2025上半年幼儿教师教资考试《综合素质》真题及答案

2025上半年幼儿教师教资考试《综合素质》真题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.中班王老师组织秋日自然观察活动时，多数幼儿围在花坛边观察蚂蚁搬运食物，幼儿明明却独自蹲在梧桐树下收集带绒毛的梧桐果，没有跟随集体观察节奏。王老师没有催促明明回归集体，而是蹲到明明身边，和他一起观察梧桐果的结构，还引导他对比梧桐果的大小、掂一掂重量，找找梧桐果和旁边蚂蚁洞的位置关系。王老师的做法（）A.未做到面向全体幼儿，影响活动整体进度B.尊重幼儿个体差异，促进幼儿个性发展C.对幼儿缺乏统一要求，不利于规则意识培养D.均衡对待所有幼儿，保障幼儿公平发展2.某园开设“我的小舞台”表现性活动，初期设置了“单人上台展示”的规则，运行两周后教师发现，部分性格内向的幼儿始终不敢报名上台，甚至因为怕被点名上台产生了入园焦虑。教师随即调整规则：允许幼儿自由选择单人展示、双人搭档展示、小组集体展示等形式，还设置了“小组热身场”，幼儿可以先在小范围的同伴面前展示，适应后再到全班的大舞台表演。调整后，内向幼儿的参与率从不足20%提升到了100%。该教师的做法（）A.重视幼儿发展的阶段性特征B.尊重幼儿发展的个体差异性C.降低了活动的教育目标要求D.忽视了活动的整体性推进3.某园李老师在每次设计集体教学活动、区域游戏方案时，都会反复评估：“这个活动有没有把幼儿放在主体位置？是否给不同发展水平的幼儿预留了自主选择、自主探索的空间？对能力较弱的幼儿有没有设置分层支持策略？”在活动实施过程中，李老师也会随时观察幼儿的反应，灵活调整活动节奏和内容，陪幼儿一起探索、一起解决问题。李老师的做法体现的新课程背景下的教师角色是（）A.幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者B.幼儿发展的主导者、评价者、监督者C.园本课程的开发者和建设者D.教育教学的研究者和反思者4.某园改革期末评价方式，不再以“认字数、计算能力、古诗背诵量”作为评价幼儿发展的核心指标，而是为每位幼儿建立动态成长档案，收纳幼儿一学期内创作的美术作品、建构游戏的照片、同伴交往中的小故事、运动能力的发展记录、探索活动中的观察日记等内容，全面呈现幼儿的成长轨迹。该评价方式（）A.符合素质教育要求的发展性评价理念B.弱化了知识技能目标，不利于幼小衔接C.大幅增加教师负担，不具备推广价值D.缺乏统一评价标准，主观性过强5.根据2024年10月颁布、2025年6月1日起施行的《中华人民共和国学前教育法》，学前教育应当坚持（）的根本任务，遵循学前儿童身心发展规律，促进学前儿童全面协调发展。A.立德树人B.保教结合C.以游戏为基本活动D.安全优先6.根据《中华人民共和国未成年人保护法》中的强制报告制度，幼儿园教职员工在工作中发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当立即向（）报案或举报，不得隐瞒。A.公安机关B.民政部门C.教育行政部门D.社区居民委员会7.某民办园为提升“竞争力”，在大班阶段使用小学一年级语文、数学教材开展集体教学，每天布置1小时书写作业，每月组织学科知识选拔考试，向家长公示幼儿考试排名。根据《幼儿园工作规程》相关规定，该园的做法（）A.正确，能够有效提升幼小衔接效率B.正确，回应了家长对知识学习的需求C.错误，不得提前教授小学教育内容，不得开展违背幼儿身心发展规律的活动D.错误，仅可在大班下学期适当开展学科类训练8.某园户外体育活动时间，带班教师张某因专注回复私人微信，未留意到攀爬架上的幼儿乐乐，导致乐乐失足从1.2米高的攀爬架摔下，造成左臂骨折。经调查，活动前教师已对攀爬架做了安全检查，现场也设置了安全提示标识。对于乐乐所受的人身伤害，应当依法承担赔偿责任的主体是（）A.张某个人B.幼儿园C.乐乐的监护人D.幼儿园和张某承担同等责任9.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师应当履行的法定义务的是（）A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.贯彻国家教育方针，执行教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务C.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议，参与学校民主管理D.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生全面发展10.某公办园在发布2025年春季教师招聘公告时，明确设置“仅限本市户籍、30周岁以下女性”的报考条件，不少符合岗位能力要求的外地户籍考生、男性考生、30岁以上考生被挡在门外。该招聘规定侵犯了劳动者的（）A.职业选择权B.平等就业权C.民主管理权D.报酬待遇权11.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本理念，幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。A.直接经验B.间接经验C.系统知识讲授D.专项技能训练12.某街道幼儿园接收了3名有轻度听力障碍的适龄幼儿随班就读，专门改造了资源教室，配备了助听设备适配系统和专职特教指导教师，为3名幼儿制定了个性化的保教融合方案，支持他们和普通幼儿一起参与各类活动。根据《残疾人教育条例》相关规定，该园的做法（）A.正确，应当积极推进融合教育，优先采取普通幼儿园随班就读的方式安置适龄残疾幼儿B.错误，听力障碍幼儿应当进入专门的特殊教育幼儿园接受教育C.正确，可以向3名幼儿的家长额外收取特殊教育服务费D.错误，会干扰普通幼儿的正常在园活动13.中班幼儿浩浩是留守儿童，长期跟随年近七旬的爷爷奶奶生活，性格孤僻，不愿和同伴交往，有时还会抢夺其他小朋友的玩具。带班的王老师每天都抽出15分钟和浩浩单独聊天，带他参与集体游戏，还每周和浩浩在外务工的父母打一次视频电话，反馈浩浩的在园成长情况，引导家长多和孩子交流。一学期后，浩浩变得开朗自信，还交了3个好朋友。王老师的做法集中体现的教师职业道德规范是（）A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表14.张老师已有11年幼教工作经验，面对当下幼儿接触短视频较多、易模仿不良言行的新问题，她主动查阅幼儿媒介素养培养的最新研究成果，报名参加教育局组织的游戏化教学专项培训，还联合周边3所幼儿园的教师组建教研小组，探索适合中班幼儿的媒介素养引导方案，设计了“动画里的对与错”等系列游戏活动。张老师的做法体现的教师职业道德规范是（）A.终身学习B.爱岗敬业C.廉洁从教D.因材施教15.某园刘老师在日常工作中，多次在微信朋友圈暗示家长给自己赠送礼品，逢年过节会收取家长发送的大额微信红包、购物卡、奢侈品配饰等，对于未给自己送礼的家长，会刻意忽视其孩子的在园需求，甚至故意刁难。刘老师的做法严重违背了（）的教师职业道德要求。A.为人师表B.关爱学生C.教书育人D.爱岗敬业16.陈老师组织大班建构游戏时，发现幼儿搭建的“跨江大桥”总是因为桥墩不稳倒塌，他没有直接告诉幼儿搭建技巧，而是通过“为什么桥会倒呀？”“我们看看四个桥墩是不是一样高？”“如果在桥墩下面垫一块厚积木会不会更稳？”等问题，引导幼儿反复尝试、调整，最终幼儿自己搭出了稳固的大桥。陈老师的做法体现的教师职业道德规范是（）A.教书育人，循循善诱，启发引导幼儿自主探索B.爱岗敬业，认真备课上课，不敷衍塞责C.关爱学生，严慈相济，做幼儿的良师益友D.为人师表，言行得当，以身作则17.我国传统蒙学读物中，以三字一句的韵文写成，涵盖伦理道德、名物常识、历史典故等内容，包含“三才者，天地人；三光者，日月星”等经典表述的是（）A.《三字经》B.《百家姓》C.《千字文》D.《弟子规》18.下列童话作品中，不属于《安徒生童话》集的是（）A.《丑小鸭》B.《豌豆上的公主》C.《小红帽》D.《海的女儿》19.被称为“中国幼教之父”，提出“活教育”理论体系，主张“大自然、大社会都是活教材”，创办了我国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园的教育家是（）A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟20.我国传统节日中，有挂艾草与菖蒲、赛龙舟、食粽子、佩香囊等习俗，用以纪念爱国诗人屈原的节日是（）A.元宵节B.端午节C.七夕节D.重阳节21.19世纪70年代，科学家（）发明了世界上第一台实用电话机，从根本上改变了人类的远程通讯方式，为信息传递提供了全新载体。A.亚历山大·贝尔B.托马斯·爱迪生C.迈克尔·法拉第D.艾萨克·牛顿22.北宋画家张择端创作的（），以长卷形式描绘了北宋都城汴京（今河南开封）的城市风貌与市井民众生活场景，是我国古代风俗画的代表作品。A.《五牛图》B.《清明上河图》C.《韩熙载夜宴图》D.《虢国夫人游春图》23.下列关于我国航天科技成就的表述，错误的是（）A.2024年，嫦娥六号探测器完成人类首次月球背面采样返回任务B.中国空间站“天宫”由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三个基本舱段组成C.“神舟”系列载人飞船是我国自主研制的天地往返载人运输工具D.“祝融号”是我国探月工程部署的首辆月球车，已完成月球表面巡视探测任务24.下列我国传统民族乐器中，属于弹拨类乐器，音色清脆明亮，代表作有古曲《十面埋伏》的是（）A.二胡B.唢呐C.琵琶D.古筝25.我国古典四大名著中，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，刻画了众多闺阁女子的人生百态，揭示了封建社会后期的社会危机，被誉为中国古典小说艺术巅峰的是（）A.《儒林外史》B.《红楼梦》C.《聊斋志异》D.《官场现形记》26.使用Word2019编辑长篇文档时，需要将文档中所有出现的“幼稚园”一词统一替换为“幼儿园”，最高效的操作是使用“替换”功能，对应的快捷键是（）A.Ctrl+FB.Ctrl+HC.Ctrl+CD.Ctrl+V27.使用PowerPoint2019制作教学课件时，若要让幻灯片中插入的幼儿活动照片实现“从左侧平缓飞入”的动态呈现效果，需要设置的功能是（）A.自定义动画B.幻灯片切换C.幻灯片母版D.超链接28.下列选项中，与“积木—玩具”逻辑关系完全一致的是（）A.苹果—水果B.足球—篮球C.教师—医生D.铅笔—橡皮29.找规律填数字是一项颇有趣味的活动，能够锻炼观察与逻辑推理能力。下列选项中，填入数列“2，5，11，23，（），95”空缺处的数字，正确的是（）A.46B.47C.48D.49二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：中班张老师刚接手新班级时，发现班里幼儿的发展水平、性格特点差异很大：有的幼儿从小亲子阅读经验丰富，语言表达能力强，能完整讲述3分钟以上的原创故事；有的幼儿从小在户外自由玩耍的时间多，大运动能力突出，但注意力维持时间短，集体听故事时坐不住5分钟就会乱跑；还有2名刚从外地农村转来的幼儿，不会说普通话，也不敢和同伴对视交流，集体活动时总是缩在教室的角落。最初，张老师按照预设的统一教案开展语言领域活动，效果很不理想：语言能力强的幼儿觉得内容太简单，很快就失去兴趣；注意力持续时间短的幼儿觉得坐着听故事太枯燥，总想跑到教室外面玩；2名外地转来的幼儿听不懂普通话，也不敢开口，越来越沉默。发现问题后，张老师用了一周的时间，逐人观察记录每个幼儿的发展水平、兴趣点和行为特点，为每位幼儿建立了个性化的发展档案，调整了原有活动方案：针对语言表达能力强的幼儿，设置“故事小老师”岗位，请他们轮流给同伴讲故事，还引导他们续编故事结尾、自制绘本；针对坐不住的幼儿，把语言活动和运动游戏结合，设计“故事闯关”活动，幼儿需要跳过小垫子、钻过彩虹拱门才能拿到故事卡片，准确说出卡片上的内容即可通关，将静态听故事变成动态的游戏过程；针对2名不会说普通话的幼儿，从最简单的日常用语练起，平时多和他们一对一聊天，还安排性格开朗的同伴和他们结对玩游戏，一开始只要求他们敢开口说单字、词语，慢慢过渡到说短句、讲短故事，不急于求成。半学期后，班里所有幼儿都愿意主动在集体面前表达了：原本坐不住的幼儿能专注参与20分钟的集体语言活动；2名外地转来的幼儿不仅能流畅说普通话，还报名参加了园里的儿歌表演比赛。问题：请结合材料，从“育人为本”的儿童观角度，评析张老师的教育行为。（14分）31.材料：李老师在某山区乡镇幼儿园工作已经19年了。刚参加工作时，园所办学条件十分简陋，没有专门的玩教具，也没有足够的活动场地，李老师就利用休息时间收集家里和村民家中的旧纸箱、碎花布、玉米秸秆、松果、竹筒等乡土材料，自己动手为幼儿制作玩教具：用纸箱搭成小房子、小灶台，用碎花布缝成布娃娃、小沙包，用玉米秸秆扎成小栅栏、小动物模型，用竹筒做成小水车、打击乐器，这些带着乡土气息的玩教具深受幼儿喜爱。李老师班里的幼儿90%以上是留守儿童，父母长期在外务工，大多跟随祖辈生活，很多老人年事已高，精力有限，经常忘了给孩子剪指甲、梳头发，遇到天气变化也不能及时给孩子增减衣物。李老师的办公桌抽屉里永远放着指甲剪、梳子、橡皮筋、创可贴和干净的备用衣裤，哪个幼儿指甲长了就帮忙修剪，哪个小姑娘的头发散了就帮忙梳整齐，幼儿活动时蹭破了皮就及时消毒处理，幼儿尿裤子、弄湿衣服就帮忙换上干净的衣物。为了给幼儿提供更丰富的活动，李老师跟着网上的免费教学资源学习手工制作、幼儿韵律操、游戏设计方法，还主动申请到城区的省级示范园跟岗学习3个月，把城区园的先进教学经验和山区的自然资源结合起来，设计了一系列本土化活动：春天带着幼儿去山上挖野菜、观察野花和昆虫，夏天带着幼儿在园里的种植区种西红柿、黄瓜，秋天带着幼儿捡落叶做贴画、收集野果做手工，冬天带着幼儿观察结冰、堆雪人。很多祖辈家长觉得“幼儿园就是看孩子，玩不出什么名堂”，李老师就利用下班时间挨家挨户家访，给家长讲解科学的幼儿教育理念，教家长怎么在家陪孩子玩游戏、培养良好的生活习惯。李老师教过的孩子很多都考上了大学、走上了工作岗位，大家回村时总会特意到幼儿园看看李老师，说童年最开心的记忆，就是在幼儿园玩李老师做的布娃娃、跟着李老师在山上找小虫子的时光。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。（14分）32.材料：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿学习与发展的核心路径。不少成年人对幼儿游戏存在认知偏差，觉得游戏就是漫无目的的“瞎玩”，是浪费时间，远不如教孩子认字、算题、背古诗那样能获得“看得见”的学习成果。但事实上，幼儿在游戏中获得的发展是整合性、全方位的：在建构游戏中，幼儿不仅能锻炼手部精细动作、提升空间感知能力，还能在积木反复倒塌的过程中不断调整策略、尝试新方法，发展问题解决能力与抗挫韧性；在角色扮演游戏中，幼儿需要协商分配角色、共同制定游戏规则、处理游戏过程中的意见分歧，这一过程能自然促进幼儿的语言表达能力、社会交往能力与规则意识发展；在户外体育游戏中，幼儿的大肌肉动作、身体协调性得到充分锻炼，还能在跑动、躲避障碍的过程中学会观察环境、评估风险，提升自我保护能力。真正高质量的幼儿游戏，既不是教师完全放任不管的“放羊式”玩耍，也不是教师按照预设脚本要求幼儿机械配合的“表演式”游戏，而是建立在教师对幼儿兴趣、发展水平的充分观察基础上，为幼儿提供安全、丰富的游戏材料与开放的游戏环境，在幼儿遇到困难时给予恰当的支架式引导，让幼儿在自主、自愿的游戏过程中获得主动发展。倡导幼儿园“以游戏为基本活动”，本质上是对幼儿身心发展规律与学习特点的尊重。幼儿的思维以具体形象思维为主，难以通过抽象的知识讲授获得直接经验，只有在游戏中的直接感知、实际操作、亲身体验，才是真正符合幼儿年龄特点的学习方式。把游戏的权利还给幼儿，让幼儿在玩中学、做中学，才能让幼儿在快乐体验中积累经验、发展能力、养成健全人格，从根本上避免幼儿教育“小学化”对幼儿身心造成的长远伤害。（摘编自《把游戏的权利真正还给儿童》）问题：（1）文中提到的成年人对幼儿游戏的认知偏差是什么？作者认为高质量的幼儿游戏具备哪些核心特征？（4分）（2）结合全文，谈谈为什么幼儿园必须坚持“以游戏为基本活动”。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。一位从事幼教工作40年的老教师在退休座谈会上说：“我这一辈子带过三千多个孩子，我从来没有要求过每个孩子都按照同一个标准成长。有的孩子对数字特别敏感，很小就能理清数量逻辑；有的孩子天生对色彩敏感，拿起画笔就能画出充满想象力的作品；有的孩子跑起来像风一样，运动能力远超同龄人；还有的孩子似乎没有什么特别突出的特长，但他会在小朋友摔倒的时候主动伸手去扶，会心疼被踩倒的小花，会把自己的小零食分给流浪的小猫，这种善良的品质比任何技能都珍贵。我们做幼儿教师的，手里托着的不是等待被填充知识的空容器，而是一颗颗各不相同的种子。有的种子春天一到就热热闹闹地开花；有的种子要沉默很久才会抽芽；还有的种子可能一直不开花，因为他本来就是一棵能长成参天大树的好苗子。我们要做的，不是把所有种子都修剪成一模一样的盆栽，而是给他们足够的阳光、水分和耐心，陪着他们慢慢长大。”综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.A5.A6.A7.C8.B9.C10.B11.A12.A13.A14.A15.A16.A17.A18.C19.A20.B21.A22.B23.D24.C25.B26.B27.A28.A29.B二、材料分析题30.【参考答案】张老师的教育行为完全符合“育人为本”的儿童观要求，是科学教育理念的生动实践，值得所有幼儿教师借鉴学习。首先，“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人，具有巨大的发展潜能，处于持续发展的过程之中，教师要包容儿童发展中的不足，对每个儿童的成长抱有积极期待。材料中，张老师面对注意力难以维持、普通话基础薄弱、不敢主动表达的幼儿，没有草率给幼儿贴“调皮”“迟钝”“内向”的标签，而是相信每个幼儿都具备发展潜力，通过调整活动设计、设置分层支持目标，帮助幼儿逐步获得语言能力与社会性发展，用实际行动诠释了对儿童发展性的尊重。其次，“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人，每个儿童都有自身的发展节奏与兴趣特点，儿童之间存在显著的个体差异，教师要尊重差异、因材施教。材料中，张老师没有用统一的活动标准要求所有幼儿，而是通过一周的细致观察，为每个幼儿建立个性化发展档案，针对语言能力强的幼儿设置“故事小老师”任务、针对动觉型幼儿设计闯关游戏、针对语言基础弱的幼儿设置阶梯式表达目标，让每个幼儿都能在适合自己的节奏下获得进步，真正做到了因材施教。最后，“育人为本”的儿童观认为儿童是具有独立意义的人，是学习活动的主体，教师要尊重儿童的主体地位，调动儿童参与活动的主动性，而非将自身意志强加给儿童。材料中，张老师发现预设的统一教案不符合幼儿实际需求时，没有强迫幼儿适应教师的节奏，而是将静态的集体听赏活动转化为参与性、游戏性的活动形式，让幼儿在主动参与、自主探索的过程中获得发展，充分尊重了儿童的主体地位。综上，张老师的教育实践始终以幼儿发展为核心，遵循儿童成长规律，有效促进了全体幼儿的全面、个性化发展，符合新时代幼儿教育的核心要求。31.【参考答案】李老师在山区幼儿园19年的教育实践，充分践行了《中小学教师职业道德规范》的核心要求，是新时代基层幼儿教师的优秀榜样。第一，李老师践行了“爱岗敬业”的职业道德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真准备教育活动、细致照料幼儿生活。材料中，李老师在办学条件艰苦的山区园长期坚守，没有被现实困难劝退，反而主动利用乡土材料自制玩教具、设计本土化活动，利用休息时间上门家访，对幼儿的在园生活照料细致入微，充分体现了对幼教事业的热爱与高度的岗位责任感。第二，李老师践行了“关爱学生”的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康。材料中，李老师针对山区留守儿童多、祖辈照料不细致的现实情况，在办公室常备指甲剪、梳子、备用衣物，细致照顾幼儿的生活起居，让缺乏父母陪伴的留守儿童感受到了稳定的关爱，真正成为了幼儿成长路上的守护者。第三，李老师践行了“教书育人”的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，李老师没有局限于教材内容，而是结合山区自然资源设计四季自然探索活动，注重培养幼儿的观察能力、探索精神与良好习惯，还主动向家长传播科学幼教理念，打通家园共育的渠道，实现了全面育人的目标。第四，李老师践行了“终身学习”的职业道德要求。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提升专业素养与教育教学能力。材料中，李老师没有满足于已有的教学经验，而是主动利用网络资源学习新的教学方法，申请到城区示范园跟岗学习先进经验，结合本地幼儿的生活环境优化活动设计，持续提升自身保教能力，体现了专业发展的高度自觉。综上，李老师用19年的坚守诠释了幼儿教师的责任与担当，其教育行为符合教师职业道德的核心价值追求，是值得全体教师学习的楷模。32.【参考答案】（1）成年人对幼儿游戏的认知偏差是：将游戏等同于无意义的闲散玩耍，认为游戏是对时间的浪费，其教育价值远低于认字、计算、背诵等能获得显性学习成果的知识教学活动。高质量幼儿游戏的核心特征包括三个层面：一是否定“放羊式”的放任管理，教师的支持建立在对幼儿兴趣、发