“课外阅读与提升小学生语文素养”课题研究报告

"课外阅读与提高小学生语文素养"课题研究报为了适应重庆语文课程改革深入发展的需要,进一步提高教育科研水平,促进小学生的阅读能力的发展,提高小学生的语文素养,建立书香校园,决定在重庆市"小学生课外阅读兴趣入策略的研究"的课题组下开展"课外阅读与提高小学生语文素养"的研究。高尔基曾经说过“书籍是人类文明的结晶,是智慧的源泉，是人类的营养品"。书成了"人类进步的阶梯"。小学生从小就应沿着这个"阶梯",浸没在书香园地中成长,从中陶冶高尚的品性,铸就美好的心灵,吮吸知识的琼浆,丰富人文底蕴,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。当今的语文教学阅读教学,远远满足不了学生的需要,满足不了时代对语文阅读教学的要求。只有开展好语文课外阅读,给学生提供丰富的文化教育,可以帮助学生提高文化素养,是开展语文阅读活动,也是语文教我校小学生语文基础差,家庭缺少学习氛围,家长也不持续的阅读,并对孩子们的阅读进行更有效地指导呢?我校根据市、县总课题的布署,制定了《课外阅读与提高学生语文素养课题实验方案》，着手对学生阅读渠道和阅读内容的研究和实践,进一步激发小学生读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围,养成良好的读书习惯,全面提高小学生的语文综合二、课题研究的意义《语文课程标准》指出:"小学语文教学应立足于促进全体学生的发展,为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。"新的语文课程观要求我们要树立大语文观,大阅读观,通过语文教学活动的开展,"全面提高语文素养".加强小学生课外阅读和提高学生语文素养的研究,有利于学生良好的阅读习惯和阅读品质的养成,是提升小学生语文素养,提高阅读能力,养成终身学习能力的有力保证。同时,在研究过程中,通过多种阅读活动的开展,引导学生大量阅读,厚实积累与基奠,为将来的人生发展储备充足的养分。通过课题的开展,能不断地纠正不良的课外行为习惯,涵养自己的品行,提升自身的修养,丰富课余生活,逐步培养自己做内心丰富的高尚的人。对小学生课外阅读的研究,也是提升教师专业素质,促进教师专业发展的有效途径。通过实践性研究,提高课外阅读管理与指导的实践能力使老师们不断学习、总结和交流,是学生接受丰富的文化滋养,积累语言,培养感悟,形成较性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。整个小学阶段背诵优秀诗文160篇,课外阅读总量145万字。地,只要把知识的种子撒上去,就会发芽成长,取得收成。喜爱感越强烈,他学习起来就越容易。"(一)研究方法1.行动研究法:关注教师在"书香班级"建设过程中(二)研究对象从2010年9月入学的一年级新生开始试验,梯度进行,1.完成课题申报,制定课题实验子方案;2.组织课题组成员及教师学习相关理论知识,为课题3.了解各班图书角、学校图书室、电子阅览室的藏书及使用情况作好问卷调查,做好实验前的准备工作;4.作好一年级新生课内外阅读现状,统计分析;5.《致家长的一封信》,向家长宣传本课题的意义,尽A.整合学校、班级、家庭阅读资源。1.营造书香校园。一是发挥学校图书室、网络作用,整合阅读资源。二是学校年年征订适合学生课外阅读的各类杂志、报纸,学校图动。①"师生同读一本书"②一年一评比的"书香班级""书香教师""书香学生"。③阅读课教学教师课堂大比武。④阅读教学论文、心得评比。⑤开展课内阅读课教学的策略研究。⑥"提高阅读的实效性大讨论"活动。2.打造书香班级。利用黑板报、墙报、队角、班级网页等形式,营造多维订有一份读书计划。③开展丰富多彩的读书展示活动。如"故事会""颂诗会"。④让背书与游戏结合。如:跳皮筋时背《三字经》和古诗，一边跳一边背诵。不会跳的同学和其他同学对对拍手背。⑤每位语文教师利用晨会课指导诵读经典诗文、利用阅读课与学生赏析《语文经典读本》，每天布置20分钟课外阅读任务,阅读学校推荐书目。⑥注重读写结合:把学生在课内外读到的美词佳句,用采蜜的形式进行积累,把读后的心得体会写在学生的积累本上。B.丰富阅读内容。一是精选古典。将《课程标准》中推荐的70篇优秀诗文作为基础篇目，要求学生背诵。二是筛选美文。将《语文经典读本》作为课内必读篇目,学校开发一套优质的小学语文阅读方面的校本课程作为课外必读篇目,将学校图书室、"开放书架"、网络图书,班级图书角和学生自购读物作为个性阅读内容,通过阅读积累,实现个性飞扬。三是梳理经典性的阅读篇目,精心推荐课外必读、选读书目,搭建课外阅读平台。根据学生的知识水平和阅读能力,分年级介绍贴近儿童生活,生动有趣的读物,帮助挑选浅显有趣的童话、C.课题研究阶段性汇报。(三)总结阶段2013年6月2.课题成果展示。(一)优化校园文化环境,营造师生读书氛围染。于是通过校园墙体文化的改造,以营造浓浓的书香氛围。1.打造墙体文化。致力打造校园墙体文化:(1)在教学楼楼梯墙上题写读书名言(2)艺术长廊——欣赏名家书及文学家故事,引导学生读好书,多读书,提高学生阅读的识,拓宽阅读面,提高学生综合素养。这样,使学生走进校2.建设班级"书香"文化。要求每班教室的班训、信(三)强化师资培训订的教育教学杂志资源,积极阅读、内化认识,在学习与摘(四)落实研究计划积极引导广大师生树立"终生学习"、"全员学习"、"全1.生生共读。鼓励学生自由组成"读书学习小组",共每学期末举行"师生读书笔记展评",促进师生共读,从而实践过程中,享受阅读乐趣,增强学生的综合能力。如,讨1.开展"手抄报设计大赛"创造活动,锻炼了学生的“我是小诗人"、"花的联想"等激发学生的读书热情,促进学生自发地获取知识,在学习知识的同时,提高自己的能力。的动力,学生们从"要我读"转化为自主寻求的"我要读"(120人)书,互相书,读书的发表,有40位同学在各级各类作文竞赛中分获一、二、三成长,教师理论素养和实践操作能力得到了加强。1.转变了观念,提高了认识。通过此项研究,使广大教师认识到课外阅读对丰富学生课余生活,陶冶学生情操的独特作用;认识到教师的指导对动,他们在教学活动中都能自觉地把更多的眼光投向学生未来发展的空间,直面“大语文"的挑战,终身学习和发展。而是多方查阅资料,从作者生平到写作背景,从相关知识到各种史料传说,凡是对学生学习有所帮助的材料,总是尽力获取。②上课课堂上结合教学内容,适时渗透相关的课外知识,引导学生交流课外搜集的相关材料,促进对文本的理解。③作业课前预习时结合课文内容布置课外阅读任务,给学生法;课后平时组织布置阅读与学习内容相关的文章。在两年多的课题实施研究中,课题组老师根据研究方案要求进行了认真的实践与探索,总结出了许多好的组织形式和指导方法,获得了许多实践经验和认识成果。开题近三年多以来,语文备课组年年被武隆县教委评为武隆县优秀教研组。老师也不同层次的获奖。2012年秋期教师获奖情况如下:老师姓名作品名称获奖等级级别备注廖小钰阅读论文奖市级廖小钰文明行为征文指导三奖等市级陈先岭阅读论文一等奖市级郎社容拼音报论文二等奖市级郎社容书香伴我行二等奖县级陈先岭书