2026浙美版美术五年级上册第二单元 1捏塑动物 课时教案（表格式）

年级五年级美好，潜移默化树立爱护动物、尊重生命、保护自然的意识，实现美术学科“美育+德育”求1.能够运用多种手工工具和材料，通过揉、捏、拼接等造型方法，塑造立体物象，表现物象的形态、动态与美感，提升立体造型表现能力和动2.落实美术学科立德树人根本任务，依托美术实践活动渗透生命教育、生态教育价值观。学习目标与核心素养1.欣赏古代陶鸡、三彩陶马，感受古代陶艺动物造型美感，体会动物形态的美。(审美感 尊重生命的意识。(文化理解)学情问题。重点1.掌握捏塑动物的核心技法，能够运用揉、捏、搓、压、拼接、刻画等手法，准确塑造出2.在创作中融入自己的观察与思考，完成造型生动、细节完整的动难点将美术创作与生命教育深度融合，让学生从“动手创作”升华到“用心守护动物的意识，实现美育与德育的深度统一。彩色超轻黏土、陶泥、泥塑工具套装(刮刀、压泥棒、刻针)、优秀动物泥塑范作、各类动物动态高清图片、动物保护科普短视频、多媒体课教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、观看视频到过什么动物?能描述一下它们的特征吗?(出示图公鸡：红红的鸡冠，羽毛色彩丰富，尾巴羽毛长长的，清晨会打鸣。小马：四肢修长，身体健壮，鬃毛顺着脖子垂步学习和认识发挥学生的能动性，激发学生的下，奔跑速度很快。小狗：圆溜溜的眼睛，耳朵耷拉或竖起，毛茸茸，尾巴会摇摆。1、动物与陶艺出示图片：三彩黑釉陶马陶器唐代1972年出示图片：陶鸡陶器东汉1953年河南省洛阳市烧沟第1077号墓出土洛阳博物馆现它们身体的各个部位?型、马鞍、挺拔的四肢。工匠抓住动物最有特点的外形，简化细节，突出神态。先抓住动物整体外形比例；再分出头部、躯干、四肢；用捏、压、贴、刻的方法，做出五官、鸡冠、马鞍等标志性部位；注意事项拼接部位(头和身体、四肢和躯干)要刮毛、抹泥浆，防止脱落。捏造型时，抓住小狗特征，不要做太重的装3、陶艺制作的常用工具昆版导勃条：用于擀出测厚均匀、边绿整齐的版磁性：用于推嫌记片等，害线：用于切割泥土刮刀：用于修还、装饰，整彩等初、竹刀：用于狮、塑形布用于保湿或防空，1、陶泥小狗的制作步骤●取一团泥，捏出小狗的身体和四肢。●捏出小狗的头部。了解用陶瓷制作的动物，初步感知陶塑的魅力。完成陶泥小狗制作。引导学生欣赏动物陶艺作品，感受泥塑艺术的特点，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。用问答的形式引导学生思考如何准确表现动物的身体特征。引导学生学习如何正确完成捏泥实践，保证作品的完整性和美观性。引导学生动手实践，在操作中感受泥塑的快乐，激发学生的创造力。●将身体和头部黏结。●调整细节，完成。小知识要，太干容易开裂，太湿不容易成型。3、试一试：可以涂上釉彩后进行烧制，以便于作品的展示和保存。浆料。璃质表层；颜色鲜亮丰富；防水防尘；保护陶器不容易破损，长久保存。唐三彩就是典型的釉彩陶出示图片1.用捏塑的方法制作不同的动物形象。基本合理，能☆☆成学习建议。感知陶俑的艺术魅力，增强文化自信。并结合本课所学内容，进行艺术实践。创作中体会动物的可爱，表达爱护动物、尊重生命的情感态度想法。☆☆☆☆☆1、查找一件古代动物陶俑，简单记录它的外形和年代。志性特征(鸡冠/马耳朵/狗鼻子)。下知识内容。观察动物图片、赏析泥塑作品，认识了不同动物的外形特征与动态特点，系统学习了揉、捏、搓、刻、拼接等泥塑核心技法，掌握了立体动物造型的比例在动手实践环节，同学们充分发挥想象力和动手能力，独立完成了形态各异、生动可爱的动物泥塑作品，展现出良好的造型能力和创新思维。同时，我们结合动物生存现状、生态保护知识，深入感悟了生命的美好，深刻认识到爱护动物、守护自然的重要意义。结。行总结概括。板书1、欣赏动物与陶艺2、陶艺制作的常用工具3、完成陶泥小狗的制作观看板书强调教学重点内容。1、泥塑技法拓展圆雕是完整的立体雕塑，属于三维造型，作品拓展。面。内容可以独立摆放，能从前、后、左、右360°多角度观赏。塑造时要完整制作动物的头部、躯干、四肢，全面考虑整体比例，本课捏塑的陶鸡、陶马、依附在底板上，不能脱离底板单独站立，一从正面或斜侧面观看。造型依靠高低起伏表现形象，背面是平整底板，常见在石壁、器物表面。制形象。陶俑是古代墓葬中的陪葬品，古人不再用活牲畜陪葬，改用泥土塑造成动物陶像烧制后随墓下明的局限性，让学生直观看到不同动物的灵动姿态、教学反思的认知规律和动手能力水平，既落实了美术技能教学目标，又高效渗透了爱护动物的德育目标，实现美育德育双向融合。动物主题贴合学生兴趣，课堂大部分学生能够