【新教材】苏教版（2017）四年级上册科学第五单元 《岩石与矿物》备课集体教案

科学观念：科学思维：在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外态度责任：识，愿意采取行动保护环境、节约资源。知道岩石是由矿物组成的。能够用不同方法，从不同角度去观察岩石与矿物的外部特征。能举例说出人类利用矿物资源进行工农业生产的例子，知道矿物是重要的自然资序号课题课时1常见的岩石22认识矿物232总课时816.常见的岩石授课时间“地球与宇宙科学领域”的注意概念。知道岩石是由矿物组成的。观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征。15.1地球为人类生存提供各种自然资源。说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。科学观念：通过交流、阅读，能举例说明地表到处都有岩石仿照示例描述岩石主要特征，并根据描述辨认岩石。探究实践：学会采集制作岩石标本。尝试应用所学知识辨认自然界的岩石。态度责任：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资教学重点通过观察花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩的标本，对比发现常见岩石教学难点能用比较科学的词汇，仿照示例描述岩石主要特征，并根据描述辨认岩石。教师材料：课件。学生分组材料：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩标本，放大镜、滴管1.出示一块岩石，谈话：这个是什么?2.谈话：很显然大家都知道这是一块石头，用更加科学的语言，我们可以把这块石头叫做岩石。(板书：岩石)3.谈话：你在哪些地方见过岩石?它们是什么样的呢?4.小组交流，全班汇报。5.评价：同学们都很见多识广，我们再一起来看一看哪些地方还有岩石吧，出示图片。6.小结：其实，岩石组成地球的外壳。一些岩石裸露在地表，更多(一)明确观察方法1.谈话：其实今天老师给大家带来了很多岩石，在观察之前，先以小组为单位讨论下，你可以从哪些方面来研究岩石的特征?(1)用眼睛和放大镜可以观察岩石的什么?(颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小、有无动植物的痕迹等)(2)用手可以感觉到岩石的什么?(光滑粗糙程度、轻重)(3)用鼻子可以感觉到什么?(直接闻，或者、磨擦、轻轻敲打后再闻……)(4)给岩石表面滴水有什么作用?(比较岩石的吸水性)2.谈话：观察的方法都明确了，(出示一块岩石)谁来对这块岩石3.请一位学生上台演示，其他学生补充完(二)分组观察1.明确要求：以小组为单位，观察四种岩石，填写记录单。2.学生领取材料，分组实验。花岗岩大理岩砂岩石灰岩断口颜色颗粒粗细敲击声音吸水性动植物划痕3.交流展示结果。16.常见的岩石授课时间“地球与宇宙科学领域”的注意概念。知道岩石是由矿物组成的。观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征。15.1地球为人类生存提供各种自然资源。说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。科学观念：通过交流、阅读，能举例说明地表到处都有岩石仿照示例描述岩石主要特征，并根据描述辨认岩石。探究实践：学会采集制作岩石标本。尝试应用所学知识辨认自然界的岩石。态度责任：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资教学重点通过观察花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩的标本，对比发现常见岩石的表面特征。教学难点能用比较科学的词汇，仿照示例描述岩石主要特征，并根据描述辨认岩石。教师材料：课件。学生分组材料：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩标本，放大镜、滴管和玻璃片等工具。3.演示实验；接下来，老师给大家表演一个小魔术吧!把一种神奇的液体(醋酸)分别滴在大理岩和石灰岩上，会有怎样的现象呢?(盐酸的酸性过强，所以使用醋酸进行实验)4.讲解：其实，这种神奇的液体叫做醋酸，以和大理石、石灰岩这种呈碱性的物质发生反应。这是一个有趣的化学反应，可以在各种岩石中快速找出大理岩和石灰1.评价：同学们刚才观察时，像一个个小小的考古学家，都能认真细致的对岩石特征分析并记录，这一点对全班同学提出表扬。先不说自己观察的是几号岩石，但要描述出你的岩石比较独特的特征，让同学们猜猜你观察的是哪块岩石。3.学生描述，其他学生识别(寻找)出相应的岩石。4.评价：语言表达准确，描述清晰贴切，观察全面、仔细，表达清晰。四、课后拓展1.谈话：学习了这么多关于岩石的知识，大家来动手来做一块岩石标本吧?我们可要耐心、细心呢，也要注意安全呀。2.师生共同讨论怎样制作岩石标本。师引导学生从搜集→清理→判断→装盒→贴标签这个过程来来进行制作。第7页共20页17.认识矿物授课时间科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为人类服知道岩石是由矿物组成的。观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征。15.1地球为人类生存提供各种自然资源。说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。科学观念：1.通过对比观察岩石和矿物的图片，知道矿物的“积木”,能举例说明矿物不同于岩石的特科学思维：能用不同的方法观察并描述矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度，养成仔细观察、及时记录等实验习惯。探究实践：通过观察实验活动，提升对矿物观察研究的兴趣，体验到认真观察和细致描述的重要性。教学重点知道矿物是构成岩石的结构。能用不同的方法观察并描述矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度，养成仔细观察、及时记录等实验习惯。教学难点能用不同的方法观察并描述矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度，养成仔细观察、及时记录等实验习惯。教师材料：课件。2.分组观察，组内交流，全班汇报。(预设：颜色单一，有一些光亮……)3.谈话：其实，这是三块矿物，和我们之前学习的岩石并不一样，请你阅读资料，说说什么是矿物?矿物有哪些4.学生独立阅读资料，回答交流。种颜色的颗粒就代表一种矿物。[设计意图：通过观察，描述矿物的岩石的不同，从而引发学生思考，到底什么是矿物，然后阅读资料，独立思考，认识矿物和岩石的关系，深化学生对岩石的认识。]1.谈话：刚才我们已经简单了解几种矿物的特征，接下来我们将运用多种方法观察矿物，并且记录和描述矿物的性质。2.提问：我们可以用哪些方法观察矿物?运用不同的方法如何观察矿物?第10页共20页17.认识矿物授课时间科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为人类服知道岩石是由矿物组成的。观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征。15.1地球为人类生存提供各种自然资源。说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。科学观念：1.通过对比观察岩石和矿物的图片，知道矿物的“积木”,能举例说明矿物不同于岩石的特科学思维：能用不同的方法观察并描述矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度，养成仔细观察、及时记录等实验习惯。探究实践：通过观察实验活动，提升对矿物观察研究的兴趣，体验到认真观察和细致描述的重要性。教学重点知道矿物是构成岩石的结构。能用不同的方法观察并描述矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度，养成仔细观察、及时记录等实验习惯。教学难点能用不同的方法观察并描述矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度，养成仔细观察、及时记录等实验习惯。教师材料：课件。矿物?3.分组讨论交流。4.小结，阅读资料卡片补充：用矿物在白砂纸(白色无釉瓷板)上划过，鉴别留下粉末的颜晶体的形状可以根据矿物具体结晶的形状进行描述。如立方体、六棱柱、八面体等，或呈粒状、块状集合体等。方铅矿为金属光泽，水晶为玻璃光泽，石膏为丝将手电筒(或激光笔)紧贴在矿物一侧，用白线，如能明显透过矿物在纸屏上留下清晰光斑，为透明；如能留下光晕，为半透明；如光线不能透过，则为不透明。矿物硬度被简化为四个级别。三种鉴别硬度依次是：指甲、全铜钥匙、铁钉。根据矿物在刻划中表现可为硬度下描述性定义：指甲能划动为软，指甲划不动钥匙划动为较软，钥7.提问：观察矿物时还要注意什么?7.分组活动：观察研究矿物标本并记录。8.投影记录单，汇报交流：通过观察，发现矿物有什么性质?1.谈话：这节课我们初步了解了常见矿物的认识方法，知道了可以从颜色、光泽、硬度、透明度等方面去做初步的判断。课后请同学们思考，利用矿物的这些性质，在生产生活中，可以有哪些用途?接下来的课，我们将进一步地了解和学习。18.矿物与我们的生活授课时间科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为人类服务。科学认为每一种现象都具有一个或多个原因。知道岩石是由矿物组成的。观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征。15.1地球为人类生存提供各种自然资源。说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。科学观念：通过配对、阅读活动，举例说明人类生活、工业开矿物资源。探究实践：通过阅读研讨，尝试说明保护矿物资源教学重点通过配对阅读活动，举例说明人类生活、工业生产离不开矿物资教学难点认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少，找到合理节约矿物资源的方法。教师材料：课件。学生分组材料：石膏粉、水、筷子、烧杯、毛巾和实验材料收纳盒，课前搜集开发新能源的有关资料。以制成许许多多的生活用品。(板书课题)(二)调动前概念,完成连线题4.提问:老师再来考考你们,你能不能把这起来,并且说一说利用了这种矿物的什么特性呢?5.学生小组讨论,全班交流。(1)师:同学们用铅笔在纸上写字,会发现笔芯越用越短,铅笔芯粉末会留在纸上,说明了什么?引导学生回答,说明制成铅笔芯用到的这种矿物颜色(2)师:请两位同学摸一摸爽身粉,说一说是什么感觉?引导学生说出答案:软、滑。师:夏季使用爽身粉有什么好处?引导学生回答:滑爽、吸汗。师:生活中,同学们看到什么地方使用了铜芯?生:电线。师:电线里为什么会使用铜芯呢?引导学生回答:导电。(4)师:画水粉画时,我们会用到赭石颜料,这是利用了这种颜料的什么特性呢?引导学生回答:这种颜料颜色较深、偏红,在画面(5)师:出示水晶杯,学生观察水晶杯,说说水第16页共20页18.矿物与我们的生活授课时间科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为人类服务。科学认为每一种现象都具有一个或多个原因。知道岩石是由矿物组成的。观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征。15.1地球为人类生存提供各种自然资源。说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。科学观念：通过配对、阅读活动，举例说明人类生活、工业开矿物资源。探究实践：通过阅读研讨，尝试说明保护矿物资源教学重点通过配对阅读活动，举例说明人类生活、工业生产离不开矿物资教学难点认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少，找到合理节约矿物资源的方法。教师材料：课件。学生分组材料：石膏粉、水、筷子、烧杯、毛巾和实验材料收纳盒，课前搜集开发新能源的有关资料。(1)慢慢向石膏粉中加水，边加水边搅拌，石膏糊要调均匀，与蜂(2)把一根手指插入石膏糊，再取出。反复三次，增加石膏厚度。(4)5min后，弯一弯手指，你有什么感觉?(提前调制好石膏糊，实验时分发给学生；每组桌面铺一张报纸);谈话：实验之前，你有什么注意事项要提醒大家?(提醒学生注意安全、保持教室整洁，比如不能弄到眼睛里，严格按照上述步骤操4.分组实验，交流感受。5.提问：由此你能解释一下医生用石膏给骨折病人固定的原因吗?6.学生回答。7.小结：石膏糊易塑形、凝固后强度较大，能更好贴合病人骨折部位实现固位并减少移动、分散外部压力，给骨骼创造修复的良好条件。1.谈话：无论是金属矿物还是非金属矿物，它们在生产生活中都具有广泛的用途，其实人类很早就认识到了矿物的用途，开采矿石的活动一直没有停止过(出示矿物开采图片)。阅读资料，你从资料中获得哪些信息?你有什么感受?2.学生阅读资料，回答。(预设：矿物资源在农业和工业生产中很重要。矿物资源有限，随着人们的开采正日益减少，并且产生大量的次生灾害，给人类生活带来影响。要保护矿物资源......)3.小结，提问：我们在利用矿物资源的同时，自然环境也遭到了破坏，给我们的生存环境造成了极大的危害，我们能为保护矿物资源做些什么?4.小组交流，全班交流。(节约保护、制定法规、推广先进技术、回收与再利用、开发新能源)矿物是人类生产生活的重要资源。矿物资源是人类的生命基石，是国民经济发展的物质基础。人类的衣食住行各方面都离不开矿物资源。在世界范围内，80%以上的工业原料、70%以上的农业生产资料均来自矿物资源。从建筑到道路，从汽车到手机，从电脑到药品，工程师们在创造一切东西时都会用到矿物。除了珠宝玉石，大多数物品中的矿物已经和它们原来的模样大相径庭，使得普通人渐渐淡忘了矿物的重要性。人在岩石上面建造桥梁和高大的建筑物。不仅如此，岩石是原始社会时期劳动工具的重要来源，在人类进化史上具有重要意义，以使用石器为标志的人类物质文