国开(中央电大)本科《学前教育原理》期末考试题库及答案

国开(中央电大)本科《学前教育原理》期末考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.学前教育通常指对（）岁儿童实施的保育和教育。A.0-3B.3-6C.0-6D.3-7答案：C解析：广义的学前教育指从出生到6岁进入小学前的教育，狭义的学前教育主要指幼儿园教育，即3-6岁幼儿教育。2.我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园教育内容划分为（）。A.体育、智育、德育、美育B.健康、语言、社会、科学、艺术C.语言、数学、音乐、美术、体育D.生活、游戏、学习、运动答案：B3.“儿童中心论”的主要代表人物是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.皮亚杰答案：B解析：杜威提出“儿童中心”“做中学”等主张，强调教育应以儿童的活动和经验为中心。4.学前教育的基本活动形式是（）。A.上课B.游戏C.劳动D.生活活动答案：B5.“最近发展区”概念的提出者是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.蒙台梭利D.福禄贝尔答案：B6.幼儿园环境创设应遵循的原则不包括（）。A.安全性原则B.适宜性原则C.豪华性原则D.参与性原则答案：C解析：幼儿园环境应安全、适宜、具有教育性和参与性，追求豪华不是环境创设的原则。7.幼小衔接工作的重点是培养幼儿的（）。A.知识技能B.入学愿望、学习习惯和初步的生活自理能力C.拼音和计算能力D.艺术特长答案：B解析：幼小衔接应重视入学愿望、习惯和能力培养，防止提前小学化，不应片面强调拼音、计算等知识技能。8.下列不属于幼儿园教师专业素养的是（）。A.专业理念与师德B.专业知识C.专业能力D.社会地位答案：D9.福禄贝尔为儿童设计的“恩物”主要体现的教育思想是（）。A.通过游戏和操作活动促进儿童发展B.通过背诵经典训练记忆C.通过教师讲授获得知识D.通过奖惩塑造行为答案：A10.我国《3-6岁儿童学习与发展指南》从（）个领域对幼儿学习与发展提出目标。A.三B.四C.五D.六答案：C解析：《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域提出幼儿学习与发展目标。二、名词解释（每题4分，共20分）1.学前教育答案：学前教育是对0-6岁儿童实施的保育和教育，有广义和狭义之分。狭义的学前教育主要指幼儿园教育，即对3-6岁幼儿实施的保育和教育。2.幼儿园课程答案：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。3.游戏答案：游戏是幼儿自愿、自主、自由进行的，带有愉悦性、虚构性和有序性的活动，是幼儿的基本活动形式。4.家园合作答案：家园合作是指幼儿园与家庭密切配合，共同承担教育责任，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。5.幼小衔接答案：幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育之间的衔接，即在幼儿进入小学前，为其做好入学准备，使其顺利适应小学学习与生活。三、简答题（每题10分，共30分）1.简述学前教育的基本原则。答案：①尊重儿童的人格尊严和合法权益原则；②促进儿童全面协调发展原则；③保教结合原则；④以游戏为基本活动原则；⑤发展的适宜性原则；⑥面向全体、重视个别差异原则。2.简述幼儿园环境创设的基本要求。答案：①安全卫生；②环境与教育目标一致；③适宜幼儿年龄特点和发展水平；④体现幼儿参与性；⑤经济实用，因地制宜；⑥富有教育性和审美性。3.简述幼儿园教师应具备的专业能力。答案：①观察和了解幼儿的能力；②设计与组织教育活动的能力；③环境创设与利用能力；④游戏支持与引导能力；⑤沟通与合作能力；⑥反思与研究能力。四、论述题（共15分）1.试述“小学化”倾向的表现、危害及纠正措施。答案：“小学化”倾向指幼儿园教育在内容、方式和管理上向小学靠拢，忽视幼儿年龄特点。表现：教学内容上超前学习拼音、识字、计算；教学方式上以集体讲授、布置书面作业为主；管理上要求幼儿端坐静听、机械记忆；评价上重知识技能轻情感态度。危害：①违背幼儿身心发展规律，损害学习兴趣；②增加幼儿心理压力，影响身心健康；③限制了幼儿通过游戏、操作探索世界的机会；④不利于幼儿社会性、创造性和良好习惯的养成。纠正措施：①树立科学的儿童观与教育观，坚持以游戏为基本活动；②依据《3-6岁儿童学习与发展指南》合理安排一日活动；③提高教师专业素养，改革教学方法；④加强家园沟通，引导家长树立正确成才观；⑤教育主管部门加强规范办园行为监督。解析：该题要求结合学前教育原理，从表现、危害、纠正三个层面展开，答题应抓住“违背规律—产生危害—科学纠正”的逻辑主线。五、案例分析题（共15分）1.材料：某幼儿园大班，教师为让幼儿“不输在起跑线上”，每天安排两节拼音课、两节数学课，要求幼儿反复抄写拼音和算术题，幼儿自由游戏时间被大量挤占。有的幼儿开始不愿意上幼儿园，常说“我讨厌写字”。请结合学前教育原理分析该做法的问题，并提出改进建议。答案：该教师的做法属于典型的小学化倾向，问题主要有：①违背了幼儿身心发展规律和学习特点。大班幼儿以具体形象思维为主，注意力集中时间短，不适合长时间进行符号化、机械化的书写和计算训练。②违背了“以游戏为基本活动”的原则。游戏是幼儿的基本活动，挤占游戏时间就是剥夺幼儿主动学习和全面发展的机会。③忽视了幼儿学习品质的培养。强迫抄写会使幼儿产生厌学情绪，伤害学习兴趣和入学愿望，反而不利于幼小衔接。④重知识技能轻情感态度、习惯和能力，不符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求。改进建议：①合理安排一日活动，保证每天充足的游戏和户外活动时间；②结合幼儿生活经验，以游戏化、操作化、情境化方式开展入学准备教育；③重视培养幼儿的学习兴趣、学习习惯、任务意识和生活自理能力；④