2026年初中语文张养浩《山坡羊潼关怀古》珍惜时光课堂教案

2026年初中语文张养浩《山坡羊潼关怀古》珍惜时光课堂教案一、教材分析（一）篇目定位1.学段与单元归属（1）本篇目选自2026年义务教育语文教科书七年级下册“中华优秀传统文化·咏史怀古”拓展单元，是元散曲小令的经典代表作，属于7-9年级古诗文背诵推荐篇目。（2）本篇目与单元内《登幽州台歌》《赤壁》等怀古诗作形成题材呼应，同时融入“珍惜时光”的主题探究任务，搭建“文本解读-文化传承-价值引领”的学习路径。2.文本基本属性（1）《山坡羊·潼关怀古》全文共44字，以潼关为观察视角，串联写景、咏史、议论三层结构，是咏史怀古类韵文的短篇标杆作品。（2）作品作者为元代政治家、文学家张养浩，创作于元文宗天历二年（1329年）关中大旱、作者受命赈灾途经潼关之时，兼具文学价值与历史价值。（二）文本价值1.文体价值（1）作品清晰呈现“曲牌名+题目”的元散曲体例，兼具曲的通俗性与诗的抒情性，适合刚进入初中阶段的学生了解元散曲基本特征，完善古代韵文知识体系。（2）全曲结构严谨、层层递进，从实景描写到历史感慨再到主旨议论，逻辑链条清晰，便于学生学习“借景抒情、托古言志”的写作手法。2.思想价值（1）作品以潼关为历史见证者，串联起秦汉以来千余年的王朝更迭，传递出时光流逝、世事沧桑的历史厚重感，为“珍惜时光”主题提供了历史维度的支撑。（2）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的核心论断，彰显了张养浩忧国忧民的仁者情怀，结合其暮年赈灾、卒于任上的生平事迹，可挖掘出“珍惜时光的本质是实现人生价值”的深层内涵，能引导学生从“珍惜个人学习时间”的浅层次认知，上升到“珍惜和平时代、担当时代责任”的深层次理解。（三）课标对接1.对接2026年义务教育语文课程标准（7-9年级）“文化自信”要求（1）通过诵读经典古诗文，感受中华优秀传统文化的博大精深，体会古代文人的家国情怀，传承和弘扬中华优秀传统美德。2.对接“语言运用”要求（1）能借助注释和工具书读懂浅易古诗文，积累常见的文言实词、虚词，提高古诗文诵读与理解能力。3.对接“思维能力”要求（1）能梳理古诗文的写作思路，体会作者的思想感情，对作品的内容和形式提出自己的看法，提升逻辑思维与辩证思维能力。4.对接“审美创造”要求（1）能感受古诗文的音韵美、意境美，提高文学欣赏品位和审美情趣。二、学情分析（一）认知基础1.授课对象为七年级上册学生，刚完成小学到初中的过渡，认知水平仍以具象思维为主，贴合小学高段学生的认知特点（1）学生在小学阶段已积累30余首古代诗词，能借助注释读懂浅易的古诗文，掌握了“读准字音-梳理大意-体会情感”的基本古诗文学习方法。（2）学生对“怀古”题材接触较少，仅在小学阶段学过《夏日绝句》等浅近的咏史作品，对元散曲的文体概念完全陌生，对“王朝更迭与百姓命运的关联”等抽象内容理解存在难度。2.知识储备（1）学生已在历史课上学过秦汉、唐宋的基本朝代脉络，对“安史之乱”“黄巢起义”等历史事件有初步了解，具备探究怀古主题的基础历史知识。（二）情感基础1.学生对“珍惜时光”的主题已有初步认知，能说出“少壮不努力，老大徒伤悲”等相关名句，在日常学习中也有“按时完成作业”“不浪费时间”的行为要求，但对珍惜时光的理解多停留在“个人学习时间管理”的浅层次，缺乏对时光的历史厚重感、时代价值的深层思考。2.学生有强烈的爱国主义情感和责任担当意识的萌芽，容易被古代文人忧国忧民的故事打动，具备情感共鸣的基础。（三）学习难点预判1.文体难点：难以区分曲牌名与题目，对元散曲的音韵特点感知不足。2.内容难点：难以理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深层内涵，无法建立“王朝兴衰”与“百姓苦难”的逻辑关联。3.主题难点：难以将咏史怀古的内容与“珍惜时光”的主题建立自然关联，容易出现主题割裂的问题。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能正确、流利、有感情地诵读并背诵《山坡羊·潼关怀古》，读准“峦、踌、躇、阙、潼”等5个生字的读音，掌握“山河表里、踌躇、宫阙”等3个词语的含义。2.了解元散曲的基本常识，能准确区分曲牌名“山坡羊”与题目“潼关怀古”，说出咏史怀古类作品的基本特点。3.能借助注释和工具书用自己的话说出曲的大意，梳理“写景-咏史-议论”的三层结构。（二）过程与方法目标1.通过“初读正音-再读释意-精读悟情-拓读升维”四步诵读法，提升古诗文诵读与鉴赏能力，养成诵读积累的好习惯。2.通过小组合作探究“潼关时光轴”，梳理潼关见证的历史事件，体会时光流逝的不可逆性，提高合作探究与信息整合能力。3.通过“情景代入法”“古今对比法”，理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的主旨，掌握咏史怀古类作品“借古喻今、托物言志”的写作手法。（三）情感态度与价值观目标1.体会张养浩忧国忧民的仁者情怀，理解珍惜时光的三层内涵：珍惜个人年少成长时光、珍惜当下和平稳定的时代时光、珍惜有限生命实现人生价值，树立“不负韶华、担当有为”的意识。2.感受中华优秀传统文化的厚重感，增强文化自信，树立传承中华优秀传统美德的信念。四、教学重点（一）诵读并背诵《山坡羊·潼关怀古》，梳理曲的三层结构，理解曲的大意。（二）体会“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的思想内涵，感受张养浩的忧民情怀。（三）结合文本内容与作者生平，理解珍惜时光的多层意义，落实主题教学目标。五、教学难点（一）搭建咏史怀古内容与“珍惜时光”主题的自然关联，引导学生将对珍惜时光的认知从个人层面上升到时代责任层面。（二）理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的历史必然性与现实意义，初步建立“以民为本”的价值认知。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源开发（1）制作多媒体教学课件，包含1分钟潼关实景航拍视频、1800年潼关战事时光轴示意图、张养浩生平动画短片（2分钟）、1329年关中旱灾史料片段、名家配乐诵读音频。（2）设计预习单、小组合作任务单、“时光卡片”教具，分层设计学习任务。2.学情前置调研（1）提前3天发放预习单，要求学生借助注音读准曲作，标注不懂的字词，搜集1个与潼关有关的历史小故事，写下1条自己日常珍惜时光的具体做法。（2）收回预习单后统计学生的预习难点，调整教学侧重点，比如针对82%的学生不懂“山河表里”的意思，在新授环节重点讲解。3.教学预设准备（1）提前预设小组讨论中可能出现的问题，准备对应的引导话术；（2）准备分层作业的相关资料，满足不同层次学生的学习需求。（二）学生准备1.基础预习（1）借助课文注释和拼音读准曲作，至少朗读5遍，尝试背诵。（2）标注不懂的字词，借助工具书尝试解决。2.资料搜集（1）通过课本、历史读物或家长指导，搜集1个与潼关有关的简短历史故事（50字以内）。3.思考准备（1）写下1个自己平时珍惜时光的具体做法，比如“放学先写作业再玩”“不边吃饭边看电视”等。七、课时安排（一）总课时：1课时（45分钟）1.导入环节：5分钟2.新授环节：15分钟3.小组合作环节：12分钟4.课堂练习环节：7分钟5.小结与作业布置：6分钟八、教学过程（一）导入：时光之门·潼关寻迹（5分钟）1.视频导入（1）教师播放1分钟潼关实景航拍视频（配低沉古筝曲《高山流水》片段），视频依次呈现黄河奔腾、华山连绵、潼关城楼、古战场遗址等画面，最后定格在潼关城楼匾额上的“潼关”二字，屏幕下方出现文字说明：“潼关，始建于东汉建安元年（公元196年），距今已有1800余年历史，有史记载的大小战事共130余次，是当之无愧的‘千古雄关’。”（2）教师提问：同学们，看完这段视频，你觉得潼关是一个怎样的地方？请用1个词语形容。引导学生说出“古老、雄伟、有历史、经历很多战争”等答案，教师适时点评：“是啊，潼关就像一位白发苍苍的老人，见证了千百年的时光流逝，也见证了无数王朝的兴衰更迭。”2.点题引入（1）教师过渡：“在700多年前的元朝，有一位叫张养浩的文人，在60岁的暮年，途经这座千古雄关，望着眼前的山河，想到千百年里来来往往的王朝和百姓，心潮起伏，写下了一首流传千古的散曲——《山坡羊·潼关怀古》。今天，我们就一起走进这首曲，跟着千古潼关的时光印记，读懂藏在里面的‘珍惜时光’的道理。”（2）教师板书课题，引导学生齐读课题。（二）新授：时光之声·曲韵品析（15分钟）1.初读正音，读准节奏（5分钟）（1）教师范读：教师播放轻柔的古筝背景音乐，声情并茂地范读曲作，要求学生认真听，听清字音、节奏，标注自己读不准的字词。（2）学生自由读：学生自由朗读曲作2分钟，借助注释和拼音读准字音，试着划分节奏。教师巡视，指导朗读有困难的学生，提醒他们注意“峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路”的停顿。（3）指名读与点评：指名3名学生朗读，师生共同从“字音准确、节奏清晰、有感情”三个维度点评，重点纠正“踌躇（chóuchú）”“宫阙（què）”的读音，强调“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句要读得沉重、有力量。（4）全班齐读：学生带着初步的情感齐读曲作，整体感知曲的意境。2.再读释意，理清结构（6分钟）（1）自主梳理与同桌交流：学生借助注释和工具书，自主梳理曲的大意，同桌之间互相交流不懂的问题，时间3分钟。（2）集体答疑与重点讲解：教师收集学生的疑问，重点讲解4个知识点：①文体常识：“山坡羊”是曲牌名，规定了曲的曲调；“潼关怀古”是题目，点明了写作的地点和内容，和我们之前学的词牌名、题目的作用类似。②“山河表里”：表是外面，里是里面，潼关外面是黄河，里面是华山，形容地势十分险要。③“西都”：指长安，也就是现在的西安，是秦汉等多个朝代的都城。④“踌躇”：在这里不是“犹豫不决”的意思，而是形容作者心潮起伏、思绪万千的样子。（3）梳理结构：教师提问：“这首曲虽然很短，但是结构非常清晰，大家找一找，哪几句是写景的？哪几句是写历史感慨的？哪几句是点明主旨的议论？”引导学生梳理出三层结构：①第一层（开头三句）：写景，描绘潼关雄伟险要的地势；②第二层（“望西都”到“宫阙万间都做了土”）：咏史抒情，写作者望见长安旧址，想到秦汉王朝的兴衰，生出历史沧桑之感；③第三层（最后两句）：议论，点明主旨，道出王朝兴衰下百姓的苦难。3.知人论世，触摸初心（4分钟）（1）动画呈现生平：教师播放2分钟张养浩生平动画短片，内容包括：张养浩（1270-1329），字希孟，号云庄，元朝著名政治家、文学家。年少时勤奋好学，为官后清廉爱民，因不满官场腐败，50岁时辞官归隐，朝廷先后7次征召他入朝为官，都被他拒绝。1329年，关中地区发生特大旱灾，颗粒无收，百姓流离失所，甚至出现了人吃人的惨状。朝廷再次征召他为陕西行台中丞，负责赈灾。当时张养浩已经60岁，体弱多病，但接到任命后，他立刻散尽家中所有财产，骑马奔赴灾区，途经潼关时写下了这首《山坡羊·潼关怀古》。到任后，他日夜操劳，处理赈灾事务，仅仅4个月后，就因为劳累过度，死在了任上，再也没有回到家乡。（2）提问引导：教师提问：“同学们，张养浩已经辞官在家10年了，朝廷之前召他7次他都不去，为什么这次60岁了，还要冒着生命危险去灾区呢？”引导学生说出“他心里装着百姓”“他想帮助受灾的人”“他觉得这件事有意义”等答案，教师适时点拨：“是啊，对张养浩来说，60岁已经是人生的暮年，他没有选择在家安享晚年，而是把最后的时光用在了拯救百姓上，他没有浪费自己的生命，这其实就是一种对时光的珍惜——珍惜有限的生命，做有价值的事。”（三）小组合作：时光之思·主题探究（12分钟）1.任务发布（2分钟）（1）教师发放小组合作任务单，全班按照“异质分组”原则分成4人小组，每组设组长、记录员、发言人各1名，围绕两个任务展开探究，时间8分钟，之后每组派代表分享。（2）任务一：时光印记——潼关见证的更迭。①结合课前搜集的潼关历史故事，和曲中的“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”这句话，说一说：千百年的时光里，潼关见证了哪些王朝的兴衰？②从这些兴衰故事里，你感受到时光有什么特点？（3）任务二：时光真谛——珍惜时光的深意。①结合张养浩的生平，和曲中的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话，讨论：为什么说读了这首曲能让我们更懂得珍惜时光？②我们要珍惜的是什么时光？2.小组讨论（8分钟）（1）学生分组讨论，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的小组：①对历史知识不足的小组，教师提示他们回忆学过的秦汉、唐朝的历史故事；②对讨论偏离主题的小组，教师及时拉回主线，引导他们结合文本内容讨论。3.展示交流（2分钟）（1）任务一交流：每组派代表分享1个与潼关有关的历史故事，比如“秦始皇统一六国后，在潼关设防，保卫都城咸阳”“安史之乱时，安禄山攻破潼关，唐玄宗逃到四川”“黄巢起义军攻破潼关，进入长安”等。教师同步出示“潼关时光轴”课件，标注从东汉到元朝的10余次重大战事，总结：“同学们，你们看，不管是多么强大的王朝，多么豪华的宫殿，在时光的流逝里，最终都会变成尘土，时光是最公平的，也是最无情的，它永远不会为任何人停下脚步。”（2）任务二交流：教师引导学生结合“兴，百姓苦；亡，百姓苦”展开思考，提问：“为什么说王朝兴盛的时候，百姓也苦呢？”引导学生说出“王朝兴盛的时候，皇帝要修建宫殿、征发徭役，百姓要干活，还要交税”等答案，教师补充：“对，比如秦始皇修建阿房宫、万里长城，虽然留下了伟大的工程，但当时的百姓却受尽了苦。王朝灭亡的时候，战乱不断，百姓更是家破人亡。所以不管兴还是亡，最苦的都是老百姓。”接着提问：“那我们现在的生活和古代的百姓比起来，怎么样？”引导学生说出“我们现在很幸福，没有战争，能安心上学”等答案，教师点拨：“是啊，我们现在的和平时光，是古代百姓想都不敢想的，难道不值得珍惜吗？张养浩60岁还在为百姓奔走，用最后的时光实现自己的人生价值，我们正处在人生最宝贵的少年时光，难道不应该更加珍惜吗？我们要珍惜的，不仅是自己的年少学习时光，还有我们这个和平的时代时光，要好好学习，将来做一个对社会有用的人，就像张养浩一样，用有限的时光做有意义的事。”（四）课堂练习：时光之诺·学以致用（7分钟）1.基础达标练习（3分钟）（1）教师出示基础练习题，学生独立完成，完成后同桌互改，教师抽检。①给下列加点字注音：峰峦（）踌躇（）（）宫阙（）潼（）关②默写《山坡羊·潼关怀古》的主旨句：____________________________③填空：《山坡羊·潼关怀古》的作者是______（朝代）的______，其中“山坡羊”是______，“潼关怀古”是______。（2）教师公布答案，统计正确率，要求全班正确率达到90%以上，对错误较多的字词进行强化巩固。2.主题表达练习（4分钟）（1）教师发放“时光卡片”，要求学生写下：学完这首曲，你对“珍惜时光”有了什么新的理解？你打算以后怎么做？写1-2句话，不会写的字可以用拼音代替。（2）学生写的过程中，教师巡视，挑选3-4名有代表性的学生（比如平时学习不太认真的学生、有责任意识的学生等）上台分享，教师适时点评，肯定学生的真实想法，鼓励他们把珍惜时光落实到日常行动中。（五）课堂小结（3分钟）1.教师总结：同学们，今天我们一起学习了张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，我们跟着千古潼关，看到了千百年时光里王朝的兴衰更迭，看到了古代百姓的苦难生活，也看到了张养浩暮年为民奔走的担当精神。时光是公平的，它会让辉煌的宫殿变成尘土，也会让真正有价值的精神流传千年。希望同学们都能记住今天学到的道理，珍惜自己的年少时光，珍惜我们的和平时代，用有限的时光做有意义的事，不负韶华，不负时代。（六）作业布置（3分钟）1.基础作业（全体学生完成）（1）背诵并默写《山坡羊·潼关怀古》，默写错误的字词每个订正3遍。（2）给爸爸妈妈讲一讲这首曲的大意和张养浩的故事。2.提升作业（学有余力的学生完成）（1）搜集1首你喜欢的“珍惜时光”主题的古代诗词，比如《长歌行》《劝学》等，和《山坡羊·潼关怀古》做一个简单的对比，写下它们的相同点和不同点，100字左右。3.实践作业（全体学生完成）（1）和爸爸妈妈一起制定一份“我的一周时光计划表”，合理安排每天的学习、休息、锻炼、劳动时间，贴在书桌前，认真执行，下周班会课分享自己的执行情况。九、板书设计（一）板书呈现山坡羊·潼关怀古元·张养浩写景：峰峦如聚波涛如怒（地势险）咏史：望西都意踌躇宫阙万间都做了土（沧桑感）议论：兴，百姓苦；亡，百姓苦（主旨）惜时光→惜年少·惜和平·敢担当（二）设计说明1.板书左侧按照“写景-咏史-议论”的顺序梳理曲的结构，清晰呈现文本的写作思路，帮助学生理清脉络，把握内容。2.板书右侧点明“珍惜时光”的主题，拆解为“惜年少、惜和平、敢担当”三层内涵，突出教学的情感价值目标，深化学生的理解。3.板书简洁明了，重点突出，符合七年级学生的认知特点，便于学生记录和回顾。十、教学反思（一）成功之处1.主题融合自然