2026秋统编版七上道德与法治4.1家的意味 教学设计

4.1《家的意味》教学设计学科：道德与法治年级：七年级上册教材：统编版（2024）七年级上册单元：第二单元《成长的时空》课：第四课《幸福和睦的家庭》课时：1课时一、教材分析本框是统编版（2024）七年级上册第二单元《成长的时空》第四课《幸福和睦的家庭》的第一框。第二单元引导学生将视野从“自我”扩展到与他人、与集体的关系，第四课围绕“家”展开：第一框《家的意味》从认识层面，围绕“家是什么”“家有什么意义”展开；第二框《让家更美好》从实践层面，围绕如何建设美好家庭展开。本框是学生学习亲子交往、表达爱、共创美好家庭的认识基础，在整个单元中起到“由知到行”的逻辑起点作用。二、学情分析七年级学生正处于青春期初期，自我意识增强，对“家”的认识多停留在“有亲人、有饭吃”的表层感受，容易把家人的付出视为理所当然；对家庭的内涵、家对个人成长和社会发展的深层意义，以及中华文化中“家”的厚重意味缺乏系统把握。同时，他们又真切地感受着亲情，有表达对家的情感的愿望。因此，教学应从学生的生活经验出发，由浅入深，引导其体味亲情、理解家的意味、认同优良家风。三、课程标准依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“我与他人和集体”领域中“交往与沟通”部分：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈；学会与父母平等沟通，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。四、核心素养目标1.政治认同：理解家庭对个人成长和社会发展的作用，感悟中华优秀传统家庭文化，自觉传承优良家风，认同社会主义核心价值观。2.道德修养：用心感悟家庭的温暖和亲情之爱，向上向善，在日常生活中养成孝亲敬长、勤俭持家等传统家庭美德。3.健全人格：正确认识家庭关系，在与家人的相处中形成积极、健康的情感态度，增强对家庭的归属感和责任感。4.责任意识：体会家人付出的辛劳，增强家庭责任意识，主动为家庭建设贡献力量。五、教学重难点教学重点：家的内涵；家的重要性（家对个人成长的意义）。教学难点：家庭与社会的关系；优良家风的作用及其对个人成长的潜移默化影响。六、教学方法与准备教学方法：情境教学法、合作探究法、启发式讲授法、活动体验法。教学准备：教师制作多媒体课件，搜集“春运回家”“家风故事”等材料；学生课前采访家人、了解自己家庭的家规家训，完成教材预习。七、教学过程环节一导入新课（约3分钟）【教师活动】1.出示甲骨文“家”字（宀＋豕），提问：猜一猜，这是什么字？上面的“宀”和下面的“豕”分别表示什么？2.引导学生从“家”字的构造中初步感受：家＝房屋＋亲人。顺势引入课题——《家的意味》。【学生活动】观察字形、大胆猜测，联系自己的生活说出对“家”的第一印象。【设计意图】从汉字文化切入，激发学生兴趣，同时为后面“家的内涵”做铺垫。环节二自主学习（约5分钟）【教师活动】出示自学提纲，引导学生阅读教材P27—28，圈点勾画核心观点：（1）家庭的含义是什么？家庭关系有哪几种确立情形？（2）家有什么重要性（意义）？（3）什么是家风？优良家风有什么作用？【学生活动】独立阅读教材，完成自学提纲，标出关键词句。【设计意图】培养学生自主阅读和提取信息的能力，建构基础知识框架。环节三探究分享一：说说“家”是什么（约8分钟）【教师活动】1.展示教材“生活观察”及春运车站人潮、游子归家等画面，提问：你从人们拥挤的身影和期盼、喜悦的神情中，感受到怎样的情感？你有过类似的经历吗？2.组织小组讨论：结合教材和自己的生活经验，说说“家”是什么。【学生活动】联系自身经历（如在外想家、生病时家人的陪伴）分享交流，归纳“家”的不同含义。【设计意图】从生活经验出发，让学生在情感共鸣中体会“家里有亲人，家中有亲情”，理解家是生命的居所、心灵的港湾。环节四精讲点拨：家的内涵与家庭关系的确立（约6分钟）【教师活动】在学生分享基础上归纳：（1）家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（2）家庭关系确立的四种情形：①男女结婚成家（婚姻关系）；②宝宝降生（血缘关系）；③收养（收养关系）；④父母一方再婚（继父母与继子女）。强调：无论哪种情形，都是一家人。【学生活动】对照教材完善笔记，结合自身家庭说明自己家庭关系的确立情形。【设计意图】落实核心概念，澄清认知，衔接学生自身经验。环节五探究分享二：家庭对个人成长的作用（约8分钟）【教师活动】1.出示“小时候家是天真的乐园……为人父母后家是繁忙的车站”等材料，引导学生结合成长经历思考：家庭对自己成长有哪些作用？2.归纳家的意义，重点讲解：①家是生命的居所，是心灵的港湾——生命是父母给予的，成长离不开家庭的哺育；家不只是一座房子，家让我们的心灵有所依托。②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所——父母是第一任老师，我们在家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。③家是代代传承、血脉相连的生活共同体——在薪火相传中，我们既接续祖先的生命，也传承着家风。【学生活动】小组讨论后举例分享（如家人教自己做人做事的道理），体会家人在自己成长中的“第一任老师”角色。【设计意图】突破教学重点，引导学生从“生命、修身、传承”三个层面系统理解家的重要性。环节六探究分享三：感悟优良家风（约6分钟）【教师活动】1.提问：你知道哪些广为流传的家风、家规、家训？你家有哪些家规家训？2.出示“修身齐家治国平天下”“老吾老，以及人之老”及《颜氏家训》、习近平家风故事等材料，讲解家风的作用：①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉，潜移默化地影响我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等；②优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。【学生活动】分享自家或熟知的家风故事（如勤俭持家、尊老爱幼），交流家风对自己的影响。【设计意图】突破教学难点，让学生在具体故事中感受家风的潜移默化，增强传承优良家风的自觉性。环节七拓展提升：家庭与社会（约3分钟）【教师活动】讲解：家庭是社会的基本细胞。“家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。”引导学生从“小家”看到“大家”，把爱家与爱国联系起来。【学生活动】思考个人小家与国家社会的关系，谈自己的理解。【设计意图】由家及国，升华情感，落实政治认同核心素养。环节八课堂小结（约1分钟）【教师活动】带领学生回顾知识主线：家的内涵→家的意义（生命居所/修身之所/传承共同体/社会细胞）→优良家风的作用，强调“家的意味”最终要落实为对家的责任和行动。【学生活动】跟随板书复述知识框架。【设计意图】梳理结构，形成整体认识，为下一框《让家更美好》的实践导行做好铺垫。八、板书设计4.1家的意味一、家的内涵家庭：婚姻关系/血缘关系/收养关系→亲属生活组织二、家的重要性（意义）①生命的居所，心灵的港湾（家里有亲人，家中有亲情）②第一所学校，修身之所（父母是第一任老师）③代代传承、血脉相连的生活共同体（传承家风）④社会的基本细胞（家齐→国治）三、优良家风的作用无形力量，潜移默化→向上向善，家庭幸福和谐核心：由“知家”到“爱家”，把爱家与爱国相统一。九、巩固练习1.“家是生命的居所，是心灵的港湾。”下列对这句话理解正确的是（）A.家只是一所供人居住的房子B.家中有亲人、家中有亲情，让我们的心灵有所依托C.家的作用仅仅是提供物质生活保障D.只有遇到困难时才需要家2.“父母是我们的第一任老师。”这说明（）A.家是我们的第一所学校、修身之所B.家庭教育可以代替学校教育C.我们在学校不需要学习为人处世D.父母的话都要无条件听从3.优良家风作为一种无形的力量，会（）①融入家庭成员的血脉②潜移默化地影响我们的价值观念和行为习惯③引导人们向上向善④决定一个人一生的成败A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.材料分析：习近平总书记强调，“家庭是社会的基本细胞，家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。”（1）结合材料，谈谈你对“家庭是社会的基本细胞”的理解。（4分）（2）作为中学生，我们可以怎样为传承优良家风作贡献？（4分）参考答案（红色，供教师使用）：1.B2.A3.A4.（1）家庭是构成社会的基本单位；家庭的和谐、幸福、文明，直接关系到社会的安定、祥和与文明；千家万户都幸福美满，国家和社会才能和谐稳定。4.（2）示例：①了解并践行自家的家规家训；②孝亲敬长、勤俭持家、尊老爱幼；③在日常生活中严于律己、向上向善，以良好言行影响家人；④向长辈学习优秀品德，把优良家风内化于心、外化于行。（每点2分，答出两点即可，言之有理酌情给分）十、教学反思（一）成功之处1.以“家”字拆解导入，贴近学生认知，较好地激发了学习兴趣，课堂参与度较高。2.通过春运归家、家风故事等情境，将抽象知识具体化、情感化，学生在分享中自然生成对家的理解。3.知识主线清晰（内涵→意义→家风），重难点处理有层次，为下一框做好了铺垫。（二）不足之处1.对重组家庭、单亲家庭等特殊家庭结构学生的情感关