《中国的自然资源：矿产资源》教学设计-2026-2027学年人教版（新版）初中地理八年级上册

《中国的自然资源：矿产资源》教学设计-2026-2027学年人教版（新版）初中地理八年级上册教学背景矿产资源为人教版新版教材新增课时，放在土地资源、水资源之后。八年级学生对煤、铁、石油、天然气等矿产名词有生活认知，知道矿产是工业原料，但是不熟悉我国矿产分布特点、矿产资源供需矛盾。学生已经掌握阅读自然资源分布图的学习方法。本课落实新课标，运用地图描述矿产资源主要特征，理解矿产资源和工业发展、国家安全的关系，区分可再生、非可再生资源，树立资源安全意识，承接第三章自然资源单元，也为第四章工业学习铺垫基础。教材分析教材课文分为三部分：第一部分矿产资源概念、分类；第二部分我国矿产资源基本特征：种类齐全，多寡不均，讲解能源矿产、金属矿产分布格局；第三部分产消量大，进口较多，分析我国矿产资源供需现状；第四部分矿产资源开发利用问题，合理开发保护矿产资源。课本配套矿产资源分布图，煤炭油气、铁矿稀土案例。矿产属于非可再生资源，教材重点突出资源国情，辩证看待我国矿产优势与短板，兼顾国内开采和资源安全现实，体现新时代资源安全教育。核心素养教学目标区域认知：阅读我国矿产资源分布图，说出煤炭、石油天然气、铁矿主要产地，归纳矿产北多南少、西多东少空间分布格局。综合思维：结合图文资料，总结我国矿产资源种类、储量、品质特点；综合分析我国矿产资源供需矛盾产生原因；理解矿产资源分布对于工业布局带来影响。人地协调观：认识矿产资源非可再生属性，懂得合理开采、节约利用矿产资源重要意义，树立国家矿产资源安全观念。地理实践力：学会阅读矿产资源分布图；结合生活实例，找出生活产品中用到的矿产资源。教学重难点教学重点：我国矿产资源特征；主要矿产空间分布；我国矿产资源产消现状。教学难点：理解我国矿产资源供需矛盾；非可再生资源如何实现可持续利用。教学过程课堂导入教师：前面两节课，我们学习土地资源、水资源，二者很多可以循环更新。今天学习矿产资源。请同学们观察我们教室，钢铁窗框，塑料，燃气，这些物品原料来自地下矿产。汽车制造、发电，全部离不开矿产。想一想，矿产资源开采之后短时间能不能再生？

学生1：不能。

教师：非常好，矿产资源属于非可再生自然资源，用一点就少一点。翻开课本第三节矿产资源，今天我们一起学习我国矿产资源。板书课题。

【设计意图】联系生活实物，区分非可再生资源，直接导入新课。环节一：认识矿产资源教师：阅读课本课文，找一找，矿产资源分为哪两大类？

学生浏览教材文本。

教师提问，哪位同学来回答？

学生2：能源矿产，金属矿产。

教师：课本明确分类，能源矿产我们熟悉的煤炭、石油、天然气；金属矿产分为黑色金属，例如铁；有色金属，铜、铝，还有稀土等稀有矿产。

教师进一步课堂互动：大家开动脑筋想一想，生活当中，哪些东西来自矿产？

学生自由回答：煤炭用来火力发电；石油提炼汽油；铁矿炼钢；天然气做饭。

教师总结：矿产资源被称为工业的粮食，现代工业发展一刻离不开矿产资源。没有矿产，工厂很难运转。

教师补充课本知识点：矿产埋藏地下，经过漫长地质年代形成，属于非可再生资源。过度开采，资源就会枯竭。

【设计意图】立足教材概念文本，结合生活实例，建立矿产资源感性认知。环节二：我国矿产资源特点：种类齐全，多寡不均教师：课本标题“种类齐全，多寡不均”，请全班同学齐读课本对应段落。

学生齐读课本：我国矿产资源种类齐全，世界已经发现矿产，我国大多都已探明储量。但是矿产资源分布不均衡，储量贫富差异很大。

教师提问：种类齐全，会给我国带来什么有利条件？

学生3：我国工业发展，大部分矿产国内都可以找到，有利于发展完整工业体系。

教师：优势是矿种齐全，但是短板是分布不均，品质差异大。我们结合教材矿产分布图，逐个梳理主要矿产。

教师展示课本《中国主要能源矿产分布图》，请同学们看图例，煤炭、石油天然气符号。

教师：先看煤炭，课本讲到我国煤炭储量丰富，看地图，煤炭集中我国南方还是北方？

学生集体：北方。

教师：课本重点产地山西、内蒙古、新疆，这几个省份煤炭储量巨大。我国煤炭呈现北多南少格局。

教师继续观察油气田：石油天然气主要分布地区？

学生4：东北、华北，还有西北塔里木盆地。

教师：东北大庆油田，华北胜利油田，新疆塔里木油气田，西气东输气源就来自塔里木盆地。天然气西多东少，西部储量大，东部消费量大。

教师过渡，看完能源矿产，我们看金属矿产，阅读铁矿分布图。

教师提问：铁矿主要分布在哪里？

学生5：河北、辽宁、四川。

教师补充课本课文细节：我国铁矿总储量大，但是贫矿多，富矿少。这句话是什么含义？矿石含铁量不高，冶炼难度更大，这是我国铁矿现实国情。

教师继续拓展课本案例稀土：稀土属于稀有矿产，高科技产业必不可少原料，我国稀土储量丰富。

教师引导学生归纳整体分布规律：我国矿产资源大致格局北多南少，西多东少。

教师抛出思考：矿产资源西多东少，但是我国工业主要集中东部地区，矿产产地和工业消费地不一致，会带来什么问题？

学生6：需要长距离运输矿产。

教师：所以我国建设大量运煤铁路，西气东输管道，就是解决产地和消费市场空间错位。

【设计意图】深度使用课本矿产分布图，落实课本文本，引导学生归纳分布规律，思考资源分布对经济的影响，训练综合思维。环节三：产消量大，进口较多教师：阅读课本下一部分标题“产消量大，进口较多”，请同学阅读教材正文。

学生朗读课本原文：我国经济快速发展，工业规模庞大，矿产资源消耗数量巨大。虽然国内矿产开采规模很大，但部分矿产国内产量无法满足国内需求，需要从国外进口。

教师：请大家理解两个词，“产”就是国内开采产量，“消”就是国内消耗。我国既是矿产生产大国，也是消费大国。

教师课堂问答：为什么消耗这么多矿产？

学生7：我国工业体系完整，制造业规模大，工厂多。

教师：以石油、铁矿石为例，课本案例，我国铁矿石需求量巨大，国内贫矿居多，因此需要大量进口铁矿石；石油国内产量跟不上消耗，也要大量进口。

教师继续引导思考：大量依赖进口矿产，会带来什么现实问题？

学生8：国际市场价格波动，会影响我们工业生产，关乎资源安全。

教师：课本里面讲到保障矿产资源供给多条路径。第一立足国内，加大国内勘探；第二多元化进口渠道；第三提高资源利用效率。

教师讲解课本文本，我国高度重视矿产资源安全。

【设计意图】研读课本产消部分，直面我国资源现实国情，渗透资源安全观念，落实人地协调观。环节四：矿产资源开发利用问题与保护措施教师：矿产是非可再生资源，开采利用过程中，会出现不少问题，请大家看课本材料。矿山开采破坏地表植被，造成水土流失、土地塌陷；开采技术落后，矿产浪费；过度开采，资源快速枯竭。

教师组织师生对话：既然矿产用一点少一点，我们应当如何合理开发利用矿产？请同学们结合课本找对策。

学生9：节约利用，提高开采技术，减少浪费。

学生10：矿山开采之后做好生态修复。

学生11：寻找替代品。

教师梳理课本知识点：第一科学开采，提升技术，提高矿产利用率，避免资源浪费；第二矿山生态修复，开采之后恢复植被，治理环境；第三节约资源，循环利用矿产；第四拓宽资源供给渠道。

教师进一步追问：矿产资源保护仅仅是工厂、矿山企业责任吗？普通老百姓可以怎么做？

学生自由发言：节约工业品，资源循环回收。

教师小结本节课：今天学习矿产资源，知