浙江省丽水市2025-2026学年高一下学期6月期末教学质量监控语文试卷含答案

丽水市2025学年第二学期普通高中教学质量监控）考生须知：1．全卷分试卷和答题卷，考试结束后，将答题卷上交。2．试卷共8页，有三大题，23小题。满分150分，考试时间150分钟。3．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。4．请将答案写在答题卷的相应位置上，写在试卷上无效。一、阅读（分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。材料二：在中国北方，院落式民居（四合院）长期居于主流地位。它以正房、倒座、

家文化思想，以及封建宗族制度下大家族、大家庭的居住生活需求。院由6个大小不同的三合院、四合院组成，即主轴线有三进院落，主轴以西为副轴，亦

有三进院落，院落群沿纵轴串联，沿横向为完全并联式。•第页共8页有效。起码，在胡氏父子的官宅厅堂里，没有出现明显的“僭越”现象。材料三：况，出现了补间铺作。这一做法的来源，比较明确认为是中国元朝。半岛的“多包系”建筑是在元朝基础上再度迎来明朝北方官式建筑输入后才定型的。

包系”是朝鲜半岛对中国建筑最为详尽的一次临摹。“多包系”对中国建筑的全面模仿，体现在方方面面。从柱身看，直柱取代了梭柱，

柱身的升起在逐渐消失，普拍枋出现，以及与阑额共同组成的“T”形平面已经定型。斗

向装饰件，这一点从半岛几不可见的“真昂”也可知一二。1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.中国建筑有自身特点，表现为特定的风格和手法，无论具体建筑如何变化，都遵循

B.胡氏民居南宅子由胡来缙父子所建，现在保存相当完整的五个院落，按照主、从两

路布局，院落大门都开在倒座之间。C.源，比较明确认为是中国元朝。D.官员住宅法令在明代一直发挥着令行禁止的作用。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）A.B.材料二作者以甘肃省天水市明代的“胡氏民居”为例，反映中国历史上特定时期北

方民居的建筑特点，颇为典型。C.材料三朝鲜“多包系”对中国建筑的模仿，如柱身形状改变，昂嘴成批出现，斗拱

从结构件逐渐转向装饰件等，十分全面。D.材料一阐释中国建筑通用法式，材料二阐述了中国古老民居的特点，材料三侧重于

比较中外建筑风格的相互影响。3.结合下面图片，对中国建筑传统特征的“文法”或“词汇”的判断和分析不正确的一第页共8页项是（3分）A.处的剪力。B.官员不准使用。C.寺庙等重要建筑。D.逐渐转向装饰。4.分）5.6分）大院。正面五间上房，皆是雕梁画栋。两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。（节选自《红楼梦》第三回）（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。阿宝（节选）杨春古尔班通古特沙漠边缘的戈壁滩上，一八四团四连住着上海知青阿宝。会，电影队来了敲钟，连部门前贴了通知也敲钟。到钟声，不等主人吆喝，汪汪叫着把牛羊往回赶。第页共8页好像全连队就他一个人忙似的。宝也就跟着欢天喜地。出旧报纸分给孩子们，有时还帮忙用报纸叠三角、叠四角，乐呵呵地看孩子们玩。落定的尘土里，好像学生被老师罚站似的。活呢？为啥？阿宝整天忙忙碌碌的，大人们都觉得他“怪舒服”的。来，坐在泥里哭，要不是我救他，早冻死了。后来呢？运动来了还检举我、揭发我。我妈说，哼！没出息的东西，当年上海知青来了十几个，不是当老师，就是当医生、当技术员，就他啥也不会，只能敲个大钟。吃了半条才好。现在呢？开会迟到，他照样记我名字。第页共8页迷了路，听说同行的人饿急了商量要吃他的肉，吓得他再也不敢跑了。我爸会凑过去问，阿宝，今天报上有什么新闻？上面有什么精神？我妈给阿宝做了一双布鞋，一边递给他一边说，没得女人的男人，可怜得很哟！兔放在他脚下，那副得意的神态，好像接受进贡似的。宝挺好。那几年，多少年轻人犯过糊涂？知道改，就是好同志。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A．文章全程未借助阿宝一言一语，而是围绕敲钟、记考勤、送信、传通知等日常琐事刻画阿宝，勾勒出人物的行事状态与精神面貌。等意象，赋予其工作以诗意，暗含人们对阿宝的赞美。C．孔连长是文中的关键人物，他对阿宝的认可与善待，不仅改变了阿宝的处境，也让连队里的人不敢再随意欺负阿宝，是阿宝唯一的精神依靠。D．文中多次写到人们“哼”阿宝，借不同的人分别讲述阿宝的过往糗事，这种复调式的叙述虽能丰富人物维度，却削弱了叙事的连贯性。7．关于文中“阿宝记考勤”相关情节，下列说法不正确的一项是（3分）A．阿宝用钢笔工整抄写迟到人员姓名并张贴公示，面对人们的不满甚至威胁，刻意回避，不与情绪激动的人正面碰面。B．会后众人都凑去看考勤公示名单，没人留意字迹好坏，只一心找寻自己名字，心境和言行随自身利害得失发生变化。C．考勤迟到会被扣钱处罚，在物质匮乏的年代，这笔钱直接关乎家庭生活口粮，这是引发他人和阿宝冲突的原因之一。D．阿宝记考勤时的“公事公办”与老李叔杀狗为之治病的温情形成对比，突出了乡邻对阿宝的强烈不满与愤怒情绪。分）对比维度《阿宝》（连队的人们）《祝福》（鲁镇的人们）群体心态①冷漠猎奇、麻木愚昧、虚伪自私、守旧狭隘群像本质特殊年代形成的底层民众复杂人性②群像作用响主角命运9．文中多处出现“我不明白”的表述，请结合文本综合分析作者这样写的用意分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10～14题。第页共8页反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。而已，则非某之所敢知。材料二：臣之所欲言者三，愿陛下结人心，厚风俗，存纪纲而已。则亡。此必然之理也。操网故臣以为，消谗慝以召和气，复人心而安国本，则莫若罢此司。效，茫如捕风，徒增纷扰。且其所遣，事少而员多，人轻而权重，必生事扰民。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号ABCDEFGH11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）12.下列对两则材料内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.王安石的回信，开篇点明与司马光议事不合的根源是政治主张不同，既表明立场，又不失礼节，体现了政治家的气度。B.王安石敏锐地抓住司马光责难的实质，点明其为名实之争，并逐条对司马光所加罪名进行了反驳，论证变法的正确性。第页共8页C.苏轼引用孔子“欲速则不达，见小利则大事不成”的名言，意在批评“新法”急于求成、违背祖制，加强了说服力。D.两篇文章都善用比喻说理，王安石以“盘庚迁都”表明自己改革决心，苏轼以“木根灯膏”说明人心对君主的重要性。13.分）（1）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。14.分）（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。独不见（唐）沈佺期卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。

九月寒砧催□□，十年征戍忆辽阳。白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁为含愁独不见，更教明月照流黄。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

息，反衬少妇孤身独处的寂寞。隔，音书断绝，倍增伤感。两人抒发的具体心绪明显不同。16.结合全诗，请从“木叶”与“落叶”中选一个词填入颔联空缺处，并说明理由。(6分)（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）分）（1）在爱国主题征文活动中，有同学以杜甫晚年的家国情怀为切入点，引用《登岳阳楼》

中“▲，▲”两句，表达对边疆安宁的关切。

（2）探讨修身律己、待人处世的人生哲理时，可借用魏征《谏太宗十思疏》中的“

▲，▲”来表达待人诚心与否将导致截然不同的结果。（3）中国古代诗词常以数字对举来营造意境，强化情感，如“▲，▲二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，18～22题。成了两省边界中最险峻的“咽喉”地带，自古便是中原进入岭南的必经之路。千百年来，

无数人在这绝壁之间开凿、行走，最终留下了一条千年孔道——湘粤古道。第页共8页到了这片曾被视为“蛮荒”的土地，就此点燃岭南的千年文脉。自湖南的骡马队带着山货的淳朴气息，与来自广东的船帮带来的海洋的咸腥味在此交会，带来了财富，也带来了文化的激烈碰撞。，的务实与精明。他们深知生存的不易，懂得审时度势，也明白“通道”的价值。18．下列各句中的引号，与其他三句引号用法不相同的一项是（3分）A.B.构成了两省边界中最险峻的“咽喉”地带。C.这些被贬的官员既是身负“罪名”的流放者。D.19．下列句中语言现象表述不正确的一项是（3分）A.“这道南岭主脉横亘于湖南宜章与广东乐昌之间”中的“亘”字，读ɡèn。术比作种子，形象写出知识在岭南落地生根、逐渐传播的过程，富有画面感。20．下列填入文中横线处的句子最恰当的一项是（3分）A.南岭的雄关与古道的喧嚣，共同塑造了此地人坚韧而又矛盾的性格。B.南北物资的互通与商旅的往来，造就了当地富庶安稳的生活风貌。C.古道的喧嚣与南岭的雄关，让这里的人们形成了既坚韧又矛盾的性格。D.此地人矛盾而又坚韧的性格，正是被南岭的雄关与古道的喧嚣所塑造。分）60分）分镜头标题镜头画面内容（示例）南岭咽喉航拍镜头丈深渊与悬崖峭壁之间，云雾翻涌，气势雄浑。第页共8页三、写作(60分)载量突破1今，技术进步正在重塑知识获取方式，几秒钟，AI就能“读完”一本书，提炼出精华。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。个人信息；不少于800字。第页共8页

丽水市2025学年第二学期普通高中教学质量监控）选择题（共36分，每题3分）题号1236710111215181920答案CDBADBDFCDCCBA1.C【解析】A项原文是“沿用并发展下来的惯例法式”，并非“固定法式”；且“文法”的成因还包括构件间、建筑间的固定关系，选项概括不全。B项“南宅子由胡来缙父子所建”“院落大门都开在倒座之间”，与原文“南宅子由胡来缙所建”“大门均开在倒座旁边”不符。D项曲解文意，“在明代一直发挥着令行禁止的作用”，夸大氏民居是遵循官制的。2.D【解析】D项“相互影响”错误。架，屋脊用瓦兽，梁栋、檐桷青碧绘饰”可知，并非所有官员都不能使用。（每点1分，共4分）应材料一所说的“文法”与“词汇”关系。有序的布局特征。③严格遵循封建等级与礼制规范,体现儒家文化思想。“敕造”匾额、兽头大门、正门不

官式建筑等级森严、不得僭越的礼制特征。（每点2分，共6分，其他答案言之成理酌情给分）D项“削弱了叙事的连贯性”错误，这些回忆是侧面刻画阿宝经历和性格的必要补充，

并未破坏叙事连贯性。7.D【解析】D项“突出了乡邻对阿宝的强烈不满与愤怒情绪”错误。8.①轻慢贬低又略带同情、趋利务实又心怀关切的矛盾心态。

②封建礼教毒害下形成的国民劣根性。（每点2分，共4分。其他答案言之有理可酌情给分）叙事更真实，情感表达更含蓄。第1页共6页化的卑微境地。过往与性格。及人性复杂的思考。（每点2分，共6分，答出3点给满分，要求扣住综合分析）走推行事务。AD项正确，“以”都是介词，凭借。意义和用法相同。12.D【解析】D项“两篇都善用比喻说理”错误。材料一引用了“盘庚之迁”作为史实论

据，并非比喻。回信，不再一一为自己辩解。“辨”同“辩”，分辩。每处1分，共4分）（2）拿着渔网进入江河湖泊，却对人说“我不是在捕鱼”，不如丢弃渔网，人们自然会

信任。1贯1分，共4分）14.①擅改旧制，添设新官：王安石推行新法，贸然更改旧有制度，“无故创制置三司条例司”，侵夺原来官吏的职权。惶恐，滋生事端，扰乱民生。去民心，动摇朝政根基。（答出一点2分，两点4分，三点5分，要点需结合文本分析）15.C【解析】C项“直抒胸臆”“暂时化解了忧思”“含愁不见”错误。尾联明月高照流

黄，是以清冷月色笼罩愁人，以景衬愁，倍增孤寂伤感。16.示例一：选“木叶”显得直白。（每点2分，共6分）

示例二：选“落叶”①意象更写实：“落叶”是秋日树叶飘落的寻常物象，朴素真切；“木叶”太抽象，

略显空泛疏离。第2页共6页生活情境；“木叶”则过于雕琢。质朴自然；“木叶”刻意求雅，含蓄过甚。（选“落叶”最多给4分）17.（1）戎马关山北，凭轩涕泗流（2）竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计

玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶出师一表真名世，千载谁堪伯仲间

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里飞流直下三千尺，疑是银河落九天（每空格1分，共6分）18.C【解析】C项双引号表否定，A、B、D项双引号表特殊含义。19.B【解析】B项不能替换，二者表达效果不同。难以言喻：心里的悲伤太深，没办法用语言表达出来，侧重情感深重、说不出口。不言而喻：不用说话就能明白，道理、情汇”。D项效果表达正确。21.①修改为“这条秦汉时期已初具雏形的驿道”。掉“与”，改为“往往意味着九死一生的贬谪”）（每处2411构不完整；成分赘余，“与”字多余。其中⑤处有两个错误，改出一个即可。）22.（示例一）标题：文化信使衣衫被寒风苦雨打湿。（示例二）标题：古道烟火在码头交汇，空气中交织着山货与海盐的气息。（共5113言流畅，画面感强）23.作文（60分）一、审题1.材料分析材料由三个层次构成。扮演着怎样的角色。第3页共6页第二层：提炼客观事实。人类知识获取方式正在被技术改变，借助AI阅读，人类可以

轻而易举的获取知识。阅读态度，又响应国家政策。2.写作任务①任务一，辩证分析AI时代，知识“即时可取”的优势与局限。

化学习场景，为忙碌的现代人提供了便捷的知识获取途径。B.局限：AI阅读提供的知识是“碎片化、结论化”的，缺乏过程性与完整性。AI阅读

制读者的思考空间，让读者陷入“只知其然，不知其所以然”的认知误区。

②任务二，“耗时耗力”的阅读，其不可替代的价值是什么。（回应材料核心疑问）

的思想内涵，形成自己的判断与思考；而AI阅读提炼的结论，无法替代这个过程，

长期依赖AI阅读，会弱化人类的思辨能力与认知深度。升人文素养。这是人类阅读最独特的价值，AI阅读无法做到。这种潜移默化的提升，是AI的“即时提炼”无法实现的。“AI待AI的作用，避免片面否定技术进步。当然，能辩证看待“AI与阅读”的关系，既肯定AI的便捷性，又坚守人类阅读

的核心价值，体现思维深度，是更高层次的要求。二、立意1.角度一，坚守阅读本质，拒绝AI替代。精神滋养的核心途径，我们应坚守阅读的本质，拒绝过度依赖AI。

可从三个层面展开：⑴认知上，深度阅读培养独立思考与逻辑思维，AI提炼无法替代这一过程；

无法传递文字的温度与思想的深度；

⑶行动上，主动进行深度阅读，合理利用AI作为辅助工具，避免陷入“碎片化认知”

的误区。2.角度二，辩证看待AI与阅读，实现二者共生。具辅助”与“深度成长”的共生。可从三个层面展开：第4页共6页⑴肯定AI的价值：AI能快速筛选信息、提炼精华，帮助我们应