点。五、情景模拟题（教师微笑，拉过一把椅子请浩浩妈妈坐下）教师：“浩浩妈妈，您别着急，很多中班小朋友最近都有挑食的情况，我特别理解您的担心。其实浩浩在园的情况我也注意到了，中午吃饭时他会把蔬菜挑到盘子边上，但是最近两天已经愿意尝一小口菠菜了，这是进步呢！妈妈：“真的吗？我们在家说破了嘴，他就是摇头。”教师：“可能是因为在幼儿园有同伴影响，小朋友看到大家都吃，会愿意尝试。不过挑食的原因有很多，您觉得浩浩是不喜欢蔬菜的味道，还是觉得蔬菜不好嚼？”妈妈：“他说青菜‘苦苦的’，胡萝卜‘扎扎的’。”教师：“对，4-5岁孩子的味觉很敏感，确实可能因为口感排斥。我们可以试试这些方法：第一，在家做饭时把蔬菜变个‘样子’，比如把胡萝卜擦成丝炒鸡蛋，青菜剁碎包进小包子，让他认不出是蔬菜；第二，和他玩‘蔬菜小侦探’游戏，用放大镜看蔬