部编版四年级语文上册第4课《繁星》教案（2026新课标版）

部编版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案一、基本教学信息授课年级：小学四年级上册教材版本：部编版（2026新课标）课题：第4课《繁星》（巴金）课时安排：1课时（40分钟）课型：精读赏析课、写景抒情美文课、公开课优质课二、教材分析《繁星》是巴金先生的经典抒情散文，收录于部编版四年级上册第一单元。文章语言清新优美、细腻灵动，按照时间、地点变化的顺序，记叙了作者儿时、少年、成年三次观看繁星的不同场景与独特感受。课文以星空为载体，运用比喻、拟人等修辞手法，结合联想与想象写景抒情，字里行间饱含对大自然的热爱、对美好生活的向往以及淡淡的思乡之情。本课是单元写景抒情核心篇目，承担着培养学生“边读边想象画面、体会景物之美、感悟作者情感”的核心教学任务，为学生后续赏析写景散文、学习情景交融写法奠定基础。三、学情分析四年级学生具备基础的朗读能力和文本感知能力，能够初步读懂写景文章内容，对星空、自然美景充满好奇心，乐于想象画面、表达感受。但学生对多次写景的行文顺序、情景交融的写法、联想与想象的表达作用理解较为浅显，难以精准区分不同时期作者观星的心境变化，对散文细腻的语言美感体会不足。教学中需通过分层朗读、画面品读、对比梳理、情境感悟，循序渐进突破重难点。四、核心素养教学目标1.语言运用（1）认识“昧、坠”等生字，会写“繁、寂、昧、坠”等重点生字，熟练掌握“繁星、密密麻麻、静寂、梦幻、摇摇欲坠”等词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟读优美段落，背诵重点佳句。（3）品味文中比喻、拟人佳句，掌握借景物联想、想象写景的表达方法。2.思维能力（1）梳理作者三次观看繁星的时间、地点、场景与感受，理清文章行文脉络。（2）通过对比品读，体会作者不同阶段观星的心境变化，培养文本梳理、对比分析的思维能力。3.审美创造边读边想象繁星满天的优美画面，感受星空的静谧之美、文字的语言之美，体会散文情景交融的独特魅力。4.文化自信品读名家经典散文，感受现代文学的审美价值，培养热爱自然、热爱生活、心怀美好的真挚情感。五、教学重难点教学重点：梳理作者三次观星的经历与感受，品读优美语句，想象星空美景，积累好词佳句。教学难点：体会作者不同时期观星的情感变化，理解文章情景交融的写法，学会运用联想、想象描写景物、抒发情感。六、教学准备多媒体课件、星空实景视频、生字词卡片、课文配乐、课堂梳理练习单、巴金生平简介资料七、完整教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣入题（5分钟）1.情境激趣：播放璀璨星空短视频，提问引导：夜晚的星空是什么样子的？你抬头看过星星吗？当时有什么感受？鼓励学生自由发言，分享生活体验。2.导入新课：茫茫星空，繁星点点，藏着无尽的美好与温柔。著名作家巴金先生一生热爱星空，在不同的人生阶段，仰望繁星都有不一样的感悟。今天我们一同走进经典美文《繁星》，跟随作者的脚步，赏星空之美，品文字之情。3.板书课题，指导书写“繁”字，强调上下结构、笔画顺序，齐读课题。4.简要介绍作者：巴金，现代著名作家，代表作《家》《春》《秋》，文字质朴优美，擅长以景物抒发真情。（二）初读课文，扫清障碍，整体感知（8分钟）1.自由朗读课文，朗读要求：读准字音、读通句子，圈画生字新词，难读句子反复朗读。2.字词精讲突破：（1）重点字音：半明半昧（mèi）、摇摇欲坠（zhuì）、怀（huái）抱（2）重点字形：区分“昧”与“味”，“坠”字笔顺，规范书写“繁、寂”（3）重点词语：密密麻麻、静寂、梦幻、摇摇欲坠，结合语境理解词义。3.再读课文，整体梳理核心问题：作者一共几次观看繁星？分别是在什么时间、什么地方？4.师生共同梳理课文脉络：第一次：小时候→家乡庭院→最爱繁星、亲切有趣第二次：少年时→海上舟中→星空浩瀚、安心舒适第三次：如今→菜园夜空→静谧梦幻、心生温柔（三）精读品析，赏景悟情（20分钟）板块一：品读儿时观星，体会喜爱之情1.指名朗读第一自然段，思考：儿时的星空是什么样子的？作者有什么感受？2.抓关键词品析：“密密麻麻”写出星星数量多、繁星密布的景象；“最爱”直接抒发作者儿时对星空的极度喜爱。3.情境朗读：带着喜爱、亲切的语气朗读，读出孩童对星空的纯真热爱。板块二：品读海上观星，体会浩瀚安心1.齐读第二自然段，聚焦重点语句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”2.句式赏析：排比句式，从视觉、感觉、心境三个角度，写出海上夜晚的独特美感，层层递进，氛围感十足。3.重点感悟：海上星空辽阔浩瀚，星星高悬夜空，让远行的作者内心安稳、忘却孤独，心生梦幻之感。4.配乐朗读，读出夜空的柔和、静谧与梦幻。板块三：品读如今观星，体会温柔深情（重难点）1.小组合作朗读第三自然段，圈画最美的句子，小组交流感受。2.核心佳句精讲：（1）“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。”“悬”字精准传神，写出星星高悬夜空、轻盈灵动的样子，画面感极强。（2）“星星在对我眨眼，我仿佛看见它们在对我低语。”运用拟人手法，赋予星星人的情态，生动写出星星灵动可爱的样子，体现作者与星空的亲密之感。（3）“摇摇欲坠的星星，梦幻般的夜空”，结合联想与想象，营造出静谧、温柔、梦幻的星空意境。3.情感升华：成年后的作者仰望星空，多了一份沉静、温柔与眷恋，星空不仅是美景，更是心灵的慰藉，藏着对自然、对生活的热爱。板块四：整体对比，感悟情感变化师生总结：儿时观星是纯真喜爱、充满童趣；少年观星是辽阔梦幻、安心治愈；如今观星是沉静温柔、心生眷恋。时光流转，不变的是作者对繁星、对大自然的热爱。（四）写法总结，拓展练笔（5分钟）1.写法总结：本文按照时间顺序写景，运用比喻、拟人、排比修辞，结合联想与想象，情景交融，景中藏情，让景物有画面、有温度、有情感。2.小练笔：仿照课文写法，写一句自己观察夜空、云朵、晚霞的句子，运用拟人或比喻修辞，写出画面和感受。（五）课堂小结+分层作业（2分钟）课堂小结：本节课我们跟随巴金先生欣赏了不同时期的繁星美景，感受了星空的静谧梦幻，品味了优美的文字，体会到作者热爱自然、心怀美好的真挚情感，也学会了边读边想象画面、情景交融的阅读和写作方法。分层作业1.基础作业：规范书写本课生字新词，熟读并背诵课文优美段落。2.巩固作业：完整复述作者三次观星的场景与感受。3.拓展作业：夜晚观察星空，仿写一段写景小片段，运用修辞手法，写出自己的真实感受。八、板书设计（公开课简洁精美版）4繁星（巴金）儿时→家乡庭院→密密麻麻→纯真喜爱（童趣）少年→海上舟中→柔和梦幻→安心治愈（辽阔）如今→菜园夜空→半明半昧→温柔眷恋（沉静）写法：时间顺序、比喻拟人、联想想象、情景交融情感：热爱自然、心怀美好、眷恋生活九、教学反思本节课紧扣新课标核心素养，以“赏星空、品语言、悟情感、学写法”为主线，通过情境导入、分层朗读、佳句品析、对比梳理、拓展练笔，层层递进落实教学目标。学生能够清晰梳理作者三次观星的经历与情感，初步掌握写景抒情的基本方法，能够边读边想象画面，课堂参与度高，朗读感悟效果较好。课堂不足之处：部分学生对“情