第21课 《四季之美》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文五年级上册新教材

第21课《四季之美》教学设计试讲稿说课稿统编版语文五年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文五年级上册2026新教材授课篇目：第21课《四季之美》课时安排：2课时授课对象：五年级学生文本定位：第七单元第一篇精读写景散文，隶属于文学阅读与创意表达任务群，是单元写景要素的奠基篇目。本单元人文主题为“领略自然之趣，发现景物之美”，核心语文要素为体会静态描写与动态描写的表达效果，学习描写景物的动态变化。本课选自日本女作家清少纳言的随笔集《枕草子》，语言极简清雅、画面灵动、意境悠远，打破四季常规写景视角，独辟蹊径选取四季最美的特定时辰与动态景致，是学生区分静动态描写、感知景物灵动之美、习得写景方法的标杆范文，为后续《鸟的天堂》《月迹》学习及单元习作《____即景》筑牢读写基础。单元人文主题：探寻自然诗意，领略四时美景，热爱世间风物单元核心要素：品读文本中的静态、动态描写，体会不同描写的表达效果；学习捕捉景物动态变化，有序、生动地描写自然景致二、教材分析《四季之美》是一篇短小精致、清雅隽永的写景随笔，全文无华丽辞藻、无繁复铺陈，以极简文字勾勒出春夏秋冬四时独有的时辰之美、动态之美。作者跳出四季常规花草、山水的常规写景思路，精准捕捉四季最具代表性的美好时刻：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之清晨，以独特视角解锁四时诗意，彰显“四时皆有景，时时皆最美”的自然意趣。全文结构工整对称、句式简约灵动、画面感极强，四段分别对应四季，段落结构统一、写法相似，形成规整的回环之美。文本以动态描写为核心亮点，春日泛鱼肚色的天空、夏夜飞舞的萤火虫、秋夕归巢的大雁、冬晨飘飞的落雪与升腾的炭火，皆是灵动鲜活的动态景致，搭配简约静态背景衬托，动静交织、虚实相生，完美诠释了自然景物的灵动之美。文本教学核心价值清晰：工具层面，帮助学生精准区分静态、动态描写，掌握“以动衬静、择时取景、极简写景、情景交融”的高阶写景方法，学会捕捉景物细微动态变化；思维层面，打破学生固化的四季写景认知，培养多角度观察、精细化捕捉、意境化品读的审美思维；审美层面，体悟简约文字的清雅之美、四时风物的灵动之美、动静交织的意境之美，提升自然审美与文学鉴赏能力；文化德育层面，引导学生用心观察生活、发现平凡自然之美，培养热爱自然、敬畏风物、诗意生活的美好情怀。三、学情分析五年级学生具备基础的写景文本阅读能力，能够梳理写景文章顺序、想象文本画面、感知景物特点，日常积累了大量四季写景素材，对春夏秋冬的常规景致较为熟悉，具备品读写景美文的基础素养。同时，学生喜爱自然、乐于想象画面，容易与文本清雅灵动的意境产生共鸣。学生存在明显素养短板：一是描写认知单一，写景多堆砌静态景物、缺乏动态捕捉，不会展现景物变化，习作画面呆板、毫无灵气；二是读写盲区明显，无法精准区分静动态描写，难以体会动态描写让景物“活起来”的表达效果；三是审美视角固化，习惯大众常规写景角度，不会捕捉细微、独特的时辰之美、瞬间之美；四是语言表达平庸，写景语言繁复直白，缺少本文简约清雅、意境悠远的文字质感，不会极简抒情、情景交融。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识黎、晕、凛、冽、逸等生字，规范书写黎明、红晕、漆黑、愈发、凛冽、闲逸、未免等重点词语，结合语境理解词义、积累清雅写景词汇与优美句式；能够流利、轻柔、有韵味地朗读、背诵课文，理清四季分时取景的行文脉络；精准区分文本静态与动态描写，掌握动静结合、以动衬静、择时取景、极简写景的表达技巧；积累四时写景佳句，学会捕捉景物细微动态变化，运用动静结合的写法描写自然景致，完成读写迁移。2.思维发展与提升：构建写景散文“读文—想画—品景—悟法—创写”的标准化阅读思维体系；通过对比常规写景与本文独特分时写景的差异，打破固化认知，培养多角度、精细化的观察思维；通过辨析静动态描写、品读景物变化细节，培养细节捕捉、对比赏析、逻辑梳理的思维能力；能够自主分析写景手法的表达效果，形成有序、深刻的文本解读思维，提升写景思辨与创写能力。3.审美鉴赏与创造：赏析本文语言极简清雅、句式灵动规整、意境悠远空灵的文字审美，体会简约文字胜过繁复铺陈的文学张力；感悟春夏秋冬四时时辰不同的灵动景致，领略动静交织、四时各异的自然意境之美；鉴赏作者独特的取景审美、细腻的观察视角、清雅的写景艺术，能够捕捉生活中细微、瞬间的自然美景，运用动静结合的手法创作有画面、有灵气、有意境的写景文字，提升自然审美与创意表达能力。4.文化传承与理解：深度体悟四时风物的独特诗意与自然之美，感受中外随笔散文清雅空灵的文学审美特质；破除“美景在远方”的片面认知，懂得平凡日常、朝夕晨昏皆有诗意美景；培养用心观察、细心体悟、热爱自然、敬畏万物的美好情怀，树立发现美、欣赏美、创造美的生活态度，涵养诗意从容的人文素养。五、教学重难点教学重点：梳理课文四季分时写景的行文脉络，想象文本描绘的四时美景画面；精准识别文本静态、动态描写，品读四时动态景致的灵动之美，体会动静结合的表达效果；积累清雅写景词句，掌握本文独特的择时取景、极简写景方法。教学难点：深度体会动态描写让景物鲜活灵动、富有生机的独特作用，理解以动衬静、动静交织的意境之美；打破固化写景思维，学会捕捉细微、瞬间的自然美景；熟练运用动静结合的写法，描写景物的动态变化，写出有灵气、有意境的写景片段，突破习作写景呆板、无变化的难题。六、教法学法教法：情境浸润法、画面想象法、读写对比法、细节品读法、手法辨析法、梯度练笔法。以情境入意境、以想象塑画面、以对比辨手法、以品读悟美感、以迁移固写法，层层突破重难点，落地核心素养与单元语文要素。学法：配乐赏读、画面联想、圈点批注、手法辨析、合作探究、学以致用。自主品读文本、自主想象画面、自主区分写法、自主感悟意境、自主迁移创写，凸显学生主体地位，培养审美与读写能力。七、教学准备四时美景意境图、配乐朗读音频、静动态描写辨析任务单、写景词句积累清单、景物动态小练笔练习纸八、教学过程第一课时：扫清障碍、梳理脉络、想象画面、初识意境（一）诗意导入，激趣引题（4分钟）诗意谈话导入：春夏秋冬，四时轮回，各有风情。春日繁花、夏日浓荫、秋日硕果、冬日白雪，都是我们熟悉的四季美景。而日本作家清少纳言，却跳出常规视角，在朝夕晨昏之间，发现了不一样的四时诗意。她认为，四季最美的不是繁花盛景，而是专属每个季节的独特时辰。今天我们一同学习《四季之美》，解锁极简清雅的四时美景，学会发现藏在朝夕里的自然诗意。板书课题，齐读课题，设疑导学：四季最美的分别是什么时刻？又藏着怎样独特的美景？（二）初读课文，夯实基础（10分钟）1.自由朗读课文：读准字音、读通长句、读出文本轻柔清雅的韵味，圈画生字新词，标注疑难语句。2.字词精讲：重点指导黎、晕、凛、冽、逸等生字读写、字形辨析，聚焦黎明、红晕、漆黑、凛冽、闲逸、未免等重点词语，结合四时语境理解词义，区分“凛冽”“冰冷”、“闲逸”“安逸”的细微差别，积累清雅写景词汇，夯实语言基础。3.整体感知：梳理课文工整对称的行文结构，全文四段对应春夏秋冬四季，分别选取春黎明、夏夜晚、秋黄昏、冬清晨四个独特时辰，勾勒四时专属美景，文字极简、画面极美、意境悠远。（三）逐段品读、想象画面、初识美感（14分钟）1.春日黎明品读：聚焦“鱼肚色、红晕、红紫”的色彩变化，想象春日破晓、天色渐变的轻柔画面，感受春日黎明清新温柔之美。2.夏日夜晚品读：聚焦“漆黑、翩翩飞舞”，想象夏夜暗夜流萤、轻盈飞舞的灵动画面，感受夏夜静谧灵动之美。3.秋日黄昏品读：聚焦“点点归鸦、成群大雁、风声虫鸣”，想象秋夕归鸟、长空雁鸣的悠远画面，感受秋日苍茫闲适之美。4.冬日清晨品读：聚焦“落雪、白霜、熊熊炭火、寒气渐退”，想象冬晨霜雪覆野、炭火升温的温暖画面，感受冬日清冷治愈之美。5.整体初悟：四时四景、四时四韵，作者以极简文字，捕捉朝夕瞬间之美，平凡时辰皆是诗意风光。（四）课堂小结+作业（2分钟）小结：本节课我们扫清字词障碍，梳理了课文四季分时写景的工整脉络，逐段品读四时美景、想象文本意境画面，初步感受了文本清雅空灵的语言美感与四时风物的独特魅力。作业：1.抄写本课重点生字词语，熟读并尝试背诵课文；2.结合文本语句，口头描绘四时美景画面；3.圈画文中动态描写的语句，初步感知景物灵动之美。第二课时：辨析手法、深究意境、悟透写法、读写迁移（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）回顾旧知：提问学生回顾课文四季对应的最美时辰、四时核心景致。导入：作者用极简文字勾勒出四时绝美画面，每一处景致都鲜活灵动、仿佛身临其境。今天我们深度品读文本，辨析静动态描写的妙处，解锁独特写景方法，学会捕捉自然动态之美、写出景物灵动意境。（二）手法辨析、深究妙处（12分钟）1.概念精讲：结合文本实例，区分静态描写（景物静止的状态、色彩、环境）与动态描写（景物的动作、变化、运动状态），落实单元核心要素。2.逐段辨析品读：春日天色渐变、流云变幻是动态变化之美；夏夜萤火虫翩翩飞舞是动态灵动之美；秋夕归鸦归巢、大雁齐飞、风声虫鸣是动态悠远之美；冬晨落雪飘飞、炭火升腾、寒气消退是动态治愈之美。静态的天地背景搭配动态的景物变化，动静交织、画面鲜活。3.核心悟法：静态描写勾勒画面底色、营造氛围；动态描写赋予景物生机、点亮画面。本文以静衬动、以动活景，让平凡的四时景致灵动鲜活、富有诗意，这就是文本写景的核心妙处。（三）写法总结、升华审美（8分钟）1.独特取景智慧：跳出常规四季写景思维，不写繁花、硕果、白雪盛景，聚焦**晨昏瞬间、细微动态、小众时辰**，以小景见大美，独特新颖、意境悠远。2.语言表达智慧：极简清雅、字字精炼，无冗余修饰，以朴素文字勾勒绝美意境，简约而不简单，留白充足、余味悠长。3.情感内核智慧：句句写景、字字含情，字里行间藏着作者对自然、对生活、对平凡朝夕的热爱，情景交融、温润动人。（四）读写迁移、学以致用（14分钟）1.写法支架总结：本文三大核心写景写法——分时取景、视角独特；动静交织、以动活景；极简语言、情景交融。2.课堂小练笔：选取生活中一处自然小景（晚霞、细雨、落叶、晨雾等），运用动静结合的写法，捕捉景物动态变化，写一段100字左右的写景片段，做到画面鲜活、意境优美、有动态、有灵气。3.互评点评：师生聚焦动静结合、画面感、语言质感、意境氛围四个维度点评，落实单元读写要素，固化写景能力。（五）课堂小结+分层作业（2分钟）小结：本节课我们深度辨析静动态描写的表达效果，读懂了四时动静交织的自然意境，掌握了独特的分时取景、动静结合、极简写景的高阶方法，提升了自然审美与写景创写能力，全面落地四维核心素养。作业：1.全文背诵课文，积累四时写景佳句与清雅词汇；2.修改完善课堂写景小练笔，优化动静描写细节；3.观察生活中的瞬间自然美景，记录一处动态景致，积累写作素材。九、板书设计四季之美（清少纳言）春｜黎明｜天色渐变｜清新温柔｜动静相生夏｜夜晚｜流萤飞舞｜静谧灵动｜以动衬静秋｜黄昏｜鸦雁归飞｜悠远闲适｜景随情生冬｜清晨｜霜雪炭火｜清冷治愈｜极简写意核心写法：分时取景、动静结合、极简写景、情景交融主旨：留心朝夕之美，热爱自然风物第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《四季之美》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，春夏秋冬，四季轮回，岁岁年年皆有美景。说到四季之美，我们总会想到春日百花齐放、夏日绿树成荫、秋日硕果累累、冬日白雪皑皑。这些都是我们耳熟能详的四季盛景。而在日本作家清少纳言的笔下，四季之美，藏在不一样的时辰里、藏在不一样的瞬间里。她以极简的文字，勾勒出四时最清雅、最灵动的风景。今天，就让我们一同走进《四季之美》，赏四时朝夕美景，学灵动写景妙法！（板书课题）请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，试着读出文章轻柔、清雅、悠远的韵味，同时思考：作者眼中，春夏秋冬最美的分别是什么时刻？开始朗读！（停顿模拟学生朗读）好，时间到！老师听到大家的朗读轻柔舒缓、字音标准，已经读出了文章淡淡的诗意。谁能告诉老师，作者笔下四季最美的时刻分别是什么？这位举手最快的同学，请你！回答得又快又准！作者眼中，春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是清晨。四时四景、四时四时辰，视角独特、格外新颖，和我们平时看到的四季美景截然不同。接下来，请大家再次默读课文，逐段品读文字、闭上眼睛想象画面，小组合作探究：每个季节的最美时辰，藏着怎样动人的风景？这些风景有什么独特的美感？小组交流讨论！（停顿模拟小组讨论）好，讨论结束！我们一同走进四时美景。首先是春日黎明，哪位同学来分享你的品读收获？请你！赏析得太有画面感了！春日黎明，天空先是浅浅的鱼肚色，慢慢染上淡淡的红晕，最后晕出朦胧的紫红，流云变幻、天色渐变，温柔又清新。没有繁花喧闹，只有破晓时分的静谧渐变之美，让人心生温柔。那夏日的夜晚又有怎样的诗意？请你分享！说得真好！夏日的白天燥热喧嚣，而夜晚却静谧温柔。漆黑的夜空之下，点点萤火虫翩翩飞舞，微光闪动、轻盈灵动。暗夜流萤，动静交织，让寂静的夏夜多了无限生机，灵动又浪漫。秋日黄昏的美景，谁想来品读？这位坐姿端正的同学，请你！感悟非常深刻！秋日黄昏，夕阳西下、暮色降临，点点归鸦急急归巢，成群大雁列队长空，搭配瑟瑟风声、唧唧虫鸣。动静相宜、声色俱全，辽阔悠远、闲适安然，藏着秋日独有的苍茫诗意。最后我们走进冬日清晨，谁能读懂冬日的独特之美？请你！太治愈了！冬日清晨，落雪纷飞、白霜遍地，天地一片清冷凛冽。而屋内熊熊炭火缓缓升腾，驱散严寒、暖意渐生。清冷的外景搭配温暖的内景，一冷一暖、一动一静，清冷又治愈、闲适又安逸。同学们，读完四时美景，老师发现这篇课文最大的妙处，就是动静结合、以动活景！这也是我们本单元的核心语文要素。大家看，静态的天空、夜色、暮色、霜雪，为画面铺就底色、营造氛围；而天色渐变、流萤飞舞、鸦雁归飞、炭火升腾，这些动态景致，让安静的画面瞬间鲜活灵动、充满生机。作者还有一个超高的写景智慧，那就是视角独特、极简写景。不写大众熟知的盛景，专写朝夕晨昏的瞬间小景，不用华丽辞藻，字字精简、句句清雅，于平凡时辰之中，发现不平凡的自然诗意。学到这里，我们学以致用、小练笔闯关。请大家选取生活中一处喜欢的自然小景，比如晚霞、落叶、晨雾、细雨等，运用本节课学到的动静结合的写法，写一段简短的写景文字，让画面活起来、美起来。（停顿模拟仿写、点评）老师看到大家的练笔画面鲜活、动静交织、意境优美，已经熟练掌握了动静结合的写景妙法，能够捕捉生活中的细微美景，真正做到了学有所思、学有所悟、学以致用。本节课，我们品读了四时朝夕美景，想象了清雅悠远的自然画面，辨析了静态与动态描写的表达效果，掌握了分时取景、动静结合、极简写景的高阶方法，学会了留心生活、发现平凡之美，收获了知识、涵养了审美、提升了能力。老师布置分层作业：基础作业，熟读并背诵全文，积累本课清雅写景佳句；提升作业，修改完善课堂写景小练笔，优化动态描写细节；拓展作业，观察一处生活中的瞬间自然美景，记录景物动态变化。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版五年级上册2026新教材第21课《四季之美》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《四季之美》是统编版五年级上册第七单元第一篇精读写景随笔，隶属于小学高段“文学阅读与创意表达”任务群，是本单元写景要素落地、写景能力培养的奠基核心篇目。本单元以“领略自然之趣，发现景物之美”为人文主题，核心语文要素为体会静态描写与动态描写的表达效果，学习描写景物的动态变化。本课作为单元开篇篇目，承担着初识动静描写、习得写景方法、培养自然审美、铺垫单元习作的核心作用，为后续精读《鸟的天堂》《月迹》、完成单元动态写景习作筑牢读写根基。本文选自日本平安时代女作家清少纳言的经典随笔集《枕草子》，是中外写景散文中的极简精品。全文结构工整对称、语言清雅空灵、视角独特新颖、意境悠远绵长。文章打破传统四季写景聚焦繁花盛景、丰硕美景的固化思路，独辟蹊径选取春黎明、夏夜晚、秋黄昏、冬清晨四个极具代表性的独特时辰，以极简文字勾勒四时专属的动态景致。全文无繁复修饰、无华丽铺陈，以静衬动、以动活景、情景交融，用最朴素的文字呈现最灵动的自然意境，完美诠释了“平凡之处皆诗意，细微之处皆美景”的写景真谛。文本多维育人价值突出：工具层面，帮助学生精准区分静动态描写，掌握动静结合、分时取景、极简写景、情景交融的高阶写景技巧，突破写景习作呆板、无灵气、无变化的核心难题；思维层面，打破学生固化写景认知，培养精细化观察、多角度取景、意境化品读的审美思维，提升文本赏析与写景思辨能力；审美层面，引导学生体悟极简文字的清雅之美、四时风物的灵动之美、动静交织的意境之美，拓宽自然审美与文学审美视野；文化德育层面，引导学生学会留心生活、观察万物、发现平凡之美，涵养热爱自然、敬畏风物、诗意生活的人文情怀，落实立德树人根本任务。二、说学情五年级学生具备基础的写景文本阅读与赏析能力，能够自主梳理写景文章脉络、想象文本画面、感知景物基本特点，日常积累了丰富的四季写景素材，对自然景物有直观的生活体验，乐于品读优美写景文本、想象唯美意境，为本课学习奠定了良好的认知与情感基础。学生核心素养短板清晰突出：一是读写要素薄弱，首次系统接触静动态描写的专项学习，无法精准区分两种描写手法，难以体会动态描写活化画面的独特效果；二是观察视角固化，习惯捕捉盛大、鲜明的景物，忽略朝夕晨昏、细微瞬间的平凡美景，写景选材单一陈旧；三是写景能力不足，习作多堆砌静态景物，缺少动态变化描写，画面呆板、毫无灵气，语言繁复平庸、缺少意境质感；四是审美体悟浅层化，只能感知景物表层美感，无法读懂极简文字、动静交织的深层文学意境。基于以上学情，我采用“情境浸润、想象品景、辨析悟法、读写迁移”的梯度教学思路，精准突破重难点，闭环落实四维核心素养与单元语文要素。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：掌握本课生字新词，重点理解凛冽、闲逸、红晕、未免等词语的语境含义，积累清雅空灵的写景词汇与经典句式；能够有韵味、分层次地朗读、背诵课文，理清四季分时取景的工整行文脉络；精准辨析文本静态、动态描写手法，掌握动静结合、以动衬静、分时取景、极简写景、情景交融的核心写作技巧；能够结合生活自然景致，运用动静结合的写法描写景物动态变化，实现高质量写景读写迁移。2.思维发展与提升：构建写景散文“梳脉络—想画面—辨手法—品意境—学创写”的标准化阅读思维框架；通过对比本文与常规写景文章的视角差异，打破固化认知，培养创新观察、精细捕捉的思维能力；通过辨析静动态描写的表达效果，培养对比赏析、逻辑梳理、深度体悟的思辨思维；能够自主赏析写景文本、分析手法作用、提炼写景方法，全面提升文本解读与写景创写的思维深度。3.审美鉴赏与创造：赏析本文极简清雅、空灵悠远、规整灵动的语言审美特质，体会朴素文字留白充足、意蕴悠长的文学张力；感悟四时晨昏不同的自然景致，领略动静交织、四时各异、平凡诗意的自然意境之美；掌握独特的分时取景、细微写景、动静相融的文学表达艺术，能够捕捉生活中瞬间、细微、平凡的自然美景，创作有画面、有灵气、有意境、有温度的写景文字，提升自然审美与创意表达能力。4.文化传承与理解：深度体悟四时风物的灵动诗意与平凡之美，感受中外经典随笔散文极简空灵的独特文学审美；破除“美景源于盛大、远方”的片面认知，懂得平凡日常、朝夕晨昏皆有独特风景；培养细心观察、静心体悟、热爱自然、敬畏万物的美好品质，树立善于发现美、用心欣赏美、主动创造美的正向生活态度，涵养诗意从容的人文素养。四、说教学重难点教学重点：梳理课文四季分时写景的工整脉络，想象文本描绘的四时绝美意境画面；精准识别文本静态、动态描写，品读四时动态景致的灵动美感，体会动静结合、以动衬静的表达效果；积累清雅写景词句，掌握本文独特的分时取景、极简写景方法。教学难点：深度理解动态描写活化画面、赋予景物生机灵气的独特价值，体悟动静交织、情景交融的悠远意境；打破固化写景思维，学会捕捉细微、瞬间、平凡的自然美景；熟练运用动静结合的写法描写景物动态变化，写出灵动有意境的写景片段，解决习作写景呆板、无变化、无灵气的问题。五、说教法学法教法：素养导向下采用诗意情境浸润法、配乐品读法、画面想象感悟法、手法对比辨析法、细节深究赏析法、梯度读写迁移法。以情境入意境、以朗读品语言、以想象塑画面、以辨析悟手法、以迁移固能力，全方位闭环落实四维核心素养与单元核心语文要素。学法：采用配乐赏读、自主批注、画面联想、对比辨析、合作探究、学以致用的自主学习方法。引导学生自主梳理文本、自主想象意境、自主辨析手法、自主体悟美感、自主迁移创写，充分凸显学生课堂主体地位，实现素养自主生成、能力自主进阶、审美自主提升。六、说教学过程本课设置两课时梯度闭环教学，遵循“诗意导入、唤醒审美—初读感知、夯实基础—逐段品景、想象画面—手法辨析、深究妙处—悟透写法、升华审美—读写迁移、学以致用—总结闭环、素养落地”的递进思路，层层落实育人目标：第一环节，诗意情境、激趣导入。结合学生熟悉的四季盛景谈话导入，对比引出作者独特的晨昏取景视角，创设诗意自然