《封建时代的日本》教案-2026-2027学年统编版（新版）初中历史九年级上册

《封建时代的日本》教案-2026-2027学年统编版（新版）初中历史九年级上册一、学情分析九年级学生已经学习古代亚欧文明，对中国唐朝盛世有一定认知，但对古代日本社会制度演变较为陌生。学生形象思维较强，抽象思辨能力尚在发展，容易把现代日本与中古日本混淆。对于大化改新，学生能够理解“向别人学习”表层含义，但很难理解改革背后社会矛盾，区分天皇集权时代与幕府统治权力结构是学生认知难点，需要借助史料、表格、问题引导层层拆解史实，厘清权力关系演变。二、教材分析本课属于第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲第一课时。教材分为两大部分：第一目大化改新，讲述大和政权统一日本，社会矛盾激化，日本学习唐朝典章制度开展封建化改革；第二目幕府统治，讲大化改新之后土地制度瓦解、庄园兴起、武士集团形成，镰仓幕府建立，开启长达近700年幕府统治。本课课标要求：通过日本大化改新，初步理解中古世界文明多样性。承接前面中古欧洲，展现东亚封建文明发展路径，理解文明之间交流互鉴的价值。三、核心素养教学目标1.唯物史观：认识部民制奴隶制经济阻碍社会发展，生产力变化推动大化改新这场社会变革；理解土地兼并催生庄园与武士集团，经济基础变化带来上层权力格局转变。2.时空观念：能够定位日本地理位置；梳理关键史事时间线索：5世纪大和统一日本、646年大化改新、12世纪晚期镰仓幕府建立；在地图识别日本列岛四大主岛。3.史料实证：借助教材文本、汉倭奴国王金印图片、大化改新条文，提取史料信息，辨析改革主要内容。4.历史解释：阐释大化改新如何推动日本向封建社会转型；解释幕府统治下天皇与将军真实权力关系，分清名义权力和实际权力。5.家国情怀：辩证看待古代日本主动学习外来文明，理解善于借鉴不等于全盘照搬，不同文明交流互鉴，树立理性看待外来文化意识。四、教学重难点教学重点：大化改新主要内容及其历史影响。

教学难点：幕府统治时期天皇、幕府将军权力关系；武士集团形成的社会根源。五、教学过程【新课导入，展示图片：汉倭奴国王金印】

师：同学们，大家请看屏幕上这一枚金印。这枚金印是汉朝赐予倭国国王的信物。倭，就是早期对日本的称呼。大家翻开课本阅读本课导语。想一想，在汉朝之后几百年，日本列岛内部发生怎样变化？日本又是如何一步步走入封建时代？今天我们一起来学习《封建时代的日本》。

生：（浏览课本导语，思考）设计意图：借助文物图片创设情境，从古代中日早期交往切入，快速把学生带入中古日本历史情境，引出本课两大主线：大化改新、幕府统治。师：我们首先学习第一子目：大和政权与大化改新。大家看教材第一段文字，结合屏幕《古代日本示意图》地图。哪位同学看图说一说日本的地理构成？

生：日本是岛国，主要由北海道、本州、四国、九州四个大岛组成。

师：很好。公元1‑2世纪，日本列岛上出现很多小国。到5世纪，大和政权完成了日本本土大部分地区统一。大和政权统治时期，社会最主要劳动者叫部民，请大家阅读课文找一找，什么是部民？

生：部民是贵族的私有劳动者，地位近似奴隶。

师：没错，部民属于贵族私有，没有人身自由。贵族占有大量土地和部民。随着社会发展，部民制度矛盾越来越尖锐。同时，这一时期日本不断派遣遣唐使来到中国唐朝。大家思考，派遣遣唐使目的是什么？

生：学习唐朝先进制度、文化。师：对，遣唐使把唐朝整套典章制度带回日本。大和皇族内部改革派看到本国制度弊端，希望借鉴唐朝制度改造日本社会。孝德天皇即位之后，定年号大化。646年，开启自上而下改革，史称大化改新。接下来，我们看屏幕表格，结合教材原文，我们一起梳理大化改新经济、政治两方面主要内容。项目大化改新内容（教材原文梳理）政治建立以天皇为中心中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派遣官吏管理经济废除私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次；统一赋税师：我们先看政治层面，建立天皇为核心中央集权，地方官吏由中央直接任免。大家想一想，这样做打击了什么势力？

生：打击世袭贵族势力，贵族不能再把持地方权力。

师：说得很好。再看经济改革，废除贵族私地私民，土地国有，国家向农民授田，收取赋税。原来的部民转变成为国家公民。请大家思考，这场改革之后日本社会性质发生怎样改变？

生：日本从奴隶社会过渡到封建社会。

师：总结，大化改新是一场封建性质改革，使日本发展成为一个中央集权制封建国家。大和政权自此正式改国号日本。这里大家注意，日本学习唐朝制度，但并不是完全照搬，是结合本国国情进行改造。设计意图：运用表格工具落实教材文本内容，通过师问生答拆解政治经济措施，引导学生自主推导大化改新历史作用，落实本课重点知识。师：大化改新建立起天皇集权封建国家，但是改革带来制度并没有永久维持下去。请同学们继续阅读课本，大化改新百余年之后，日本社会又出现什么新变化？

生：土地私有与土地兼并盛行，贵族、寺院大量开垦、兼并土地，建立庄园。

师：很好。国家土地制度慢慢遭到破坏，庄园逐步发展壮大。庄园拥有“不输不入”特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园干涉事务。中央朝廷对地方控制力越来越弱。地方豪强为维护自己庄园利益，把家族和仆从中青壮年武装起来，形成军事集团，集团成员称之为武士。大家想一想，武士集团依靠什么维系内部关系？

生：血缘关系和主从制。

师：没错。豪强是主公，武士要效忠自己主公。各地武士集团互相征伐，长期混战，最后形成两大集团：源氏、平氏。源氏武士集团打败平氏集团。12世纪晚期，源赖朝获得征夷大将军称号，设立幕府于镰仓，镰仓幕府建立，日本进入幕府统治时代。

师：现在有一个很关键问题，请大家看课本这句话：幕府与天皇朝廷并存。大家思考，名义上国家最高统治者是谁？实际掌握国家大权又是谁？

生：名义最高统治者是天皇；实际大权掌握幕府将军手里。

师：非常好。将军由天皇名义任命，但幕府拥有独立政治、军事权力，天皇大权旁落，更多只是礼仪象征。幕府统治持续将近700年。武士要效忠主公，慢慢形成一套行为准则，就是武士道精神。大家注意，武士效忠对象是自己主公，而不是整个国家。设计意图：顺着历史逻辑链条：大化改新→制度瓦解→庄园兴起→武士出现→幕府建立，