专题一　治国理政-古代中国的国家制度与治理体系

第一编开放中的传承与创新——中国古代史专题架构抓融会·教考衔接/精准备考开篇备考◎中国古代历史纲要包括从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固、三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展、辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一、明清中国版图的奠定与面临的挑战。中国古代选择性必修包括中国古代国家制度与社会治理、中国古代经济与社会生活、中国古代文化交流与传播。◎针对新教材的编排和新高考的命题趋向，将中国古代历史纲要和中国古代选择性必修融会，立足于专题引领下的阶段高效总复习，科学地将历史纲要、选择性必修和高考应试融为一体，使历史整体发展的时序性更强，结构设计更合理。专题复习、通史融会、话题聚焦、教考衔接、环环相扣，让二轮复习更有导向性和前瞻性，使精准备考有章可循，提升应试能力立竿见影。专题复习3步方案步骤一专题复习——引领备考新模式专题一治国理政——古代中国的国家制度与治理体系专题导学中国是一个有着悠久政治文明的统一多民族封建国家，政治制度发展历史之长久，体系之完备，经验之丰富，影响之深远，都是世界上其他国家和民族不可比拟的。今天的中国是古代中国的发展。复习“治国理政——古代中国的国家制度与治理体系”，有益于全面认识中华民族的政治文明史，也有益于深刻理解今天中国的国情。知识体系线索主旨线索一“家国同构”的早期国家政治制度早期国家政治制度受宗族血缘关系的影响明显，尤其是西周时期，周王利用宗法制和分封制相结合的手段确定了一套严密的控制体系；春秋战国时期，随着诸侯割据混战，分封制逐渐走向崩溃。线索二“皇权至上”的君主专制制度秦始皇创立封建君主专制中央集权制度，逐渐摆脱了血缘政治模式，走向官僚政治集权统治模式。秦汉至宋元，中央由三公九卿制到三省六部制再到中书省、枢密院并重的二府三司制，直至明初废除宰相，后来明清设立内阁、军机处，体现了皇权不断加强、相权不断削弱直至废除的趋势。线索三“大一统理念”的中央集权制度中央与地方矛盾的发展，促使秦汉至明清统治者采取措施调整地方机构。从郡县制、郡县与分封并行制、行省制再到权分三司，体现了地方日益听命于中央，中央集权不断强化的趋势。线索四“人治色彩”的官员选拔管理制度从汉朝察举制到魏晋南北朝九品中正制再到隋唐以后的科举制，中国古代选官制度日趋完善；与此同时，形成了一套对官员的考核、监察制度，这些措施加强了中央集权，提高了行政效率。主题一家国同构——先秦时期国家治理体系的构建夏朝的政治制度带有明显的部族奴隶制特色，商朝实行“亲贵合一”的组织原则，建立起以宗法式家族制度为核心的贵族奴隶制。西周因袭商代政治制度，实行分封制、宗法制和礼乐制。春秋战国时期奴隶制向封建制过渡，旧的“礼、乐、刑、政”难以继续维持，奴隶制政治制度走向崩溃，中央集权制雏形形成。主题重构认知拓展1.原始社会——国家初始形态：万邦时代(1)禅让制：尧舜时期，部落联盟民主推选首领的制度。(2)万邦时代：大约相当于五帝后期的龙山文化时代，中国大地上邦国林立，史称“万邦时代”。2.夏、商、西周时期——中国古代奴隶制国家政治制度的形成与发展时期(1)夏朝：王位世袭制代替禅让制，夏启开创第一个家天下国家政权。(2)商朝：实行内外服制，商王对外服控制力有限。(3)西周：实行分封制和宗法制，政治权力分配和血缘关系相结合是其政体的基本特征。礼乐制成为维护宗法制与分封制的工具。(4)早期国家政治制度呈现的特征3.春秋战国时期——列国纷争推动社会变革与政治制度的转型列国纷争春秋五霸，三家分晋，战国七雄，周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王华夏认同春秋战国时期，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，华夏族更加稳定，分布更为广泛。同源共祖的观念得到发展，分裂中孕育着统一趋势变法运动各国变法图强，推动了社会转型，逐步建立君主专制的政治制度。战国时期，郡县制、官僚制等开始产生热点考向真题练透[演练1]命题点：考古发现的具有龙山文化特征的墓地遗存(2025·陕晋宁青卷，1)考古学者认为，山西省芮城县清凉寺墓地第三期遗存具有龙山文化特征。其中，部分大型墓存在殉人现象，有玉器和彩绘陶器等随葬品，而仅可容身的小型墓无随葬品。据此推知，当时()A．礼乐制度初步形成B．祭祀仪式规范C．奴隶制国家已出现D．阶层分化明显[演练2]命题点：大汶口文化中晚期的墓葬(2025·广东卷，1)在山东济南焦家遗址中，考古人员发掘出多座属于大汶口文化中晚期的墓葬。其中部分墓葬的墓圹规模较大，使用木质棺椁，有一棺一椁，也有一棺重椁；墓主人都是男性，随葬品有玉钺、石钺，以及精美的陶器和镯、环等其他玉器。这反映了()A．石器时代的结束B．生产关系的变化C．部落联盟的瓦解D．礼乐制度的完善[演练3]命题点：商周时期的甲骨卜辞和西周金文(2025·四川卷，2)甲骨卜辞中，卜问灾祸时“殷”与“外”相对。西周金文中出现“四方”等方位名词时，所指多是诸侯国与四夷，而“周、宗周、成周”则指王畿地区。据此可知，商周时期()A．阴阳五行学说盛行B．政治制度具有延续性C．宗法血缘关系松弛D．井田制度已基本确立[演练4]命题点：西周时期的国家治理(2024·湖南卷，1)西周时期，国人可以对军国大事发表意见，甚至能够影响国君废立，但不能改变宗主世袭制，更换国君不过是更换宗主。这说明西周()A．军国大事取决于国人B．血缘政治色彩浓厚C．王权与神权紧密结合D．宗法制度遭到破坏[演练5]命题点：春秋时期的礼制(2024·广东卷，1)据研究，古代礼制记载的春秋时期酒器礼器，分为爵、觚、觯、角、散五种，称为“五爵”，其名来自于商、周时期的青铜酒器礼器。实际上，春秋时期的五爵为漆木酒器，其容量依次为一至五升，“宗庙之祭，贵者献以爵，贱者献以散”。春秋时期礼器的变化反映出()A．礼器形制趋同说明礼崩乐坏B．宗庙祭祀遵循天人合一理念C．漆木酒器彰显人文关怀D．以小显贵维系封建等级秩序权威预测创新应用[情境1]图文材料运用——早期人类的生活方式(2025·河南青桐鸣联考)下图是距今5800—5300年的安徽凌家滩聚落遗址生活方式示意图(甘创业绘)。据图可知，该聚落遗址()A．拥有较强的组织管理能力B．实现了生活上安定富足C．已经出现明显的贫富分化D．具备了国家的初始形态[情境2]主干知识深化——周代重视“礼”(2025·山东泰安检测)周礼涉及的范围极广，国家制度，社会的道德规范，封国之间的朝觐、聘问、交接、来往等礼节，社会生活中的礼仪活动等，都需要通过“礼”来规范调节。“国家非礼不治，社稷得礼乃安，故礼所以经理国家、安定社稷。”周代重“礼”旨在()A．维护社会秩序B．教育贵族子弟C．打破血缘界限D．保障中央集权[情境3]时代特征认知——先秦时期政权构建的特点(2025·湖北十堰期末)《史记》记载，夏代的太康失国是“为羿所逐，不得反国”，商太甲被伊尹“放之于桐宫”，周成王年少，周公旦“乃摄行政当国”，周厉王被逐，“召公、周公二相行政，号曰‘共和’”。这一系列事件可以说明，先秦时期()A．臣民参政权力提高B．君权相权矛盾激烈C．封建制度开始产生D．政权原始民主色彩[情境4]历史记载活用——春秋时期诸侯国的权力继承(2025·安徽临泉田家炳中学开学考)下表的信息反映出春秋时期()出处内容《左传·桓公十八年》并后、匹嫡、两政、耦国，乱之本也《左传·襄公三十一年》太子死，有母弟，则立之；无，则立长，年钧择贤，义钧则卜《左传·昭公二十六年》王有适嗣，不可乱也A．宗法理念影响仍在B．礼乐制度更加完善C．社会秩序异常混乱D．专制王权进一步强化主题二集权于上——秦汉至明清时期的中枢管理与地方行政体系中国古代中枢管理与地方行政体系经过长期的历史积淀，不断自我修复完善并自我发展，中国古代政治制度历史之悠久、体系之完备、经验之丰富、影响之深远，都是世界上其他国家和民族不可比拟的。今天的中国是历史的中国的发展，多角度关注秦汉至明清中枢管理与地方行政体系，有益于深刻理解今天中国的国情。主题重构认知拓展1.秦汉至明清时期君主专制中央集权不断加强朝代(时期)中央行政制度地方行政制度秦朝皇帝制度；三公九卿制：国家大事进行廷议、朝议全国推行郡县制，推行文书制度，加强了中央集权两汉汉承秦制；中外朝制度、推恩令，加强皇权，削弱丞相的权力郡、县二级制，设置王国和侯国；东汉晚期，“州”变为一级行政机构，形成州、郡、县三级制魏晋南北朝形成三省制州、郡、县三级制隋唐三省六部制：体系完整，职责分明，相互制约，提高行政效率隋朝：州、县二级制；唐朝：形成道、州、县三级制；唐中期后设节度使，导致藩镇割据宋朝中书门下管行政，枢密院掌管军政，三司掌握财政大权文官担任地方长官，设通判负责监督，设诸路转运司统管财政。形成路、州(府)、县三级制元朝中书省成为总理全国政务的中枢行省制，形成省、路、府、州、县多级行政制度明朝明初废除中书省和宰相；明成祖时，设立内阁，逐渐成为事实上的行政中枢废行中书省，设三司，形成省、府、县三级行政制度，将地方权力进一步集中到中央清朝奏折制度：提高了决策效率，强化了对官僚机构的控制。设立军机处巡抚成了一省长官，总督掌管一省或数省军政大权，形成省、府、县三级行政制度2.中国古代加强君主专制的主要手段3．中国古代地方治理的特点热点考向真题练透[演练1]命题点：西汉初年的国家治理与王国问题(2025·湖北卷，2)汉代淮南王刘长驱逐朝廷委派的王国丞相等官员，请求自行任命，得到文帝准许。有人议论：依汉律，王国丞相等职位空缺，应由朝廷任命，皇帝此举实际有违朝廷律法。这则材料可以论证()A．汉承秦制弊端初显B．郡国并行制的危机C．以法为教受到冲击D．七国之乱的必然性[演练2]命题点：汉代刻齿符号的使用(2025·黑吉辽蒙卷，2)汉代悬泉置遗址出土了有关粮食等物资出入管理的简牍，其侧面多见用书刀刻上表示数字的刻齿符号。经研究，刻齿符号所表示的数字与简牍文书中所记数量相符。这些刻齿符号的使用()A．体现了行政管理的严密B．保障了政令传递的有效性C．适应了贸易发展的需要D．表明了文书体例的规范化[演练3]命题点：与隋炀帝相关的四则材料(2025·广东卷，3)下表为与隋炀帝相关的四则材料及其解读。其中解读合理的是()选项材料解读A[唐]李渊：(炀帝)巡幸无度，穷兵极武，喜怒不恒，亲离众叛。御河导洛，肆舳舻而达江否定运河沟通南北的作用B[唐]罗隐：当时天子是闲游，今日行人特地愁。柳色纵饶妆故国，水声何忍到扬州感叹扬州因运河荒废而繁华不再C[宋]张洎：炀帝开畎以奉巡游，虽数堙废，而通流不绝，终为国家之用者，其天意乎说明隋朝灭亡的历史必然性D[宋]范仲淹：昔炀帝盘游淮甸，违远关中，唐祖据之，隋室遂倾强调隋唐政权更迭的地理因素[演练4]命题点：唐代朝特许的官民会聚宴饮(2025·黑吉辽蒙卷，3)大酺是指朝廷特许的官民会聚宴饮。有学者统计：唐太宗朝赐大酺九次，高宗朝赐十三次，每次持续三天或五天；武则天当政时赐大酺二十次，主要集中于其称帝前后，多为七天甚至有三次长达九天。这反映出武则天()A．意欲规范国家礼制B．积极推动社会经济发展C．注重加强君臣互动D．急于宣扬其称帝合法性[演练5]命题点：唐代中枢机构的变化(2025·陕晋宁青卷，3)唐弘道元年(683)，侍中裴炎改任中书令，将原设在门下省的政事堂迁至中书省。神龙元年(705)，豆卢钦望担任尚书右仆射，因未获得“同中书门下三品”的称号而无法参加宰相议事会议。这说明唐代()A．宰相的行政权力进一步加强B．政事堂成为三省权力核心C．中枢机构呈现出一体化趋势D．三省长官可共同商议国政[演练6]命题点：唐代的国家治理与社会治理(2025·重庆卷，3)唐文宗(827—840年在位)任命魏征五世孙魏謩为谏官时说：“每览国史，未尝不沉吟伸卷，嘉尚(魏征)久之，尔为拾遗，其风不坠，屡献章疏，必道其所以。”“吾岂不能虚怀延纳，仰希贞观之理欤？”唐文宗旨在()A．表扬魏征的功绩B．效仿太宗以求治世C．肯定魏謩的谏言D．彰显自己知人善任[演练7]命题点：宋初加强中央集权的措施(2025·云南卷，5)北宋前期朝廷向大批普通官员颁授“敕授告身”作为委任凭证，其文词虽由中书门下的舍人院负责起草，但告身文书在形式上却由三省和吏部签署下发。这说明()A．三省体制影响尚存B．中枢机构互相制衡C．朝廷变法重建三省D．官僚队伍极度膨胀[演练8]命题点：清朝中央行政中的中枢制度(2025·重庆卷，5)1521年嘉靖帝以藩王身份即位，欲尊其生父兴献王为“皇考”，内阁首辅杨廷和率朝臣反对，因事关国家礼制根本，遂令朝臣廷议，双方坚持不下，尚在礼部观政的张璁亦上疏言此事，嘉靖帝大喜，“亟下廷臣议”，结果仍不能使他满意。三年后，皇帝的支持者增多，“复下廷议”，未果，后“自排廷议定大礼”。可见当时()A．中央决策机构相对规范B．封建礼制得以强化C．国家行政体系日臻完备D．内阁成为决策机构权威预测创新应用[情境1]历史概念拓展——秦朝的公文制度(2025·贵州黔东南州模拟)据里耶秦简显示，洞庭郡迁陵县官府往来公文的接收与发出都有准确的时间记录，不仅记录了年、月、日，还精确到时辰。据此可推断，秦朝官署集中办公时段大致为地方时早上六七点至下午四五点；公文传递则是全天候状态。这说明秦朝()A．监察机构较为完善B．地方行政运行规范有序C．基层管理事无巨细D．地方官吏重视行政效率[情境2]主干知识深化——唐代中央决策机制的调整(2025·山西临汾模拟)唐玄宗于开元二十六年在皇宫内设立了翰林学士院，选任擅长文学的亲信充任翰林学士，不计官阶品秩，主要负责起草军国大事的诏制，并承担起了参与决策机务的工作，至此政事堂工作重心倾向分理行政。唐中央决策机制的调整()A．提高了行政办事效率B．确保了决策的准确性C．保障了国家政局稳定D．有利于强化中央集权[情境3]表格材料运用——北宋前期的国家治理(2025·陕西商洛模拟)由北宋前期用相情况统计简表，可知北宋()在位皇帝人数/人平均任职年限/年太祖62.8太宗92.3真宗122.1仁宗231.83A．宰相制度日益完备B．科举录取规模扩大C．君主专制日益加强D．行政效率得以提升[情境4]学术前沿渗透——明清政府的中枢行政管理(2025·广东高考模拟)有学者根据统计指出：“清廷历代多英主，用人颇不拘资格，政府直接支配之回族、藏族人物登庸者固多，间接支配之朝鲜人物登庸者亦有，其有关于特种技术，非中国人所素谙者亦时常借材异地，西洋客卿为数固不少也。”这表明清政府()A．中央权力分配体制出现新的变化B．新的民族观念最终形成C．政治运行机制具有一定的生命力D．具有博采众长治国理念主题三选贤任能——中国古代的官员选拔、管理与监察制度官员选拔与管理是中国古代国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提。中国古代的官员选拔制度大致可分为察举制、九品中正制和科举制三个阶段。具有较为完备形式的官员选拔制度基本上开始于汉朝。隋以前以长官荐举为主，隋以后以公开报考、按成绩择优录用的科举制为主。与此同时，官员考核、监察制度也在不断加强。主题重构认知拓展1.中国古代的官员选拔——国家制度的重要组成部分(1)中国古代选官制度的演变西周至春秋世官制：贵族世代垄断高官春秋战国各国鼓励举荐有才能的人为官，或依据军功大小授予官职秦汉(1)秦朝：官员选拔主要是“以法为教”“以吏为师”制度。(2)汉朝：汉武帝推行察举制，积功劳为官和征辟等也是官员选拔制度的重要补充。东汉末年，豪强大族控制了地方选人权魏晋南北朝九品中正制：中正根据家世、道德和才能评定州、郡士人资品，分为九等，后来随着门阀士族势力的发展，中正选人只看家世隋唐至两宋科举制：隋唐科举以分科考试选拔人才为特点，分为制举和常举。两宋科举制度进一步发展完善，成为选拔官员的主要途径元明清元朝：部分保留了蒙古传统方式，后恢复科举制，但仍然时断时续。明清：科举考试分乡试、会试与殿试三级，从四书五经中命题(2)我国古代官员选拔制度发展的趋势选官标准由重家世门第到重才学，选官标准趋向公开、公平、客观选拔方式由世袭、推荐、评议到考试，程序日益严密科学选拔权力由地方向中央和皇帝集中，体现了专制主义中央集权制度的加强选官基础日益扩大，官员素质不断提高2.中国古代官员管理与监察制度——凸显君主意志阶段考核监察秦汉上计制建立了以御史大夫为首的中央监察体系；汉武帝时创设刺史制度魏晋南北朝制定考核法规，但大都流于形式延续秦汉巡视监察制度隋唐以品德和才能为考核标准；尚书省吏部考核御史台为最高监察机构；全国分为十道监察区，委派监察官巡回监察宋元宋朝制定了严格的标准考核官员(1)宋元中央设御史台，宋朝地方划分路作为监察区；台谏合一。(2)元朝地方设行御史台、肃政廉访司明清考课制度都察院和六科，合称“科道”，行使监察权3.中国古代监察制度的特点——以皇权为中心热点考向真题练透[演练1]命题点：宋代科举制(2025·四川卷，5)南宋初，战乱导致科举考试无法正常进行。宋高宗下诏实行“类省试”，将省试交由地方自行组织。1133年废除类省试，次年单独恢复蜀地类省试，并持续到南宋灭亡。此举()A．打击了地方门阀士族B．导致文化重心南移C．推动了儒学复兴运动D．利于蜀地教育发展[演练2]命题点：金朝的官员选任(2025·河南卷，4)据《金史》记载，周昂“年二十四擢第。调南和簿，有异政。迁良乡令，入拜监察御史”；孟奎“大定二十一年(1181年)进士，调黎阳主簿……察廉，改定兴令……上京等路提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员选任()A．推动察举制的不断完善B．注重地方治理能力和经验C．有利于巩固大一统局面D．缺乏规范的考核升迁标准[演练3]命题点：秦朝“式”的推行(2024·甘肃卷，2)秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代()A．统一了文字度量衡B．依靠严刑峻法统治C．文书行政的标准化D．地方治理日趋完善[演练4]命题点：宋代官员监察中知州对“善事”的认知(2024·广东卷，4)宋代巨贾彭则好儒学，“为其子延接师友，不问其费”，曾捐书于州学。州从事为之记，称其为“贩夫”，彭氏子孙皆耻之。知州认为，彭则所为是善事，遂删“贩夫”二字。这可以用来说明当时()A．士农工商界限被打破B．科举制度促进了社会公平C．地方官学教育的普及D．文治政策提升了士人地位权威预测创新应用[情境1]阶段特征深化——春秋战国时期秦国招揽人才(2025·河南九师联盟高三联考)春秋战国时期，秦国通过举荐、自荐、应招、派遣等多种方式招揽人才，并对这些人量才而用，委以重任。而东方六国的同姓贵族在政治上仍扮演着重要的角色。这表明()A．选贤举能是秦实现国家统一的根源B．六国统治集团内部矛盾更缓和C．东方六国无意变法违背了历史潮流D．秦国社会转型的基础更为坚实[情境2]社会热点链接——汉代举贤良的人才选拔(2025·深圳宝安高三一模)西汉官员朱邑，少时为舒桐乡啬夫，为政“廉平不苛”“存问耆老孤寡”“所部吏民爱敬焉”，后“举贤良为大司农丞……以治行第一入为大司农”。上述材料可用于说明西汉时期()A．社会基层组织开始建立B．大司农负责官员的考核C．官员选拔公正政治清明D．官吏为政注重优抚老弱[情境3]历史概念拓展——唐朝的科举制(2025·山东泰安一模)贞观十三年(639年)，王师旦主持进士考试，考生张昌龄、王公瑾很有才学，放榜时却名落孙山。王师旦对唐太宗解释说，尽管张、王诗写得好，然“其体(态度)轻薄，文章浮艳”，不但不会成为有用之才，反而会影响社会风气。这反映了当时科举制()A．以品德优劣作为唯一的选拔标准B．对学子的家世背景有严格的考察C．注重选拔能够引领文风的人才D．强调选拔人才要兼顾才学与品德[情境4]图文材料运用——中国古代的监察体系(2025·福建漳州高三三模)下图为宋太祖至宋哲宗时期御史中丞出身情况统计图，这反映了当时()A．进士出身深受推崇B．中央权力分配渐趋合理C．社会阶层流动加强D．监察官员素质得到重视大题突破①解答非选择题得高分的诀窍(1)一个前提：读懂、弄通和透彻理解材料。(2)两个原则：一是立足材料，二是联系教材。联系教材是必要的，应该把材料所反映的内容与教材所学的相关知识联系起来，运用所学的知识和观点进行评论和解答。(3)两个充分：一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息。所谓有效信息是指回答问题、解析材料利用的信息，这是答好材料题的关键高考示例[例](2025·浙江卷，19)以史为鉴观治道，得失犹待后人评。阅读材料，回答问题。(12分)材料一上谥曰孝文皇帝(北魏拓跋宏)……焕乎其有文章，海内生民咸受耳目之赐。加以雄才大略，爱奇好士，视下如伤，役己利物，亦无得而称之。其经纬天地，岂虚谥也。——引自《魏书·高祖纪》(杨广)负强富之资，逞无厌之欲……游幸不息……兴师百万，亲征高丽，政繁赋重……广凶问(死讯)至，(唐高祖)追恶谥曰炀(去礼远众曰炀)。——摘编自《历代通略》材料二洪武五年(1372)，明太祖(谥高皇帝)以公侯、功臣及其奴仆冒犯国典，作铁榜，申明律令，违者究治。其目节略如下：一、不得强占官民山场、湖泊、茶园等。二、管庄人等不得倚势在乡欺殴人民。三、屯田佃户、奴仆及其亲属人等，不得倚势凌民，侵夺财产。四、不得私托门下，隐蔽差徭。五、欺压良善者，侵夺人田地、房屋、孳畜者，四犯与庶人同罪。六、不得受诸人投献物业，四犯与庶人同罪——据《续文献通考》等摘编(1)根据材料一，结合所学，列举事实说明拓跋宏“孝文”谥号非虚谥，杨广之“炀”为恶谥的原因。(6分)(2)根据材料二，结合所学，试对明太祖作铁榜申诫举措从背景、目的和作用三方面予以简要评价。(6分)[技法点拨]依据“一个前提、两个原则、两个充分”的解题技法第一步：读懂、弄通、理解材料第(1)问根据材料一中评价北魏孝文帝雄才大略、善于用人、关爱百姓等并结合所学知识，从北魏孝文帝的政策及其影响等不同角度进行作答；根据材料一提到杨广贪得无厌、游玩不断、穷兵黩武，人民赋役沉重等并结合所学知识，写出杨广的暴政及后果即可。第二步：“立足材料、联系教材”回答第(2)问，评价明太祖作铁榜申诫举措的背景根据材料二明太祖“以公侯、功臣及其奴仆冒犯国典，作铁榜，申明律令，违者究治”概括出背景；再根据材料二从根本目的、主要目的等不同角度评价明太祖作铁榜申诫举措的目的。第三步：注重“两个充分”回答第(2)问中对“作用”的评价应注意坚持一分为二的原则，辩证地看待问题。从积极方面来看，铁榜作为一种法律文告，一定程度上震慑了公侯、功臣；但从局限性来看，治标不治本，效果有限，难以长治久安。尝试应用1.(2025·甘肃卷，17)阅读材料，回答问题。(12分)材料一北魏为解决“地有余利，民无余财”的问题，推行均田制，一方面肯定耕者对现有耕地的使用权，另一方面让无地农民有权耕垦荒田。均田制的推行，使无主营地与无地农民相结合，北方的自耕农大为增多，有利于农业生产的恢复发展。——摘编自《魏晋南北朝隋唐史三论》材料二西魏北周时，宇文泰置府兵，募百姓充之，使地主武装逐步中央化。隋唐兵制，多袭北周旧制。府兵之制，无事耕于野，有事则命将以出，事解则兵散于府，将归于朝。隋唐府兵，虽未为最理想之制度，而国家统一与民族复兴，与府兵制度之施行有关。——摘编自《府兵制度考释》等材料三隋炀帝始建进士科。唐制，取士之科，多因隋旧，大要有三：学馆生徒，州县乡贡，皆升于有司而进退之；科目有明经、进士等岁举之常选；天子自诏者曰制举，所以待非常之才焉。进士为时所尚久矣，是故俊才实在其中。缙绅虽位极人臣，而不由进士者，终不为美。——摘编自《新唐书》等(1)根据材料，概括北朝至唐初制度建设的主要创新点。(4分)(2)根据材料并结合所学，阐释制度沿革与隋唐国家治理的关系。(8分)2.(2025·湖北卷，16)【信息处理与制度变革】(14分)材料一中国古代君主进行国家治理，主要通过文书实现。文书的运行就是指令、信息的流动。王朝往往以律令保证信息渠道的通畅。《唐律疏议·职制律》规定：“诸事应奏而不奏，不应奏而奏者，杖八十。应言上而不言上，不应言上而言上，及不由所管而越言上……各杖六十。”——摘编自谢元鲁《唐代中央政权决策研究》等材料二中国古代力图有所作为的君主大都广开言路，尽可能全面地掌握政务信息。君主得到的政务信息过多，便容易面临“信息难题”。唐朝武则天在宫外设置了匦(guǐ，匣子)，官员、百姓都可通过匦来上书，“申天下之冤滞，以达万人之情状”。由于上书数量太多，君主难以及时处理，因此往往设置知匦使对这些文书加以分类、拣择，但这就有违君主直接获取信息的初衷，所以唐代匦制围绕着知匦使的设置与否反复调整。为解决君主的“信息难题”，中国古代经常出现比匦制调整更为重要的制度变革。如康熙时创立的奏折制度，发展到雍正朝，奏折数量激增，皆由君主亲自“览阅批发”。雍正帝自言“今万几殷繁，一人识力有限”，因此亟需遴选亲信进入秘书机构，入值内廷，处理文书并辅助决策。而类似情形引发的变革往往推动着中国古代中枢权力的转移。——摘编自叶炜《中国古代史十四讲》等(1)根据材料，概括唐代君主获取信息的途径及其相应的特征。(6分)(2)根据材料二并结合所学，列举两则中国古代君主为解决“信息难题”而进行中枢秘书制度变革的史实，并简述其影响。(8分)请完成：专题强化练1专题一治国理政——古代中国的国家制度与治理体系主题一家国同构——先秦时期国家治理体系的构建[热点考向真题练透]演练1答案：D解析：材料中提到清凉寺墓地第三期遗存，墓葬规格和陪葬品的巨大差异，显示出当时社会阶层出现明显分化，社会成员之间不平等状况突出，故选D项；材料未涉及礼仪乐器或等级规范元素，排除A项；材料仅描述墓葬差异未提及祭祀活动，排除B项；奴隶制国家出现以夏朝为标志，龙山文化属新石器时代部落阶段，虽有殉人但不足以证明国家形态，排除C项。演练2答案：B解析：据材料可知，大汶口文化中晚期的墓葬随葬品有象征军事权力和社会地位的玉钺、石钺，以及精美陶器和镯、环等玉器，这体现了社会分层和私有制的发展，表明当时生产关系从原始公有制向不平等分配的私有制转变，故选B项；大汶口文化仍属新石器时代，随葬品中的石钺证明石器仍是主要工具，未显示石器时代结束，排除A项；部落联盟的瓦解通常发生在夏朝建立前后，大汶口文化时期社会结构正强化而非瓦解，墓葬差异反映组织加强，排除C项；礼乐制度完善于西周时期，随葬品虽有礼仪元素但未形成系统化制度，如钺象征权力而非礼乐规范，排除D项。演练3答案：B解析：甲骨卜辞中，“殷”指商朝王畿，“外”指外部方国，西周金文“四方”指诸侯国与四夷，“周、宗周、成周”指西周王畿，显示商周时期均以王畿为中心、周边为外围的政治地理划分，这种从商代内外服制到周代分封制的继承与发展，体现了政治制度的延续性，故选B项；阴阳五行学说在战国时期才盛行，与题干时间不符，排除A项；材料关于商周地域指代的信息，没有体现宗法血缘关系松弛的状况，排除C项；井田制是土地制度，材料中地域指代的相关信息与井田制无关，排除D项。演练4答案：B解析：材料体现了西周时期的“国人”在处理军国大事过程中发挥着重要的影响和作用，但材料更加强调的是宗主世袭制的重要性，即国君绝对不能由宗族以外(异姓)的人担任，强调血缘的正统性和传承性，说明了西周“血缘政治色彩浓厚”，故B项正确；“军国大事取决于国人”说法太过绝对，且不符合材料的主旨，排除A项；材料并未体现“王权与神权紧密结合”，排除C项；材料主要强调的是宗法制度在王位传承过程中发挥重要作用，而非遭到破坏，排除D项。演练5答案：D解析：材料中春秋时期行礼所用酒器分为“五爵”，“宗庙之祭，贵者献以爵，贱者献以散”说明不同等级使用的酒器形制不同，结合所学可知，此时非常重视等级秩序及礼仪观念，酒器形制差异化，意在维护礼制，强化封建等级秩序，故D项正确；A项与材料主旨不符，排除；材料未涉及天人合一理念，排除B项；人文关怀即在人文精神方面的关心和教育，材料未体现，排除C项。[权威预测创新应用]情境1答案：A解析：据题干“距今5800—5300年”可推知为新石器时代，从安徽凌家滩聚落遗址生活方式示意图能看到规整的功能分区，如墓葬区、祭坛、居住区、作坊区以及大型建筑基址等，这表明需拥有较强组织管理能力才能实现如此布局建设，故选A项；新石器时代由于生产力制约，人们生活水平较低，排除B项；示意图中未体现出如住宅规模、质量差异或墓葬随葬品悬殊等，不能表明出现明显贫富分化，排除C项；国家初始形态需具备公共权力机构(如军队、法律、监狱等)和明显阶级分化等特征，该示意图未体现这些要素，排除D项。情境2答案：A解析：据材料“社会生活中的礼仪活动等，都需要通过‘礼’来规范调节”“国家非礼不治，社稷得礼乃安”可以看出，“礼”对国家制度、社会道德、外交礼节、社会生活等多个方面都起到规范调节的作用，其目的就是维护社会的正常秩序，使国家和社会能够稳定运行，故选A项；教育贵族子弟是“礼”的作用之一，但不是主要目的，排除B项；周代的“礼”是建立在血缘关系基础上的，是为了维护以血缘关系为纽带的宗法制和分封制，而不是打破血缘界限，排除C项；周代还没有形成中央集权制度，排除D项。情境3答案：D解析：据材料可知，夏商西周时期都出现了王无道被大臣放逐的事例，这体现了夏商西周时期最高统治者尚未实现权力的高度集中，依然会受到民众和大臣的监督，一定程度上体现了这一时期政权原始民主色彩依然浓厚，故选D项；材料体现的是国王被放逐的事件，体现了臣民参政，不能说明“权力提高”，排除A项；夏朝的羿不一定是“相”，材料仅体现王被相所逐，不能直观体现两者的矛盾，且君权相权矛盾激烈一般要到秦朝建立后，排除B项；封建制度开始产生是在春秋战国时期，到秦朝正式确立中央集权制度，与材料时间不符，排除C项。情境4答案：A解析：据材料可知，《左传》记载尽管出现“并后、匹嫡、两政、耦国”反映礼崩乐坏的现象，但在确定继承人方面，仍然严格遵循宗法制的原则，特别是嫡长子继承制，这表明宗法理念在春秋时期仍然具有显著影响，故选A项；礼乐制度受到冲击，而不是更加完善，排除B项；材料体现的是春秋时期在继承问题上存在一定秩序和原则，而非社会秩序异常混乱，排除C项；春秋时期专制王权尚未形成，排除D项。主题二集权于上——秦汉至明清时期的中枢管理与地方行政体系[热点考向真题练透]演练1答案：B解析：淮南王刘长驱逐朝廷任命的王国官员并获准自行任命，违背汉律规定应由中央任命的原则，这反映了郡国并行制下王国势力膨胀，挑战中央集权，文帝的妥协暴露了该制度的内在危机，王国自主性增强威胁统一，故选B项；材料焦点是汉代特有的郡国并行矛盾，非秦制延续的直接弊端，排除A项；材料中文帝违律是个人行为，未体现以法为教受到冲击，排除C项；七国之乱是景帝时诸侯叛乱，刘长事件虽显示王国问题，但发生在文帝时期，无法论证必然导致七国之乱，排除D项。演练2答案：A解析：刻齿符号与文书记载可以相互印证，这样的记号可以有效避免简牍内容被修改，这些刻齿符号的使用体现了行政管理的严密，A项正确。简牍上的刻齿符号主要与粮食等物资的出入管理有关，这并不能保障政令传递的有效性，B项无中生有。材料强调的是汉代加强对粮食等物资的出入管理采取的措施，与贸易发展无关，C项脱离材料。文书体例规范化强调对文书格式等的规范，材料中的刻齿符号主要是为了防止文书内容被修改，与文书体例的规范化无关，D项排除。演练3答案：D解析：范仲淹提到由于炀帝离开关中到淮甸巡游，为唐祖占据关中提供了条件，所以隋室最终灭亡，强调了隋唐政权更迭与地理因素相关，故选D项；李渊所说的“御河导洛，肆舳舻而达江”提及炀帝修运河使得航运贯通，大船可直达长江，可见未否定运河沟通南北的作用，排除A项；罗隐只是借运河感叹炀帝巡游之愁，未体现扬州因运河荒废繁华不再，排除B项；张洎强调运河对后世国家有用，未说明隋朝灭亡具有必然性，排除C项。演练4答案：D解析：武则天称帝前后多次特许官民会聚宴饮，其次数远多于唐太宗、唐高宗统治时期，且每次大酺持续时间比唐太宗、唐高宗统治时期长，这反映出武则天急于宣扬其称帝的合法性，D项正确。材料体现的是武则天称帝前后多次特许官民会聚宴饮，没有涉及对国家礼制的规范，A项排除。武则天当政时期多次赐大酺是为了宣扬其称帝的合法性，而非为了推动社会经济的发展，B项排除。武则天多次特许官民会聚宴饮的目的在于宣扬其称帝的合法性，加强君臣互动是举行大酺过程中产生的客观影响，而非主观目的，C项排除。演练5答案：C解析：唐弘道元年政事堂迁至中书省，神龙元年豆卢钦望因缺“同中书门下三品”衔不得参政，显示中书、门下、尚书三省长官需通过加衔才能参加议事会议，中枢决策呈现跨部门一体化趋势，故选C项；侍中改任中书令属职务调整，政事堂迁移未扩大具体行政权，排除A项；政事堂始终是议事场所而非独立权力实体，迁移不改变其协调职能，排除B项；豆卢钦望任尚书右仆射却无权议政，证明三省长官未自然共享决策权，需皇帝特授衔职，排除D项。演练6答案：B解析：唐文宗在任命魏謩时，提及自己阅读国史时对魏征的赞赏，并强调魏謩继承其风范，其核心在于“仰希贞观之理”，希望通过虚心纳谏，效仿太宗治国方略，故选B项；唐文宗借此并非单纯颂扬历史人物，而是为了铺垫效仿太宗的治国目标，排除A项；唐文宗重点在于鼓励魏謩延续魏征风范以助其实现贞观之治，而非直接评价谏言内容，排除C项；彰显知人善任并非唐文宗真正想通过话语表达的，其主要想借魏征之事表明欲效仿太宗治理国家，排除D项。演练7答案：A解析：材料中告身文书由三省和吏部签署下发，体现三省在官员任命程序中的残留影响，故选A项；材料仅显示协作签署而非制衡，排除B项；北宋实行“二府三司”制，并非重建三省，排除C项；材料强调告身文书颁发形式及机构角色，非官员数量膨胀的直接证据，排除D项。演练8答案：A解析：题干中嘉靖帝在礼制争议时多次下令廷议，表明廷议作为明朝中央决策的规范程序，用于处理重大国家事务，体现决策机构运作的制度性和相对规范性，故选A项；材料显示杨廷和等朝臣以礼制为由反对皇帝尊生父，双方“坚持不下”，嘉靖帝强行定礼削弱了传统礼制权威，而非强化其地位，排除B项；事件聚焦礼仪决策，未涉及官僚机构、地方管理等行政体系运作的完备性变化，排除C项；决策通过廷议集体讨论，且皇帝最终自决，表明内阁仅为咨询角色，非决策机构，排除D项。[权威预测创新应用]情境1答案：B解析：里耶秦简记录洞庭郡迁陵县官府往来公文接收与发出时间精确以及秦朝官署集中办公时段、公文传递状态，这体现出秦朝地方行政运行规范有序，故选B项；材料围绕官府公文传递及办公的时间记录，未涉及对官吏监督检举的监察机构，排除A项；材料重点是官府往来公文的接收与发出和集中办公的时间，并非基层事务事无巨细，排除C项；材料显示的是公文往来时间记录与集中办公时间等行政运行规范，与官吏是否重视行政效率无直接关联，排除D项。情境2答案：A解析：据材料并结合所学可知，翰林学士院分割了宰相的决策权，使政事堂工作重心倾向分理行政，有利于决策的专业化、合理高效，从而提高行政办事效率，故选A项；“确保了”表述绝对化，不合逻辑，应为“提高了”，排除B项；“保障了”表述绝对化，国家政局的稳定需要政治、经济、社会等多因素共同配合，排除C项；“中央集权”概念不清，应为“君主专制”，排除D项。情境3答案：C解析：数据表明，北宋前期从太祖到仁宗，任用宰相的人数逐渐增多，而平均任职年限逐渐缩短。这意味着皇帝对宰相的更换更加频繁，宰相难以长期稳定地掌握权力，更多是在皇帝的掌控下行使职权，反映出君主对相权的控制加强，是君主专制日益加强的表现，故选C项；宰相平均任职年限逐渐缩短，是为了加强君主专制，不能体现丞相制度日益完备，排除A项；无法从用相情况统计数据中推断出科举录取规模的变化，排除B项；行政效率的提升与宰相的人数和任职年限并无直接的必然联系，不能仅仅根据这些数据就得出行政效率得以提升的结论，排除D项。情境4答案：C解析：据材料可知，清朝皇帝多英主，用人不拘一格，既包括少数民族，也包括外国人，这说明清朝用人理念较为开放，即政治运行机制具有一定的生命力，故选C项；材料强调清朝用人不拘一格，未体现中央权力分配体制问题，排除A项；材料强调清朝用人不拘一格，并不是形成新的民族观念，排除B项；“博采众长”的表述过于绝对，材料反映的是清朝的用人观念，不是治国观念，排除D项。主题三选贤任能——中国古代的官员选拔、管理与监察制度[热点考向真题练透]演练1答案：D解析：类省试在蜀地单独恢复并持续到南宋灭亡，便于当地士子就近参加科举考试，减少了战乱和地理阻隔的影响，从而促进蜀地教育发展和人才培养，故选D项；地方门阀士族在宋代科举制度下已式微，类省试作为地方组织考试的形式，并未体现打击门阀的意图，排除A项；文化重心南移是南宋时期南方经济发展的结果，蜀地类省试仅为局部政策调整，并非其成因，排除B项；儒学复兴运动是在北宋时期发起，南宋已完成，且与蜀地类省试关联不大，排除C项。演练2答案：B解析：周昂从南和簿做起，凭借异政迁任良乡令，又入拜监察御史；孟奎从黎阳主簿起步，经察廉改任定兴令，又任提刑判官，可见两人皆积累了丰富的地方治理经验，金朝选官注重此点，故选B项。察举制是汉代选官制度，金代实行科举制，与察举制无关，排除A项；金朝并非大一统王朝，当时还有南宋等政权，排除C项；材料中从主簿到县令，再到上级官职，可见有规范考核升迁标准，排除D项。演练3答案：C解析：根据材料“文书制作的格式和规范称为‘式’”“里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了‘式’的要求”并结合所学可知，秦朝巩固统一的诸项措施，不难推断出“式”的推行说明秦代文书行政的标准化，故C项正确；材料并未出现“统一文字度量衡”的内容，排除A项；材料只是指出秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，不能说明秦朝依靠严刑峻法来维持统治，排除B项；材料并未体现秦朝行政文书的治理成效，不能说明“地方治理日趋完善”，排除D项。演练4答案：D解析：材料表明宋代巨贾彭则好儒学，给州学捐书，知州为其记功，删除了令彭氏子孙感到羞耻的“贩夫”身份信息，结合所学可知，这说明宋代实行文治政策，重视士人，士人地位提升，商人通过附庸风雅，拉近与士人的关系，甚至借此摆脱自身“贩夫”的身份，故D项正确；宋代并未打破士农工商界限，排除A项；材料未涉及科举制的作用，排除B项；仅以彭则给州学捐书一事不能说明地方官学教育普及，排除C项。[权威预测创新应用]情境1答案：D解析：材料中秦国以多种方式招揽人才，而东方六国仍然是“贵族政治”，可知秦国通过人才选拔推动官僚制度改革，使得庶族百姓更多进入统治阶层，有利于社会转型和变革，故选D项；据所学可知，顺应生产力发展实行变法是秦国实现统一的重要原因，选贤举能推动了社会变革，有利于统一，但并非统一的根源，排除A项；材料是对秦国与东方六国在人才和官僚体制上的对比，不能看出统治集团内部矛盾，排除B项；据所学可知，春秋战国时期各国都有不同程度的变法，排除C项。情境2答案：D解析：据材料“‘廉平不苛’‘存问耆老孤寡’‘所部吏民爱敬焉’”可知，汉代官员在治理地方时非常注重廉政和对老弱群体的关注，故选D项；社会基层组织在春秋战国时期就已经出现了，排除A项；汉代大司农属于财政官员，汉代建立了考课制度来掌管官员考核，排除B项；材料所述只能代表个别官员的情况，不具有普遍性，排除