小学一年级综合实践活动《小章鱼》橡皮泥主题创作教学设计

小学一年级综合实践活动《小章鱼》橡皮泥主题创作教学设计一、教学背景与课标依据《小章鱼》一课选自山东科学技术版2024—2025学年一年级上册综合实践活动课程内容，属于"创意制作"类主题实践板块。本课以海洋精灵章鱼为创作对象，引导学生运用超轻黏土、彩泥等安全易得的材料，通过揉、搓、压、捏等基本技法完成一件立体手工作品。《义务教育综合实践活动课程指导纲要》明确指出，小学低年级应以学生的生活经验和已有认知为出发点，开展手工制作、考察探究等实践活动，培养学生初步的问题意识和动手操作能力。一年级学生正处于精细动作发展的关键期，手部小肌肉群的协调性训练与空间感知能力的培养亟需在真实操作中完成。捏塑造型的过程，恰好是手、眼、脑协同工作的过程，是落实"跨学科实践学习"理念的天然载体。山东沿海地区学生对海洋生物并不陌生，海洋文化与乡土资源为本课提供了丰厚的生活土壤。即便在内陆地区，儿童通过绘本、动画对章鱼"八条腕足、喷墨逃生"的形象也已形成初步印象。本课正是基于这一学情基础，将知识探究、技能训练与审美表达融为一体。二、学情分析一年级学生年龄在六至七岁，表现出以下特征。手部精细动作发展不均衡。部分学生能较熟练地完成搓圆、搓条动作，但"均匀用力""等分分割"仍是普遍难点，常有学生捏出的八条腕足粗细悬殊。注意力持续时间约为十五至二十分钟。教学环节必须短促、直观、有悬念，长时间讲授会造成注意力崩塌。具象思维占主导。学生对章鱼的认知停留在"圆圆的脑袋、长长的腿"这一浅层表象，缺乏对身体结构比例的主动观察意识。表现欲强，评价敏感。低年级学生极在意同伴与教师的即时反馈，作品展示环节的组织质量直接决定其成就感的获得。经验差异明显。部分学生此前已接触过黏土课程，部分学生则是零基础，教学需设置分层任务，让"人人能完成、人人有挑战"。三、教学目标知识与技能目标。学生能通过观察实物图片或视频，说出章鱼身体由头部与腕足构成，腕足数量为八条；能初步掌握揉圆、搓条、压扁、拼接四种黏土基本技法，独立完成一件结构完整的小章鱼作品。过程与方法目标。学生经历"观察—猜想—尝试—修正—展示"的完整实践流程，初步学会用"先整体后局部""先大后小"的顺序安排制作步骤，发展初步的规划意识。情感态度与价值观目标。学生在创作中体验手工劳动的乐趣与成功的喜悦，萌发对海洋生物的喜爱之情；通过对章鱼生存智慧的了解，建立初步的海洋生态保护意识。核心素养落点。本课指向劳动素养中的"动手操作能力"、科学素养中的"观察与比较"、艺术素养中的"造型表现"以及自主学习中的"反思改进"四个维度。四、教学重难点教学重点：章鱼身体结构的观察与等比例再现；八条腕足的制作与连接。教学难点：腕足粗细均匀、长度相近的控制，即"等分意识"的启蒙；身体与腕足连接处的牢固性处理。五、教学准备教师准备：章鱼科普短视频一段（约一分钟）、活体或高清章鱼图片若干、放大版教师示范作品一件、分步演示课件、红色与橙色超轻黏土、评价贴纸、轻音乐。学生准备：每人一套盒装超轻黏土（不少于八色）、塑料切刀一把、小垫板一块、湿纸巾一包。环境布置：教室桌椅按四人小组摆放，桌面铺设垫板；黑板一侧预留"海底世界"展示区，用于最终作品陈列。六、教学过程（一）情境导入：海底来信（约4分钟）上课伊始，教师播放课件中的海浪声，出示一封"海底来信"："亲爱的小朋友，我是小章鱼，住在深深的大海里。听说你们会捏泥人，我想请你们捏一个我，让我上岸认识认识你们。"学生的好奇心被瞬间点燃。教师顺势提问：要捏得像，得先干什么？学生几乎异口同声回答"要先看看它长什么样"。这一问一答，将"观察"这一科学方法以儿童能懂的方式植入了课堂起点。（二）观察探究：解密小章鱼（约7分钟）教师播放一分钟科普视频，随后出示高清图片，组织学生观察交流。引导性问题层层递进。它的身体分几部分？学生会说出"头和腿"。教师纠正并明确：上面的圆鼓鼓是它的头，下面长长的是它的腕足。数一数，腕足有几条？学生按顺序点数，得出"八条"的结论。这个"八"是本课的核心数字，教师板书一个放大的数字8。腕足是什么形状的？上粗下细，像小辫子，像小面条。教师认可这些生活化比喻，因为手工作品恰恰需要把科学观察转化为个人语言。教师补充介绍章鱼的生存智慧：遇到困难会喷墨，腕足断了还能再长。学生惊叹之余，对作品的情感投入悄然加深。（三）技法学习：三级台阶（约8分钟）技法教学采用"教师同步示范＋学生徒步跟做"的方式，分三级台阶推进，每一级只教一个动作。第一级台阶：揉圆。取一块大一些的黏土放在掌心，双手合十，轻轻转圈，搓成一个光滑的圆球。这就是章鱼的头。教师强调"转着圈搓，不要来回滚"，因为来回滚会搓成长条。第二级台阶：搓条。取小块黏土，放在垫板上，用掌心前后轻推，搓成长条。难点在于"粗细一样"，教师教授小口诀：手放平，力放轻，从头到尾一样重。第三级台阶：等分。这是本课的教学智慧点。教师示范取一根长条对折、再对折，用塑料切刀按折痕分段，一根变四根，两根变八根。学生实际操作中体会到"对折"这一数学方法带来的便捷。"1变2、2变4、4变8"的倍增规律在指尖自然呈现，数学与手工在此无缝衔接。（四）实践创作：小章鱼诞生记（约14分钟）学生开始独立创作，教师播放轻柔海洋音乐并巡视指导。创作流程由课件分步图示提示，共四步。第一步：搓圆球，做头部。教师巡视时关注用量——头部应占黏土总量的一半左右。第二步：搓长条，对折、再对折，切成八段，做成八条腕足。第三步：连接。将腕足顶端轻轻捏尖，围绕圆球下方按压连接。此处教师特别强调连接要领：连接处用指尖轻轻抹一抹，让两条黏土"手拉手抱在一起"，否则风干后会脱落。第四步：装饰。贴眼睛、捏小嘴巴、给头部点上花纹或戴上小帽子。巡视中发现的三类典型问题及教师的应对策略如下。腕足长短不一的学生：不代劳，只提示"把这根长条再对折一次看看"，让学生自己发现等分的好处。腕足易掉落的学生：手把手演示一次"抹平连接法"，随即放手。完成较快的学生：提出进阶任务——给小章鱼做一个家，可以是海草、石头或者小贝壳，让画面有故事。（五）展示评价：海底大聚会（约5分钟）各小组将作品送至"海底世界"展示区，全班作品汇成一片热闹的海底。评价采用"贴贝壳"的方式，每位学生手持两枚贝壳贴纸，一枚投给"做得最像的"，一枚投给"最有创意的"。教师邀请两三位学生介绍自己的作品："我的小章鱼在做什么？"有的说在跳舞，有的说在保护宝宝，有的说在躲避大鱼。教师点评遵循"先说亮点、再说建议"的原则，建议部分采用"如果……就更棒了"的句式，保护低年级学生脆弱而珍贵的创作自信心。（六）拓展延伸（约2分钟）教师总结：今天我们用观察的眼睛和灵巧的小手，把一只小章鱼从大海请到了教室。真正的章鱼想对我们说——大海是它的家，请爱护大海。课下请同学们做两件事：一是把小章鱼带回家，讲一讲它的八条腕足是怎样做出来的；二是和爸爸妈妈查一查，章鱼还有什么本领，下节课与大家分享。七、板书设计板书追求极简与童趣的统一。居中为一幅简笔章鱼图形，上方标注课题"小章鱼"；左侧竖排三个动词"揉、搓、压、捏"；右侧放大书写数字"8"，其下标注"腕足"；底部书写一句口诀"手放平，力放轻，从头到尾一样重"。八、作业设计基础作业：向家人复述章鱼的结构特征，复述制作四步骤。实践作业：尝试用不同颜色再制作一只"会讲故事的小章鱼"，并为它配一句台词。探究作业：查阅资料，记录章鱼的一项新本领，可画图表达。九、教学评价设计本课评价贯穿课前、课中、课后三个阶段。课中以教师巡评、同伴互评为主，观察维度包括：是否认真观察、八种技法正确率、等分意识表现、作品完成度。课后建立作品档案袋，将小章鱼作品与学生的反思单一并收入，作为过程性评价材料，纳入学生综合实践活动课程学期考核。十、教学反思预设本课最大的风险点在于时间分配。实践创作环节极易超出预算，教师应在导入与探究环节严格控时，必要时将装饰步骤下放至课后完成。等分教学应避免过早进入"平均分配"的抽象讲解，一切数学启蒙都应服从于"手上做出来了"这一体验前提。对一年级学生而言，指尖上获得的规律比黑板上推演的结论更牢固。材料安全不