2027届高三语文一轮复习任务群4语言文字运用-强化情境意识提升语言技能专题7分点突破2第1课时课件

语言文字运用部分复习任务群四语言文字运用——强化情境意识提升语言技能专题七语言文字运用分项考点突破分点突破二正确使用词语第1课时正确使用实词、虚词提能训练练案[31]●知识有图解●技法有点拨1．词语的分类根据词的意义和语法功能，词可以分为实词、虚词两大类。实词含有实际意义，能单独充当句子成分名词表示人、事、物、时、地或方位的名称普通名词老师

手机大海专有名词牛顿长江焦耳时间处所过去春节江南方位名词上下里头外面实词含有实际意义，能单独充当句子成分动词表示动作行为、心理活动、发展变化等的词行为动作旅游批评休息心理活动讨厌思念佩服发展变化增加发生拥有其他动词等于能够应该形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等的词表示形状长短笔直弯曲表示性质纯粹高尚美丽表示状态拘谨悠闲兴奋表示颜色碧绿乌黑黑白实词含有实际意义，能单独充当句子成分代词有指代作用的词人称代词我你他们彼此指示代词这里这样那里疑问代词谁什么多少数词表示事物数目的词基数词一千万亿兆序数词第一初五初十倍数词三倍七倍百倍分数词二分之一万分之一概数词四百多三五(个)实词含有实际意义，能单独充当句子成分量词表示事物或动作单位的词物量词个斤件条动量词(念一)遍(去一)趟时量词秒分小时月复合量词人次架次吨公里虚词大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分副词用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等的词程度副词很最特别分外语气副词难道究竟简直时间副词刚正立即一向范围副词全仅仅一概否定副词不未莫未必频率副词再始终屡次虚词大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分介词用在代词或名词性短语前面，与之构成介宾短语，表示时间、处所、方式、对象等的词时间处所在往朝自从方式依据

用凭以依照对象范围把被替对于原因目的因为所以为了比较排除比和跟除了连词在词、词组或句子之间起联结作用的词既也和才宁可于是然而不但而且因为所以无论虚词大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分助词附加在词、短语、句子上起辅助作用的词结构助词的地得所时态助词着了过语气助词吗呢啊吧哪叹词表示感叹、呼唤、应答等的词啊喂嗯哎呀拟声词模拟人或事物声音的词哈哈呱呱咝溜溜

2.词语的构成词语按照构成方式分为单纯词和合成词。单纯词是由一个语素组成的词单音节

天地日月人

多音节连绵词伶俐澎湃双声连绵词窈窕从容叠韵连绵词蝴蝶芙蓉非双声叠韵叠音词悄悄潺潺

音译词咖啡巴士

合成词是由两个或两个以上的语素组成的词复合式并列型寒冷国家(相近)来往好歹(相反)两个语素意义相近、相关或相反偏正型主流热心(定中)彻查筛选(状中)前一个语素修饰、限制后一个语素合成词是由两个或两个以上的语素组成的词复合式补充型提高延长(动作＋结果)车次人口(事物＋单位)后一个语素补充说明前一个语素，起强调补充的作用动宾型读书理事扫地补课前一语素表动作、行为，后一个表动作、行为所支配的对象主谓型地震日出霜降眼红前一语素是陈述的对象，后一个表示陈述的内容合成词是由两个或两个以上的语素组成的词重叠式双音节朝朝潇潇

三音节红彤彤干巴巴

附加式前加式老师阿公词缀在前，词根在后后加式瓶子木头词根在前，词缀在后考向(一)实词的理解与辨析近几年高考对近义词语的考查主要集中在近义动词和形容词上，偶尔也会涉及近义名词。1．内外兼顾定语义首先，汉语中大部分词由两个语素按照并列、支配、偏正、陈述、补充、名量等关系构成，在理解词语或短语的意思时，可以先拆分，一一分析，然后再组合起来，根据其构成关系整体理解。其次，现代汉语中存在着极其丰富的多义词，它们往往具有几个义项，包括基本义、引申义、比喻义，但在具体语境里多义词所包含的义项只能有一个被显现出来。所以，找寻语境中相关联的呼应点是确定词语语境意义的关键。再次，词义不同，其用法也可能随之变化。考生答题时先要关注其不同义项，必要时可以把句中该词义项代入另一句该词语境中看看是否讲得通，以此确定其义项。然后辨析其用法，主要看该词处在句中的位置，如在动词前或后，或在名词前或后；位置不同，其词性与在句中充当的语法功能也就不同。词词义类别相关举例海基本义——大洋靠近陆地的部分有的大湖也叫“海”，如“黑海”。引申义——大的你真是海量！比喻义——比喻连成一大片的很多同类事物人海茫茫，你让我到哪里去找他？(2024·全国甲卷，改编)下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(

)

典例1A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“要”“意义”“相同”。第二步，切入文本，析词语。____________(文中“要”意思是需要。A项，表示估计，用于比较。B项，索取，表示希望将某种事物归自己所有。C项，需要。D项，将要。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

C(2023·新课标Ⅰ卷，文本略)语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。(1)不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“像……似的”“表意”“不同”。

典例2第二步，切入文本，析词语。(1)分析第一句____________(根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具有否定意味。)(2)分析第二句____________(结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了比喻，表示相似。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：第一句中“像……似的”表示否定，第二句中“像……似的”表示相似。2．近义辨析紧盯“异”两个近义词往往含有相同的语素，而它们意义的差别，往往落在两词相异的语素上。所以，只要提取出相异的语素来加以研究，就可以相对容易地找到两词的区别。例如“疏离”与“疏远”，两词的相异语素是“离”和“远”，这两个语素在原词中均表示“疏”的结果，只是结果不同：“离”只表“疏”的状态，并不强调“疏”的程度；而“远”则表“疏”的程度，且程度较重。(1)看词义的侧重点和轻重大小很多近义词语的语意重心是不一样的。如：北京师范大学高等教育研究所洪教授认为：大学生提早做一个简单的职业生涯设计，不仅可以减少________(焦虑焦急)，也明确了未来发展的方向。“焦虑”，指焦急忧虑，往往侧重其长期性、弥漫性。“焦急”，指着急，一般具有短暂性、特定性。故应选“焦虑”。不少近义词在语义上有轻重之分：有的适用于重要的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。如：眼科医生证实，长期玩手机游戏，会对视网膜造成__________(损害危害)，如果不及时就医，可能会导致永久性视力减退甚至失明，此时医术再高明的医生也无能为力。“损害”指使(事业、利益、健康、声誉等)蒙受损失，受害程度较轻且是局部。“危害”指使受破坏，损害，受害程度较重且处于危险境地。根据语境，应选“损害”。(2)看词语的适用范围和对象语义相近的一些词语，有的涉及范围大，有的涉及范围小，相互有意义交叉部分，使用的时候要考虑适用范围的大小，以免小词大用或大词小用。如：国务院总理李强在政府工作报告中指出，支持革命老区、民族地区加快发展，加强________(边疆边境)地区建设，统筹推进兴边富民行动。“边疆”指比较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体。根据语境，应选“边疆”。近义词语也有适用对象的不同，有的仅适用于人，有的仅适用于物；有的既适用于人，也适用于物，使用时要加以辨别。如：戛纳市位于法国东南部，________(濒临毗邻)地中海。它凭借温和的气候、秀丽的风景以及迷人的海滩，与临近的尼斯和蒙特卡洛并称为南欧三大游览中心。“濒临”，紧靠，邻近，对象一般为大海等。“毗邻”，地域互相连接。本句后面涉及的对象为“地中海”，因此，应选“濒临”。(3)看词语的搭配和语法特征在语言实践中，词语之间的搭配有一定的限制，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。在现当代，有的诗人创作的旧体词堪称__________(精品精致)，甚至足以与古人的佳作比肩，只是宋词的时代已不可能复现。“精致”，精巧细致，为形容词。“精品”，精心制作的上乘物品或作品，为名词。前面的中心词是“旧体词”，后文又有“古人的佳作”，应用名词“精品”。根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定该词的语法功能。为了达成________(法制法治)的目标，我们需要通过科学的立法程序，充分发扬民主，允许各个利益阶层、利益群体和利害关系人参与到立法中来，有效表达他们对于改革的意见主张和利益诉求。“法制”，法律制度的简称，名词。“法治”，依法治理，动词。此处只能使用动词，应选“法治”。(4)根据词语的感情和语体色彩近义词语的感情色彩有褒义、贬义、中性之分，熟悉词语的感情色彩，便于我们准确使用它们。家庭的________(熏陶熏染)使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。“熏陶”指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。“熏染”指人的思想和生活习惯逐渐受到影响(多指不良的)。根据两个词语的感情色彩，此处应用“熏陶”。语体色彩有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文和白、雅和俗之别，辨析时应该加以区分。中国高科技企业走向世界绝不会一帆风顺，难免还会遭遇这样或那样的________(掣肘骚扰)。对此，我们要有充分认识，并时刻做好准备。一旦核心技术受制于人，不知道哪天就会被人卡住脖子。“掣肘”，拉着胳膊。比喻有人从旁牵制，工作受干扰，难开展。“骚扰”意指扰乱他人，使之不得安宁，含贬义。尽管中国高科技企业受制于人是我们不希望看到的，但也不适用较口语化的贬义词“骚扰”，此处应用书面语色彩较强的“掣肘”。(2023·北京卷，改编)下列句中的“可望”能否换为“有望”？

典例3【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“可望”“能否”“有望”。第二步，切入文本，析词语。____________(两个词语相同语素为“望”，相异语素为“可”和“有”，“可”是“可以”，“有”是“存在，存有”，“可望”意思是可盼望，有希望。“有望”意思是有指望，有希望，可见两个词语尽管不同但在此处语义相近，可以将“可望”换成“有望”。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：能。“可望”意思是可盼望，有希望。“有望”意思是有指望，有希望。两个词语意思接近，可以将“可望”换成“有望”。3．分析效果看角度分析词语的表达效果，要注意以下方面：(1)解释词语的含义，重在语境义，容易理解的可以不解释其词典义。(2)指出词语的类型与技巧。所谓类型，就是要说出所用词语的类型，如是叠词还是成语，是动词还是形容词，是口语还是新词语(网络词语)等；所谓技巧，就是该词语是否使用比喻、借代或者反语、双关、仿词等。(3)联系文章中心和情感倾向，看该词语怎样表情达意。(4)结合词语类型、特点，说出其艺术效果。如使用叠词，可以增强或减轻语意，以及呈现音乐美；使用口语可以让语言通俗易懂、生动活泼等。分析词语的表达效果，往往与其他知识点，尤其是分析词句的修辞效果一并考查，这种题目分析的角度很多，应该依据不同的语境来进行。

请结合画波浪线的句子，简要阐述“镶”字的“味道”。鲁迅的《高老夫子》中，高尔础说：“女学堂真不知道要闹成什么样子，我辈正经人，确乎犯不上酱在一起。”“酱”字甚妙。如果用北京话说成“犯不着和他们一块掺和”，味道就差多了。屠格涅夫写伐木的散文诗，有一句“大树缓慢地，庄重地倒下了”。“庄重”不仅写出了树的神态，而且引发读者对人生深沉、广阔的感慨，令人肃然起敬。沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加打牌，就“镶”在一边看别人打。“镶”字甚妙。如果说“挤”在一边，就失去了原来的味道。有人对“红杏枝头春意闹”不以为然，说：“杏花没有声音，‘闹’什么？”“满宫明月梨花白”，有人说：“梨花本来是白的，说它干什么？”跟这样的人没法谈论。

典例4【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“简析”“镶”“味道”。第二步，切入文本，析词语。(1)从词义角度进行分析____________(“镶”，有无法移动的意思，展现出水手在热闹的打牌现场只是一个“配角”“旁观者”的状态。而“挤”有来回移动、主动的意思，展现出其在现场积极参与的状态。)(2)从修辞角度进行分析____________(“镶”一般用于事物被镶嵌在某处，此处“镶”字运用了比拟修辞，将人物化，突出人物的“静态”和被动的状态，表达了人物无钱的状态和无可奈何的心态。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：①“镶”字展现出水手在热闹的打牌现场只是一个“配角”“旁观者”的状态。而“挤”则展现出其在现场积极参与的状态；②“镶”字运用了比拟修辞，将人物化，突出人物的“静态”，形象地表现出水手因“没有钱”而受牵制无法参加打牌的无奈形象。4．分析构词看结构2025八省适应性测试卷要求辨析所给词语与“帚星”得名方式最接近的一项，背后是对构词法的考查，这也是教育部教育考试院命题的试卷在语言文字运用板块中首次考查构词法。所考查的这几个词语都是偏正结构，但具体的形式和意义构成却略有差别，体现了对语法知识的考查和对语言的细微差别的考查，表明高考越来越重视基础知识学习、重视基础能力培养，凸显对“语言建构与运用”这一核心素养的落地考查。(2025·八省适应性测试，改编)下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是(

)

典例5A．汤勺 B．云鬓C．草堂 D．花车【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“帚星”“得名方式”“最接近”。第二步，切入文本，析得名。____________(由原文“因形状如扫帚而得名”可知，“帚星”是依据外形特点进行比喻式命名的，指“像扫帚的星星”。A项，“汤勺”指“用于舀汤的勺子”，是从用途的角度进行命名的。B项，“云鬓”也是依据外形特点进行比喻式命名的，指“像云朵的鬓发”，用云朵来形容鬓发的轻柔，蓬松状态，所采用的构词法和“帚星”相同。C项，“草堂”指“由茅草构成的房屋”，是从材质角度进行命名的。D项，“花车”指“由花构成的车子”，虽突出装饰有花的特点，但没有采用比喻式命名法。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

B5．分析褒贬析语境准确辨别词语的感情色彩，可把握以下几点：(1)字字斟酌，分清褒贬。有些词语乍看非常相似，只有个别字眼不同，然而就是这种特别相似的词语，其意义、感情色彩，却有可能迥然有别。例如，“成果”与“后果”，一字之差，色彩相反，意义迥异。(2)词不离句，句不离段。辨析词语的感情色彩是否得当，不能仅仅着眼于词语本身，还要准确把握该词语所处的语言环境，做到“词不离句，句不离段”。从某种意义上来说，考查考生正确运用词语的能力，就是考查考生对句子或文段的理解和把握能力。(3)褒贬颠倒，灵活运用。辨析词语的感情色彩是否恰当，要注意这样一种特例——褒贬颠倒。有的词语，一般用作褒义词或贬义词，可是在具体的文段中，作者用艺术的手法颠倒其感情色彩，寓庄于谐，幽默风趣，以求收到特定的、极佳的表达效果。例如，鲁迅在《藤野先生》一文中用“标致”一词来形容清国留学生的丑态。因此，考生在作答时，一定要结合具体语境来揣摩，如果作者运用了“褒词贬用”或“贬词褒用”的手法，那么考生就不能判作感情色彩不当了。2025新高考Ⅱ卷就要求对选项中加点的词语感情色彩变化进行分析，见“整体阅读指导”典例2第7题，不再举例。考向(二)虚词的辨析与运用虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有帮助造句作用的词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。辨析近义虚词的考查重点是关联词语，偶尔也涉及介词、副词和助词在动态语境中的辨析。正确辨析使用虚词应考虑以下五个方面：辨析角度举例看词性词性不同，虚词的语法功能就不同。只有把握了词性，才能做到准确使用虚词刚才(时间名词)刚刚(时间副词)辨析角度举例看搭配关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系因为……所以……除非……才……虽然……但是……尽管……却……不是……而是……不是……就是……辨析角度举例看关系虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间的关系的作用，所以可以通过辨析词语、句子之间的关系辨析虚词使用是否恰当“进而”与“从而”。前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系辨析角度举例看语气主要指表示语气的副词和助词。所有这些都要结合具体的语境，多加体会揣摩。有些虚词必须用在表疑问的句子中，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，有些虚词用来表达强调语气“未免”与“不免”。“未免”表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味；“不免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果辨析角度举例看位置虚词在句中的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。比如，关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，有的只能用于后一分句“至于”与“对于”。“至于”作为介词，表示另提一事，只能用在分句之首；“对于”表示引入对象，可用于句首，也可用于句中

文中两处画波浪线的部分，都有“那么”，说说二者表意上的不同。对小孩子来说，东北的冬天太冷了，你被冻结在空气里，无声哭泣。可是如果你是小孩子，而且在夏天，(1)那么你就是唯一幸运的人。在故事的开端，我还没上小学，初夏时在村子里闲逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，就得到了一只生物电扇。那孩子不厌其烦地用它吹去额头上的汗珠。如果他去菜园，那么一定是去看浇水。抽水机嗡嗡响着，清冽的地下水喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟，水流鼓起筋肉，状似绳索，总是令人心旷神怡。

典例6正式的夏天是从吃豆角的那一天开始的。豆角炖猪肉，因为用铁锅，汤会发黑。然后是爷爷种的草莓，牙齿咬开果肉时有奶酪般的滑腻之感，可惜产量不丰。盛夏，烈日当空，(2)黄瓜不那么好吃了，可是西红柿正好。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“那么”“表意”“不同”。第二步，切入文本，析词语。(1)分析第一处“那么”的表意____________(“那么”表示根据前面的假定做出判断，强调“幸运”的必然性。)(2)分析第二处“那么”的表意____________(“那么”表示事物的程度，强调在烈日当空的盛夏，黄瓜的口感变差了。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：句子(1)用“那么”表示根据前面的假定做出判断，强调“幸运”的必然性；句子(2)用“那么”表示事物的程度，强调在烈日当空的盛夏，黄瓜的口感变差了。

在下面语段横线处填上恰当的关联词语，使整段文字语意连贯，合乎逻辑。网络围观中貌似人人都有维护道德的责任感，__①__这种责任感大多只局限于对他人行为的评判，而缺乏对自身行为的省察；__②__，网络上有再多的道德言论，也往往难以转化为现实行动。有道德热情的义愤填膺__③__重要，但我们更应该以切实的责任意识为出发点，以敢于担当的实际行动为落脚点，__④__网络围观也只能是纸上谈兵。

典例7【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“横线处”“填上”“关联词语”。第二步，切入文本，析词语。解题时一方面应当注意文段的具体内容，另一方面还要注意分析句间关系，根据句间关系进行推断。这段文字讨论正确的网络围观方式，脉络是先提出问题，后指出解决方法。____________(①后面内容是对前文内容的转折，应填“但是”。②后面内容是对前文的推导，表因果关系，应填“所以”或“因此”。③根据后文的“但”推断，可知应填“固然”。④后面内容“纸上谈兵”与前文“责任”“担当”的做法相反，应填“否则”。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：①但是②所以(因此)

③固然④否则●重点有突破如何分析代词的意义、用法与表达效果？1．分析代词的意义和用法高考对代词考查情有独钟，题型新颖别致，有必要重点研究它。代词有替代与指示的作用，在具体的语境中，有“特指”与“泛指”之分。请看下表：2.分析代词的表达效果分析代词的表达效果，实际上是在分析代词的意义和用法的基础上，重点分析在语境中代词的指代变化及其效果。在真实的语境中，人称代词是变换的，尤其是在特殊的人面前，说话人常常改变称谓，以形成特殊的语用效果。因此，分析表达效果时，弄清代词的具体指代是前提。(1)了解代词的常见变换类型用法举例与阐释变换人称①用“你”替代“我”如“这个人不喜欢讲话，你问他十句，他才答你一句”，句中的“你”实际指“我”。其使用效果是使对方站在自己的立场上来判断事情，以求得到理解。②用“他”替代“我”如“那天你在会馆义地旁遇见的蓝衣女子便是我，她是你的一个学生”，句中的“她”实际指“我”，这种用法刻意拉大距离，起到置身事外的效果。类型用法举例与阐释变换人称③用“你”替代“他”如“校长批评那些没来开会的同志说：‘你说你不能来开会，难道连假条也不能写吗？’”句中的“你”实际指“他”。其使用效果是缩短了说话者与“他”的距离，起到警告的作用。④用“人家”替代“我”常用于口语中，如“你慢点儿，人家跟不上啊”，句中的“人家”指说话人自己。其使用效果是增加了俏皮的意味。类型用法举例与阐释变换单复指①单数替代复数如“我党我军和我中华人民共和国缔造者”，句中的“我”实际指“我们”。②复数替代单数如“青年人早年能接受马克思列宁主义，我们相信是会少走冤路，多产生些‘牛顿’‘爱因斯坦’的”，句中的“我们”实际指“我”。(2)指出人称变换的语境功能①表情功能人称指示语在特定的语境下有着明确的指示对象，但在言语交际中，说话者由于自身情感、态度等因素的影响，会临时调整人称指示语，来表达自己对其他人或事物的强烈情感。例如用第二人称的敬称“您”来代替“你”，这一般适用于言语交际双方身份地位较悬殊的情况，来表达说话者对听话者的尊敬、崇拜，一定情况下也能起到融洽气氛的作用。②调节语气功能人称指示语的变换，不仅能够表达不同的情感，还能对说话者的说话语气、态度有着很好的调节作用。如在言语交际中，使用第一人称复数“我们”来代替第一人称单数“我”时，可以缓和发话人的语气，有利于交际双方产生共识，更容易达到说话者表达的预期效果。③引导合作功能言语交际的顺利进行需要交际双方的相互合作与配合，有些时候，人称指示语的交换正是说话者为了促成交际双方合作而有意为之。例如教师对一名正在课堂上打盹的学生说“我们不能在课上睡觉”，这句话中用第一人称复数“我们”来替换第二人称单数“你”，这是这位教师智慧的体现——使自己和被批评的学生的关系更亲近，让人感觉教师和学生一同承担责任，这就缓和了批评的力度，有利于达成合作。(2023·新高考Ⅱ卷，改编)下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是(

)“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，只需要戴上耳机。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。A．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？B．生活中谁都需要表达和交流。C．我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。D．我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！

典例8【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“谁”“意义和用法”“相同”。第二步，切入文本，析词语。(1)分析文段中“谁”的意义和用法____________(“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”并非表疑问，而是表示任何人，是泛指。)(2)分析选项中“谁”的意义和用法____________(A项，是典型的表疑问的用法。B项，也是强调“任何人”不能例外的意思，与文段中“谁”的意义和用法相符。C项，是疑问代词，用在反问句里，表示没有一个人。反问句中用“谁知道”是“不料”的意思。D项，“谁”是放在没有疑问语气的句子中的疑问词，有“哪一个”的意思。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

B

下面文段中画横线的两句话，作者分别用“他”和“你”称呼家长。这样的称呼有何妙处？请简要说明理由。

典例9【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“称呼”“妙处”。第二步，切入文本，析词语。(1)分析用“他”称呼家长的妙处____________(第一处，由原文“我遇到一位忧心忡忡、满面愁容的学生家长，……他因为双薪家庭而无法经常陪伴”可知，语境是“我”向读者转述一位家长的苦恼，用“他”是特指故事中的家长，这样叙述，客观、真实地展现了这位家长的苦恼，符合语境。)(2)分析用“你”称呼家长的妙处____________(第二处是提醒家长的话，用第二人称“你”称呼家长，泛指一部分家长，营造对话场景，亲切自然，便于思想感情的交流。“我经常提醒这些家长：你只关心……却不关心……你只关心……却不关心……你只关心……却不关心……”一组排比句，连续呼告，提醒家长要重视孩子的心理健康。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：第一处是向读者转述故事，以第三人称“他”称呼家长，是特指故事中的家长，便于客观、真实地陈述事实；第二处是提醒家长的话，用第二人称“你”称呼家长，泛指一部分家长，营造对话场景，亲切自然，便于思想感情的交流，有呼告的意味，强调家长要重视孩子的心理发展。提能训练练案[31]专项练习(A级)1．(2023·全国乙卷，改编)下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是(3分)(

)A．她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。【答案】

B【解析】

“郭老头能吃饭”中的“能”指在某方面突出、擅长，作谓语。A项，“能”指能够、可以，修饰动词谓语。B项，“能说”是口才出众的意思，“能”指在某方面突出、擅长，作谓语。C项，“不能吸烟”中的“能”是允许、符合规定的意思，修饰动词谓语。D项，“能”意思是能够、可以，修饰动词谓语。2．下列句子中的“可以”和例句中的“可以”，意义和用法相同的一项是(3分)(

)A．刚才读了一遍，你的这篇文章写得还可以。B．今天天气实在热得可以，开空调吧。C．继续努力吧，你可以取得更优异的成绩。D．把这些事情做完，你就可以走了。【答案】

C【解析】

C项和例句中的“可以”均为助动词，表示可能或能够。A项形容词，意为“好，过得去，不坏”。B项形容词，意为“厉害”。D项助动词，表示许可。3．下列句子中的“实在”和文中画横线处的“实在”，语意相同的一项是(3分)(

)虽然每个人的体质和身体状况对功能饮料的敏感程度不相同，但是如果不是实在需要，还是尽量少喝或不喝功能饮料。A．我愿意一点一滴地做点实在事情，留点痕迹。B．这一件衣裳也只配他穿，别人穿了实在不配。C．他名义上是个大学生，可实在只有中学程度。D．他匆忙上岸，竟不曾说真姓名与实在的住处。【答案】

B【解析】画线句子处的“实在”是“确实，的确”的意思。A项，具体而切实。B项，确实，的确。与例句相同。C项，其实。D项，真实，不虚假。4．下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是(3分)(

)A．他下课后就到图书馆去了。B．他三天才来一次，你一天就来三次。C．就字面上看，这个成语很容易让人误解。D．我就知道他会来的，他果然来了！【答案】

D【解析】文中的“就”是副词，表示加强肯定。A项“就”是副词，表示事情紧接着。B项“就”是副词，表示对比起来数目大。C项“就”是介词，引进所要说明的对象或范围。D项“就”表示的也是加强肯定。5．下列句子中的“是”与文中加点的“是”，意义和用法相同的一项是(3分)(

)响。这类弹响是由于关节的损伤、疾病或者结构的变异，导致关节囊、韧带松弛，关节软骨脱落等情况，在运动时因为上述组织的摩擦而产生的弹响。A．她来得是时候，正好赶上吃饭。B．这位是我市著名的教育工作者。C．你是你，她是她，这能一样吗？D．他来是来了，却迟到了半小时。【答案】

B【解析】

B项中的“是”与文中加点的“是”都是动词，起判断作用，表明两者同一或后者说明前者的种类、属性。A项是动词，用在名词前面，含有“适合”的意思；C项是动词，表示所说的互不相干，不能混淆；D项是动词，在上半句里“是”前后用相同的名词、形容词或动词，表示让步，含有“虽然”的意思。6．下面文段中画横线句两处使用了第二人称“你”，这产生了怎样的表达效果？请简要说明。(4分)田野之上的空气无比清新，如同天上的蔚蓝，总会带给我一个又一个惊喜。远处，不时地有老农赶着牛车往自己的田地里送肥料。他们，仍然用自己积攒了一冬的农家肥，堆成一个又一个圆形的土丘。待到土地饥饿得张开口时，再把这些农家肥撒开。他们，用祖祖辈辈沿袭的耕作方式，细心地服侍着大地，就像服侍自己的亲人一样。因为，老农们心里最清楚，你对土地用心，土地也会对你用情！那一望无际的田野，是他们最为心安的地方啊！有了老农们的陪伴，冷寂了一个冬天的田野便不再孤单，仿佛也久久地沉浸在那无边的喜悦之中，连同那些小草，共同演奏着春天的交响乐！【答案】

①两处“你”都是泛指，能使读者产生代入感，营造出与读者互动交流的亲切氛围；②用“你”更具抒情性，唤起了人们对土地的热爱之情。【解析】分析人称代词的作用，既要考虑其一般意义上的作用，又要结合具体语境。“你对土地用心，土地也会对你用情”，句中两处“你”都是泛指，可以指向读者，仿佛正与读者面对面交谈，交流感悟，抒发情感，这样写能使读者产生代入感，营造出与读者互动交流的亲切氛围；用第二人称“你”更具抒情性，拉近了人们和土地的关系，唤起人们对土地的热爱之情。7．阅读下面的语段，分析文中“打捞”一词的表达效果。(4分)【答案】

①“打捞”一词生动形象地呈现了“人”的记忆被重新唤起的样子，化无形为有形，富有画面感；②“打捞记忆”运用比拟手法，表达新颖别致，生动地写出了口述史的作用。【解析】

“打捞”，本义是把沉在水里的人或物取上来。此处用于打捞记忆，记忆是无形的、抽象的，打捞记忆就是重新唤起人的记忆；化抽象为具体，化无形为有形，使语言富有画面感。“打捞记忆”运用比拟修辞，把“记忆”当作具体的人或物，表明口述史有重新唤起人们记忆的作用，语言新颖别致，表现力强。8．文中加点的词语表达的其实是一个意思，为何使用了三种不同的表达？(4分)【答案】

①不同的表达适用于不同的语境。②“减肥”口语化，亲切提醒人们要减轻体重(或者：体现政策的亲民性)。③“减重”与“科学”搭配，用词专业。④“瘦身”寄寓了对减重结果的美好期待，生动形象。9．在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语。要求：语意连贯，合乎逻辑。(4分)__①__世界因发明而辉煌，__②__发明家个体仍常常寂寞地在逆境中奋斗。市场只认同具有直接消费价值的产品，很少有人会为发明家的理想“埋单”。世界上有职业的教师和科学家，他们可以衣食无忧地培育学生，探究宇宙，__③__人们认识到教育和科学对人类的重要性；__④__世界上没有“发明家”这种职业，也没有人付给发明家薪水。【答案】示例：①虽然②但(但是)

③因为④然而【解析】第一句由两个分句构成，前后构成转折关系，故①处填“虽然”，第②处填“但是”。第三句分号前是交代“世界上有职业的教师和科学家，他们可以衣食无忧地培育学生，探究宇宙”的原因，故第③处填“因为”；分号后内容与上文构成转折关系，故第④处填“然而”。综合运用(B级)阅读下面的文字，完成10～14题。我们把莫扎特和贝多芬放在一起比较一下他们音乐的不同特色。在音乐史或有关音乐评述的文章中这样的比较屡见不鲜，许多人爱把他们两人进行对比，仿佛他们是一对性格迥异的亲兄弟。这确实是一种有意思的现象。很少有人拿莫扎特和其他音乐家对比。拿莫扎特和贝多芬对比，说明他们两人地位旗鼓相当，也说明了在人们心目中，莫扎特和贝多芬的音乐造诣已经登峰造极。我更愿意从这一点来对比莫扎特和贝多芬，即他们面对人生苦难的态度及其在音乐中的表现。(

A

)选择人生苦难这一点来作为比较的基点，(

B

)这一点是他们两人共有的，(

C

)是人生还是艺术，(

D

)让他们经历共有的磨难，也让他们获得共有的财富。疾病、贫穷、孤独、嫉妒、倾轧……如黑蝙蝠的影子一样紧紧跟随着他们。谁会比他们更悲惨呢？与之形成鲜明对照的是，如此深重的苦难，表现在他们的音乐之中却是那样的不同。傅雷特意用“天籁”来形容莫扎特的音乐，说他的音乐表现了天使般的温柔，是最恰当不过的了。贝多芬和莫扎特不同，他对于苦难反抗之心很强烈，这明晰地刻印在他的行为轨迹和他的乐思之中。在他的音乐里，他把苦难演译得极其充分、淋漓尽致，不是渲染它或宣泻它，而是重视它超拨它，以此反弹于他的乐思中乃至他对传统音乐创作规范的突破上。因此，即使在苦难的深渊中也有对欢乐的讴歌。莫扎特和贝多芬是那个世纪的双子星座，莫扎特的音乐把痛苦点石成金化为美的境界，贝多芬的音乐把痛苦碾碎成药滋养着人生升华为崇高的境界。贝多芬曾经说过：“一切灾难都带来几分善。”在这一点上，贝多芬和莫扎特是一致的，他们的音乐在这一交叉点上汇合。所以，我们在贝多芬的某些音乐中听到莫扎特的影子，便不会感到奇怪。10．下