史论3　唯物史观-史学理论体系　方法与论证　历史考查的立足点

史论3唯物史观——史学理论体系方法与论证历史考查的立足点[认知指要·思维升华]一、唯物史观是史学的理论体系1．唯物史观的内涵(1)唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。(2)唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想，要以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学阐释，将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中；认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度。2．唯物史观使历史学成为一门科学人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。3．唯物史观的基本原理(1)物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程。(2)社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。(3)生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。(4)在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。(5)阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取国家政权。(6)人类社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，人民群众是历史的创造者，但人民群众创造历史的活动和作用总是受到一定历史阶段的经济、政治和思想文化条件的制约。二、高考考查基本要求1．具体问题具体分析(1)唯物史观在多年来的高考中一直占据重要地位，渗透在高考命题之中。要注意以下几种基本的唯物史观，如生产力与生产关系的关系问题，辩证评价历史人物和历史事件的问题，具体问题具体分析的问题，一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映的问题。(2)唯物史观认为对历史的评价应该放在具体的历史环境中，历史不具有重复性，任何历史事物都是具体的和唯一的，不以现在的标准苛求古人。2．在综合能力方面考查(1)在能力要求上，无论是新课程标准还是高考试题都要求学生运用辩证法分析历史事件，学会一分为二地分析历史问题，掌握唯物史观的立场、观点和方法。(2)政治、经济状况与文化的关系：一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。如儒家思想在春秋战国时期没有占据统治地位是因为它不符合当时诸侯国争霸、富国强兵的需要；而经董仲舒改造后的新儒学就迎合了汉武帝加强中央集权的需要，成为正统思想。[方法感悟·教考衔接]一、认知历史——社会存在决定社会意识1．史观透视唯物史观关于社会存在决定社会意识的观点是我们认识历史的一把钥匙。在历史发展进程中，物质生产的活动是人类社会所有活动中首要的，也是最基本的实践活动，物质生产活动的水平和具体形式决定了人们在生产过程中的相互关系，决定了生产关系的性质，因而也决定了上层建筑中的政治统治形式、法律制度、哲学思想以及文化艺术的状况等。2．认知历史春秋战国时期经济发展带来的社会变动春秋战国时期，铁制农具、牛耕的使用，社会生产力发展，促使社会发生了大变革。井田制、分封制、宗法制逐渐瓦解，封建制度逐步确立，百家争鸣活跃，这些都体现了社会存在决定社会意识的唯物史观。二、探究历史——坚持具体问题具体分析1．史观透析具体分析就是要“把问题提到一定的历史范围内”，从历史上的社会存在解释历史上的人物、事件、制度和社会意识，“对每一特殊的历史情况进行具体的分析”。2．探究历史(1)“大历史下的人”“历史”分为“实在的历史”和“描述的历史”。“实在的历史”就是过去的人实际做过的事及人类演变的历程，存在于过去时空无法改变的客观事实。“描述的历史”主要是指人们借助各种图形、符号、语言、文字及影像资料等方式描述、记录、传播自身对“实在的历史”的记忆、认识与研究成果。①“大历史下的名人”。例如白居易、柳宗元、严复等，人们耳熟能详，历史或者语文教材经常出现他们的名字，这些人名气大且具有代表性，一看到“严复”这个名字就会联想到康有为、梁启超等资产阶级维新派。还有例如姓名思想主张魏源“睁眼看世界”，主张“师夷之长技以制夷”李鸿章洋务派，主张“中体西用”孙中山资产阶级革命派，主张“三民主义”②“大历史下的普通人”。也可以称之为“大历史下的小人物”，例如湖南女工、程元通、某位思想家等，这些命题情境聚焦在历史上原本默默无闻的普通人身上，通过关注历史进程中某个普通人的故事，从而获取一种新的接近历史的方式。③从命题趋势看，“大历史下的名人”是一种传统的选材命题方式；“大历史下的普通人”受到当下微观史学和社会史学的影响，属于命题选材的新方向。(2)“大历史下的物”历史是人创造的，创造的成果有的是看到的“具体的物”，也有一些是看不到、但是人们能感受到的“抽象的物”。①“大历史下的具体的物”。有关“具体的物”，例如：地图、武汉长江大桥、服饰、宣传画、葡萄酒、代表作、招聘启事等，这些“具体的物”也可以说是“普通的物”，给人一种亲切熟悉的感觉。②“大历史下的抽象的物”。有关“抽象的物”，例如：民德、选举制度、恤商政策等。③从命题趋势看：“大历史下的具体的物”的命题，体现出了“以小见大”“小材大做”的特点，选材比较灵活。“大历史下的抽象的物”的命题在社会治理、文化交流层面会逐渐增加考查有关制度、政策、文化的具体知识点。三、看待历史——坚持发展联系辩证观点1．史观透视在历史发展进程中，任何历史现象都不是孤立的，而是各种矛盾相互影响的结果。一定社会的政治、经济、外交、思想文化等方面相互影响，发生在同一时代的各个事件都会或多或少地打上这个时代的烙印。2．看待历史(1)马克思主义在中国广泛传播的必然性与方式五四运动后，中国先进知识分子接受马克思主义，认识到工人阶级力量的巨大，促成了中国共产党的建立。(2)19世纪70年代后期的“电气化”，推动了第二次工业革命的发展。19世纪末，重工业迅速发展，继英国之后，美、德等成为主导工业化进程的国家，这一时期，资本主义国家政治经济发展不平衡加剧，英国失去了“世界工厂”的地位，世界经济贸易中心也因此逐渐从以英国为中心的西欧转移到以美、德为中心的大西洋两岸，这些都体现了坚持用联系的观点分析历史的唯物史观。[创新应用·培优训练]1．命题视角：以唯物史观考查明清时期的民居(2025·江西九江二模)下图是建于明清时期赣南某一客家围屋平面示意图。围屋集家、祠、堡、晒场于一体，建筑左右对称。祖厅是供奉祖先灵位、祭祖、婚庆丧礼的场所，一般设置在围屋的核心位置。这一布局体现了()A．聚族而居的向心性B．农耕经济的封闭性C．宗法制度的传承性D．兵农合一的防御性点拨：以唯物史观分析判断明清时期客家人为了生存的需要，以家族为单位，营建了各种各样具有浓郁地方风格和特色的客家民居建筑。2．命题视角：以唯物史观考查新文化运动时期屈原的身份重建(2025·江西南昌调研)自“楚辞”诞生以来，在其传播与被接受的过程中，屈原的形象也不断变迁。在传统文化中，他被界定为“忠臣的楷模”“志士的榜样”。新文化运动时期，屈原作为“人”，特别是作为文豪、诗人、文学家的“伟人”身份，被重建起来。据此可知()A．屈原形象随时代发展而完善B．新文化运动促进思想解放C．现代文化与传统文化已割裂D．北洋政府无力抵制新思想点拨：新文化运动时期屈原身份的认定体现了新文化运动的影响。3．命题视角：以唯物史观考查二战后资本主义国家的社会民生(2025·重庆实验中学月考)第二次世界大战期间，为了保证战争的胜利，美、英等国实行食品供应配给制度，保证民众的基本需要。二战尚未结束，英国组织社会保障服务委员会形成了《社会保险及其有关服务》的报告，提出政府统一管理社会保障的原则，认为政府应以消灭贫困、愚昧和懒惰等社会祸害为目标，建立一个全社会的国民保险制度。这些措施()A．标志着“福利国家”形成B．激化了美苏间意识形态斗争C．普遍提高了人民社会地位D．探索战后欧美经济调控道路点拨：以唯物史观看待二战后西方资本主义国家社会保障原则的影响。4．命题视角：以唯物史观考查中国外交制度从传统向现代的变迁(2025·河北新时代高三入学考试)阅读材料，完成下面要求。(12分)材料中国外交制度从传统向现代的变迁简表——摘编自赵可金《中华人民共和国外交制度变迁的理论阐释》根据材料并结合所学知识，围绕“外交制度从传统向现代的变迁”，自拟论题，并结合具体史实进行论述。(要求：论题明确；论述充分；逻辑清晰。)点拨：以唯物史观具体问题具体分析，认识中国外交制度从传统向现代的变迁，中国外交逐渐由“朝贡外交”转向近代外交，外交现代化逐步推进。史论3唯物史观——史学理论体系方法与论证历史考查的立足点[创新应用·培优训练]1．答案：A解析：据材料“围屋……左右对称……祖厅……核心位置”并结合所学内容可知，这种建筑以堂屋祖祠为主体，横屋与围屋错落围合，其屋脊与瓦片好似龙脊龙鳞，层层叠叠，宛若盘缠的巨龙俯卧在山坡上，体现了聚族而居的向心性特点，故选A项；农耕经济的封闭性指在经济生活中男耕女织、自给自足、相互之间缺少交往与合作，而材料强调的是建筑布局的特征，排除B项；宗法制度的传承性指以家族为中心，将继承权与血缘联系紧密，为权力和财产传承确立了一套稳固的规则，材料未体现且宗法制度早已瓦解，排除C项；客家人以务农为主，整体上不具有“兵”的身份，排除D项。2．答案：B解析：屈原在传统文化中被界定为“忠臣的楷模”“志士的榜样”，到新文化运动时期，其作为文豪、诗人、文学家的“伟人”身份被重建起来，这说明新文化运动时期，他是作为一个文学造诣高的个体而被尊重，这是思想解放的体现，故选B项；题干中屈原的形象在传统文化与现代文化中是不同的，这是一种变化，而不是“完善”，排除A项；传统文化和现代文化中，屈原都被重视，说明现代文化与传统文化并未割裂，排除C项；题干中屈原形象的变化是时代的选择，与北洋政府是否抵制新思想无关，且材料也并未涉及北洋政府，排除D项。3．答案：D解析：材料“美、英等国实行食品供应配给制度，保证民众的基本需要”“政府统一管理社会保障的原则”体现了英、美等国加强了对经济的干预，结合所学知识可知，这些措施探索了战后欧美经济调控道路，D项正确；“福利国家”的形成是在二战后，排除A项；材料与美苏间意识形态斗争无关，排除B项；C项中的“普遍提高”说法过于绝对，排除。4．答案：示例论题：近代以来，中国外交逐渐由传统向现代转型。(2分)阐述：鸦片战争前，中国传统外交奉行“封贡”外交，“天朝上国”“华夷”观念流行。鸦片战争后，列强强迫清政府签订了不平等条约，“条约”秩序逐渐确立，中国开始沦为半殖民地半封建社会，但在客观上，中国外交近代化开始艰难起步。1861年总理衙门的设立，标志着中国外交近代化的开始。之后，驻外使领馆和职业外交官逐渐出现，现代外交制度逐渐形成。新中国成立后，废除了一系列不平等条约，提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”等外交方针，提出和平共处五项原则等，现代外交有了长足发展，独立自主的和平外交政策也与时俱进，不断丰富。总之，近代以来，中国外交逐渐由“朝贡外交”转向近代外交，外交现代化逐步推进。(10分)(示例仅供参考，如有其他答案，只要符合题目要求，言之成理也可。)解析：结合材料从华夏—蛮夷到国家—国家、从君权(礼治)到主权(法治)可知这是从封建国家向近代国家的转变，故可得出论题：近代以来，中国外交逐渐由传统向现代转型。其次进行论述，结合所学知识，由中国近代的侵略与反抗以及近代化的相关史实，得出鸦片战争前，中国传统外交奉行“封贡”外交