小学四年级道德与法治《我们这里的民间艺术》第二课时教学设计

小学四年级道德与法治《我们这里的民间艺术》第二课时教学设计一、教材与学情分析本课时内容隶属于统编版《道德与法治》四年级下册第三单元“多彩民间艺术”的第二课时，聚焦“我们这里的民间艺术”这一主题。教材通过呈现各地丰富多样的民间艺术形式，引导学生了解家乡民间艺术的种类、特点与价值，培养学生对本土文化的认同感和自豪感。四年级学生经过第一课时的学习，已经初步感知了民间艺术的丰富性，但对家乡民间艺术的认知多停留在表面，缺乏深入的探究与体验。他们的好奇心强，乐于参与实践活动，但信息搜集与整理能力尚需提升。基于此，本课时将引导学生通过小组合作、实地探访、课堂分享等方式，深入了解家乡的民间艺术，并在感受其魅力的过程中，厚植家国情怀。二、教学目标知识与技能目标：学生能够准确说出至少三种家乡民间艺术的名称、表现形式及主要特点，了解其历史渊源与发展现状。过程与方法目标：通过小组合作探究、实地考察、课堂汇报等活动，提升学生信息搜集、整理、表达与协作的能力。情感态度与价值观目标：激发学生对家乡民间艺术的热爱之情，树立保护与传承民间艺术的意识，增强文化自信与民族自豪感。三、教学重难点教学重点：引导学生深入了解家乡民间艺术的形式、特点及价值，感受民间艺术的独特魅力。教学难点：帮助学生理解民间艺术背后的文化内涵与社会价值，激发其主动传承民间艺术的内在动力。四、教学方法本课时主要采用情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法及直观演示法。课前布置学生以小组为单位探访家乡民间艺术，课中通过图片、视频、实物展示等直观手段，结合小组汇报、互动交流等形式，让学生在亲身体验与深度参与中完成学习。五、教学过程第一环节：课前导入，激发兴趣上课伊始，教师利用多媒体播放一段精心剪辑的短片，内容涵盖各地极具代表性的民间艺术表演片段，如陕北安塞腰鼓的激昂鼓点、苏绣的细腻针法、天津泥人张的栩栩如生、东北二人转的诙谐幽默等。短片时长约两分钟，画面生动，音效震撼，旨在迅速吸引学生的注意力，将他们带入民间艺术的奇妙世界。短片播放结束后，教师微笑着提问：“同学们，刚才短片中的表演精彩吗？大家有没有发现，这些都是我们中华民族宝贵的民间艺术。那你们知道自己的家乡有哪些民间艺术吗？”此时，学生们会纷纷举手发言，教师可挑选几位同学简要分享，从而自然过渡到本节课的主题——“我们这里的民间艺术”。第二环节：小组汇报，展示成果此环节是本课时的核心环节，占用时间约二十分钟。教师将全班学生按照课前分组，每组四至五人，依次进行汇报。第一组负责介绍家乡的民间手工艺。他们提前一周走访了镇上的非遗工坊，拍摄了艺人制作糖画的全程视频，并带回了糖画艺人的作品实物。汇报时，该组一名学生手持糖画作品，另一名学生操作电脑播放制作过程，剩余同学则分工讲解糖画的历史、制作工艺及在当地的传承现状。他们生动地描述：“糖画是一种以糖为材料的传统民间艺术，艺人用小汤勺舀起融化的糖汁，在石板上飞快地勾勒出各种图案，有活泼的兔子、飞舞的龙、娇艳的花朵……每一个图案都栩栩如生。糖画在我们这里已经有三百多年的历史了，深受大家喜爱，尤其是过年过节的时候，集市上总能看到糖画艺人的身影，许多小朋友都围着他们转。”汇报结束后，其他小组的学生纷纷提出问题，如“糖画图案是怎么构思的？”“糖画能保存多久？”该组学生一一耐心解答，现场气氛热烈。第二组聚焦于家乡的民间戏曲。他们通过采访镇文化站的戏曲爱好者，了解到当地流行一种名为“花鼓戏”的传统戏曲形式。汇报时，该组学生不仅展示了花鼓戏的服饰照片、乐器实物，还现场模仿了花鼓戏中的经典动作，赢得阵阵掌声。小组代表介绍道：“花鼓戏是我们当地的特色戏曲，唱腔优美，富有浓郁的乡土气息。它的曲调大多取材于当地的民歌、小调，表演时演员们头戴鲜花，身穿彩衣，手持花鼓，边歌边舞。它的内容多反映人们的日常生活和美好愿望，比如《刘海砍樵》就是其中最著名的剧目之一。”第三组介绍家乡的民间建筑艺术。他们在周末参观了当地的古村落，拍摄了大量传统民居的照片，并采访了村里德高望重的老人。学生代表在汇报中详细描述了传统民居的建筑风格：“我们这里的传统民居大多是青砖灰瓦，飞檐翘角。房屋布局讲究对称，中轴线上是正堂，两侧是厢房。门窗上雕刻着精美的图案，有花鸟鱼虫，有神话故事，每一幅都寓意深远。这些民居不仅美观，还非常坚固，能抵御风雨，体现了我们祖先的聪明才智。”第四组分享家乡的民间美食文化。他们搜集了许多民间特色小吃的图片和制作方法，重点介绍了“桂花糕”的制作工艺。小组代表说道：“桂花糕是我们这里的传统美食，每年中秋节前后，家家户户都会制作桂花糕。它的主要原料是糯米粉、糖和新鲜的桂花。制作时，先将糯米粉蒸熟，加入糖和桂花揉成团，再放入模具中压制成型。桂花糕口感软糯，香甜可口，还带着淡淡的桂花香，是我们童年最美好的记忆之一。”在每个小组汇报结束后，教师都给予及时的肯定与点评，肯定学生的努力与成果，同时针对汇报内容进行适当的补充与拓展，引导学生进一步思考。例如，在第一组汇报后，教师补充道：“糖画不仅是一种美食，更是一门艺术。每一幅糖画都凝聚着艺人的心血和对生活的热爱。同学们，我们要珍惜这些民间艺术，让它们代代相传。”第三环节：互动交流，深化认知小组汇报结束后，教师组织全班进行互动交流。教师提出一系列引导性问题，如：“听了各小组的介绍，你们觉得家乡的民间艺术有什么共同的特点？”“这些民间艺术给我们带来了什么？”“我们应该怎样保护这些民间艺术？”学生们分组讨论五分钟，然后各抒己见。有学生说：“我觉得家乡的民间艺术都很贴近我们的生活，充满了浓浓的乡土气息。”有学生说：“民间艺术丰富了我们的生活，让我们的生活更加多姿多彩。”还有学生说：“我们应该多向身边的人宣传民间艺术，让更多的人了解和喜爱它们。”在交流过程中，教师适时引导学生从文化价值、艺术价值、经济价值等多个角度深入理解民间艺术的意义。教师总结道：“民间艺术是中华民族的瑰宝，是劳动人民智慧的结晶。它不仅丰富了我们的物质生活和精神世界，还承载着我们的文化记忆和民族情感。保护民间艺术，就是保护我们的精神家园。”第四环节：体验感悟，升华情感为了让学生更深刻地感受民间艺术的魅力，教师设置了体验环节。教师提前准备了一些简单的民间艺术材料，如彩纸、剪刀、黏土等，让学生现场尝试制作一幅简单的剪纸作品或捏一个小泥人。在教师示范后，学生们兴致勃勃地动手操作。有的学生小心翼翼地剪着窗花，有的学生专注地捏着泥人。尽管作品有些稚嫩，但每一个学生都沉浸其中，脸上洋溢着快乐的笑容。体验活动结束后，教师邀请几位学生展示自己的作品，并分享创作感受。一位学生举起自己剪的红双喜说：“虽然剪得不太整齐，但我感受到了剪纸的乐趣，也体会到了民间艺人的不容易。”另一位学生拿着自己捏的小泥人说：“捏泥人看起来简单，做起来却很难。民间艺人们能捏出那么多栩栩如生的作品，真是太了不起了。”通过亲身体验，学生们对民间艺术的艰辛与乐趣有了更直观的认识，从而更加尊重和珍惜民间艺术劳动者的成果。第五环节：课堂总结，拓展延伸课堂最后，教师进行总结。教师梳理本节课的学习内容，再次强调民间艺术的价值与意义，鼓励学生在日常生活中关注身边的民间艺术，主动学习和传承民间艺术。教师布置课后作业：让学生选择一种自己感兴趣的家乡民间艺术，绘制一幅宣传画或写一段推荐语，向家人和朋友介绍这种民间艺术。下节课将举办“民间艺术展览会”，展示学生的优秀作品。六、教学评价本课时的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价主要关注学生在小组合作、汇报交流、体验活动中的参与度、合作能力与表达水平；终结性评价则以课后作业和下节课的展览会表现为依据，重点评价学生对民间艺术的理解深度与传承意识。七、教学反思本课时通过丰富多样的教学活动，激发了学生对家乡民间艺术的兴趣与热爱，取得了较好的教学效果。在小组汇报环节，学生们的表现超出预期，不仅准备充分，而且表达流畅，展现了较强的合作与探究能力。体验环节让学生在动手实践