广东省深圳市龙岗区2025-2026学年高二上学期期末质量监测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1广东省深圳市龙岗区2025-2026学年高二上学期期末质量监测语文试题一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作为新中国的文物工作者，怎样把我们的工作进一步提高？这值得我们认真钻研。古来无数建筑物的重修碑记都以“焕然一新”这样的形容词来描绘重修的效果，这是有原因的。首先，在思想要求方面，古建筑从来没有被看作金石书画那样的艺术品，人们并不像尊重殷周铜器上的一片绿锈那样去欣赏大自然在一些殿阁楼台上留下的烙印。其次是技术方面，一座建筑物重修起来主要是要坚实屹立，继续承受岁月风雨的考验，结构上的要求是首要的。因此，重修的结果就必然是焕然一新了。但直至今天，我还是认为把一座古文物建筑修得焕然一新，将严重损害到它的历史、艺术价值。这是一个形式与内容的问题。我认为在重修具有历史、艺术价值的文物建筑中，一般应以“整旧如旧”为我们的原则。例如，山东济南1962年在柳埠重修的唐代九塔是比较成功的。旧的部分除了从内部结构上加固，尽可能不改，也不换料。补修部分，则用旧砖补砌，基本上保持了这座塔的“品格”和“个性”，给人以“老当益壮”，而不是“还童”的印象。我们保护文物都是为了古为今用，但用之之道，则各有不同。一类是纯粹的艺术作品，如书画、造像等，在古代就只作观赏之用，今用也只供观赏。北京故宫，尽管被利用为博物馆，但绝不是符合现代博物馆要求的博物馆。但从另一角度说，故宫整个组群本身却是更主要的被“展览”的文物。另外还有一类文物，本身虽古，具有重要的历史、艺术价值，但直至今天，还具有重要实用价值的。全国无数的古代桥梁是这一类中最突出的实例。重修之后的古桥仍须为今用，同时发挥它作为文物建筑和作为交通桥梁的双重作用。在重修文物建筑时，我们所做的部分，特别是在不得已的情况下，我们加上去的部分，它们在文物建筑本身面前，应该采取什么样的态度，是我们应该正确认识的问题。这和前面所谈“整旧如旧”事实上是同一问题。游故宫博物院书画馆的观众无不痛恨乾隆皇帝。无论什么唐、宋、元、明的最珍贵的真迹上，他都要题上冗长的歪诗，打上他那“乾隆御览之宝”“古稀天子之宝”的图章。他在爱惜文物的外衣上，拼命地表现自己。我们今天重修文物建筑时，可不要犯他的错误。（摘编自梁思成《闲话文物建筑的重修与维护》）材料二：2025年12月26日，故宫养心殿经过为期10年的系统性修缮保护重新开放。养心殿始建于明代1537年，万历皇帝曾在此居住，是清代紫禁城内使用时间最长的皇帝寝宫，是清代宫廷政治活动的中心。2015年，养心殿研究性保护项目正式启动，故宫博物院古建部负责人赵鹏介绍，修缮以“留存历史信息、严守文物原状、传承修缮技艺”为宗旨，不仅深入阐释和传播文物价值，完成对古建筑本体的修复，也要实现传统修缮技艺的延续与继承。为准确掌握养心殿院落内建筑残损状况，工作人员勘查时都会认真记录，并采用三维扫描、摄影测量等技术手段，经过详细分析、研究、讨论，对各个建筑分别据其历史档案、构件特征、彩画形制、历史痕迹等进行价值评估。养心殿院落建筑本体的大木结构，包括斗棋等构件，多为明代原物，部分已显老态。在木结构修缮过程中，利用微创技术，使用微钻阻力仪对木柱糟朽开展精准检测。如柱体根部普遍糟朽，依据损毁程度，分别对立柱进行预防保护、加固、墩接和更换，在确保建筑安全的前提下实现最小干预，根治“病灶”，恢复建筑原貌。10年的研究和保护过程中，诸多尘封的历史细节与古人匠心浮出水面。如东暖阁北墙用于采光的透明雨棚，经细致辨认与分析，确认其为上千枚来自大海的“海月”贝壳打磨而成的“明瓦”，这种材质既透光又具韧性，在阳光下光彩夺目。开放后的养心殿，正殿明间依照雍正以来举行小朝会时的样貌布置，宝座上方悬挂雍正御笔“中正仁和”匾。养心殿西暖阁按照雍正乾隆时期布置，悬挂着“勤政亲贤”匾和“惟以一人治天下，岂为天下奉一人”的对联。三希堂因乾隆收藏的三幅著名法帖而闻名，同时“三希”也有“士希贤、贤希圣、圣希天”之意，表示一个人要始终不懈追求，勤勉奋斗，所以三希堂复原的是乾隆时期的原貌。（摘编自中国文物报《历经10年研究性保护修缮故宫养心殿重新开放》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.古人重修古建筑时追求“焕然一新”，原因在于古建筑未被视为艺术品，且重修的首要要求是结构坚实，无需考虑历史艺术价值。B.济南唐代九塔的重修是“整旧如旧”的成功案例，其旧部件仅做内部加固，补修用旧砖，保持了建筑原有的“品格”和“个性”。C.故宫作为博物馆虽不符合现代博物馆要求，但它的整个建筑组群是更重要的展览文物，这与古代书画、造像的“今用”方式完全相同。D.开放后的三希堂复原为乾隆时期的原貌，既展示了乾隆收藏的三幅著名法帖的文物价值，又彰显了“三希”所蕴含的精神价值。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.乾隆皇帝在唐宋元明珍贵真迹上题诗盖印，他的做法违背了文物保护原则，但他在三希堂收藏法帖，为文物留存作出了积极贡献。B.材料一将文物分为“纯粹观赏类”和“兼具实用价值类”，开放后的故宫养心殿正殿、西暖阁、三希堂的三幅著名法帖都是第二类。C.养心殿始建于明代，曾是万历皇帝的居所，也是清代皇帝寝宫与宫廷政治活动中心，因此它是明清两代宫廷历史变迁的实物见证。D.养心殿东暖阁的“明瓦”由上千枚“海月”贝壳打磨而成，这一细节的发现，体现了修缮过程中对历史信息的重视和细致考证。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。文物建筑的重修与维护，是兼顾历史价值与_____的系统工程。梁思成提出“整旧如旧”的原则，反对“焕然一新”的修缮方式；养心殿的修缮则以“______”为宗旨，采用三维扫描、最小干预等手段。二者虽表述不同，却共同指向一个核心：______。4.请根据材料一，概括传统建筑物“焕然一新”重修方式形成的原因，并分析梁思成批判这一做法的主要理由。5.养心殿正殿明间、西暖阁、三希堂的复原布置，如何践行了梁思成“整旧如旧”的原则？请结合两则材料简要分析。【答案】1.B2.B3.①实用价值（或艺术价值）②留存历史信息（或严守文物原状）③尊重文物历史原貌4.原因：①思想层面：人们不重视大自然在建筑上留下的历史烙印；②技术层面：重修的首要要求是保证建筑结构坚实，以承受岁月风雨考验理由：①“焕然一新”的重修会严重损害文物建筑的历史与艺术价值；②该做法混淆了文物保护的形式与内容，违背了文物保护“古为今用”的初衷，无法保留文物建筑的“品格”与“个性”。5.①“整旧如旧”强调保留文物原有“品格”与历史信息，养心殿依不同空间历史功能，分别复原雍正、乾隆时期原貌，留存各阶段原始风貌。②该原则要求尊重文物历史痕迹，养心殿复原原物匾额、对联，契合不盲目“还童”的主张。③此举践行“古为今用”理念，传承文物历史价值，而非追求外观翻新。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕文物建筑保护展开，通过两则材料形成互补：材料一从理论层面提出“整旧如旧”原则，批判“焕然一新”的修缮理念，强调保留历史痕迹与艺术价值；材料二以养心殿修缮为实践案例，展示现代技术手段与传统技艺结合的具体操作。二者共同探讨了文物保护中“历史真实性”与“当代功能性”的平衡问题，体现了对文化遗产原真性的坚守，同时凸显古今修缮理念的传承与发展。【1题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“无需考虑历史艺术价值”错误。原文只是说古人不把古建筑当艺术品欣赏，并非“无需考虑历史艺术价值”，“无需考虑”属于绝对化错误。C.“完全相同”错误。书画造像是纯粹观赏，故宫是建筑本体被展览，二者并不相同。D.“展示了乾隆收藏的三幅著名法帖的文物价值”错误。材料二只交代三希堂因乾隆收藏三幅法帖闻名，并解释“三希”的寓意，但未明确说法帖本身是否展出，也未说复原后的三希堂“展示了三幅著名法帖的文物价值”，属主观臆断。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“开放后的故宫养心殿正殿、西暖阁、三希堂的三幅著名法帖都是第二类”错误。原文“一类是纯粹的艺术作品，如书画、造像等，今用也只供观赏”，三希堂的三幅著名法帖属于第一类纯粹观赏类。故选B。【3题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①材料一“重修具有历史、艺术价值的文物建筑”“具有重要实用价值”，文物重修既要保历史价值，又要兼顾艺术价值与实用价值，所以填“实用价值（或艺术价值）”。②材料二“修缮以‘留存历史信息、严守文物原状、传承修缮技艺’为宗旨”，题干直接问养心殿修缮的宗旨，原句提取“留存历史信息（或严守文物原状）”即可。③材料一“整旧如旧”、材料二“严守文物原状”“恢复建筑原貌”，两则材料共同核心都是不破坏原貌、保留历史信息，所以概括为“尊重文物历史原貌”。【4题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。原因：①思想原因：原文“古建筑从来没有被看作金石书画那样的艺术品，人们并不像尊重殷周铜器上的一片绿锈那样去欣赏大自然在一些殿阁楼台上留下的烙印”，古人不重视古建筑的历史痕迹。②技术原因：原文“一座建筑物重修起来主要是要坚实屹立，继续承受岁月风雨的考验，结构上的要求是首要的”，优先追求结构坚固。理由：①原文“把一座古文物建筑修得焕然一新，将严重损害到它的历史、艺术价值”，破坏文物价值；②应以“整旧如旧”为原则，借鉴山东济南唐代九塔的修复理念，“基本上保持了这座塔的‘品格’和‘个性’”“保护文物都是为了古为今用”，可见“焕然一新”重修方式违背“整旧如旧”原则，无法保留建筑的“品格”和“个性”；破坏文物原真性，与文物保护“古为今用”的理念相悖。【5题解析】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。①“整旧如旧”强调保留文物原貌、历史信息与品格个性，养心殿严格依照历史时期复原，正殿明间恢复雍正朝会样貌，西暖阁复原雍正乾隆时期布置，三希堂复原乾隆原貌，尊重不同时期的原始格局。②严格还原历史陈设，原文恢复“中正仁和”“勤政亲贤”匾额与对联，不随意改动、不刻意翻新，不破坏历史痕迹，与梁思成反对“焕然一新”、反对乱加改动的主张一致。③修缮坚持最小干预、严守原状，采用微创技术检测加固，不随意更换构件，最大限度留存历史信息，真正做到“老当益壮”而非“返老还童”，完整践行“整旧如旧”的核心理念。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：父亲的西湖梦陈国凡1993年9月，我要去杭州读大学，父亲决定陪我一起去。离我开学的日子越来越近，全家人跟着我激动，也紧张，毕竟我从没出过这么远的门，火车都要坐五个小时。车票呢，父亲在两天前就去金华火车站买妥了。①“难得去一趟，可得好好玩一回啊，钱该花花，别舍不得。”母亲说。她向来节俭的呀。“那当然。”父亲两眼放光，“大伙儿都等着我回来描述西湖的美哩。”我们都笑了。我很担心父亲到时怎么描述，他才念过几年书哩。没想到事情起了变化。在我们临出发的前一天，听说同村的根瑶刚好第二天也去杭州，母亲立刻去镇上买了水果、糕点，急匆匆地往根瑶家去了。母亲很快回来了，满脸笑容：“根瑶答应了，他的车顺路，可以直接开到大学校门口，这样你俩可以免去很多麻烦，真好真好。”根瑶有一辆大货车，是我们村的第一个驾驶员。母亲的话说对了一半。要是我和父亲坐火车去，确实有点儿费周折，得先走路到两里外的省道边，等候去金华城里的公交车，然后还得从汽车站转乘去火车站的公交车，之后坐火车到杭州，下火车后再怎么去学校那就不清楚了。现在的问题是，我们的火车票已经买了，根瑶开车去杭州不经过金华，那买火车票的钱就白白浪费了。“不能跟根瑶家里说我们已经买过火车票了。”母亲语气严肃。“为什么呀？”大姐问。“等你们长大了就明白了。”母亲说。“本来不用买东西给他家的，双重损失嘛。”大姐紧蹙眉头，心疼极了。我试图理解母亲的话，但终究是徒劳。这以后，我们和根瑶家的关系越来越好，谁家有点儿好吃的，都不忘给对方留一些。于是，我和父亲的第一次杭州之行，是搭乘根瑶的大货车去的，因为座位上塞了些货，一路颤颤巍巍。上午出发，下午才到学校。父亲陪我办理完报到手续，又帮我摆放好物品，铺好床位，挂好蚊帐，时间已近黄昏。本想让父亲晚上跟我挤一床，没想到宿管坚决不同意。“那我们赶紧去看西湖吧。”我建议。“不了，根瑶待会儿要在学校门口等我，我们说好的，到时他来了看不到我，麻烦的。”父亲马上要走。②“你不游西湖了？可是……”我欲言又止。我想说你到时怎么跟村里人描述西湖怎么美，杭州怎么美啊？“我知道你想说什么，放心，我自有办法。”父亲狡黠地对我一笑。我忽然觉得眼前的父亲有点儿陌生，在我的印象里，他一向不苟言笑，古板得很哪。“大不了下次嘛，你大学要读四年，机会有的是，我总会再来一次杭州。”父亲说得兴奋，我鼻子一阵发酸。时光飞逝，转眼四年过去。我大学毕业了，几经周折，最后在家乡小镇的一所普通高中谋得一份工作。我在杭州读大学的四年里，父亲再没去过一次。直到现在，又过去快30年了，父亲还是没能再去杭州。父亲已经80多岁，疾病缠身，行动不便，无力走远路了。父亲终究没能游西湖。③每每忆起父亲进出杭州的那次经历，我心里就充满愧疚和难受，而且越来越强烈。记得大学第一个寒假回家，母亲跟我说：“你爸从杭州回来后神气得很，一有空就双手别在身后，满村子转悠，逢人就说西湖怎么大怎么美，杭州又是怎么大怎么美，还说你大学的饭菜既好吃又便宜，村里每个角落都喷满了他的唾沫星子。这么多年，头一回见他这么高兴，这么嘚瑟，我也就没拦他。”“老爸是什么时候回家的？”我问。按理说，他应该当天在校门口搭乘根瑶的车回家，到家应该很晚了。“第二天下午到家的，我记得很清楚。”母亲回忆道，“他还说晚上睡你宿舍的，跟你挤一床，很暖和，关键是免费的。”“那根瑶呢，他什么时候回来的？”我觉得有问题，急问。“根瑶当天晚上就回来了，说你爸不肯一块回来，说第二天还要游西湖。你爸真是犯迷糊了，也不晓得省点儿钱。怪他几句，还不服气，说儿子是村里第一个大学生，老子是村里第一个去杭州的人，哪能那么小气？我就故意说他，根瑶不是也去杭州了吗？你猜他怎么回击的？他说，根瑶没在杭州过夜，我是村里第一个在杭州过过夜的。你爸的脑子咋突然变这么灵光了，以前咋没看出来。”母亲说着，兀自乐了。父亲那个晚上怎么过的？他真去游西湖了？我得当面去问个究竟。临近中午的太阳暖烘烘的，父亲正在自留地里翻土，挥汗如雨。见我急匆匆的样子，他瞬间就明白我所为何事了。原来，那晚，杭州火车站候车大厅的几条凳子成了父亲的床。第二天，他也没去西湖，早上就坐火车回金华了，是站票，没舍得买座位票，一路站到金华。“你这是何苦呢，老爸？干吗不搭根瑶的车晚上一起回家啊？多花了返程火车票的钱，人还受不少罪。”我既心疼又生气。“我不能骗人啊，去了就是去了，没去就是没去。再说没看过西湖我怎么跟大家描述西湖的美呀？”我真是又好气又好笑：“那你不是还是骗了大家了，你不是说第二天没去西湖吗？”“第二天是没去，但头天晚上我去了呀。”父亲忽地提高了音调，好像受了很大的冤屈，“坐在公交车上，我看到了西湖，西湖很大，只是西湖边上人太多，我看不大清楚。”我还是不解：“那还不如搭根瑶的车，既看了西湖，又免费回家，一举两得。”“他的车回来不经过西湖，怎好意思叫他专门跑一趟呢？已经够麻烦人家了。”父亲说。④我终究无言以对。文本二：沈从文先生在谈到如何塑造人物时，很有心得地告诉我们：“贴着人物写。”“贴着人物写”是什么意思呢？人物都有其自身的生活逻辑和情感走向，做什么样的事说什么样的话，都是由人物的身份与性格决定的。作家不能想当然地使唤人物，他要对笔下的人物有一定的理解，要站在小说中人物的立场、处境来想问题、做事情。只有尊重人物，体贴人物，才能把人物写好。（节选自人教版语文教材选修《外国小说欣赏》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以时间为线索，从1993年陪“我”求学开篇，到多年后揭开父亲西湖之行的真相，脉络清晰，叙事节奏张弛有度。B.本文细节描写极具表现力，如父亲“两眼放光”“狡黠地对我一笑”“忽地提高了音调”等神态动作，精准刻画了父亲丰富的内心世界。C.母亲回忆父亲“满村子转悠”“嘚瑟”描述西湖时“没拦他”，这一细节展现了母亲体贴包容的形象，也暗含她对丈夫的理解。D.我寒假回家后询问父亲回家的时间，既体现了对父亲的关心，也暗含对父亲杭州之行细节的好奇，这为父亲滞留杭州埋下了伏笔。7.下列对文本划线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.①处母亲的“钱该花花”与“她向来节俭”形成对比，突出母亲为“我”求学、为父亲能游览西湖的舍得，关爱家人。B.②处“欲言又止”写出“我”的犹豫，既担心父亲无法向村里人交代，又体谅父亲顾虑根瑶的心情，情感细腻真实。C.③处“每每忆起”表明这种情感贯穿多年，“越来越强烈”突出愧疚与难受的程度加深，在结构上起承上启下的作用。D.④处我“无言以对”，表明我之前认为的“多花了返程票，人还受了罪”观点发生了转变，理解了父亲的深层用意。8.母亲严肃叮嘱家里人“不能跟根瑶家里说我们已经买过火车票了”。其原因有哪些？请结合文本分析。9.文本二强调“贴着人物写”是塑造好人物的关键。请结合文本一，谈谈作家是如何通过“贴着人物写”让父亲形象立起来的。【答案】6.D7.C8.①维护邻里关系：若说出实情，会让根瑶家觉得好心帮忙却被拒绝，可能产生误会，影响两家和睦。②避免人情负担：根瑶主动提供方便，拒绝会显得见外，不如顺水推舟，成全对方的好意。③体现处事智慧：母亲懂得人情世故，宁愿自己吃亏也要维系和谐的人际关系，这为日后两家互帮互助打下了基础。9.①言行符合人物身份与处境：父亲是朴实的农民，他既为儿子考上大学自豪，又深知人情世故，不愿麻烦根瑶，宁可在火车站过夜，这贴合他的身份和性格。②情感逻辑真实自然：父亲虽未真正游西湖，却凭借短暂一瞥回家后绘声绘色描述，这既出于父亲的自豪感，也体现他对家人和乡亲的责任感，情感真实。③细节刻画精准传神：如“狡黠地对我一笑”“忽地提高了音调”等细节，生动展现父亲的机智、自尊和倔强，使人物形象鲜活立体。【解析】【导语】这篇小说以质朴细腻的笔触，通过“西湖梦”这一意象，成功塑造了一个淳朴、坚韧又充满智慧的父亲形象。作者采用双线叙事，现实与回忆交织，在平实的叙述中暗藏情感张力。细节描写尤为出色，“两眼放光”“狡黠一笑”等神态刻画生动传神。母亲的形象也通过“没拦他”等细节跃然纸上。小说在展现亲情的同时，也揭示了农村人特有的处世智慧与尊严意识，结尾处父亲“公交车上看西湖”的细节既心酸又温暖，体现了作者对人物性格的精准把握。【6题解析】本题考查学生理解分析文本内容的能力。D.“这为父亲滞留杭州埋下了伏笔”错误。“我寒假回家后询问父亲回家的时间”这一情节确实体现了“我”对父亲的关心和对杭州之行细节的好奇，但文中并未因此为父亲的“滞留杭州”埋下伏笔。事实上，父亲的“滞留”是临时决定的，而非预先安排。这一情节的作用是引出父亲杭州之行的真相，而非提前暗示。故选D。【7题解析】本题考查学生分析文中重要句子的能力。C.“承上启下的作用”错误。③处“每每忆起”确实表明情感贯穿多年，“越来越强烈”也突出了愧疚与难受的程度加深，但它在结构上并不起“承上启下”的作用。这句话是对过去经历的感慨，并未引出下文的情节发展，而是情感的直接表达。故选C。【8题解析】本题考查学生分析材料概括要点的能力。①根瑶出于好意主动提供帮助，若此时告诉根瑶“我们已经买了火车票”，会让根瑶觉得自己的好意被辜负，甚至可能认为对方不领情，从而产生隔阂。母亲不愿因小事伤害邻里感情。②母亲明白，拒绝别人的好意会让人尴尬，甚至让对方觉得被“见外”。她宁可自己承受买火车票的损失，也要让根瑶觉得自己的帮忙是被需要的、是值得的。这种处理方式为日后两家的融洽关系奠定了基础。③母亲虽然节俭，但在人情世故上并不短视。她懂得“吃亏是福”，宁愿承受经济损失，也要维护长远的人际和谐。这种看似“吃亏”的选择，恰恰体现了母亲为人处世的智慧和远见。【9题解析】本题考查学生分析人物描写手法的能力。①作为农民，父亲深知人情往来的分量，不愿因自己的私事给别人添麻烦。这种“宁可委屈自己，也不愿亏欠别人”的心理，完全符合农村人的朴实性格和处事逻辑。②父亲的自豪感源于“儿子是村里第一个大学生”，他需要通过“游西湖”来证明自己作为父亲的荣耀。这种“虚荣”并非出于恶意，而是一个普通农民最朴素的情感表达——他不想让家人和乡亲失望，更不想让自己在儿子面前显得“没出息”。这种心理真实而动人。③“狡黠一笑”写出父亲的机敏和早有打算；“忽地提高音调”写出他的倔强和自尊，他不愿被误解为“骗子”，坚持认为自己“看到”了西湖；“怎好意思”再次强化他处处为他人着想的性格。这些细节让父亲的形象真实可感、立体鲜活。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。得唐韩愈遗稿于废书簏中，苦志探赜，至忘疫寝食。举进士，试南宫第一。擢甲科，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事。迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相唱和，遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令，稍徙乾德令、武成节度判官。仲淹使陕西，辟掌书记。修笑而辞曰：“昔者之举，岂以为己利哉？同其退不同其进可也。”久之，复校勘，进集贤校理。台谏论陈执中过恶，而执中犹迁延固位。修上疏，以为“陛下拒忠言，庇愚相，为圣德之累”。未几，执中罢。修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。曰：“如欧阳修者，何处得来？”同修起居注，遂知制诰。故事，必试而后命，帝知修，诏特除之。修以风节自持，既数被污蔑，年六十，即连乞谢事，帝辄优诏弗许。及守青州，又以请止散青茴钱，为安石所诋，故求归愈切。熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。（节选自《宋史·欧阳修传》）材料二：欧阳修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事。谓文章止于润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者不为苛急简者不为繁碎耳。”为文天才自然，丰约中度。其言简而明，信而通，引物连类，折之于至理，以服人心。超然独骛，众莫能及，故天下翕然师尊之。奖引后进，如恐不及，赏识之下，率为闻人。曾巩、王安石、苏洵、洵子轼、辙，布衣屏处，未为人知，修即游其声誉，谓必显于世。笃于朋友，生则振掖之，死则调护其家。（节选自《宋史·欧阳修传》）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。吾所A谓宽者B不C苛急D简者E不为F繁G碎耳。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.冠，指二十岁行冠礼，表示成年，与《论语》“冠者五六人”中的“冠”词义相同。B.坐，指因……获罪，与《苏武传》“副有罪，当相坐”中的“坐”词义和用法相同。C.谢，辞谢。谢事指辞去官职，与《鸿门宴》“旦日不可蚤自来谢项王”中的“谢”词义不同。D.忽，粗心，疏忽。与《五代史·伶官传序》“祸患常积于忽微”中的“忽”词义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.欧阳修年幼家贫，母亲亲自教导他读书，他天资聪颖，读到韩愈的文章后刻苦钻研，这为他日后成为文坛领袖奠定了基础。B.欧阳修正直敢言，曾因替范仲淹鸣不平而写信谴责高若讷，结果被贬；后来他又直言进谏，迫使皇帝罢免了陈执中。C.欧阳修在政治上主张宽简，认为“宽”不是放纵，“简”不是疏略，因此他所治理的地方政务不弛废，百姓生活安定便利。D.欧阳修文章卓绝，为官后文人求见，他从不与之谈文章，他认为好文章只在滋益自身的思想，而政事的好坏则关系到群众的利益。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。（2）奖引后进，如恐不及，赏识之下，率为闻人。14.材料一与材料二在记述欧阳修生平事迹时，侧重点有何不同？请结合文本简要说明。【答案】10.BDE11.B12.B13.（1）（欧阳修）送信责备他，说他不再知道人间有羞耻的事情。（2）（他）奖励引荐后辈，好像唯恐来不及，被他赏识、推荐的人，大都成了有名望的人。14.①材料一以时间顺序为主，侧重记述欧阳修的生平大事，如早年苦学、进士及第、因直言被贬、任职经历、晚年致仕等，突出其政治经历与直言敢谏的品格。②材料二则以主题为纲，侧重概括欧阳修的性格特质与为政为文之风，如其“天资刚劲”“见义勇为”“为政宽简”“奖引后进”等，通过典型言行展现其人格魅力与政治理念。【解析】【导语】这篇文言文通过两则材料展现了欧阳修的多维形象。材料一以仕途沉浮为主线，突出其刚正不阿的政治品格，从幼年苦学、仗义执言到晚年致仕，完整呈现了其“风节自持”的士大夫精神。材料二则侧重其文化品格，通过治政理念、文学主张和提携后进等细节，塑造了“宽简为政”“文章润身”的文人典范。两则材料互为补充，既展现了宋代士人“达则兼济天下”的政治抱负，又体现了“文以载道”的文化追求，共同勾勒出欧阳修作为政治家和文学家的立体形象。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我所谓宽者，是不做苛刻急迫的事，简者，是不做繁碎扰人的事罢了。“吾”为“谓”的主语，中间不断开；“宽者”与“简者”相对，各自断开，即BE处断开；“不为苛急”与“不为繁碎”结构一致，意思相对，各自断开。即D处断开。故选BDE。【11题解析】本题考查学生理解一词多义、词类活用、特殊句式，把握文化常识的能力。A.正确。“冠”均指成年。句意：等到成年时。/五六个成年人。B.错误。用法相同，词义不相同。动词，因……获罪/动词，连坐。句意：以致欧阳修被贬，出为夷陵县令。/副使有罪，应该连坐到你。C.正确。辞去官职/道歉。句意：接连上书请求告老退休。/明天不能不早点来向项王道歉。D.正确。粗心，疏忽/微小的事情。句意：他遇事不敢疏忽不慎。/灾祸往往是从细微的小事中逐渐积累起来的。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“迫使皇帝罢免陈执中”错，“迫使”无中生有。原文“台谏论陈执中过恶，而执中犹迁延固位。修上疏，以为‘陛下拒忠言，庇愚相，为圣德之累’。未几，执中罢”。欧阳修只是上疏直言劝谏，指出皇帝庇护宰相有损圣德，文中并未体现“迫使皇帝罢免”之意，故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“贻”，送、给；“责”，责备；“谓”，说（2）“奖引”，奖励引荐；“不及”，来不及；“率”，大都；“闻人”，有名望的人。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①材料一侧重按时间线记叙欧阳修完整人生经历，原文依次写“四岁而孤”“举进士”“贬夷陵令”“复校勘”“致仕”“卒”等，以仕途升降、重要官职、政治事件为主，突出他直言敢谏、坚守风节的政治形象，是传记式记叙。②材料二侧重按品格、为政、为文分类概括，原文写“天资刚劲，见义勇为”“为政宽简”“为文天才自然”“奖引后进”，不重时间先后，而重精神特质与才能，通过言论与做法展现其人格、为政理念、文坛地位，是评传式概括。参考译文：材料一：欧阳修字永叔，庐陵人。四岁时父亲去世，母亲郑氏一直守节未嫁，在家亲自教欧阳修读书学习，因家里贫穷，以至于只能以芦荻作笔，在地上学习写字。幼年时，欧阳修就聪敏过人，读书过日不忘。等到成年时，更是超群出众，卓有声誉。在废书筐中发现了唐代韩愈的遗稿《昌黎先生文集》，于是用心寻求其中的精义，以至于废寝忘食。欧阳修参加科举考试，列为第一名。荣选为甲科进士，被任命为西京推官。此时欧阳修开始结交尹洙，一起作古文，议论时事，二人互为师友，又结交梅尧臣，吟诗作歌，相互唱和，从此以文章名扬天下。以后欧阳修因京返朝，升为馆阁校勘。范仲淹因著文指陈时弊而被贬谪，在朝官员大多上章为他解救，只有左司谏高若讷认为应当黜除。欧阳修送信责备他，说他不再知道人间有羞耻的事情。高若讷将欧阳修的信交给皇帝，以致欧阳修被贬，出为夷陵县令。不久又迁任乾德县令、武成节度判官。范仲淹任为陕西经略安抚副使后，聘请欧阳修为书记官。欧阳修笑而谢绝说：“我过去的举措，哪里是为了自己私利呢？我们虽然同时被贬谪，但也不必同时升迁。”过了很久，欧阳修复任为馆阁校勘，以后又改任为集贤校理。御史台和谏院上奏弹劾陈执中的过错和恶行，而陈执中仍然拖延不下台。欧阳修上疏，认为“陛下拒纳忠善之言，庇护愚蠢的丞相，这样有损于皇上的圣德”。不久，陈执中被罢免了。欧阳修论事切直了当，因此有些人把他看作仇敌一样，唯独仁宗勉励他敢于说话，当面赐给他五品官的服饰。说：“像欧阳修这样的人，到哪里去找啊？”做同修起居注后，进任知制诰。按惯例，对这个官职必须先考试而后才能任命，仁宗了解欧阳修，诏令特意授予他。欧阳修以高风亮节严格要求自己，因多次遭到污蔑，六十岁时，就接连上书请求告老退休，皇上则下诏书对他尊宠有加，不让他辞官。及任职青州时，又因为请求停止发青苗钱，而遭到王安石的诋毁，所以乞求辞官更加迫切。熙宁五年(1072)，去世，追封为太子太师，谥号为文忠。材料二：欧阳修性格刚强，见义勇为，虽有弓弩陷阱在前，将一触即发，而他也会奋不顾身。因而前后几次被放逐流离，但志气还是如常不衰。在贬职夷陵县时，没有什么排遣，就取出旧日已办的案卷反复阅览，结果发现案中是非颠倒、违法曲断的错误比比皆是，于是他仰天长叹说：“这么一个偏远的小县，尚且如此，全国就可想而知了。”从此以后，他遇事不敢疏忽不慎。当文人求见欧阳修时，他跟他们谈话，从不涉及文章的事，只谈论官吏治事的问题。他认为好的文章只在滋益自身的思想，而政事的好坏则关系到群众的利益。凡他任职的几个郡，不显露治理事迹，不追求名声荣誉，为政宽松简易而不烦扰，因此所到的地方百姓都感到安逸。有人问他：“为政宽简，而事情并不松弛失误，这是什么原因呢？”他说：“把放纵无度作为宽，把省略必要的东西作为简，那就使政事败坏，而且百姓也会受害。我所谓宽者，是不做苛刻急迫的事，简者，是不做繁碎扰人的事罢了。”欧阳修的文章，才华横溢，朴实流畅，不繁冗不省略恰到好处。在议论上，简单而明了，实际而通情，善于联系事物分析不同问题，阐明深刻的道理，驳斥其错误，给人以很强的说服力。他的超然洒脱，文情奔放的风格，别人是无法赶上的，所以天下人一致效法尊崇他。（他）奖励引荐后辈，好像唯恐来不及，被他赏识、推荐的人，大都成了有名望的人。曾巩、王安石、苏洵以及苏洵的儿子苏轼、苏辙，原来都寂然无声，不为人所知晓，欧阳修就广为宣扬他们的声名，认为他们将来一定会名闻于世。欧阳修对朋友非常忠实，朋友在世时就推荐帮助他们，朋友去世后就尽力保护周济他们的家庭。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这组宋诗，完成下面小题。骊山三绝句苏轼其一功成惟欲善持盈，可叹前王恃太平。辛苦骊山山下土，阿房才废又华清。其二几变雕墙几变灰，举烽指鹿事悠哉。上皇①不念前车戒，却怨骊山是祸胎。其三海中方士觅三山，万古明知去不还。咫尺秦陵是商监②，朝元③何必苦跻攀④。〖备注〗①上皇：指唐玄宗。②商监：“商鉴”，即“殷鉴”。泛指可以作为后人鉴戒的往事。③朝元：朝元阁，唐玄宗在骊山所建。④跻攀：登攀。15.下列对这组诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.第一首以“辛苦”描写骊山之土，暗含对历代统治者劳民伤财、大兴土木的讽刺。B.第二首“举烽指鹿”用周幽王烽火戏诸侯、赵高指鹿为马的典故，批判昏君佞臣。C.第三首借秦始皇求仙之事，指出长生虚妄，而秦陵本身已是历史的深刻教训。D.三首诗皆以骊山为切入点，借古讽今，表达了诗人对朝廷无视边患忧愤之情。16.清代诗评家纪昀评价苏轼《骊山三绝句》说：“以诗为史论，而不失诗家韵味。”本诗的“韵味”主要表现为“理趣”，请作简要概括。【答案】15.D16.①前代帝王错误地认为太平可以持久，而不知太平需要善加维持，居安思危。②把国家兴亡的祸胎归结为骊山，却不借鉴昏君佞臣亡国的历史教训。③不知借鉴近在咫尺的历史教训，反而舍近求远追求不可能实现的神仙方术。④统治者一味沉溺享乐，不体恤民力是亡国之道。警示当朝以史为鉴、匡正时弊。【解析】【导语】苏轼《骊山三绝句》以冷峻笔触勾勒历史兴亡图景。三首层层递进：首章以阿房、华清更迭揭示统治者贪享无度；次章用“举烽指鹿”典暗讽玄宗不纳谏言；末章借秦皇求仙事，点破统治者醉心长生却无视近在咫尺的亡国教训。组诗以骊山为时空坐标，熔铸秦汉唐三代覆辙，在精炼的意象中完成对当代统治者的警世之喻。【15题解析】本题考查学生理解诗歌内容的能力。D.“借古讽今，表达了诗人对朝廷无视边患的忧愤之情”错误。三首诗分别讽刺统治者大兴土木、不吸取历史教训、追求长生求仙，核心是告诫统治者要居安思危、以史为鉴、体恤民力、戒除奢靡。诗歌旨在警示所有统治者汲取历史教训，而不是实指当朝朝廷的边患问题。故选D。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①其一中“功成惟欲善持盈，可叹前王恃太平”“阿房才废又华清”，指出君王功成之后应善守基业，批判前代帝王自恃天下太平，不知太平需要善加维持，接连修建阿房、华清，奢靡无度、耗费民力，在咏史中点明居安思危之理。②其二中“举烽指鹿事悠哉”“却怨骊山是祸胎”，借用历史典故批判前代昏君佞臣误国，又讽刺统治者不吸取前车之鉴，反而将亡国之过推给骊山风物，议论深刻，警示后人反躬自省。③其三中“海中方士觅三山，万古明知去不还”“咫尺秦陵是商监”，指出求仙长生虚妄无用，眼前陵墓便是最好鉴戒，不必苦苦攀附朝元阁追求虚妄。④全诗以骊山为切入点，借古讽今，将历史教训与治国道理蕴含在形象的诗句之中，不生硬说教，既有史论的深刻，又有诗歌的含蓄韵味，理趣盎然。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在“最美奋斗者”表彰会上，主持人引用《论语》中的名句“_______，_______”赞扬获奖者们将道义置于个人利益之上的高尚品格。（2）在“传承爱国精神”主题班会上，班长引用司马迁《屈原列传》中的“________，_______”两句，赞扬屈原的志向光辉灿烂，足以与日月争辉。（3）大学毕业十年聚会上，小李与老同学们一同翻看早已泛黄的毕业留言册，心中满是对青春的赞叹与怅惘。此情此景，小李不禁吟诵“_______，_______”，这两句诗词恰能道出众人此刻的心境。【答案】（1）君子喻于义小人喻于利（2）推此志也虽与日月争光可也（3）此情可待成追忆只是当时已惘然（无可奈何花落去，似曾相识燕归来）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。比喻是文学创作中常见的修辞手法，即根据事物之间的相似点，用一个事物来描写或说明另一事物，以增强语言的形象性和感染力。比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”中，将愁绪比作连绵不绝的江水，生动传达出愁思的深长无尽。①比喻早在《诗经》中就已广泛运用，②至今已有超过三千多年的历史。③汉赋、唐诗、宋词中比喻手法层出不穷，④尤其是抒情诗，⑤常借助比喻营造意境，⑥因此增强诗歌的感染力。如李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”将瀑布比作银河，极言其壮丽之势。此外，比喻在寓言、成语中也屡见不鲜。不过，有些比喻牵强附会，缺乏逻辑关联，反而造成理解障碍，如将企业发展说成“像火箭一样窜天”，却未说明相似点何在。有些比喻失去新鲜感，如总是把老师比作“蜡烛”，（）。在当代表达中，比喻依然活跃。新闻报道中，常用“经济寒冬”“知识海洋”等比喻化抽象为具体；广告文案里，则有“将千万首歌装进口袋”（存储产品广告）等生动说法；_______，例如使用频率很高的“凉凉”“被雷得外焦里嫩”等。因此，运用比喻应力求贴切、新颖，避免生硬与滥俗。18.请以“水”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用比喻，比喻贴切，表达流畅。19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.比喻在网络语言中更是常见，有些“比喻”还被广泛转发B.比喻在网络语言中更是常见，有些流行表达就源于巧妙的比喻C.网络语言中，比喻更是常见，有些“比喻”还被广泛转发D.网络语言中，比喻更是常见，有些流行表达就源于巧妙的比喻21.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.索然无味 B.耳熟能详 C.陈旧俗套 D.乏善可陈22.请概括以上文段的主要内容，写出四个问句作为提纲。【答案】18.示例：暮色中的湖水宛如一方被遗落的墨玉，沉静地铺展在山谷的臂弯里，幽深而温润。19.②句改为：“至今已有三千多年的历史”或“至今