统编版语文八年级上册第五单元第19课《中国石拱桥》备课教案

统编版语文·八年级上册·第五单元（文明的印迹）·第19课《中国石拱桥》备课教案一座千年古桥，藏着怎样的中国智慧？01/27语文老师：xx这节课，将带学生完成哪几次思考？01·教学目标一节课要抵达哪里02·教学过程两课时的路线图03·知人论世作者与写作背景04·课题解析题目里藏着什么05·文本研读分段段意与内容解析06·语言赏析说明方法与说明顺序07·重点难点学什么、难在哪08·基础积累读读写写与词语辨析09·总结作业总结、作业与教学反思一条主线：抓特征→选事例→析语言统编版语文·八年级上册·第五单元（文明的印迹）｜第19课《中国石拱桥》备课教案02/27开课一问：先“卡”住学生，再带他们走一座1400多岁的石桥，凭什么至今还在通车？读到这儿，先别翻答案——请学生想一个问题说明文要把事物“说明白”，写桥的人靠什么让读者既“看见”桥，又“相信”桥？思考的三个方向（本页不给出答案）：提示一：先找“特征”——作者说这座桥是什么样子的？提示二：再看“例子”——为什么要写赵州桥、卢沟桥？提示三：最后看“语言”——数字与“大约”背后藏着什么？03/27学完这课，学生能做什么？知识与能力①正确读写“雄跨、记载、推崇、惟妙惟肖”等12个词语；②理清文章“总—分—总”结构，概括中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点；③能辨识列数字、打比方、举例子、引用等说明方法，并说出其作用。过程与方法①通过圈点勾画、填表梳理，学习“抓特征—选事例—析语言”的说明文阅读路径；②在删词、换词的对比朗读中，体会说明文语言的准确与严密；③借助表格比较赵州桥与卢沟桥，学习“举例子”说明事物的方法。情感态度与价值观①感受我国劳动人民的勤劳与智慧，增强民族自豪感；②激发对桥梁文化、科学精神与祖国建设成就的认同与兴趣。统编版语文·八年级上册·第五单元（文明的印迹）｜第19课《中国石拱桥》备课教案04/27两课时，如何带学生走完这一课？第1课时·45分钟第2课时·45分钟01·导入激趣·5′以"小桥流水人家"等诗词引出"桥"，设问导入新课02·初读正音·10′自由朗读、正音辨字，整体感知并理清"总—分—总"结构03·精读研析①·20′圈点勾画，概括石拱桥与中国石拱桥的特点（1—3段）04·小结积累·10′归纳特点，完成《读读写写》词语积累，布置预习任务05·复习导入·5′回顾结构图，明确"事例＋方法"的研读路径06·精读研析②·20′分析赵州桥、卢沟桥两例，梳理文中运用的说明方法07·语言赏析·10′删词、换词对比，体会"大约""几乎"等词语的准确性08·总结作业·10′小结中心思想，分层布置课后作业并说明完成标准统编版语文·八年级上册·第五单元（文明的印迹）｜第19课《中国石拱桥》备课教案05/27为什么“造桥专家”来写桥？发表经过本文原载于1962年3月4日《人民日报》，是桥梁专家茅以升撰写的科普性事物说明文，后长期选入中学语文课本，至今仍在使用。写作缘起不少中学教师来信来访反映课堂讲授中的情况，教育家叶苍岑教授也曾就备课问题与作者四次通信，作者由此提笔，把“造桥的行家”经验写成“写桥的行文”，回应一线教学的需要。一文两得“懂桥”才能“写桥”：作者以桥梁专家的眼光保证说明的准确专业，以科普作者的笔触保证文字的通俗晓畅，既是介绍中国石拱桥的佳作，也是学习说明文的经典范本。写作背景一句话：专家写桥，笔下有专业，也有对祖国桥梁事业的自豪。06/27茅以升：一生与桥为伴的科学家茅以升（1896—1989年）身份·桥梁专家、教育家，中国科学院院士，被誉为“中国现代桥梁之父”。生平·字唐臣，江苏镇江人。早年留学美国获博士学位，回国后毕生从事桥梁事业与工程教育。代表作·主持设计建造中国自行设计的第一座现代化大桥——钱塘江大桥（1937年建成通车）；著有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》等。“桥何名欤？曰奋斗。”——茅以升知人论世：作者“懂桥”，是理解本文说明准确、情感真挚的一把钥匙。07/27“中国石拱桥”——五个字里藏着什么？中国限定地域范围本文介绍的是中国境内的石拱桥，突出"我国"的桥梁成就。石拱说明形状结构桥洞成弧形（拱），以石料建造，是石拱桥区别于其他桥的关键。桥明确说明对象一种渡河跨水的交通建筑。文体定位：这是一篇事物说明文，说明对象是“中国石拱桥”。题目即线索：中心词是“石拱桥”，“中国”限定范围；全文紧扣说明对象的特征——形式优美、结构坚固、历史悠久展开。08/27全文十段，怎么读成“总—分—总”？总第1—2段总说石拱桥的一般特点：形式优美、结构坚固，能“雄跨”江河之上。分第3段：中国石拱桥特点总说：历史悠久、分布广、形式多样。第4—5段：以赵州桥为例：历史久、设计巧，是独拱石桥的代表。第6—8段：以卢沟桥为例：结构坚、艺术精，是联拱石桥的代表。第9段：成就的原因：劳动人民的勤劳智慧与优良传统。总第10段：总收：解放后桥梁事业飞跃发展，照应开头、升华主题。说明顺序：由一般到个别、由概括到具体的逻辑顺序。09/27第1—2段：石拱桥凭什么“美”且“牢”？形式优美结构坚固第1段“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”把拱桥比作“虹”，是打比方，生动形象地写出桥洞的形态之美。古人更称其为“卧虹”“飞虹”，一个“飞”字，尽显轻盈灵动。第2段“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上。”“雄跨”两个字写出桥的气魄与稳固，时间的久长可见其坚固耐用；用举例子＋列数字的方式（几十年、几百年、上千年），层层递进。关键句：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”这是第2段的中心句，一句总说石拱桥的两大特征；第1—2段是全文“总”的部分，先写一般石拱桥，为下文写“中国石拱桥”作铺垫（由一般到个别）。10/27第3段：中国石拱桥有哪些“家底”？历史悠久《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，“可能是有记载的最早的石拱桥了”。分布广泛“我国的石拱桥几乎到处都有”，数量众多、散布各地，是中国人民劳动与智慧的普遍结晶。形式多样大小不一、形式多样，“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥”，由此引出两座代表性名桥。语言点：准确严密的限制性词语“大约”“可能”“几乎”等词，表推测、留余地，删去后会显得绝对化；这正是说明文语言准确、严密的体现。结构作用：第3段由“一般石拱桥”过渡到“中国石拱桥”，是全文由总到分的关键一环。11/27赵州桥：一座“活”了一千四百年的桥赵州桥（河北赵县）·约建于隋代，李春设计概况：赵州桥位于河北赵县洨河上，约建于605年，设计者李春；全长50.82米，两端宽约9.6米。①只有一个大拱，长37.4米，桥洞像一张弓，路面无陡坡，便于车马上下；②大拱两肩上各有两个小拱（敞肩拱）——省料、减重、泄洪、美观；③大拱由28道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑重量；④结构匀称，与四周景色和谐，"初月出云，长虹饮涧"。说明方法小注：本段综合运用列数字（37.4米、28道拱圈）、打比方（像一张弓）、引用（“初月出云，长虹饮涧”）、作诠释（说明敞肩拱的创造），把“巧妙”写实、写透。统编版语文·八年级上册·第五单元（文明的印迹）｜第19课《中国石拱桥》备课教案12/27卢沟桥：一座“数不清狮子”的联拱桥概况：赵州桥位于北京永定河上，建成于1189—1192年。结构：赵州桥由11个半圆石拱相连而成，是“联拱石桥”；桥宽约8米。永定河发水凶猛，此桥却极少出事，足见其坚固。艺术：赵州桥的石栏石柱上雕刻着狮子，“千态万状，惟妙惟肖”；“卢沟晓月”为燕京八景之一。历史：马可·波罗称其“是世界上独一无二的”；1937年7月7日，卢沟桥事变在此爆发，抗日战争由此开始。卢沟桥（北京丰台区）·联拱石桥，石狮千态万状观察点：卢沟桥之“坚”来自联拱结构，之“美”来自石狮雕刻，之“重”来自抗战历史——一座桥，三种读法。13/27中国石拱桥的成就，从何而来、向何而去？第9段·成就从何而来：三个原因①我国劳动人民的勤劳和智慧——桥梁的建造者，成就的根本；②设计施工有优良传统——用料省、结构巧、强度高；③善于就地取材、因地制宜，充分发挥石料的性能。第10段·发展向何而去：新时代的飞跃解放后，全国大规模兴建起各种形式的公路桥和铁路桥，我国桥梁事业的飞跃发展，“表明了我国社会主义制度的无比优越”。从古桥到新桥，一脉相承的是劳动人民的智慧与奋斗。思考点：结尾由“桥”写到“制度”，说明文的情感与主旨在这里升华——写桥，更是写人、写时代、写国家的奋进。14/27这一课，作者用了哪些“说明武器”？说明方法课文例句（节选）作用举例子赵州桥、卢沟桥两座名桥以典型事例具体说明，有代表性列数字全长50.82米，大拱长37.4米用数据准确说明桥的规模打比方桥洞成弧形，就像虹、像一张弓生动形象地说明形状作比较旅人桥—赵州桥—卢沟桥年代递进突出中国石拱桥历史悠久引用“初月出云，长虹饮涧”增强说服力与文学性摹状貌石狮子“千态万状，惟妙惟肖”生动描摹形态，如在眼前分类别独拱石桥/联拱石桥使说明条理清晰课堂活动：先让学生从文中找出例句，再对照本表归类，独立完成说明方法梳理。15/27说明顺序与语言：逻辑之“序”、准确之“词”说明顺序语言特点全文按逻辑顺序展开：①由一般到个别——石拱桥→中国石拱桥；②由概括到具体——特点总说→赵州桥、卢沟桥分说；③由整体到局部——赵州桥一节内按位置、年代、结构特点依次说明。说明语言准确、严密：“大约”“可能”“几乎”“左右”“最”等限制性词语，限定范围与程度，删去会显得绝对化；“在当时可算是世界上最长的石拱”——“在当时”“可算‘留有余地，符合史实。赏析方法：删词对比法例：“我国的石拱桥几乎到处都有”——删去“几乎”，意思变成“到处都有”，不再符合事实；两相对读，限制性词语的严谨性一目了然。16/27这一课，重点学什么？难点在哪里？教学重点①把握石拱桥“形式优美、结构坚固、历史悠久”的特征；②学习以赵州桥、卢沟桥为例说明事物的方法；③体会列数字、打比方、引用等说明方法的综合运用及其效果。教学难点①说明文语言的准确严密性——限制性词语的辨析；②理解“敞肩拱”等创造性设计的原理及其表达作用；③理清“总—分—总”结构与“由一般到个别”的说明顺序。突破建议用表格对比两座名桥，用删词换词对比朗读体会语言严谨，配合敞肩拱结构示意图与桥的影像资料突破理解难点。统编版语文·八年级上册·第五单元（文明的印迹）｜第19课《中国石拱桥》备课教案17/27一篇说明文，要传达怎样的“中国声音”？中心思想（可让学生先概括，再对照）文章以赵州桥、卢沟桥为例，具体介绍了中国石拱桥悠久的历史、杰出的成就与独特的设计，赞颂了我国劳动人民的勤劳与智慧，以及社会主义制度的优越性。依据链：从“桥”读到“人”与“国”例子赵州桥、卢沟桥特征历史悠久、形式多样、结构坚固归因劳动人民的勤劳与智慧升华社会主义制度优越，桥梁事业飞跃统编版语文·八年级上册·第五单元（文明的印迹）｜第19课《中国石拱桥》备课教案18/27板书设计：一黑板读懂《中国石拱桥》中国石拱桥——茅以升总（1—2段）：形式优美结构坚固分（3—9段）：中国石拱桥——历史悠久·分布广·形式多样赵州桥（独拱）——历史悠久·设计巧妙卢沟桥（联拱）——结构坚固·艺术精湛成就原因——勤劳智慧·优良传统总（10段）：解放后飞跃发展板书随课堂生成：先写"总—分—总"骨架，再逐步填充特征、事例与原因。统编版语文·八年级上册·第五单元（文明的印迹）｜第19课《中国石拱桥》备课教案19/27读读写写：读准音、解对义词语拼音注释雄跨xióngkuà大幅度跨越记载jìzǎi把事情记录下来残损cánsǔn（物品）残缺破损古朴gǔpǔ朴素而有古代的风格桥墩qiáodūn桥梁下面的墩子，起承重作用推崇tuīchóng十分推重，给予很高的评价侵略qīnlüè侵犯掠夺序幕xùmù比喻重大事件的开端巧妙绝伦qiǎomiàojuélún灵巧高明，无与伦比交头接耳jiāotóujiēěr形容凑近低声说话惟妙惟肖wéimiàowéixiào形容描写或模仿得非常逼真就地取材jiùdìqǔcái在本地选取需要的材料易错提醒：“记载”读zǎi，不读zài；“推崇”的“崇”读chóng不读cóng。20/27近义词：意思相近，用法有别词语近义词辨析提示推崇推重都有重视之意，推崇侧重评价之高古朴古雅古朴侧重朴素，古雅侧重雅致残损残缺残损含“破损”义，残缺侧重不完整坚固牢固都指结实，坚固更常形容建筑悠久长久“历史悠久”为常见固定搭配巧妙绝伦精美绝伦都言其美，巧妙侧重灵巧高明雄跨横跨雄跨更带气势与力量感惟妙惟肖栩栩如生都形容逼真，惟妙惟肖多指模仿学法：换词比较——把近义词换回原句，看语义与语气的细微变化。21/27反义词：成对记忆，理解更牢词语反义词简要说明坚固松散形容建筑结实与不结实的相对古朴华丽风格朴素与华美的相对残损完好状态残缺与完整的相对悠久短暂时间久与短促的相对杰出平庸成就出众与平常的相对推崇鄙弃感情色彩褒贬相对巧妙笨拙设计灵巧与拙劣的相对交头接耳大声喧哗低声私语与高声吵闹相对就地取材舍近求远取材方式的远近相对注意：反义词多用于语境辨析，体会词语的感情色彩与搭配习惯。22/27多音字：一字多音，因义定音字读音与组词载zǎi：（记载）（三年五载）

zài：（载重）（装载）称chēng：（称赞）（称号）

chèn：（匀称）（对称）长cháng：（长度）（漫长）

zhǎng：（生长）（成长）曲qū：（弯曲）（曲折）

qǔ：（歌曲）（曲调）处chǔ：（处理）（相处）chù：（到处）（处所）奇qí：（奇怪）（奇迹）

jī：（奇数）单dān：（单独）（单位）chán：（单于）shàn：（姓单）强qiáng：（强大）（坚强）qiǎng：（勉强）（强迫）jiàng：（倔强）方法：据义定音——先看词义，再定读音；“匀称”的“称”读chèn，别读chēng。23/27成语：四个词，理解并运用巧妙绝伦释义：灵巧高明，没有可以相比的。课文：“施工技术更是巧妙绝伦。”惟妙惟肖释义：形容描写或模仿得非常逼真。课文：“千态万状，惟妙惟肖。”交头接耳释义：形容凑近低声交谈。运用：参观展览时，同学们交头接耳地交流着发现。就地取材释义：在本地选取需要的材料。运用：古人建桥就地取材，用石料