部编版八年级上册语文期中培优卷B卷附答案

部编版八年级上册语文期中培优卷B卷一、语文积累与运用1．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．驻留馈退筛选一丝不苟B．巨额薪金燥热热泪盈眶C．疙瘩铭记教诲入梦初醒D．仲裁咆哮诘责杏无音讯2．【排序新闻稿件】活动中，小科收集了一则消息，但是他不小心把顺序打乱了，请你帮他将这则消息重新排序（）①伴着《歌唱祖国》的激昂旋律，仪仗队员护拥着鲜艳的五星红旗健步走入体育场。②现场奏响铿锵有力的《运动员进行曲》，全运会会旗、第十四届全运会会旗和由60名旗手组成的会旗方阵、裁判员代表方队走向主席台。③2021年9月15日20时，第十四届全运会开幕式正式开始。④全场观众用热情的掌声和欢呼声欢迎运动员们的到来。⑤紧随其后的是37个代表团精神抖擞的运动员代表，他们分别来自各省、自治区、直辖市，香港特别行政区、澳门特别行政区，新疆生产建设兵团以及3个行业体育协会。A．①③②④⑤ B．①④②⑤③ C．③①②⑤④ D．③①⑤②④3．【辨病句】下列对病句的修改不正确的一项是（）A．在应对全球气候变化、构建人与自然生命共同体方面，中国始终是贡献者、参与者、引领者。（“贡献者”“参与者”互换位置）B．电视节目《国家宝藏》以文化为内核、以综艺为外壳，融合了多种创作手法，遭受了观众的好评。（把“遭受”改为“赢得”）C．长期吃外卖快餐的人容易生病，主要是因为油、盐摄入过度以及饮食结构不合理而造成的。（在“容易”前加上“之所以”）D．粤剧《白蛇传·情》郑州演出终场谢幕时，随着掌声经久不息，反映了中原地区观众对岭南传统文化的接纳与欣赏。（删掉“随着”）4．单选题。下列文学、文化常识表述不正确的一项是（）A．消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。B．萧红，作家，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。C．律诗是古体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，并且讲究平仄。D．居里夫人，法国物理学家、化学家，曾获诺贝尔物理学奖和化学奖。5．跟着课文寻风景，学描写，完成下面表格。写景方法景物来源定点观察（1）晴川历历汉阳树，。崔颢《黄鹤楼》运用修辞（2），猛浪若奔。吴均《与朱元思书》联想想象（3）庭下如积水空明，，盖竹柏影也。苏轼《记承天寺夜游》化静为动（4）山随平野尽，。李白《渡荆门送别》托物言志（5）？松柏有本性。刘桢《赠从弟（其二）》请从上述写景方法中任选一种，再补充描写景物的连续两句古诗文。写景方法：（6）。景物（诗句）：（7），（8）。二、阅读能力诗歌阅读；阅读下面这首诗歌，完成下面小题。春日访山人[唐]戴叔伦远访山中客，分泉谩煮茶。相携林下坐，共惜鬓边华。归路逢残雨，沿溪见落花。候门童子问，游乐到谁家。6．小语用“温度”喻指前两联诗人访友时的情感变化，请根据前后文补完鉴赏内容。“煮茶”为75℃，春日的闲适与老友的默契将氛围焐得温热；①“”对应②（填温度），比煮茶更显亲昵的温暖，热烈却不喧嚣，气氛高雅柔和，故不到沸点。而“惜华”则对应60℃，虽有③，但非独自悲叹，仅为轻浅慨叹，无浓烈伤感，故④。7．如果我们根据此诗想象山客送别的场景，结合全诗分析下面哪个场景更符合诗意。A．山客立阶前，余晖落满青苔。B．山客送溪畔，春云倒影清波。阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，【A】森壁争霞，孤峰限②目；幽岫③含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居遂葺宇其上幸富菊花偏饶竹实③。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！（选自吴均《与顾章书》，有删改）【注释】①薜（bì）萝：薜荔和女萝，两种野生植物。《楚辞》：“若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。”后遂以此称隐士的服装。②限：遮挡。③幽岫（xiù）：幽深的山穴。④竹实：竹米。【丙】渡远荆门外，来从楚国游。【B】山随平野尽，江入大荒流。（节选自李白《渡荆门送别》）8．对加点字词进行解释。（1）晓雾将歇（2）未复有能与其奇者9．【乙】文画波浪线部分有三处需断句。既素重幽居遂葺宇其上幸富菊花偏饶竹实10．请将【甲】【乙】两文中的两个句子翻译成现代汉语。（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（2）蝉吟鹤唳，水响猿啼。11．同样写山水，【乙】文和【丙】诗中A、B两处画横线的句子都运用了化静为动的手法，请分别加以赏析。12．你认为【乙】文作者吴均属于【甲】文中的“与其奇者”吗？请简要说明理由。13．课内经典文段阅读。鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说:“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭、吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是兽迅先生正要开始工作。在工作之前.他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。全楼都寂静下去，窗外也是一点声一音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，兽迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起未了，普迅光生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。大家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。（1）从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅怎样的精神品质?（2）本文作者萧红是鲁迅先生的学生，也是现代文学史上的著名作家。选文让你了解了哪些事情？（3）作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的，你有什么新的理解？（4）选文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，下面句中加下划线词用得贴切。请说说这些词语好在哪里。鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。（5）选文结尾一段的描写有什么含义？类文荐读阅读短文，回答问题。我的老师沈从文汪曾祺①沈先生教写作，写的比说的多。他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上，上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。⑥沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家！谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真，倒像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。⑧沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！(有删改)14．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。本文回忆了沈从文先生的哪些往事？15．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文先生教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？16．［核心素养·审美创造］品析下面句子蕴含的情感。沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！17．［新考法·关联教材］本文与《回忆鲁迅先生(节选)》同为回忆“先生”的文章。请结合这两篇文章的具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。［链接材料］写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。三、写作能力18．阅读下面的文字，按要求作文。奇山异水，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；浩瀚书海，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有触动你心灵的人或事。以“，触动了我的心灵”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：①把题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③字数不少于600字；④文中不得出现真实姓名和校名。

答案1．【答案】B2．【答案】C3．【答案】C4．【答案】C5．【答案】芳草萋萋鹦鹉洲；急湍甚箭；水中藻、荇交横；江入大荒流；岂不罹凝寒；运用修辞；大漠孤烟直；长河落日圆【答案】6．相携林下坐；示例：85℃；对岁月流逝、鬓发已白的感慨；温度略降7．B，“春云倒影清波”与诗中“沿溪见落花”的春日情境呼应，且访友后山客在溪水边相送，也与诗中“沿溪”的路径契合。【答案】8．歇：消散；与：参与，这里是欣赏，领悟的意思9．既素重幽居/遂葺宇其上/幸富菊花/偏饶竹实10．（1）夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。（2）蝉在吟唱，鹤在鸣叫，水声潺潺，猿猴啼叫。11．示例：A句中的“争”“限”“含”“蓄”几个动词，将山峰、溪流拟人化，化静为动，生动形象地写出了石门山山之高、水之绿；B句中的“随”字化静为动，写出了群山随平原的出现而不复见的景象，给人以流动感和空间感，描绘出一幅壮阔的荆门山水图。12．示例：属于。理由：“与其奇者”指能欣赏、领悟自然美景，寄情山水之人。【乙】文表达了作者吴均沉醉于石门山山水的愉悦之情，同时他也以“仁智者”自比，抒发了隐逸山林之志。13．【答案】（1）热情、和蔼、有耐心。（2）让我们在鲁迅先生一天的工作和起居情况中，从一个侧面了解鲁迅先生忘我工作的精神。（3）作者强调环境的特点，更好地突出鲁迅的形象高大。（4）这些词语表现鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。（5）以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。【答案】14．①沈先生教写作，写读后感很讲究。②沈先生教创作，建议学生借鉴名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担稿费。④沈先生亲自为学生抄写上课资料，宁愿学生省事，不怕自己麻烦。⑤沈先生借给别人很多书。⑥沈先生善于谈天，且范围很广。15．从“我以为是行之有效的”“我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”这些语句可以看出汪曾祺对沈先生所教创作方法的高度肯定和敬佩。16．“一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明沈先生对作者影响之深远，表现了作者对往事流逝的感慨，以及对沈先生深切的感激、怀念之情。17．示例：《回忆鲁迅先生(节选)》记叙了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬与怀念之情；《我的老师沈从文》回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现“他”对作者的影响及作者对“他”的感激、怀念等感情。18．【答案】例文：那抹橘黄，触动了我的心灵清晨的风裹挟着寒意，吹散了街道上零星的薄雾。我缩着脖子，快步走在上学的路上，满心都是对这刺骨寒风的抱怨。转过街角，一抹醒目的橘黄撞入眼帘。是那位清洁阿姨，她正弓着腰，费力地挥动着扫帚，将落叶与垃圾归拢到一起。她的动作不算利落，额角却渗出细密的汗珠，在晨光下闪着细碎的光。那件橘黄色的