山东省德州市2025-2026学年高二上学期校际教研诊断（七）语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省德州市2025-2026学年高二上学期校际教研诊断（七）语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题。19分）阅读下面的文字，完成各题。奋力开创中国式现代化建设新局面人民日报社论（2025年10月24日）凝心聚力，接续奋斗。10月23日，第二十届中央委员会第四次全体会议胜利闭幕。这是在向第二个百年奋斗目标进军的新征程上举行的一次十分重要的会议，对于进一步凝聚起全党全国各族人民磅礴力量，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗，具有重大意义。全会听取和讨论了受中央政治局委托所作的工作报告，充分肯定一年多来以的团结带领亿万人民勇毅前行、开拓创新取得的新成就。全会重点研究“十五五”规划建议问题，旨在更好发挥国家发展规划的战略导向作用，推动事关中国式现代化全局的战略任务取得重大突破。全会的一项重要成果，是审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，这是确保基本实现社会主义现代化取得决定性进展的纲领性文件。“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期。全会通过的《建议》准确把握“十五五”时期党和国家事业发展所处历史方位，深入分析我国发展环境面临的深刻复杂变化，对未来5年发展作出顶层设计和战略擘画。《建议》坚持目标导向和问题导向，坚持系统思维，坚持进一步全面深化改革，坚持扩大对外开放，指导方针科学精准，主要目标清晰明确，任务举措求真务实。这是乘势而上、接续推进中国式现代化建设的又一次总动员、总部署，体现了以的团结带领全党全国各族人民续写经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹新篇章、奋力开创中国式现代化建设新局面的历史主动，必将对党和国家事业发展产生重大而深远的影响。全面建设社会主义现代化国家寄托着中华民族的夙愿和期盼，是一以贯之的奋斗主题。回望“十四五”时期极不寻常、极不平凡的发展历程，面对错综复杂的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，在坚强领导下，我们迎难而上、砥砺奋进，以高质量发展的确定性应对各种不确定性，党的创造力、凝聚力、战斗力明显提高，我国经济实力、科技实力、综合国力跃上新台阶，“十四五”主要目标任务即将胜利完成，中国式现代化迈出新的坚实步伐，第二个百年奋斗目标新征程实现良好开局。党和国家事业取得新的重大成就，根本在于以的领航掌舵，在于新时代中国特色社会主义思想科学指引。实践充分证明，“两个确立”对于我们应对各种风险挑战、推进中国式现代化建设具有决定性意义。实现社会主义现代化是一个阶梯式递进、不断发展进步的历史过程。全会提出，“十五五”时期在基本实现社会主义现代化进程中具有承前启后的重要地位，这是根据“十五五”时期应承担的历史任务作出的判断。全党要统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，准确把握未来5年我国发展大势，保持战略定力，增强必胜信心，积极识变应变求变，敢于斗争、善于斗争，勇于面对风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验，以历史主动精神克难关、战风险、迎挑战，集中力量办好自己的事，继续把中国式现代化的宏伟事业推向前进。党的二十大确定了新时代新征程党的中心任务，作出了全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排。全会把握“十五五”时期基本定位和阶段性要求，对未来5年经济社会发展作出系统谋划和战略部署。认真学习贯彻落实全会精神，我们要围绕中心任务、牢记初心使命，完整准确全面贯彻新发展理念，坚持稳中求进工作总基调，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略本局，加快构建新发展格局，坚持以经济建设为中心，以推动高质量发展为主题，以改革创新为根本动力，以满足人民日益增长的美好生活需要为根本目的，以全面从严治党为根本保障，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长，推动人的全面发展、全体人民共同富裕迈出坚实步伐，为如期基本实现社会主义现代化奠定更加坚实的基础。坚持和加强党的全面领导是推进中国式现代化的根本保证。全会明确了“十五五”时期经济社会发展必须遵循的原则，排在首位的就是坚持党的全面领导。要坚决维护权威和集中统一领导，把党的领导贯穿经济社会发展各方面全过程。要提高党领导经济社会发展能力和水平，牢牢把握坚持人民至上、坚持高质量发展、坚持全面深化改革、坚持有效市场和有为政府相结合、坚持统筹发展和安全等重要原则，推动经济持续健康发展和社会全面进步，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民，使中国式现代化拥有最可靠、最深厚、最持久的力量源泉。实现中华民族伟大复兴是前无古人的伟大事业，把全会描绘的“十五五”时期经济社会发展蓝图变为现实，全党全国各族人民要心往一处想，劲往一处使。让我们更加紧密地团结在以的周围，全面贯彻新时代中国特色社会主义思想，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”做到“两个维护”，只争朝夕、奋发进取，在中国式现代化新征程上交出更为优异的答卷！〖备注〗第二十届中央委员会第四次全体会议：简“二十届四中全会”1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.二十届四中全会听取并讨论所作的工作报告，明确接下来我国即将面对错综复杂的国际形势和艰巨繁重的发展任务。B.《建议》坚持目标导向和问题导向，并提出进一步全面深化改革与扩大对外开放，为指导“十五五”时期发展提供了科学精准的方针。C.推进中国式现代化的根本保证是坚持和加强在贯穿经济社会发展各方面全过程的全面领导，坚决维护权威。D.把“十五五”时期的发展蓝图变为现实，需要全党全国各族人民统一思想，团结奋斗，在中国式现代化新征程上取得更优异的成果。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.文章在论述发展方略时，既强调“保持战略定力”，又要求“积极识变应变求变”，体现了对“稳”与“进”辩证关系的深刻把握。B.文中提出要“敢于斗争、善于斗争”，并将“斗争精神”与“办好自己的事”有机结合，展现了积极应对风险挑战，充分发挥主观能动性的精神。C.文章在提到实现社会主义现代化是“阶梯式递进”的过程之后，进一步对每个发展阶段作出具体的任务分解，同时提出可量化的阶段性目标。D.如果修订选择性必修上册第一单元，本文可以加人，因为本文也展现了领导全国人民朝着中华民族伟大复兴目标挺进的过程。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。第二十届中央委员会第四次全体会议深入分析国际国内形势，就制定国民经济和社会发展“十五五”规划提出以下建议：“十五五”时期是基本实现社会主义现代化的①_______，在基本实现社会主义现代化进程中具有②_______的重要地位，我们要巩固拓展优势、破除瓶颈制约、补强短板弱项，在激烈的国际竞争中赢得战略主动，推动事关③_______的战略任务取得重大突破，为基本实现社会主义现代化奠定更加坚实的基础。4.本文第三段与第四段在内容上各有侧重又彼此关联，请简要说明。5.社论的写作一般要求注重政策性、思想性、指导性，请简要分析本文是如何体现这三个特点的。【答案】1.A2.C3.①关键时期②承前启后③中国式现代化全局4.①第三段侧重阐述《建议》的内容、特点和对未来的指导作用，说明这是国家未来发展的总部署；第四段侧重强调“十四五”目标即将实现并分析原因。②第四段总结的“十四五”成就，为第三段的“十五五”规划提供了实践基础和信心；文章先讲未来规划，再回顾过去成绩，这种安排说明未来规划建立在已有经验之上，体现国家发展前后衔接、一脉相承的特点。5.①政策性：全文紧扣党的二十届四中全会精神，聚焦《建议》这一核心政策文件。如开篇即点明“全会重点研究‘十五五’规划建议问题”，并强调《建议》“是确保基本实现社会主义现代化取得决定性进展的纲领性文件”，准确传达国家顶层战略部署，体现社论服务大局的政策高度。②思想性：文章以新时代中国特色社会主义思想为指导，注重理论武装和价值凝聚，通过阐释深刻思想来统一认识、汇聚力量。如明确指出党和国家事业取得新的重大成就“根本在于新时代中国特色社会主义思想科学指引”，并强调“坚持人民至上”、推动“人的全面发展、全体人民共同富裕”等价值理念，展现出鲜明的理论深度。③指导性：社论不仅解读会议精神，更指明实践路径与行动要求。如明确提出要“完整准确全面贯彻新发展理念”“坚持稳中求进工作总基调”，号召“全党全国各族人民要心往一处想，劲往一处使”，为各地各部门贯彻落实全会精神提供了清晰的行动指南，体现出强烈的现实针对性。【解析】【导语】这篇社论以二十届四中全会为背景，系统阐述了中国式现代化的战略部署，体现了高度的政策性和思想性。文章结构严谨，逻辑清晰，既有宏观战略指导，又有具体任务要求，展现了推进现代化建设的坚定决心和科学规划，具有鲜明的指导性和动员性。【1题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“二十届四中全会……明确接下来我国即将面对错综复杂的国际形势和艰巨繁重的发展任务”错误。依据原文第四段“回望‘十四五’时期极不寻常、极不平凡的发展历程，而对错综复杂的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务”可知，“明确接下来我国即将面对错综复杂的国际形势和艰巨繁重的发展任务”是对“十四五”时期的总结，而非全会报告内容。故选A。【2题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“进一步对每个发展阶段作出具体的任务分解，同时提出可量化的阶段性目标”错误。原文第五段提到“实现社会主义现代化是一个阶梯式递进、不断发展进步的历史过程”，但并未对“每个发展阶段作出具体的任务分解”或提出“可量化的阶段性目标”。故选C。【3题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处对应第三段首句“‘十五五’时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期”相关内容，故可填“关键时期”。②处对应第五段“‘十五五’时期在基本实现社会主义现代化进程中具有承前启后的重要地位”相关内容，故可填“承前启后”。③处对应第二段“推动事关中国式现代化全局战略任务取得重大突破”相关内容，故可填“中国式现代化全局”。【4题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①内容侧重不同。第三段聚焦《建议》的战略部署，强调其目标导向、系统思维和改革方向，突出对“十五五”时期的顶层设计；第四段回顾“十四五”成就，通过经济、科技等领域的突破，论证领导的正确性和“两个确立”的决定性意义。②逻辑关联紧密。第四段总结的“十四五”实践经验（“以高质量发展的确定性应对各种不确定性”）为第三段《建议》的前瞻性规划提供了现实依据。两段通过“阶梯式递进”的表述，明确历史进程的连续性，体现规划既立足当下又面向未来的辩证关系。【5题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①政策性：文章紧扣党的二十届四中全会精神，围绕《建议》这一核心政策文件展开论述，强调其作为“纲领性文件”的战略地位，体现了社论对国家重大决策的权威解读和政策导向作用。②思想性：全文以新时代中国特色社会主义思想为指导，突出理论武装和价值引领，如强调“两个确立”的决定性意义，以及“坚持人民至上”“推动人的全面发展、全体人民共同富裕”等理念，展现了深刻的理论内涵和思想高度。③指导性：文章不仅阐释会议精神，还提出具体实践要求，如“完整准确全面贯彻新发展理念”“坚持稳中求进工作总基调”，并号召全党全国各族人民团结奋斗，为贯彻落实全会精神提供了明确行动指南，增强了社论的现实指导意义。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。路上的访客李娟我们披着鲜艳红花毡的依特罕①“停在绿色的可可仙灵②”，像是沉睡的山野睁开了一只眼睛。刚架好两扇房架子，山下的小路上就有人骑马经过，而且没有一个不顺便上来喝茶聊天的。我只好不停地烧茶，不停地为他们准备食物。妈妈在草地上一大堆乱七八糟的物什中翻啊找啊，半天才把米找了出来，让我焖“巴劳③”。大家都辛苦了，一定要吃些好的。我好不容易才找到装羊油的小锅，化开了一大块雪白的羊油，切碎小半颗洋葱和乒乓球大的一颗土豆煎进油里。然后倒进半锅水，加上盐，再把米铺在水中，盖上锅盖煮。大家围着这只小小的锅子，边烤火边期待开饭，个个都非常快乐。第一个客人是一个小伙子，喝完茶后，一直等到我们的羊群抵达驻地，并帮我们分开大小羊，把羊羔都赶入圈。才又坐回餐桌边和我们喝第二轮茶，等待手抓饭出锅。本来并没特别注意这个年轻人的，只觉得他长得秀气又漂亮，脸黑黑的，目光文雅有礼，而且还会说不少的汉话。我问起他家毡房的驻扎地，又问那里离我们将要停留一个月的冬库尔牧场远不远。他回答说“很远”，并伸手向东北面的群山指了一下。我又向他打听冬库尔的情况，问他有没有去过那里。他说去过，然后又静静地说：“那个地方，美丽的。”我突然愣了一下,“美丽”！——似乎很久很久都没有听到过这样一个丰满又湿润的汉语词汇了！在这里，若提到某人很美、某地很好、某件衣服很漂亮时，大家使用的汉语只有一个字：“好”——“很好，好得很！”可是，单单薄薄的这么一个“好”字，哪能说清情感中那些倾慕的内涵，那些浪漫醉人的心意呢？于是，我一下子对这个年轻人喜欢得不得了，话也多了起来，不停问这问那。后来当他离开时，我竟心生一丝怅然，希望以后还能再见一面。对了，这个年轻人的羊羔也是访客之一。他家的一只母羊在迁徙途中产羔，便用毛毯裹起来捆在马鞍后带向新家。大家吃饭的时候，小羊羔咩叫个没完没了。那时我们的羊羔已经完全入圈，大羊全在羊羔圈外焦虑不安地守候着，对于这个新的驻扎地疑虑重重，不得安宁一听到小羊在叫，便跟着集体附和。这边“咩”地甩出一截娇滴滴的颤音，那边就千羊齐鸣：“咩咩！！！”争先恐后，声势浩大。就这样一唱一和，整座山头满是此起彼伏的呼唤声。我忍不住跑到马旁边去看那只小羊。它被紧紧裹着，只露出一颗小小的脑袋，一看到我就警惕地闭上了嘴。但水灵灵的咩叫声却还在继续。转场的时候，过于弱小的羊羔都是放在马背上前进的。我曾见过最动人的情景：一只红色彩漆摇篮里躺卧着一个婴儿和一只羊羔。揭开摇篮上盖着的毯子，两颗小脑袋并排着一起探了出来。除了那位捎羊羔的客人，席间还有一个白胡子老头儿，领着红黑面孔、大大眼睛的沉默孙女。另外一个客人也是个小伙子，他似乎和大家都不太熟，从始至终一声不吭。但面对热腾腾的食物，所有人温暖惬意的心情都是一样的。大家一边吃一边认真而愉快地谈论着什么。四面雾气动荡，起伏不定。绵羊群微微蠕动，白色的山羊在碧野中三三两两地徘徊，骆驼站在不远处的灌木丛中一动不动。西斜的太阳不时深深地陷落在一团团阴云之中，又不时猛地晃出几束灿烂的光芒。当阳光乍然迸现，万事万物顿时身形一定，被自己身后突然出现的阴影支撑得稳稳当当。米饭只能做四人份，但客人还有四个，那么匀下来每个人就只能吃半份了……我和卡西便只舀了两三勺尝了尝，然后掰碎干馕块泡茶充饥。卡西最辛苦了，一个人赶回羊群，脸都冻成了铁青色。她一到家，看有客人，卸了马鞍后就赶紧提水拾柴，一直忙到吃饭时，湿衣服还没换下来。但她什么也没有说，什么也不抱怨，只是珍惜地享受着眼下这短暂的温暖和平静。正吃着，突然又下起了急雨，接着一阵冰雹噼里啪啦砸了下来。大家赶紧揭起餐布，兜住食物往依特罕里躲。简单脆弱的依特罕竟成了这个世界里最安全的所在。无论如何，一切都过去了。我想起路上经过一条沟口的一家毡房，一路上唯一的一顶毡房。一个女人正站在路边等待着驼队走近，手捧一只大碗。为过往的驼队准备酸奶，是牧人们古老的礼俗。当时心里一喜，但愿她端的是热乎乎的奶茶。但那怎么可能！打马奔过去一看，雪白的一大碗，又但愿是纯牛奶。但那也不可能……无论如何，我心怀希望，眼巴巴看着妈妈先接过来喝，然后递给斯马胡力，然后是海拉提……好不容易排到我，立刻接过来狠狠灌了一大口……除了酸奶还会是什么？!本来就已经冷进骨头了，那会儿更是冷进了心窝。觉得一辈子也没喝过那么酸的酸奶！咽下去后，好半天才缓过劲儿来。我大声说道：“跟酒一样！”妈妈说：“豁切！胡说！”但是她笑了，其他人也都笑了。这时，妈妈恰好也想起了这个，于是给客人们说起了“李娟酒”的事，大家都笑了起来。昨晚只睡了两三个钟头，加上今天辛苦而寒冷的跋涉，我又累又困，站着也能睡着。但眼下到哪里睡去？今天的工作远远没有完成，客人还没有告辞，牛奶还没有挤，被和毡子还没有干透。四下的寒冷和潮湿提醒我一定要打起精神继续扛下去。黑夜快要降临，该做的事总会一一结束。那时，一切都会好起来的。(节选于李娟同名散文《路上的访客》，有删改)〖备注〗①依特罕：牧民的暂住地，把两扇房架子撑开，搭成一个“人”字形的小屋。②可可仙灵：牧民转场途中的临时落脚地。③巴劳：手抓饭。6.下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是()A.本文描述了作者一家在可可仙灵遇到的各种访客。访客们的到来，不仅打破了旅途的寂寞，更为家人的生活增添了色彩和温暖。B.文中经过的路人“没有一个不顺便上来喝茶聊天的”，作者一家的热情款待，访客们的来者不拒，展现了牧区人民的淳朴、真诚。C.“我”对第一个访客——小伙子，心生欣喜，“当他离开时，我竟心生一丝怅然”，因为小伙子会说不少汉话，而且懂得浪漫。D.作者以其细腻的笔触，描写了骑马经过的路人、围坐在火炉旁喝茶聊天的访客等，将牧区的生活场景描绘得生动真切。7.关于文中“小羊羔”和“喝酸奶”部分的叙述，下列说法不正确的一项是()A.称羊羔为访客，将羊羔安放在摇篮与婴儿并卧，表现出草原人民对弱小生命的关注和怜爱，也体现出牧区人们的纯真善良。B.羊羔的咩叫声唤起了其他羊的呼应，使整个山头充满了此起彼伏的呼唤声，打破了草原的宁静，增添了生活的气息和趣味。C.本文后半部分回忆了“喝酸奶”经历，酸奶的酸涩与“希望”形成反差，隐喻生活中的苦涩与期待；结尾“一切都会好起来”则传递出坚韧乐观的精神。D.在叙述完忙碌转场、急雨收物后，插入我喝酸奶的内容，调节了故事的节奏，使上文急促的叙事变得舒缓，也为艰辛的路途增添了轻松愉悦的氛围。8.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。9.有人说“李娟的散文，总能在生活的冷峻中传递出善意与温暖”。请结合文本，谈一谈你对这句话的理解。【答案】6.C7.D8.①语言口语化，具有地域特色。比如文中我喝了酸奶后，说像是喝了酒，妈妈说：“豁切！胡说！”。再比如，牧区特有的词汇“依特罕”“可可仙灵”“巴劳”等，这些文字自带草原生活的烟火气与真实感。②富有生活化的细节和场景描写。作品中充满了生动的场景描绘，如手抓饭的制作过程、小羊羔咩叫的场景、急雨冰雹的突然降临等，这些都表现了浓浓的“生活气息”。③语言风格质朴自然，明快风趣，率真不做作。9.答案示例一：①草原上，交通不便，物资匮乏；但“我们”一家还是尽其所能地为访客们准备食物，宁肯自己挨饿也与访客分享，这传递了人与人的善意与温暖。②转场途中，一路艰辛，辗转奔忙，而“我”和家人虽然为生活所累，疲惫不堪，但丝毫没有抱怨和怠慢访客，显示了人与人之间的热情和善良。③自然环境恶劣，风狂雨急；牧民们能相互伸出援手，互帮互助，共渡难关，体现了人与人之间的善意。答案示例二：生活的冷峻：①牧区转场途的一路艰辛，转转奔忙；②草原上交通不便，物资匮乏；③自然环境恶劣，风狂雨急；④住宿条件恶劣，以及酸奶的“酸涩”对应的生活酸涩等。传递的善意与温暖：①人际互动的善良与温暖：作者一家为访客们准备足够食物和休息的场所；牧民们伸出援手，互帮互助等等，这些都体现了牧区人与人之间淳朴真诚、热情好客。②对弱小生命的关爱：把小羊羔当成“访客”，和婴儿同卧在摇篮，用对待小生命的关爱传递温暖。③对生活充满希望：回忆喝酸奶的酸涩后，以“一切都会好起来”收尾，在艰辛里传递出乐观的温暖。【解析】【导语】李娟的《路上的访客》以细腻温情的笔触，勾勒出牧区转场途中的人情画卷。文本通过“依特罕”里流动的访客群像——帮工的小伙、沉默的孙女、捎羊羔的骑手，展现草原特有的质朴与善意。羊羔与婴儿并卧的摇篮、酸涩却温暖的酸奶、骤雨中的餐布兜饭等细节，将生活艰辛与诗意浪漫巧妙融合。作者以“美丽”一词的惊喜发现为文眼，在粗粝生存环境中捕捉人性微光，用平实语言传递出对游牧文化的深情礼赞。【6题解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。C.“懂得浪漫”错误，我对小伙子充满好感，主要是因为与小伙子的对话，给我带来了新鲜感和交流的快乐，他的离开让“我”感到失落。故选C。【7题解析】本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。D.“急促的叙事”错误，本文虽然写了急雨收物的情节，但文章整体都是以舒缓的节奏叙事的，基本节奏未改变。故选D。【8题解析】本题考查学生对语言特点的赏析能力。①口语化且含地域特色，“豁切”等口语、“依特罕”“巴劳”等牧区专属词汇，直白鲜活，满是草原烟火气。②细节与场景真实可感，手抓饭制作、羊群呼应羊羔、冰雹中躲雨等场景，还原转场生活本真。③风格质朴风趣，如吐槽酸奶“冷进心窝”、自嘲“站着也能睡着”，率真不做作，尽显生活情态。【9题解析】本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。首先，提取题干的关键词“生活的冷峻”“善意与温暖”，再结合文章内容对关键词进行分析解读，可拆解分别分析，也可综合分析。如“生活的冷峻”包括：①牧区转场途中跋涉赶路；②草原上交通不便，物资匮乏到抓饭不够分；③正吃着饭，突然下起了急雨，冰雹噼里啪啦砸了下来，自然环境恶劣；④依特罕简单脆弱，路旁的女主人为大家准备的是让人冷进心窝的酸奶，尽显生存的艰辛。传递的善意与温暖：①人际互动的善良与温暖：“我们”为顺路的人提供喝茶聊天的场所，宁肯啃馕也要匀出抓饭待客，卡西赶羊冻得脸发青、湿衣未换，却默默忙前忙后，体现了牧区人与人之间淳朴真诚、热情好客。②对弱小生命的关爱：将小羊羔用毛毯裹起来，红色彩漆摇篮里躺卧着一个婴儿和一只羊羔，用对待小生命的关爱传递温暖。③将冷进心窝的酸奶咽下之后，以“一切都会好起来”收尾，让艰辛生活晕染出人情的暖与对生活的热望。④人与人之间的互助联结：陌生访客主动帮“我们”分羊入圈，牧人守在路边以酸奶招待驼队，这些无需言说的互助，让依特罕成了风雨中温暖的安全所。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：项王亡将钟离眛家在伊庐，素与信善。项王败，眛亡归信。汉怨眛，闻在楚，诏楚捕之。信初之国，行县邑，陈兵出入。有变告信欲反，书闻，上患之，用陈平谋，伪游于云梦者，实欲袭信，信弗知。高祖且至楚，信欲发兵，自度无罪；欲谒上，恐见禽。人或说信曰：“斩眛谒上，上必喜，亡患。”信见眛计事，眛曰：“汉所以不击取楚，以眛在。公若欲捕我自媚汉，吾今死，公随手亡矣。”乃骂信曰：“公非长者！”卒自刭。信持其首谒于陈。高祖令武士缚信，载后车。上曰：“人告公反。”遂械信。至洛阳，赦以为淮阴侯。（节选自班固《汉书》）材料二：汉十年，陈豨〖备注〗果反，高帝自将而往，信病不从。阴使人之豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。”信乃谋与家臣，夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。部署已定，待豨报。其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。舍人弟上变，告信欲反状于吕后。吕后欲召，恐其党不就。乃与萧相国谋，诈令人从上所来，言豨已得死，列侯群臣皆贺。相国绐信曰：“虽疾，强入贺。”信入，吕后使武士缚信，斩之长乐钟室。信方斩，曰：“吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！”遂夷信三族。（节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》）材料三：臣以为高祖用诈谋禽信于陈，言负则有之；虽然，信亦有以取之也。始，汉与楚相距荥阳，信灭齐，不还报而自王；其后汉追楚至固陵，与信期共攻楚而信不至；当是之时，高祖固有取信之心矣，顾力不能耳。及天下已定，信复何恃哉！夫乘时以微利者，市井之志也；酬功而报德者，士君子之心也。信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦难乎！是故太史公论之曰：“假令韩信学道谦让不伐己功不矜其能则庶几哉！”于汉家勋，可以比周、召、太公之徒，后世血食矣！不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！（节选自司马光《资治通鉴》）〖备注〗豨（xī）：陈豨，刘邦征战时的将领，夺得天下后掌管要塞之地，后谋反，被樊哙军队消灭。10.材料三画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。假令A韩信B学道C谦让D不伐E己功F不矜G其能H则庶几哉！11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.其，代词“他的”，与《<论语>十二章》“其‘恕’乎”中的“其”意义用法不同。B.举，是“发动”的意思，与《五代史伶官传序》“举天下之豪杰”中的“举”意义不相同。C.徒，是“类”的意思，与《过秦论》“有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋”中的“属”意义不同。D.信复何恃哉，“何”作“恃”的前置宾语，与《<老子>四章》中“自知者明”的句式相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.钟离眛在项羽失败后，投奔好友韩信，但是刘邦对其有怨恨之意，于是下令逮捕他。B.韩信先暗中前往陈豨住所联络，后假传诏令发动袭击，但因舍人弟弟的告发而失败。C.作者提及高祖用诈谋在陈地擒获韩信，认为此事若说高祖有负于韩信，是确实存在的。D.前两则材料均记述了韩信身处权力斗争中的危机遭遇，从材料一中可以看出其面对刘邦猜忌时的妥协求全。13.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。《屈原列传》（2）单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。《苏武传》14.根据材料三，请简要概括司马光认为韩信招致杀身之祸的自身原因。【答案】10.DFH11.C12.B13.（1）军队被挫败，国土被割占，丢掉了楚国的六个郡，自己客死在秦国，被天下人耻笑。（2）匈奴单于钦佩苏武的气节，早晚都派人去问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。14.①居功自傲，不懂谦让：灭齐后不回报刘邦而自立为王；固陵之战未履约助刘邦攻楚。②以双重标准待人：自身用“市井之志”（功利之心）谋利，却期望他人以“士君子之心”（道义之心）回报自己。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料通过三则史书选段，立体展现了韩信的政治悲剧。材料一《汉书》以“钟离眛事件”为切入点，揭示韩信在刘邦猜忌下的两难处境；材料二《史记》以“陈豨谋反”为背景，呈现韩信最终被诛的结局；材料三《资治通鉴》则从史论角度，剖析韩信悲剧的深层原因。三则材料形成“事件-结局-评论”的递进结构，既完整呈现历史事实，又包含史家评价，体现了传统史书“述而不作”与“以史为鉴”的双重特点。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：假如让韩信学习君臣之道，谦虚礼让，不夸耀自己的功劳，不自满于自己的才能，那么差不多（能保全）了！“假令”表假设，置于句首，不能单独断开，“韩信学道谦让”是主谓结构，所以D处断开；“不伐己功”与“不矜其能”是并列的动宾结构，结构整齐，句式对称，各自独立成句，所以FH处断开。故选DFH。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象以及与现代汉语不同的句式和用法的理解能力。A.正确。“其”，代词，他的；/表推测，相当于“大概，恐怕”。句意：韩信拿着钟离眛的首级，到陈县朝见汉高祖。／那大概就是“恕”字吧。B.正确，“举”，发动；/全。句意：你只管起兵。／全天下的英雄豪杰。C.错误，相同，“徒”，均为“类”。句意：可以与周公、召公、太公吕尚等人相比。／有甯越、徐尚、苏秦、杜赫这类人为他们谋划。D.正确，都是宾语前置句，正常语序为“信复恃何哉”“知自者明”。句意：韩信还有什么可倚仗的呢！／了解自己的人是明智的。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“前往陈豨住所”错误，依据材料二“阴使人之豨所”，可知韩信是派人前往陈豨住所，而非亲自“前往陈豨住所”；“发动袭击”错误，依据材料二“欲发以袭吕后、太子”，可知只是打算发动他们去袭击吕后和太子，属于谋划阶段，并未“发动袭击”。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“兵挫地削”，被动句；“亡”，丢失；“为天下笑”，被动句。（２）“壮”，认为……豪壮；“候问”，问候；“收系”，逮捕监禁。【14题解析】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①结合“始，汉与楚相距荥阳，信灭齐，不还报而自王；其后汉追楚至固陵，与信期共攻楚而信不至”可知，灭齐后不回报刘邦而自立为王；固陵之战未履约助刘邦攻楚，体现他的居功自傲，不懂谦让②结合“信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦难乎”可知，自身用“市井之志”（功利之心）谋利，却期望他人以“士君子之心”（道义之心）回报自己，体现他以双重标准待人。参考译文：材料一：项王的逃亡将领钟离眛，家住伊庐，向来和韩信交好。项王兵败后，他逃亡归顺韩信。汉高祖怨恨钟离眛，听说他在楚地，就下令楚王韩信逮捕他。韩信刚到楚地时，巡行各县邑，进出都派军队警卫。有人上书告发楚王韩信要谋反，看到告发信，汉高祖有些担忧。他采用陈平的计谋，名义上去游览云梦泽，其实是要袭击韩信，韩信不知道。高祖将要到达楚地时，韩信想发兵反叛，但考虑自己没有罪过；想朝见皇帝，又担心被擒拿。有人劝韩信说：“杀了钟离眛去朝见皇帝，皇帝一定高兴，就没有祸患了。”韩信去见钟离眛商量此事，钟离眛说：“汉王之所以不攻取楚地，是因为我钟离眛在这里。你如果要捉拿我去讨好汉王，我今天死了，你也会跟着送命的。”于是骂韩信道：“你不是一个品德高尚的人！”最终自杀了。韩信拿着钟离眛的首级，到陈县朝见汉高祖。汉高祖命令武士把韩信捆绑起来，装在后面的车上。皇帝说：“有人告发你谋反。”于是给韩信戴上刑具。到了洛阳，赦免了韩信的罪过，封他为淮阴侯。材料二：汉十年，陈豨果然反叛。汉高祖亲自率领兵马前往，韩信托病没有随从。却暗中派人到陈豨处说：“你只管起兵，我在这里协助你。”韩信于是和家臣商议，夜里假传诏书赦免各官府服役的罪犯和奴隶，打算发动他们去袭击吕后和太子。部署完毕后，就等待陈豨的消息。他的一位家臣得罪了韩信，韩信把他囚禁起来，打算杀掉他。他的弟弟上书告发，向吕后告发了韩信准备反叛的情况。吕后打算把韩信召来，又担心他和他的同伙不肯来。于是和萧相国谋划，令人假说从皇上那儿来，说陈豨已被俘获处死，列侯群臣都来祝贺。萧相国欺骗韩信说：“即使有病，也要强打精神进宫祝贺。”韩信进宫，吕后命令武士把他捆绑起来，在长乐宫的钟室杀掉了。韩信在临斩时说：“我后悔没有采纳蒯通的计谋，竟然被妇女小子所欺骗，这难道不是天意吗？”于是诛杀了韩信三族。材料三：我认为汉高祖用欺诈手段在陈地抓获韩信，说他辜负了韩信是有的；即使这样，韩信也有咎由自取之处。当初，汉王与楚王在荥阳对峙，韩信灭了齐国，不来奏报汉王却自立为王；在那以后，汉王追击楚王到固陵，与韩信约定共同进攻楚王，但韩信按兵不动；当时，高祖本已有诛杀韩信的想法了，只是力量达不到罢了。待到天下已经平定，韩信还有什么可倚仗的呢！抓住机会来谋取利益，是市井小人的想法；建立大功以报答恩德，是君子的志向。韩信用市井小人的追求使自己得到利益，却要求他人用君子的胸怀回报自己，不是太难了吗！所以，太史公评论说：“假如让韩信学习君臣之道，谦虚礼让，不夸耀自己的功劳，不自满于自己的才能，那么差不多（能保全）了！他对汉朝的功勋，可以与周公、召公、太公吕尚等人相比，后代也就可以享有祭祀了！他不去这样做，反而在天下已经安定的时候，却图谋叛逆，被斩灭宗族，不是理所当然的吗！”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成小题。交河塞下曲（唐）胡曾交河冰薄日迟迟，汉将思家感别离。塞北草生苏武泣，陇西云起李陵悲。晓侵雉堞①乌先觉，春入关山雁独知。何处疲兵心最苦，夕阳楼上笛声时。〖备注〗①雉堞：古代城墙上掩护守城人用的锯齿状矮墙，泛指城墙。15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗描绘了边塞特有的风光，既有广袤的空间，又有循环的时间，整首诗笼罩着悲凉的情调。B.颔联用典，将“苏武泣”和“李陵悲”并举，凸显边关将士守土报国的忠心，扩大了情感张力。C.颈联写乌，雁比人先感知到大自然的信号，反衬戍卒对季节变化的迟钝感知，突出将士内心的苦楚。D.尾联用夕阳下戍楼上的悠悠笛声收束全诗，将无法诉说的苦楚寄托于听觉意象，诗意含蓄，耐人寻味。16.胡曾在诗中塑造的汉将形象与高适《燕歌行》笔下的汉将形象不同，请简要概括并谈谈各自的写作意图。【答案】15.B16.①胡诗塑造了在恶劣环境中守卫边疆、思念家乡的身心俱疲的汉将形象。意在表达对戍边将士的同情，对统治者穷兵黩武的批评。②高诗塑造了好大喜功、轻敌冒进、只顾享乐、不恤士卒的汉将形象。通过对比揭露军中苦乐不均，意在讽刺汉将怙宠贪功，盛赞士兵效命死节。【解析】【导语】胡曾《交河塞下曲》以边塞苦寒为背景，通过“冰薄”“草生”等意象勾勒荒凉之境，借苏武、李陵之典暗喻戍卒的孤愤与乡愁。颈联以乌鸦和大雁反衬人之麻木，尾联笛声收束，将无言苦楚化入苍茫暮色，含蓄深沉。全诗以悲凉为基调，展现戍边将士的精神困境，笔触凝练而情感厚重。【15题解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B.“凸显边关将士守土报国的忠心”错误，颔联用苏武出使匈奴坚守气节、李陵战败降匈的典故，苏武之泣是羁旅之苦与守节之艰，李陵之悲是降敌之痛与家国之思，并非凸显“守土报国的忠心”，而是暗示戍边将士的艰难处境和悲苦心境，表达对当下戍边生活的感慨和对戍边将士的同情。故选B。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。①胡曾《交河塞下曲》以边塞凄寒之景起笔，借苏武、李陵典故，刻画了戍边日久、思乡心切、身心俱疲的汉将形象。诗人聚焦将士的离愁别绪与戍守之苦，既抒发对戍卒的深切同情，也暗含对造成将士久戍不归的统治阶层的委婉批评。②高适《燕歌行》则通过鲜明对比，塑造出两类汉将形象：一类是轻敌冒进、沉溺享乐的将领，一类是浴血奋战的士兵。诗人以将领的失职无能反衬士兵的忠勇，既揭露军中苦乐不均的现实，又讽刺将领的贪功误国，更盛赞戍边士兵的报国壮志。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补出下列句子的空缺部分。（1）《李凭箜篌引》中写乐声精妙，能让神仙求教，让动物起舞句子是“_____________________，_____________________”。（2）贾谊在《过秦论》中描写秦王嬴政灭掉诸侯国称帝，君临天下的句子是“_____________________，_____________________”。（3）与下面图画内容相符合的古诗文名句是“_____________________，_____________________”。【答案】（1）梦入神山教神妪老鱼跳波瘦蛟舞（2）吞二周而亡诸侯履至尊而制六合（3）校尉羽书飞瀚海单于猎火照狼山（金戈铁马，气吞万里如虎）二、语言文字运用（本题共2大题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。“列锦”是一种“以两个或两个以上的名词或名词性短语叠加联合在一起，用以叙事、写景、抒情的修辞手法”。这种表达法是一种有意或无意中摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句，是汉语中所特有的一种修辞创造。《诗经·国风·草虫》一诗开篇：“喓喓草虫，趯趯阜螽”二句，就是现今所见最早的“列锦”修辞文本。①作为汉语中有着悠久历史的修辞手法，②“列锦”最初运用于诗歌中。③由于其独特的表达效果，④让两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿运用并在结构形式上予以创新。⑤其后的各个历史时期，⑥诗歌不仅中有“列锦”，赋、词、曲甚至小说中都有运用。不过，从整体上看，“列锦”与诗歌结缘最深，。（），中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变。而由近体诗到现代白话诗，则更是一种质的转变。由于白话诗打破了近体诗格律的规定，不讲究对偶，而且不再以单音节词构句，虚词的使用比较普遍，因此造成了现代诗歌中的“列锦”结构模式也发生了巨大的变化。现代诗歌中的“列锦”，还是有不少继承古代诗歌“列锦”的结构模式。可以说，现代诗歌中的“列锦”结构模式与古代相比，是既有继承，也有变化，其中以变化发展为主流。18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.无论是现代诗还是古诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为灵活。B.无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为灵活。C.无论是现代诗还是古诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍。D.无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍。20.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.闻名遐迩 B.众所周知 C.显而易见 D.人人皆知21.下面是两幅豆包生成的古诗文图片，都使用了列锦的手法。请任选一幅，写出所对应的古诗句（不少于两小句），从列锦修辞的角度分析其特征和表达效果。22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请根据文本信息在下面空缺处各补写一个问句，作为本文的写作提纲，每处不超过25个字。①什么是“列锦”？②____________③____________④“列锦”在现代、古代诗歌中呈现怎样关联？【答案】18.第一处：第③句修改为“其独特的表达效果”或第④句修改为“两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿运用并在结构形式上予以创新”。第二处：第⑥句修改为“不仅诗歌中有‘列锦’，赋、词、曲甚至小说中都有运用”。19.D20.A21.示例一：①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。②特点：诗句分别以三组名词，每组三个，联合在一起，将诗人看到的景物呈现出来。③表达效果：诗人运用列锦的手法，以多种意象组合成一幅秋郊夕照图，透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。示例二：①鸡声茅店月，人迹板桥霜。②特点：诗句的出句和对句一共罗列了鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六个意象，通过物象的叠加呈现出早晨的景象。③表达效果：整首诗正文虽然没有出现一个“早”字，但是通过鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来。全诗语言明净，情景交融，含蓄有致，字里行间都流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之情。22.①“列锦”和诗歌有着怎样的关系？②什么造成现代诗歌中的“列锦”结构模式发生了变化？【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一处，③或④成分残缺，③④两个分句首分别有介词“由于”“让”，使得整个句子缺少主语，删掉其中一个即可。第二处，⑥语序不当，句子有关联词“不仅”，两个分句的主语分别是“诗歌”与“赋、词、曲甚至小说”，主语不同的情况下，关联词要在主语前，将“不仅”放到句首即可。【19题解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。此句在段尾，为过渡句。结合下文“中国诗歌的发展”“由古诗到近体诗”“由近体诗到现代白话诗”可知该句内容表述上需要关注时间上的顺序；结合上文“都有运用”“不过”“诗歌结缘最深”可知，此处意在比较诗歌与不同之间的联系，语义强调列锦在诗歌中比其他文体运用更广泛，更具普遍性。A.以“现代诗还是古诗”开头，颠倒了“诗歌发展史”的顺序，且“灵活”偏离“普遍”的文意。B.用“灵活”一词，与文本强调的“普遍”意义不符。C.“现代诗还是古诗”的语序错误，与后文诗歌演变的时间逻辑相悖。D.“古诗还是现代诗”符合历史发展脉络，“普遍”呼应“结缘最深”，衔接紧密。故选D。【20题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.闻名遐迩：名声传扬到各地，形容名声很大，常用于赞颂杰出人物、文化遗产或知名事物。B.众所周知：大家普遍知道的。C.显而易见：事实、情况非常明显，很容易看清楚。D.人人皆知：所有的人都知道。第三段括号后陈述“中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变”，这是一个客观历史事实，括号处需要填入一个表示“广为人知”意义的词语，用于引出中国诗歌发展的背景知识，“闻名遐迩”常用于形容人、事物或地方的知名度，不适用于客观事实的陈述，其余三项都可以陈述客观事实的广为人知。故选A。【21题解析】本题考查学生图文转换与赏析修辞手法的能力。示例一：①图片要素包括行人、马、枯木、藤蔓、小桥及流水、山峰、人家、落日，结合以上意象可以联想诗句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。②特点：三组名词短语并列，每句三意象，共九种秋日典型物象。诗句完全摒弃动词与连词，纯以名词叠加构句。意象密集铺排，无逻辑关联词衔接。符合“摒弃……构句”的特征要求。③这种纯粹的名词排列创造出强烈的视觉画面，前两组意象的荒凉与安宁对比，第三组突然转入行者视角，不用任何抒情词就传递出游子漂泊的孤寂，破败萧瑟的秋景烘托人物心情，“瘦马”这个意象状态实际映射人的状态，将常年漂泊的游子身和心双重的疲倦描绘出来，自然流露出游子思乡的愁情。示例二：①图