2026下半年小学道法教资面试安全真题演练

2026下半年小学道法教资面试安全真题演练考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题1.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工进行（）培训。A.法律法规B.应急处理C.心理咨询D.语文教学2.校园欺凌的核心特征不包括（）。A.重复性B.力量不平衡C.随机性D.恶意意图3.小明在体育课下课时不小心碰掉了小刚的篮球，小刚不仅不依不饶，还叫来了几个同学围住小明，对其进行推搡和嘲笑，威胁他不准告诉老师。这种行为属于（）。A.同学间的正常摩擦B.校园欺凌C.小明违反了纪律D.篮球碰撞事故4.面对校园欺凌，下列做法正确的是（）。A.为了面子，忍气吞声，不告诉老师和家长B.趁对方不注意，立刻反击，以牙还牙C.保持冷静，寻找机会离开现场，并及时告诉可信赖的成年人D.在网络上公开对方的照片和姓名进行报复5.下列行为中，不属于网络欺凌的是（）。A.在班级群中发布同学的不雅照片B.在社交媒体上给同学起侮辱性绰号并传播C.在网络游戏中对同学进行语言攻击D.在同学遇到困难时主动提供帮助6.学校在处理校园欺凌事件时，应当坚持的原则是（）。A.只处理主要责任人，受害者可以不管B.保护受害者的隐私和身心健康，避免二次伤害C.为了维持班级纪律，息事宁人，大事化小D.对欺凌者进行严厉体罚，以儆效尤7.某小学五年级学生小强，性格内向，最近几天总是哭丧着脸来上课，作业也经常写不完。班主任发现小强在校期间经常被几名高年级学生勒索钱财，并遭到言语侮辱，且小强因为害怕报复不敢告诉任何人。小强目前面临的安全风险主要是（）。A.消费风险B.心理安全风险C.人身伤害风险D.网络沉迷风险二、多项选择题1.校园欺凌的表现形式多种多样，主要包括（）。A.肢体欺凌B.语言欺凌C.社交欺凌D.网络欺凌2.面对校园欺凌，学生应掌握的自我保护策略包括（）。A.保持冷静，不激怒对方B.尽量拖延时间，寻找逃跑机会C.大声呼救，引起周围人注意D.事后立即删除聊天记录，不告诉任何人3.下列关于校园欺凌的看法，正确的有（）。A.欺凌者往往缺乏家庭关爱或存在模仿行为B.被欺凌者往往存在性格缺陷，应多反思自己C.欺凌行为不仅是道德问题，更是法律问题D.看见欺凌发生时，旁观者应袖手旁观，以免惹祸上身4.学校在预防校园欺凌方面应采取的措施有（）。A.开展安全教育主题班会B.建立学生欺凌防控工作制度C.定期对教职员工进行培训D.设置心理咨询室，提供心理支持5.下列情境中，属于欺凌行为的有（）。A.强行索要他人财物B.故意损毁他人书本C.故意毁坏他人手机D.在同学背后说坏话，导致该同学被孤立三、辨析题题目：某班级有几位同学经常聚在一起起哄、嘲笑一名身材瘦弱的女生，并威胁她不许告诉老师。班主任认为这只是同学间打闹，属于“开玩笑”，没有过多干预。请结合所学知识辨析该老师的观点是否正确，并说明理由。四、情境分析题题目：某小学四年级学生小李，平时成绩优秀，性格开朗。最近一周，他发现自己书包里的文具经常不翼而飞，课桌上也经常出现奇怪的污渍。他发现是班上的几个调皮同学干的。当小李质问时，这几个同学不仅不承认，还笑着说：“就是跟你开个玩笑，你太敏感了。”随后，这几个同学还在放学路上堵住小李，威胁他以后不许声张。请你运用“生命安全与健康教育”的相关知识，分析小李面临的危险，并为他制定一套自我保护方案。五、教学设计题题目：请你为小学五年级《道德与法治》课程设计一份关于“拒绝校园欺凌”的微型教案（约15-20分钟）。要求：1.明确教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。2.设计主要教学过程（导入、新授、巩固、结课）。3.设计板书设计。试卷答案一、单项选择题1.B解析：根据《未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工进行应急处理培训，以预防和应对突发事件。虽然法律法规（A）、心理咨询（C）和语文教学（D）都很重要，但针对“校园欺凌防控”这一具体工作制度，应急处理培训是最核心的安全要求。2.C解析：校园欺凌的核心特征包括：重复性（不是一次性的冲突）、力量不平衡（欺凌者与受害者力量悬殊）、恶意意图（故意伤害）。随机性不属于校园欺凌的特征，欺凌通常是有预谋或习惯性的行为。3.B解析：题目描述中，小刚叫来同学围住小明，对其进行推搡、嘲笑和威胁，这符合校园欺凌的三个核心要素：力量不平衡（多对一）、恶意意图（故意伤害）、重复性（威胁不准告诉老师）。因此属于校园欺凌。4.C解析：面对欺凌，生命安全是第一位的。保持冷静（A）可以避免事态升级，寻找机会离开现场（B）是保护人身安全的最直接手段，大声呼救（C）可以引起他人注意并震慑欺凌者。事后删除记录（D）会错过证据，不告诉任何人（A）会导致欺凌持续，反击（B）在对方人多或持有工具时极易造成严重伤害。5.D解析：A、B、C选项均属于通过网络手段对他人进行侮辱、诽谤、孤立等行为，属于典型的网络欺凌。D选项是积极的助人行为，不属于欺凌。6.B解析：学校处理校园欺凌应坚持保护受害者隐私、维护受害者身心健康的原则，避免二次伤害。A选项忽视受害者；C选项息事宁人纵容欺凌；D选项体罚是违法的，都不符合学校的管理原则。7.C解析：小强面临的主要风险是人身伤害风险。虽然存在心理伤害（B）和财产损失（A），但推搡、勒索钱财和言语侮辱直接威胁到小强的身体安全和生命安全，是最大的隐患。二、多项选择题1.A、B、C、D解析：校园欺凌的表现形式主要包括肢体欺凌（打、踢等）、语言欺凌（辱骂、起绰号等）、社交欺凌（孤立、排挤等）和网络欺凌（网络辱骂、传播隐私等）。这四类涵盖了目前常见的欺凌行为。2.A、B、C解析：面对欺凌，正确的自我保护策略包括保持冷静以防止事态恶化、寻找机会逃跑、大声呼救以吸引周围人注意。D选项“事后立即删除聊天记录，不告诉任何人”是错误的，这会切断求助渠道，助长欺凌者的嚣张气焰。3.A、C解析：A选项正确，欺凌者往往有家庭或心理问题。C选项正确，欺凌行为触犯法律。B选项错误，被欺凌者往往没有过错，不应反思自己。D选项错误，旁观者如果袖手旁观，实际上是在默许甚至助长欺凌行为，应承担一定的道德责任。4.A、B、C、D解析：学校预防校园欺凌需要多管齐下：开展安全教育主题班会（A）提高意识、建立防控制度（B）、对教职员工培训（C）以及设置心理咨询室提供心理支持（D），这些都是必要的措施。5.A、B、C、D解析：A、B、C、D四个选项均符合校园欺凌的定义：强行索要财物（A）、故意损毁物品（B、C）、起哄嘲笑（D）且带有恶意，都属于欺凌行为。三、辨析题该老师的观点是错误的。1.界定错误：题目中描述的行为已经超出了“打闹”或“玩笑”的范畴，构成了校园欺凌。欺凌的三个核心特征是：重复性（威胁不准告诉老师）、力量不平衡（几名同学围堵一人）、恶意意图（推搡、嘲笑）。2.危害严重：欺凌行为不仅会对受害者造成身体上的伤害，更会造成严重的心理创伤，如恐惧、抑郁、自卑等，影响其身心健康和正常学习。3.法律责任：根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，校园欺凌属于违法行为。学校有责任保护学生安全，老师作为教育者，不能以“开玩笑”为由纵容和忽视欺凌行为。4.责任缺失：老师未能履行保护职责，如果老师知情不报或处理不当，需要承担相应的教育管理责任。因此，老师不能简单地将欺凌视为玩笑，而应立即介入处理，保护受害者并教育欺凌者。四、情境分析题1.风险分析：小李目前面临的主要安全风险是人身伤害风险和财产损失风险。-身体伤害风险：放学路上的堵截和威胁，具有明显的暴力倾向，可能导致身体受伤甚至更严重的后果。-财产损失风险：文具丢失和污渍，虽然看似轻微，但可能是为了进一步滋扰或报复。-心理风险：长期被勒索和威胁会导致小李产生恐惧、焦虑和自卑心理。2.自我保护方案：-第一阶段：应对当下。当被堵截或勒索时，首先要保持冷静，不要激怒对方。尽量拖延时间，寻找周围有人的机会大声呼救，引起路人注意。-第二阶段：事后处理。绝对不要因为害怕报复而隐瞒不报。应第一时间告诉家长或信任的老师，并保留好被损坏物品的证据（如照片、现场痕迹）。-第三阶段：心理建设。寻求心理辅导，克服恐惧，树立自我保护的信心。同时，要明白遇到这种事情不是自己的错，勇敢求助是正确的选择。五、教学设计题一、教学目标1.知识与技能：学生能够识别肢体欺凌、语言欺凌、社交欺凌和网络欺凌；掌握应对欺凌的“STOP”原则。2.过程与方法：通过案例分析、角色扮演等活动，提升学生在遇到欺凌时的应变能力和求助意识。3.情感态度与价值观：树立法治观念，尊重生命，培养对欺凌行为零容忍的态度，增强自我保护意识。二、教学过程1.导入（3分钟）：*播放一段无声视频，内容是课间两个同学发生碰撞，随后引来围观起哄，最后演变成推搡。*提问：“如果你是视频中的同学，你感觉如何？这算开玩笑吗？”*引入课题：《拒绝校园欺凌，学会自我保护》。2.新授（12分钟）：*活动一：慧眼识“狼”*展示四个案例卡片（如：起绰号、网络骂人、推搡、孤立）。*分组讨论：哪些是欺凌？为什么？*总结：校园欺凌有四种形式，并强调欺凌的核心是“恶意”和“力量不平衡”。*活动二：智慧锦囊*讲解应对策略：*S(Staycalm)：保持冷静，不盲目冲动。*T(Tell)：告诉值得信任的成年人（老师、家长）。*O(Offthespot)：尽快离开现场。*P(Persevere)：坚持报告，直到问题解决。*活动三：角色扮演*请两名学生上台模拟“被欺凌”场景，演练如何运用STOP原则大声制止并离开。3.巩固与结课