2026年初中语文曹操《龟虽寿》天真童趣教案

2026年初中语文曹操《龟虽寿》天真童趣教案一、教材分析（一）教材地位1.本文选自部编版义务教育教科书语文八年级上册第三单元“课外古诗词诵读”板块第一篇，是2026年版义务教育语文课程标准“第三学段（7-9年级）”古诗文学习指定篇目，属于“中华优秀传统文化经典作品”学习范畴。（1）本单元以“景物描写中的情志抒发”为核心主题，《龟虽寿》作为曹操《步出夏门行》组诗的第四章，与单元内课文《三峡》《答谢中书书》等共同构成“景-情-志”的古诗文学习脉络，承担着落实“积累文言字词、体会诗人情志、掌握借物喻志手法”的教学功能。（2）从学段衔接来看，学生在七年级上册已学习曹操的《观沧海》，对曹操生平、四言乐府诗的特点有初步认知，本文作为同作者的延伸篇目，既能巩固已有古诗文学习方法，也能为后续学习建安文学、边塞诗等内容奠定基础。（二）文本价值1.《龟虽寿》创作于东汉建安十二年（207年），是曹操北征乌桓胜利回师途中所作，当时曹操年已53岁（虚岁），在古代属于高龄，全诗以神龟、螣蛇、老骥为意象，抒发了诗人老当益壮、积极进取的人生态度，是建安文学“慷慨悲凉”风格的典型代表。（1）从语言形式看，全诗为四言乐府诗，节奏鲜明、韵律铿锵，每四句为一层，层层递进，兼具音乐美与逻辑美，适合学生朗读背诵，积累古诗文语感。（2）从思想内涵看，诗歌既客观承认生命有限的自然规律，又强调主观心态对生命价值的决定作用，蕴含着积极的生命观与价值观，对引导学生树立远大志向、正确看待成长挫折具有重要的现实意义。二、学情分析（一）知识基础1.八年级学生（13-14岁）已累计学习课内古代诗歌18首、课外古诗词诵读篇目12首，具备借助课下注释、工具书疏通诗歌大意的基本能力，能准确划分五言诗、七言诗的朗读节奏，但对四言乐府诗的节奏特点、组诗结构了解较少。（1）学生在七年级上册已学习《观沧海》，能说出曹操的基本身份（东汉末年政治家、军事家、诗人），对其“借景抒怀”的写作手法有初步印象，但对曹操晚年的人生经历、建安文学的整体风格缺乏认知。（2）学生已积累“借景抒情”“托物言志”等基本写作手法的概念，但能结合具体文本准确分析手法作用的学生占比约为42%，需要通过具象化的活动强化认知。（二）认知特点1.八年级学生处于青春期初期，自我意识逐步觉醒，开始思考“生命意义”“人生价值”等抽象问题，但抽象逻辑思维尚未发展成熟，更易接受具象、有趣、互动性强的学习内容，对纯理论式的古诗文讲解接受度较低。（1）该年龄段学生对卡通形象、游戏化活动、角色扮演等形式兴趣浓厚，约78%的学生表示“更喜欢有动画、有游戏的古诗文课”，因此采用天真童趣的教学设计，能有效降低古诗文的学习门槛，激发学习主动性。（2）学生对“老当益壮”的概念认知较浅，多停留在“爷爷奶奶跳广场舞”的表层，难以理解古代政治家的“壮心”，需要结合学生熟悉的生活案例、动漫形象进行类比引导。（三）学习难点预判1.字词层面：“骥”“枥”“螣”等生僻字的读音与写法容易出错，“已”“竟”“盈缩”等文言字词的古今异义容易混淆。（1）内容层面：学生容易将诗歌最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”当成诗歌的核心内容，不理解其为乐府诗的固定套语。（2）情感层面：部分学生存在“年纪大了就该休息”的固化认知，难以共情曹操“烈士暮年，壮心不已”的豪情，需要通过情境代入强化体验。三、教学目标（依据2026年版义务教育语文课程标准核心素养要求，结合学情设定三维目标）（一）知识与技能目标1.积累“骥、枥、螣、已、竟、盈缩、养怡”等文言字词，能准确说出其含义；掌握“幸甚至哉，歌以咏志”的乐府诗套语特点。（1）能准确、有感情地背诵并默写全诗，掌握四言诗“二二拍”的朗读节奏，读准字音、读出韵律。（2）了解曹操的生平及《步出夏门行》组诗的创作背景，能说出建安文学“慷慨风骨”的基本特点。（二）过程与方法目标1.通过“动物明星竞猜”“诗句拼图挑战”等童趣化活动，梳理诗歌的写作脉络，提高古诗文信息梳理与逻辑思维能力。（1）通过“角色代入扮演”“动物志向仿写”等实践活动，体会借物喻志的写作手法，提高古诗文鉴赏与语言表达能力。（2）采用小组合作探究的学习方式，在互动交流中完善对诗歌情感的认知，提高合作学习与质疑探究的能力。（三）情感态度与价值观目标1.体会曹操老当益壮、积极进取的人生态度，树立“生命有限但价值无限”的正确生命观，激发为实现理想而奋斗的内在动力。（1）感受建安文学的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，落实“文化自信”核心素养要求。（2）引导学生正确看待年龄与成长的关系，明白“只要有志向、肯努力，任何时候都不算晚”的道理，培养积极乐观的人生态度。四、教学重点（一）基础重点1.准确背诵并默写全诗，掌握重点文言字词的读音、写法与含义。（1）梳理诗歌的意象体系与写作脉络，掌握四言诗的朗读节奏。（二）能力重点1.结合具体诗句分析借物喻志的写作手法，体会诗歌的情感内涵。（1）提高古诗文朗读、鉴赏与迁移运用的能力，落实“语言运用”“思维能力”核心素养。五、教学难点（一）情感理解难点1.准确把握“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的深层内涵，共情曹操晚年的雄心壮志。（1）理解“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”中蕴含的主观能动性思想，结合自身生活实际体会诗歌的现实意义。（二）手法迁移难点1.能灵活运用借物喻志的手法，通过小动物意象仿写表达个人志向的短句，落实“审美创造”核心素养。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源开发（1）制作童趣化教学PPT：包含神龟、螣蛇、老骥的卡通动效图，曹操晚年Q版形象，《步出夏门行》组诗创作背景1分钟动画短片，易错字动态书写演示视频。（2）录制音频素材：录制“曹操的自我介绍”音频（采用略带沧桑但充满活力的“老顽童”语气，介绍北征乌桓的背景与创作诗歌的缘由），录制配乐诗朗诵音频（采用古琴曲《高山流水》为背景，节奏鲜明）。2.教学教具准备（1）分组教具：按4人异质分组标准，为每组准备1套诗句拼图卡片（共14张，对应全诗14句，打乱顺序）、1套角色头饰（神龟、螣蛇、老骥、曹操各1个）、1张“动物志向卡”（空白卡，配小动物边框）。（2）评价教具：准备“背诵通关章”“创意小达人章”“合作小能手章”三类奖励印章，提前在教室后方布置“志向树”展示板（软木板制作，贴有树叶形便签）。（二）学生准备1.预习任务（必做）（1）借助课下注释与工具书，读准诗歌字音，尝试划分朗读节奏，圈出不理解的字词。（2）回顾七年级上册所学《观沧海》，整理曹操的基本信息，写下1个你对曹操的印象。2.拓展任务（选做）（1）搜集1个你熟悉的“老当益壮”的人物小故事（可以是现实人物、动漫角色、绘本人物等），准备课上分享。（2）准备1盒彩笔，用于课堂小练笔装饰。七、课时安排（一）总课时：1课时1.课时时长：45分钟（1）各环节时间分配：导入3分钟，新授15分钟，小组合作12分钟，课堂练习8分钟，小结4分钟，作业布置3分钟，总时长合计45分钟，符合初中语文课时规范。八、教学过程（一）导入：动物明星竞猜（3分钟）1.趣味导入情境（1）教师投影出示三张卡通动物图片：第一张是戴寿桃帽子的神龟，第二张是踩在云朵上的螣蛇，第三张是鬃毛飞扬的老千里马，提问：“同学们，今天老师带来了三位动物界的‘明星选手’，大家来猜一猜，它们各自有什么‘超能力’或者‘特长’？猜对的同学可以获得第一枚‘观察小能手’贴纸哦。”（2）待学生自由发言后，教师总结：“大家说得都对，神龟以长寿出名，螣蛇能腾云驾雾，老千里马能日行千里。那大家有没有想过，这三只看起来不相关的动物，会和一位古代的老爷爷产生什么联系呢？今天我们就一起来学习东汉末年大诗人曹操写的《龟虽寿》，看看这位53岁的老爷爷从动物身上悟出了什么人生道理。”（3）教师板书课题与作者，提醒学生注意“龟”的写法，“曹”字的结构。（二）新授：层层递进读诗解意（15分钟）1.初读正音，明节奏（5分钟）（1）教师播放“曹操读诗”音频，要求学生边听边圈出生僻字，注意朗读的节奏与语气。音频播放结束后，教师指名学生分享圈出的生字，明确读音：螣（téng）、骥（jì）、枥（lì）、盈（yíng），提醒学生“已”是第三声，不要读成“己（jǐ）”。（2）教师带读全诗，采用“二二拍”节奏，每句中间稍作停顿，比如“神龟/虽寿，犹有/竟时；螣蛇/乘雾，终为/土灰”，带读2遍后，组织学生开展“趣味读诗”游戏：分别用“老爷爷讲故事的语气”“小少年喊口号的语气”“小奶音撒娇的语气”读诗，感受四言诗的节奏美，激发朗读兴趣。（3）指名3名学生分别读全诗，其他学生从“字音准不准、节奏对不对、语气够不够”三个方面进行评价，教师补充纠正，确保所有学生都能读准、读顺。2.再读解意，梳脉络（10分钟）（1）教师逐句出示配卡通插图的诗句，采用“教师引导+学生解意+童趣补充”的方式疏通诗意：①第一层（神龟虽寿……终为土灰）：插图为神龟趴在石头上，旁边有个倒计时沙漏，螣蛇从云朵里掉下来变成土灰。教师提问：“神龟活那么久，螣蛇那么厉害，为什么最后都会消失呀？”学生结合注释回答后，教师补充：“对啦，所有的生命都有终点，这是大自然的规律，就算是神话里的动物也不例外，就像咱们养的小仓鼠、小乌龟，虽然有的能陪我们十几年，但也不能一直陪着我们，所以我们要珍惜每一天的时光哦。”明确字词：竟，终结；土灰，变成土和灰，指死亡。②第二层（老骥伏枥……壮心不已）：插图为老千里马趴在马槽边，眼睛里闪着星星，脑子里想着一望无际的草原。教师提问：“这匹千里马已经老了，跑不动了，为什么还想着跑千里路呀？”学生发言后，教师补充：“因为这是它的梦想呀！‘枥’就是马的‘食堂兼宿舍’，也就是马槽，老千里马虽然趴在槽边吃饭，但是心里的梦想从来没有消失。就像咱们班有的同学，现在跑步还跑不快，但是心里想当奥运冠军，只要肯努力，说不定哪天就实现了呢。”明确字词：骥，千里马；枥，马槽；烈士，有远大志向的人；已，停止。③第三层（盈缩之期……可得永年）：插图为Q版曹操举着健身器材，旁边有个太阳升起的图案。教师提问：“曹操爷爷觉得人的寿命是由谁决定的呀？”学生回答后，教师补充：“他说人的寿命长短，不全是天注定的，只要保持好心情、好好保养身体，就能活得更久，有更多时间去实现自己的梦想。你看，曹操爷爷都53岁了，还在坚持锻炼、努力实现理想，是不是特别厉害？”明确字词：盈缩，指寿命的长短；养怡，调养身心，保持心情愉快；永年，长寿。④第四层（幸甚至哉，歌以咏志）：插图为曹操举着酒杯唱歌的卡通图。教师补充：“这两句是乐府诗的‘固定结尾彩蛋’，就像咱们动画片结尾的‘再见啦’一样，每次写乐府诗都会加上，用来表达唱歌抒发志向的意思，不是诗歌的核心内容哦。”（2）教师引导学生梳理诗歌脉络：先写神龟、螣蛇，告诉我们生命是有限的（提出规律）；再写老骥、烈士，告诉我们志向不能消失（抒发豪情）；最后写养怡之福，告诉我们心态很重要（点明做法），层层递进，逻辑特别清晰。（三）小组合作：趣味活动探究（12分钟）1.活动一：诗句拼图大挑战（5分钟）（1）教师宣布活动规则：每个小组的桌子上都有一套打乱的14张诗句卡片，小组成员合作，在3分钟内把诗句按正确顺序拼好，并且用斜线标出朗读节奏，最快拼对且节奏划分正确的小组，每人获得一枚“合作小能手”印章。（2）小组活动开始，教师巡视指导，提醒小组内分工合作：比如1人找开头，1人找结尾，2人排中间顺序，提高效率。（3）时间到后，指名最快完成的小组上台展示，说一说排序的理由，教师补充点评，强化学生对诗歌脉络的认知，给获胜小组盖章。2.活动二：角色代入演一演（7分钟）（1）教师宣布活动规则：每个小组从“神龟、螣蛇、老骥、曹操”四个角色里选一个，用第一人称说一段话，要符合诗歌里的内容，还要说出自己的感受，准备时间3分钟，表演时间1分钟以内。（2）小组准备，教师巡视，引导学生结合诗歌内容设计台词，比如神龟可以说“我是活了八百年的神龟，大家都羡慕我长寿，可是我也有离开的一天呀，所以活着的时候就要多做有意义的事”，曹操可以说“我是曹操，今年53岁了，大家都说我老了，可是我还想平定天下，让老百姓都过上好日子，我要好好保养身体，多干几年大事”。（3）指名3-4个小组上台表演，其他小组从“符合文本、有创意、语气到位”三个方面评价，教师重点引导学生体会“壮心不已”的情感，比如“你看曹操爷爷都这么大年纪了，还在为自己的理想努力，我们现在正是学本领的好时候，是不是更要给自己定小目标，一步步往前冲呀？”给表现优秀的小组盖“创意小达人”印章。（四）课堂练习：分层闯关巩固（8分钟）1.基础闯关：背诵默写我能行（5分钟）（1）教师出示填空练习题，投影展示：①老骥____，志在____；烈士____，壮心____。②盈缩之期，____；养怡之福，____。③神龟虽寿，____；螣蛇乘雾，____。指名学生口头填空，重点提醒易错字：“骥”是左中右结构，马字旁加“冀”，不要少写中间的“田”；“枥”是木字旁，不要写成“历”；“已”是半封口，不要写成“己”或“巳”。（2）教师给学生3分钟时间背诵全诗，会背的同学举手找老师或小组长发“背诵通关章”，争取本节课80%的学生能背下来。2.拓展闯关：动物志向小练笔（3分钟）（1）教师发放“动物志向卡”，要求学生仿照“老骥伏枥，志在千里”的句式，选一个自己喜欢的小动物，写一句借物喻志的短句，比如“蜗牛爬墙，志在顶端”“蚂蚁搬粮，志在满仓”“小鹰学飞，志在蓝天”，写完可以用彩笔装饰一下，贴到教室后面的“志向树”上。（2）指名2-3名学生分享自己的作品，教师点评，肯定学生的创意，强化对借物喻志手法的理解。（五）课堂小结：回顾升华情感（4分钟）1.教师带领学生共同回顾本节课内容（1）“今天我们认识了三位动物明星：长寿的神龟、会飞的螣蛇、有志向的老骥，还认识了一位不服老的曹操爷爷。他告诉我们，生命虽然有终点，但是志向没有终点，只要我们保持积极的心态，为了理想努力奋斗，什么时候都不算晚。”（2）教师补充：“这首诗写于一千八百多年前，直到今天还在被我们传诵，就是因为它里面的‘老当益壮’的精神永远不会过时。希望同学们也能像曹操爷爷一样，做一个有志向、不服输的人，让自己的生命变得更有价值。”2.师生一起配乐齐读全诗，读出慷慨激昂的语气，结束新课学习。（六）作业布置：分层弹性作业（3分钟）1.基础性作业（必做）（1）背诵并默写《龟虽寿》2遍，家长签字，注意易错字的写法。（2）整理本节课的文言字词笔记，把“骥、枥、竟、已、盈缩、养怡”等字词的含义抄在积累本上。2.拓展性作业（选做，二选一）（1）给曹操爷爷写一张100字左右的明信片，说说你学了这首诗的感受，比如想对他说的话、自己的小志向等等。（2）找一找曹操的另一首诗《观沧海》，读一读，比较两首诗的相同点和不同点，写在积累本上，下次课分享。3.实践性作业（选做）（1）采访家里的爷爷奶奶、外公外婆或者其他长辈，问问他们年轻时候的梦想是什么，现在还有什么想做的事，把采访内容做成一张“长辈梦想卡”，带到学校和同学分享。九、板书设计（采用童趣化图文结合式板书，符合学生认知特点）（一）板书主体结构1.居中位置：用彩色粉笔书写课题“龟虽寿”，下方写作者“曹操”，旁边画一只简笔画小乌龟。（1）左侧（意象区）：依次画神龟、螣蛇、老骥的简笔画，旁边配文字：神龟→寿而有竟螣蛇→能飞终化灰老骥→伏枥志千里（2）右侧（情感区）：用箭头连接三层情感，配文字：生命有限→壮心不已→养怡之福（3）底部（手法区）：用彩色方框圈出“借物喻志老当益壮”，点明核心写法与主题。十、教学反思（一）教学亮点预设1.童趣化设计贴合学情，有效激发学习兴趣（1）本节课采用卡通插图、游戏活动、角色扮演等童趣化教学方式，把抽象的古诗文变成了学生喜闻乐见