2026小学体育与健康教师课标考试模拟试卷附答案三套

PAGE1/SECTIONPAGES12026年小学体育与健康教师课程标准考试模拟试卷（第一套）《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》专项学校：________姓名：________得分：________考试时间：90分钟满分：100分注意事项：本卷依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》和《国家学生体质健康标准（2014年修订）》命题，满分100分，考试时间90分钟。请直接在试卷上作答，答案写在题目下方的答题空间内，字迹工整。名词解释、简答题、论述题按要点给分，答出关键表述即可得分。本卷末附参考答案与解析，供自测与讲评使用。一、名词解释：本题共5小题，每小题4分，共20分。请用简洁的语言解释下列概念，每小题不少于30字。1.体育与健康课程2.核心素养3.学业质量4.运动负荷5.跨学科主题学习二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.依据现行课程标准，体育与健康课占总课时的比例约为 （）A.6%—7%B.10%—11%C.15%—16%D.20%—22%2.小学一、二年级体质健康测试中，权重最高的单项指标是 （）A.体重指数（BMI）B.肺活量C.50米跑D.坐位体前屈3.关于专项运动技能的大单元教学，下列说法正确的是 （）A.一个大单元最低由6学时组成B.一个大单元最低由12学时组成C.一个大单元最低由18学时组成D.大单元学时数不作规定4.体育与健康课程核心素养的三个方面是 （）A.知识、技能、情感B.运动能力、健康行为、体育品德C.体能、技能、战术D.认知、体验、评价5.下列不属于课程内容“专项运动技能”范围的是 （）A.球类运动B.体操类运动C.中华传统体育类运动D.健康教育6.课程提倡的“学、练、赛”一体化教学，其中“赛”主要指 （）A.期末统一考试B.课堂内外的教学比赛与展示C.校外商业赛事D.体质健康测试7.教师在一节体育课中安排学生平均心率达到每分钟140—160次，主要体现的教学要求是 （）A.科学设置运动负荷B.降低练习密度C.减少对抗练习D.简化技术动作8.对小学生进行体育与健康学习评价时，下列做法最符合课程理念的是 （）A.只以期末考试分数排名B.只记录运动成绩不记录态度C.过程性评价与终结性评价相结合D.由教师单方面评定不作反馈9.体育课准备活动的主要作用是 （）A.提高运动成绩B.提高体温、激活身体机能、预防运动损伤C.完成教学任务D.增加课堂趣味10.学生运动中发生踝关节扭伤，现场处理首先应当 （）A.立即热敷并揉搓B.立即继续运动观察C.停止活动、冷敷并加压包扎、抬高患肢D.立即服用止痛药继续上课三、判断题：本题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列说法的正误，正确的在题后括号内画“√”，错误的画“×”。1.体育与健康课程是义务教育阶段的必修课程，从一年级至九年级均须开设。（）2.新兴体育类运动不属于专项运动技能的内容范围。（）3.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》规定，学生学年总分满分为120分。（）4.体育与健康课程只关注学生的运动技能水平，不必关注健康行为与体育品德。（）5.跨学科主题学习应结合体育与健康课程内容，与其他学科有机融合开展。（）6.健康教育内容只适合在水平三、水平四安排，水平一、水平二不必涉及。（）7.体育课的运动负荷越大越好，学生出汗越多说明教学效果越好。（）8.学习评价的主体可以包括教师、学生本人和同伴，鼓励学生参与自评与互评。（）9.学生因病或残疾，可以按规定申请暂缓或免予执行体质健康标准测试。（）10.体育与健康课程应帮助学生掌握1至2项运动技能，形成终身体育锻炼的意识和习惯。（）四、填空题：本题共5小题，每空2分，共20分。1.义务教育体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、________和________五个部分。2.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中，各年级学生的共性必测指标包括身高、体重、________、50米跑和________。3.课程标准提出科学设置运动负荷，每节课应达到中高运动强度，学生平均心率应达到每分钟________次。4.小学一、二年级体质健康测试的单项指标中，坐位体前屈的权重为________%，1分钟跳绳的权重为________%。5.体育与健康课程倡导的教学方式是________、________、赛一体化的教学。五、简答题：本题共3小题，每小题6分，共18分。1.简述体育与健康课程核心素养三个方面之间的关系。2.简述体育与健康学习评价应坚持的基本原则。3.简述《国家学生体质健康标准》中关于免予执行与暂缓执行的规定。六、论述题：本题共2小题，每小题6分，共12分。1.结合教学实际，论述学业质量对改进体育与健康课堂教学与学习评价的作用。2.结合小学某一水平段，论述如何围绕体质健康测试项目设计课内外一体化锻炼安排。第一套参考答案与解析一、名词解释1.体育与健康课程：以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的的义务教育阶段必修课程，是学校体育工作的核心载体。2.核心素养：学生通过体育与健康课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，本课程核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面。3.学业质量：学生在完成本课程一个水平学习后的学业成就表现，以课程核心素养及其表现水平为依据，结合课程内容对学生学业成就表现所作的整体刻画，用以反映课程目标的达成度。4.运动负荷：学生在体育学习与锻炼中承受的生理与心理负担，通常由运动强度、运动密度、练习时间和练习数量等因素构成，是衡量体育课质量的重要指标。5.跨学科主题学习：以体育与健康课程内容为载体，围绕真实问题或任务，有机融合其他学科知识与方法开展的主题化学习活动，旨在发展学生综合运用知识解决实际问题的能力。二、单项选择题题号12345678910答案BDCBDBACBC解析要点：第1题考查课时占比，体育与健康课占总课时10%—11%，居第三位。第2题考查小学一、二年级单项权重，坐位体前屈权重30%，为各单项之最。第3题考查大单元学时要求，专项运动技能大单元最低由18学时组成。第4题考查核心素养构成。第5题中健康教育属于课程内容独立部分，不属于专项运动技能。第7题考查运动负荷要求。第10题考查运动损伤现场处理原则。三、判断题题号12345678910答案√×√×√××√√√解析要点：第2题错误，新兴体育类运动属于专项运动技能六类之一。第4题错误，课程关注核心素养三个方面。第6题错误，健康教育在水平一至水平四均有相应学业质量要求。第7题错误，运动负荷应科学设置，并非越大越好。四、填空题专项运动技能；跨学科主题学习肺活量；坐位体前屈140—16030；20学；练五、简答题1.三个方面相互联系、相互促进，构成有机整体。运动能力是基础，为健康行为和体育品德的形成提供实践载体；健康行为是保障，促进运动能力的持续发展和体育品德的养成；体育品德是灵魂，为运动能力和健康行为提供价值引领。教学中应统筹设计，避免割裂培养。2.一是过程性评价与终结性评价相结合；二是定性评价与定量评价相结合；三是相对性评价与绝对性评价相结合；四是评价内容围绕核心素养，兼顾运动技能、体能、健康知识、学习态度、进步情况与体育品德；五是评价主体多元化，教师评价与学生自评、互评相结合，并及时反馈。3.学生因病或残疾可向学校提交暂缓或免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明、体育教学部门核准后，可暂缓或免予执行，并填写申请表存入学生档案。确实丧失运动能力、被免予执行的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕业时《标准》成绩需注明免测。六、论述题1.学业质量是连接核心素养与学习评价的桥梁，它把抽象的素养要求转化为可观测、可描述的行为表现，使教师明确“教到什么程度”。其作用体现在：一是为教学目标设定提供依据，教师可依据学业质量描述确定课时与单元目标；二是为评价设计提供标准，评价任务与评分要点可直接对应学业质量描述；三是推动评价理念转变，从关注单个运动技能习得转向关注复杂、真实运动情境中问题的解决，从关注学什么转向关注如何学习和学会学习；四是促进教学改进，通过评价反馈发现学生薄弱环节，调整练习密度、难度与情境设计。教学中应把学业质量要求分解到单元与课时，形成“目标—活动—评价”一致的闭环。2.以水平三（五、六年级）为例，测试项目包括体重指数、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐和50米×8往返跑。课内安排上，可在每节课准备活动中安排3—5分钟动态柔韧与核心练习，在体能环节轮换安排速度、柔韧、耐力与力量练习，把跳绳、仰卧起坐作为课堂常规练习内容；单元设计上，把50米跑与快速跑、起跑反应练习结合，把50米×8往返跑与耐久跑、间歇跑结合。课外安排上，布置每日跳绳与坐位体前屈的居家练习任务，利用大课间开展集体跳绳与耐力跑，每月组织一次班级小型比赛，形成“课内学练、课外巩固、定期检测”的一体化安排。同时做好数据记录与个体反馈，对进步明显的学生及时鼓励，对薄弱项目制订个性化提升计划。2026年小学体育与健康教师课程标准考试模拟试卷（第二套）《国家学生体质健康标准》与教学实践专项学校：________姓名：________得分：________考试时间：90分钟满分：100分注意事项：本卷依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》和《国家学生体质健康标准（2014年修订）》命题，满分100分，考试时间90分钟。请直接在试卷上作答，答案写在题目下方的答题空间内，字迹工整。名词解释、简答题、论述题按要点给分，答出关键表述即可得分。本卷末附参考答案与解析，供自测与讲评使用。一、名词解释：本题共5小题，每小题4分，共20分。请用简洁的语言解释下列概念，每小题不少于30字。1.体育品德2.健康行为3.学业质量标准4.运动技能5.体能二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.体育与健康课程核心素养中，指向学生形成健康生活方式与良好锻炼习惯的是 （）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动技能2.下列不属于专项运动技能六类内容的是 （）A.田径类运动B.水上或冰雪类运动C.新兴体育类运动D.体能3.依据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，学生学年总分达到多少分及以上可评定为优秀 （）A.80.0分B.85.0分C.90.0分D.95.0分4.小学三、四年级体质健康测试中，新增的测试项目是 （）A.50米×8往返跑B.1分钟仰卧起坐C.立定跳远D.引体向上5.体育课中安排“传球—运球—上篮”组合技术练习，主要体现的教学要求是 （）A.单一技术反复练习B.组合技术与对抗练习相结合C.只做无球跑动D.只做体能练习6.学生运动中出现头晕、面色苍白、出冷汗等症状，教师首先应当 （）A.让其继续完成练习B.立即停止运动、就地平卧并观察C.让其大量饮水后继续D.让其自行休息不予关注7.关于体育与健康课程的学习评价，下列说法正确的是 （）A.只评价运动成绩B.只由教师评价C.关注学习态度、进步情况与体育品德D.只做终结性评价8.体育课中“学、练、赛”一体化设计的主要目的是 （）A.增加课时数量B.让学生在真实运动情境中完整学习和运用技能C.减少教师讲解D.便于统一考试9.小学阶段体质健康测试的加分指标是 （）A.50米跑B.1分钟跳绳C.坐位体前屈D.肺活量10.体育教学中进行安全教育，下列做法不恰当的是 （）A.课前检查场地器材B.讲清动作要领与保护方法C.未做准备活动直接进行剧烈运动D.合理安排练习顺序与负荷三、判断题：本题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列说法的正误，正确的在题后括号内画“√”，错误的画“×”。1.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》自2022年秋季学期起施行。（）2.小学阶段体质健康测试的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分。（）3.学生体质健康测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖。（）4.体育与健康课程的评价只关注结果，不关注学生在学习过程中的表现。（）5.教师在教学中应创设真实、复杂的运动情境，帮助学生在情境中运用技能。（）6.体能练习只适合在水平三、水平四安排，水平一不必安排。（）7.体育课的运动负荷应依据学段特点、学生身体情况和教学内容科学设置。（）8.健康教育内容应结合学生生活实际，采用情境化、体验式的方式开展。（）9.学生体质健康测试数据经审核后应按规定上传至国家学生体质健康标准数据管理系统。（）10.体育与健康课程应注重培养学生团队合作、遵守规则、勇于拼搏等品质。（）四、填空题：本题共5小题，每空2分，共20分。1.义务教育体育与健康课程中，体育与健康课占总课时的比例为________%，课时占比仅次于语文和________。2.学业质量包括基本运动技能学业质量、________学业质量、健康教育学业质量和________系列学业质量四个部分。3.各年级学生的共性必测指标包括身高、体重、肺活量、50米跑和________。4.学生毕业时的体质健康成绩和等级，按毕业当年学年总分的________%与其他学年总分平均得分的________%之和进行评定。5.体育与健康课程倡导在教学中创设________、复杂的运动情境，引导学生运用所学技能解决实际问题。五、简答题：本题共3小题，每小题6分，共18分。1.简述体育与健康课科学设置运动负荷的基本要求。2.简述体育与健康学习评价标准的等级划分及其依据。3.简述学生体质健康测试数据上报与结果使用的基本要求。六、论述题：本题共2小题，每小题6分，共12分。1.论述学业质量在核心素养与学习评价之间的桥梁作用。2.结合小学体育教学实际，论述如何落实“教会、勤练、常赛”的教学要求。第二套参考答案与解析一、名词解释1.体育品德：学生在体育学习与锻炼中形成的道德品质与行为规范，包括遵守规则、尊重他人、公平竞争、团队合作、勇于拼搏、坚韧不拔等，是体育与健康课程核心素养的重要组成部分。2.健康行为：学生在体育锻炼、健康知识学习和日常生活中形成的有利于增进身心健康的行为方式与习惯，包括科学锻炼、合理作息、均衡营养、安全防护与情绪调适等。3.学业质量标准：以课程核心素养及其表现水平为依据，结合课程内容对学生完成某一水平学习后学业成就表现所作的整体描述与等级要求，是教学与评价的重要依据。4.运动技能：在运动实践中通过学习与练习形成的、按一定技术要求完成动作的能力，包括基本运动技能与专项运动技能，具有可观察、可测量、可迁移的特点。5.体能：人体在运动中所表现出来的基本运动能力，包括速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调等素质，是掌握运动技能、增进健康水平的基础。二、单项选择题题号12345678910答案BDCBBBCBBC解析要点：第2题中体能属于课程内容独立部分，不属于专项运动技能六类。第3题考查等级划分，90.0分及以上为优秀。第4题考查小学三、四年级新增项目为1分钟仰卧起坐，50米×8往返跑在五、六年级增加。第9题考查小学阶段加分指标为1分钟跳绳。三、判断题题号12345678910答案√√√×√×√√√√解析要点：第4题错误，课程评价强调过程性评价与终结性评价相结合。第6题错误，体能内容在水平二至水平四均有相应学业质量要求，水平一以基本运动技能为主并渗透体能练习。四、填空题10—11；数学体能；专项运动技能坐位体前屈50；50真实五、简答题1.一是依据学段特点、学生身体发展水平和教学内容科学设计运动负荷；二是每节课应达到中高运动强度，学生平均心率一般达到每分钟140—160次；三是合理安排练习密度与练习时间，减少无效等待；四是运动负荷安排应循序渐进、动静交替，兼顾个体差异；五是加强运动中的观察与监测，出现异常及时调整。2.评价标准可分为“优秀”“合格”“尚需努力”三个等级，也可在合格标准基础上结合学校实际细化为更多等级。划分依据是学生完成特定任务时的行为表现，从深度与广度上区分水平差异，各等级之间具有递进关系，并与课程核心素养和学业质量要求相对应。3.各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的测试工作，测试数据经当地教育行政部门按要求审核后，通过国家学生体质健康网上传至国家学生体质健康标准数据管理系统，测试与上传时间由教育行政部门确定。测试结果应作为评价学生体质健康状况、改进体育教学和开展家校沟通的重要依据，不得用于简单排名或公开比较。六、论述题1.核心素养是课程设计的逻辑起点，但素养本身较为抽象，难以直接用于评价；学业质量则把素养要求转化为可观测、可描述的行为表现，成为连接核心素养与学习评价的桥梁。一方面，学业质量是学习评价的指导标准，教师可依据学业质量描述确定评价内容、任务情境与评分要点，使评价有据可依；另一方面，学习评价是学业质量的诊断依据，通过评价收集学生表现信息，判断学业质量达成情况，进而改进教学。教学中应做到目标、活动、评价三者一致：先依据学业质量确定单元与课时目标，再设计指向目标的学习任务与练习情境，最后用与目标匹配的评价任务检验达成度，避免评价与教学“两张皮”。2.“教会”要求教师精选教学内容，采用讲解示范、分解与完整相结合的方法，帮助学生理解动作原理、掌握技术要领，并安排组合技术与对抗练习，使技能学习走向完整与实用。“勤练”要求保证充足的练习时间与练习密度，把课堂练习、大课间活动、课外锻炼和居家练习结合起来，形成课内外一体化的练习安排，同时关注练习的趣味性与层次性。“常赛”要求把比赛作为重要的学习方式，在课堂中安排小组对抗、教学比赛与展示活动，在校内组织班级联赛与趣味运动会，让学生在真实对抗中运用技能、体验规则、学会合作。三者相互支撑：教会是基础，勤练是保障，常赛是检验与提升，教学中应统筹设计，避免只教不练、只练不赛。2026年小学体育与健康教师课程标准考试模拟试卷（第三套）课程标准理念与教学评价综合卷学校：________姓名：________得分：________考试时间：90分钟满分：100分注意事项：本卷依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》和《国家学生体质健康标准（2014年修订）》命题，满分100分，考试时间90分钟。请直接在试卷上作答，答案写在题目下方的答题空间内，字迹工整。名词解释、简答题、论述题、案例分析题按要点给分，答出关键表述即可得分。本卷末附参考答案与解析，供自测与讲评使用。一、名词解释：本题共5小题，每小题4分，共20分。请用简洁的语言解释下列概念，每小题不少于30字。1.运动能力2.学业成就表现3.大单元教学4.新兴体育类运动5.学习评价二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.下列属于体育与健康课程内容组成部分的是 （）A.基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能、跨学科主题学习B.语文、数学、体育、艺术C.必修、选修、活动D.知识、技能、情感2.依据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，初中、高中和大学阶段男生的加分指标是 （）A.1分钟跳绳B.引体向上和1000米跑C.坐位体前屈D.50米跑3.关于学业质量水平设置，下列说法正确的是 （）A.水平一设基本运动技能学业质量B.水平一至水平四均设体能学业质量C.专项运动技能学业质量仅设水平四D.健康教育学业质量仅设水平一4.下列运动属于新兴体育类运动的是 （）A.篮球B.轮滑C.太极拳D.跳远5.小学五、六年级体质健康测试中新增的测试项目是 （）A.1分钟仰卧起坐B.50米×8往返跑C.坐位体前屈D.肺活量6.体育教师在课堂上组织学生进行小组互评，主要体现的评价要求是 （）A.评价主体单一化B.评价主体多元化C.只做定量评价D.只做终结性评价7.体育课中安排“竹竿舞”等趣味练习发展学生灵敏性，主要体现的教学理念是 （）A.只重技术训练B.在趣味情境中发展体能C.只重比赛结果D.只重纪律管理8.关于体育与健康课程的教学方式，下列说法正确的是 （）A.只采用讲解示范法B.只采用自主练习法C.倡导多样化教学方式，注重情境创设与合作学习D.只采用比赛法9.体育教学中发生学生晕厥，教师处置的正确顺序是 （）A.继续上课—观察—送医B.立即停止运动—就地平卧、保持呼吸道通畅—必要时送医C.立即喂水—继续练习D.立即按摩—继续练习10.关于体质健康测试结果的使用，下列说法正确的是 （）A.用于公开排名比较B.作为改进教学与指导学生锻炼的依据C.仅作为评优依据D.测试后不再使用三、判断题：本题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列说法的正误，正确的在题后括号内画“√”，错误的画“×”。1.体育与健康课程是落实立德树人根本任务、坚持健康第一教育理念的重要载体。（）2.依据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，学年总分59.9分及以下评定为不及格。（）3.课程标准要求每节课应达到中高运动强度，学生平均心率每分钟140—160次。（）4.跨学科主题学习可以脱离体育与健康课程内容单独开展。（）5.体育与健康课程应关注学生个体差异，对不同身体条件的学生提出适宜的学习要求。（）6.学习评价只应在学期末进行，不必贯穿教学过程。（）7.体育课中应重视安全教育，做好场地器材检查与运动保护。（）8.健康教育内容应帮助学生掌握健康知识，形成健康生活方式。（）9.学生体质健康测试不及格者，本学年度准予补测一次。（）10.体育与健康课程应引导学生观看体育比赛，提高观赏与评价能力。（）四、填空题：本题共5小题，每空2分，共20分。1.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》由教育部于________年发布，自当年秋季学期起施行。2.专项运动技能教学强调项目的完整学习与体验，一个大单元最低由________学时组成。3.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》由教育部于________年公布。4.小学一、二年级体质健康测试中，50米跑的权重为________%，1分钟跳绳的权重为________%。5.小学一、二年级体质健康测试项目包括50米跑、坐位体前屈和________。五、简答题：本题共3小题，每小题6分，共18分。1.简述体育与健康课程核心素养的内涵及三个方面。2.简述体育与健康学习评价的主要方式及其结合要求。3.简述学生体质健康测试成绩的评定与奖惩规定。六、论述题：本题共2小题，每小题6分，共12分。1.结合小学某一水平段，论述如何依据学业质量要求设计体育与健康单元教学与评价。2.论述体育与健康课程学习评价理念的转变及其对教师教学行为的启示。七、案例分析题：本题共1小题，共10分。阅读下列材料，回答问题。某小学五年级体育教师在设计“篮球”单元时，把单元划分为若干课时，前几课时安排原地运球、行进间运球、双手胸前传球等单一技术练习，中间课时安排“运球—传球—上篮”组合技术练习，后几课时安排小组对抗与班级教学比赛。教师在每节课中安排约10分钟的体能练习，内容在速度、柔韧、力量、耐力之间轮换。单元结束后，教师依据学生的技术掌握情况、比赛中的表现、练习态度与同伴合作情况进行综合评价，并把评价结果反馈给学生，帮助学生明确下一步努力方向。（1）该教师的单元设计体现了课程标准的哪些理念？（5分）（2）请对该单元的评价方式作出评析，并提出改进建议。（5分）第三套参考答案与解析一、名词解释1.运动能力：学生在体育学习与锻炼中形成的、运用运动知识和技能完成身体活动与运动任务的能力，包括基本运动技能与专项运动技能的掌握与运用水平，是核心素养的基础方面。2.学业成就表现：学生在完成某一水平课程学习后，在知识、技能、体能、态度、品德等方面所呈现出的可观察、可描述的实际表现，是学业质量评价的直接依据。3.大单元教学：以某一运动项目或主题为核心，围绕完整的学习任务，将若干课时系统组织为一个相对独立的教学单元，强调项目的完整学习与体验，专项运动技能大单元最低由18学时组成。4.新兴体育类运动：专项运动技能六类内容之一，包括轮滑、攀岩、登山、小轮车等新兴项目，在增进学生对不同地域体育文化的了解、激发求知欲与探索精神方面具有独特育人价值。5.学习评价：依据课程目标和学业质量要求，运用多种方式收集学生学习表现信息，对学习过程与结果作出价值判断，并反馈于教与学的活动，具有诊断、反馈、激励与改进功能。二、单项选择题题号12345678910答案ABABBBBCBB解析要点：第3题考查学业质量水平设置，水平一设基本运动技能学业质量，健康教育学业质量为水平一至水平四，体能和专项运动技能学业质量为水平二至水平四。第4题中轮滑属于新兴体育类运动，太极拳属于中华传统体育类运动。第5题考查五、六年级新增50米×8往返跑。三、判断题题号12345678910答案√√√×√×√√√√解析要点：第4题错误，跨学科主题学习应以体育与健康课程内容为载体，不能脱离课程内容单独开展。第6题错误，评价应贯穿教学过程，重视过程性评价。四、填空题202218201420；201分钟跳绳五、简答题1.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面。运动能力指运用运动知识与技能完成身体活动与运动任务的能力；健康行为指形成有利于增进身心健康的行为方式与习惯；体育品德指在体育活动中形成的道德品质与行为规范。三者相互联系、相互促进，共同指向学生身心健康发展。2.主要方式包括过程性评价与终结性评价、定性评价与定量评价、相对性评价与绝对性评价，并强调教师评价与学生自评、互评相结合。结合要求是：过程性评价与终结性评价相结合，既关注学习过程又关注学习结果；定性评价与定量评价相结合，既描述行为表现又测量成绩数据；相对性评价与绝对性评价相结合，既关注个体进步又对照统一标准；评价主体多元化，及时反馈并用于改进