2026年南通大学教师招聘考试练习题及答案

2026年南通大学教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（本部分共20题，其中单项选择题10题，每题2分；判断题5题，每题1分；简答题3题，每题10分；合计45分）（一）单项选择题（每题2分，共20分）1.2025年12月，中共中央办公厅印发《关于深化新时代高等教育评价改革的指导意见》，明确提出“破五唯”背景下高校教师评价的核心导向是（）。A.科研数量与级别B.教学实绩与育人成效C.社会服务覆盖面D.国际学术影响力2.根据2026年新修订的《中华人民共和国高等教育法》，下列关于高校教师职务评审的表述，正确的是（）。A.必须将论文数量作为核心指标B.企业高级技术人员可破格评审教授职务C.外籍教师不得参与国内高校正高级职务评审D.教学型教师评审需单独设置指标体系3.2025年长三角教育一体化发展联盟发布《长三角高校教师流动共享实施细则》，其中规定南通高校与上海、杭州高校教师互聘时，其（）可在原单位保留。A.科研团队编制B.教学工作量考核C.基本工资待遇D.职称晋升资格4.南通大学“十四五”事业发展规划明确提出“建设特色鲜明的高水平地方综合性大学”的目标，其重点建设的学科群不包括（）。A.纺织服装与材料工程B.江海文化与区域治理C.人工智能与数字经济D.海洋科学与水产养殖5.2026年3月，教育部等五部门联合印发《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的实施意见》，提出要健全教师发展支持体系，其中“双师型”教师培养的重点领域是（）。A.基础学科B.应用学科C.人文社科D.艺术体育6.教育数字化战略行动中，南通大学“智慧教学平台”要求教师在混合式教学中，线上学习时长占比不得低于总学时的（）。A.10%B.20%C.30%D.40%7.某高校教师在科研中重复使用自己已发表论文的实验数据，未注明出处，根据《科研诚信案件调查处理规则（试行）》，该行为属于（）。A.数据造假B.成果窃用C.重复发表D.引用不规范8.高校意识形态工作责任制要求，教师在课堂教学中严禁出现的行为是（）。A.介绍不同学术观点B.批评错误社会思潮C.传播宗教教义D.分析政策实施效果9.2025年中央经济工作会议提出“发展新质生产力”，高校教师在服务地方产业升级中，最关键的能力是（）。A.论文转化为专利的能力B.解决产业关键技术问题的能力C.举办企业培训的能力D.引进国外技术的能力10.教师对学校做出的处分决定不服，依据《教师法》可提出申诉的期限是（）。A.自收到处分决定之日起15日内B.自收到处分决定之日起30日内C.自知道处分决定之日起60日内D.无时间限制（二）判断题（每题1分，共5分）11.高等教育的政治功能主要体现在促进个性发展和完善人格。（）12.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应走在学生现有发展水平之前。（）13.形成性评价的主要目的是对学生学习结果进行等级评定。（）14.教师专业发展的“关注生存阶段”，教师主要关注课堂管理和学提供绩。（）15.教育公平的最高层次是机会公平。（）（三）简答题（每题10分，共30分）16.简述新时代高校教师落实“课程思政”的主要路径。17.结合《新时代高校教师职业行为十项准则》，说明教师在科研活动中应遵守的道德规范。18.南通大学提出“扎根江海、服务地方”的办学定位，教师在服务区域经济社会发展中可采取哪些具体举措？二、教育专业知识（本部分共3题，其中案例分析题2题，每题15分；论述题1题，30分；合计60分）（一）案例分析题19.材料：某高校青年教师在《中国近现代史纲要》课堂上，因学生上课频繁使用手机，当场没收3部手机并宣布“期末前不予归还”。部分学生以“侵犯财产权”为由向学院投诉，引发师生矛盾。问题：结合高等教育法规和学生管理相关理论，分析该教师行为的不当之处，并提出改进建议。20.材料：某学院两位教师合作申报国家社科基金项目，甲教师负责前期文献综述和框架设计，乙教师负责数据收集和实证分析。项目获批后，乙教师未经甲教师同意，将核心数据用于个人另一项课题研究，并在论文中仅标注自己为第一作者。甲教师发现后提出异议，乙教师认为“数据是我收集的，使用权归我”。问题：依据学术道德规范和知识产权相关规定，分析乙教师的行为性质，并说明高校应如何预防此类问题。（二）论述题21.习近平总书记强调“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”。请结合高等教育规律和南通大学办学实际，论述新时代高校教师应具备的育人能力体系。三、学科专业能力（本部分为选做题，报考不同学科的考生根据所报学科作答，此处以“中国语言文学”学科为例，共1题，45分）22.南通大学中国语言文学学科以“江海文化研究”为特色，现需开设《南通地方文献整理与研究》课程。请设计该课程的教学方案，要求包含课程目标、教学内容、教学方法、考核方式，并体现“新文科”建设理念。答案及解析一、公共基础知识（一）单项选择题1.B解析：《指导意见》明确破“五唯”后，教师评价应突出教学实绩和育人成效，强调立德树人根本任务。2.D解析：新修订《高等教育法》规定，高校应分类评价，教学型、科研型、社会服务型教师设置不同指标体系，避免“一刀切”。3.C解析：《实施细则》规定互聘教师保留原单位基本工资，绩效工资由聘用单位发放，保障待遇稳定性。4.D解析：南通大学“十四五”规划重点学科群包括纺织、江海文化、人工智能，海洋科学为特色方向但非重点建设群。5.B解析：“双师型”教师主要针对应用学科，强调实践能力与理论教学结合，服务产教融合。6.B解析：教育部《教育数字化战略行动方案》要求混合式教学线上学时占比不低于20%，南通大学据此制定细则。7.C解析：重复使用自己已发表数据未注明，属于“自我剽窃”，归类为重复发表，而非数据造假（伪造数据）。8.C解析：《高校意识形态工作责任制实施办法》明确禁止课堂传播宗教，学术探讨需在特定场合。9.B解析：新质生产力强调技术创新，教师核心能力是解决产业“卡脖子”问题的实践能力，而非单纯成果转化。10.B解析：《教师法》第三十九条规定，教师对处分不服可在30日内提出申诉。（二）判断题11.×解析：高等教育的政治功能主要是培养政治人才、传播主流意识形态；促进个性发展是个体功能。12.√解析：维果茨基认为教学应着眼于学生的最近发展区，走在现有水平之前，推动发展。13.×解析：形成性评价侧重学习过程反馈，诊断问题并调整教学，总结性评价才是等级评定。14.×解析：“关注生存阶段”教师主要关注自己的生存适应性，如“学生喜欢我吗”“领导如何看我”，关注课堂管理是“关注情境阶段”。15.×解析：教育公平包括机会公平（起点）、过程公平（资源）、结果公平（质量），最高层次是结果公平。（三）简答题16.答题要点：①挖掘专业课程中的思政元素（如学科史中的科学家精神、专业伦理中的社会责任）；②创新教学方法（案例教学、情境模拟融入家国情怀）；③构建协同机制（课程组集体备课、跨学科教师联动）；④强化评价引导（将思政成效纳入教学考核）。17.答题要点：①遵守学术规范（杜绝抄袭、伪造数据，合理引用）；②坚持学术诚信（如实报告研究成果，不重复发表）；③维护学术公正（评审中公平对待他人成果，不滥用学术权力）；④践行社会责任（科研方向服务国家需求，避免危害社会的研究）。18.答题要点：①参与地方产业研究（如纺织产业升级、江海文化旅游开发）；②开展技术培训（为企业员工提供新技术、新管理方法培训）；③推动成果转化（将专利、技术标准应用于本地企业）；④参与社会服务（担任政府智库专家、社区文化顾问）；⑤培养应用型人才（根据地方需求调整课程设置，加强实践教学）。二、教育专业知识（一）案例分析题19.不当之处：①没收手机侵犯学生财产权（《民法典》规定物权受保护，教师无没收权）；②“期末前不予归还”超出合理管理范围（可暂时保管课后归还）；③未采取教育引导措施（简单强制易激化矛盾）。改进建议：①采用非强制管理方式（如课堂提醒、小组自律约定）；②制定手机使用规则（如教学环节允许查阅资料，讨论环节关闭）；③开展“手机使用与学习效率”主题教育，引导学生自我管理；④建立多元评价机制（将课堂参与度纳入平时成绩，减少对手机依赖）。20.行为性质：①侵犯合作方知识产权（数据属于项目成果，甲乙共同享有使用权）；②违反学术道德（合作研究成果需经全体作者同意方可使用）；③不当署名（甲参与框架设计，应作为共同作者）。预防措施：①签订合作协议（明确成果归属、使用权限、署名规则）；②开展学术道德培训（重点讲解合作研究中的权利义务）；③建立学术成果审核机制（项目结项时核查数据使用情况）；④完善举报处理流程（对违规行为及时调查并追责）。（二）论述题21.答题框架：①政治引领能力（深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，将正确政治方向融入教学）；②价值塑造能力（通过课程思政、第二课堂引导学生树立社会主义核心价值观）；③专业育人能力（将学科知识与职业伦理、创新精神结合，培养应用型人才）；④沟通共情能力（关注学生思想动态，建立平等师生关系，针对性解决成长困惑）；⑤协同育人能力（与辅导员、企业导师联动，构建“三全育人”格局）；⑥自我提升能力（持续学习教育理论，更新知识结构，适应新时代学生特点）。结合南通大学实际，可举例：依托“张謇教育思想”研究中心，将爱国情怀、实业报国精神融入专业教学；利用江海文化资源，开展“乡村振兴”社会实践，培养学生服务地方的责任感。三、学科专业能力（中国语言文学）22.教学方案设计示例：课程目标：①知识目标：掌握南通地方文献的类型（碑刻、族谱、方志）、整理方法（点校、注释、数字化）；②能力目标：具备文献搜集、校勘、分析能力，能撰写规范的文献研究报告；③价值目标：增强对江海文化的认同感，培养文化传承与创新意识。教学内容：模块一：南通地方文献概述（张謇文献、南通方言志、近代工业档案）；模块二：文献整理实务（古籍点校标准、电子文献数据库使用）；模块三：专题研究（如“张謇教育文献与当代启示”“南通近代航运档案中的长江经济带”）。教学方法：①混合式教学（线上发布文献扫描件、教学视频，线下开展文献研讨）；②任务驱动法（分组整理《南通州志》