Unit4 Lesson3《Let's learn about some great women》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语六年级上册

PAGEUnit4Lesson3《Let'slearnaboutsomegreatwomen》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语六年级上册学情分析六年级学生经过三年半的英语学习，已积累一定词汇量，能听懂并朗读简短的人物介绍，具备初步的阅读与口头表达能力。本单元前两课已围绕中国伟人（袁隆平、钱学森等）和外国伟人（莱特兄弟等）的职业、成就与品质展开学习，学生初步掌握了“befamousfor、invented、helped、theFatherof”等表达，能够用简单句介绍伟人的职业与贡献，为本课认识伟大女性打下语言与话题基础。从认知特点看，六年级学生好奇心强、乐于表达，能从具象走向初步抽象，对杰出人物的贡献有较强的求知欲，也能借助图片和语境理解短文大意。但本课physics、chemistry、medicine等单词音节较长、拼写较难，部分学生发音不够标准；thefirst...todo、one...theother...等句型结构较新，理解与运用需要支架辅助。教学中需以旧带新、由扶到放，逐步突破。教材分析本课是闽教版（新版）六年级上册Unit4《GreatPeople》第三课，话题为“了解一些伟大女性”。课文以三篇介绍性短文为载体，分别介绍居里夫人（MarieCurie）、屠呦呦（TuYouyou）、张桂梅（ZhangGuimei）三位不同领域、不同时代的伟大女性，涵盖出生地、职业、成就与精神品质，人物形象立体、贴近时代，兼具中外视野。语言方面，本课聚焦核心词汇（great、woman/women、scientist、teacher、physics、chemistry、medicine、NobelPrize、free、field、win/won、born等）与重点句型（thefirst...todo、one...theother...、bebornin、intwofields等），课文句子由一般过去时介绍成就，到一般现在时描述影响，由易到难，并配有信息填空、问答等活动。本课在单元中起承上启下作用，由“了解中外伟人”过渡到“关注女性贡献”，是培养学生文化意识与家国情怀的重要载体。核心素养教学目标（依据2022年版义务教育英语课程标准，围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设计）1.语言能力：能听懂、读懂并正确、流利地朗读三篇介绍伟大女性的短文；能听懂、会说、认读并正确拼写核心词汇（scientist、teacher、physics、chemistry、medicine、NobelPrize、free、born、win等）；能运用thefirst...todo、one...theother...、bebornin等句型介绍人物的出生地、职业、成就与品质。2.文化意识：了解居里夫人、屠呦呦、张桂梅等中外伟大女性的杰出贡献，感受她们坚韧、奉献、心怀家国的精神，增强民族自豪感与文化自信，形成“巾帼不让须眉、人人都能成才”的价值认同。3.思维品质：能借助表格、图表梳理三位人物的关键信息，进行对比、归纳与分类；能围绕“Whoisshe？Whyisshegreat？”进行观察、分析与判断。4.学习能力：能在小组合作中主动学习，学会用表格整理信息、用英语有条理地介绍一位敬佩的女性，初步形成运用语言解决问题的意识。教学重难点重点：正确认读、拼写核心词汇，理解并运用thefirst...todo句型描述“第一位做某事的人”；读懂三篇短文，准确提取并说出三位女性的出生地、职业、成就与品质。难点：理解并灵活运用one...theother...、bebornin、intwofields等表达；在真实语境中连贯、有条理地介绍一位伟大女性。教学过程（2个课时）第一课时（Period1）热身导入（Warmingup）教师用课件快速呈现本单元前两课学过的男性伟人图片（袁隆平、钱学森、莱特兄弟等），进行快问快答：T：Whoishe？Whatdidhedo？S：He'sYuanLongping.Hewasascientist.Hisstudyonricefarminghelpedourcountryandpeople.S：They'retheWrightBrothers.Theyinventedthefirstplaneintheworld.【设计意图】通过复习旧知激活已有话题与句型，以旧带新，自然过渡到新话题。随后教师出示“woman／women”词卡，板书并领读，提问：Weknowmanygreatmen.Doyouknowanygreatwomen？Whoarethey？学生自由说出所知道的伟大女性（如女科学家、女航天员等）。教师顺势出示三位女性的图片，提问：Whoarethey？Aretheygreat？引出课题，板书Let'slearnaboutsomegreatwomen。呈现与讲解（Presentation）整体感知。教师播放课文录音或出示三位女性图片，提问：Whoarethey？学生尝试说出MarieCurie、TuYouyou、ZhangGuimei三个名字。教师逐一板书并领读名字，讲解NobelPrize（诺贝尔奖），并说明它是世界公认的重要奖项，谁获得它谁就很了不起，为下文理解“thefirst...towintheNobelPrize”作铺垫。学习MarieCurie篇。教师出示居里夫人肖像与镭元素图片，用英语介绍背景：ThisisMarieCurie.Shewasagreatscientist.Shestudiedphysicsandchemistry.由此引出并操练单词scientist、physics、chemistry。教师示范发音，提醒physics中ph发/f/音、chemistry中ch发/k/音，并利用词形变化帮助记忆（如physic－al物理的、chemist化学家），学生跟读、拼读。随后呈现第一句：MarieCuriewasthefirstwomantowintheNobelPrize.教师板书并讲解thefirst...todo句型，意为“第一个做某事的人”，强调to后用动词原形。举例操练：Iamthefirststudenttogettoschool.学生仿说并补全句子。接着师问生答巩固：WasMarieCuriethefirstwomantowintheNobelPrize？—Yes，shewas.Whatdidshewin？—ShewontheNobelPrize.教师再呈现第二句：ShewontheNobelPrizeintwofields，oneforphysicsin1903，theotherforchemistryin1911.讲解one...theother...（一个……另一个……）与intwofields（在两个领域），说明“one...theother...”用于两者之间的介绍。结合实物举例：Ihavetwopens.Oneisred，theotherisblue.学生用身边事物仿说，加深理解。教师借助年份提问巩固：WhendidMarieCuriewintheNobelPrizeforphysics？—In1903.Whendidshewinitforchemistry？—In1911.学生据此判断两个奖项的领域与时间，进一步掌握one...theother...的用法。随后出示信息表格，引导学生根据表格复述MarieCurie的信息：NameJobAchievementMarieCuriescientistthefirstwomantowintheNobelPrize；physicsandchemistry学生尝试用“MarieCuriewasascientist.ShewasthefirstwomantowintheNobelPrize.Shewonitintwofields，physicsandchemistry.”完整复述。【设计意图】以图文与表格辅助，帮助学生清晰梳理人物信息，在语境中突破单词与句型难点。学习TuYouyou篇。教师出示屠呦呦与青蒿素图片，提问：Whoisshe？引出TuYouyou，并说明她发现青蒿素、挽救了很多人。呈现句子：TuYouyouwasborninZhejiangin1930.讲解bebornin（出生在），强调在“地点”前用in、在“年份”前也用in。教师示范：IwasborninFuzhou.Whenwereyouborn？学生尝试用“Iwasbornin...”回答，并两人一组用“Wherewereyouborn？Whenwereyouborn？”进行问答，滚动操练句型。随后学习medicine与TraditionalChineseMedicine。教师出示中草药图片，讲解medicine意为“医学、药物”，TraditionalChineseMedicine意为“中医药”。教师补充：屠呦呦从中草药中提取青蒿素，让世界认识中医药，这是中国人的骄傲，自然渗透文化自信。学生跟读、拼读medicine。再呈现句子：She'sthefirstChinesewomantowintheNobelPrizeformedicine.教师引导学生与MarieCurie对比：MarieCurie是第一位获得诺贝尔奖的女性，而屠呦呦是第一位获得诺贝尔奖的中国女性，两者都有“thefirst...todo”结构，只是限定词不同，从而巩固句型、理解“thefirstChinesewoman”。随后通过问题链梳理：WherewasTuYouyouborn？—ShewasborninZhejiangin1930.What'sherjob？—She'sagreatChinesescientist.Whyisshegreat？—She'sthefirstChinesewomantowintheNobelPrizeformedicine.ShelettheworldknowaboutTraditionalChineseMedicine.【设计意图】通过问题链引导学生理解、复述并初步评价人物贡献，在对比中巩固句型，渗透文化自信。巩固操练（Practice）信息填空。学生完成课文配套的Readandwrite：TuYouyouwasborninChinain______.ShewontheNobelPrizefor______.同桌互查、订正，教师核对答案。小组合作完成MarieCurie和TuYouyou的信息表格，并进行问答接龙：一人问Whoisshe？其他人根据表格用thefirst...todo等句型回答，比一比哪组说得又准又快。跟读模仿。听录音跟读两篇短文，注意语音语调，学生尝试模仿朗读，教师及时纠正发音。听音选词。教师朗读有关MarieCurie和TuYouyou的句子，学生听音选择正确的单词（如physics／chemistry、medicine／science）完成填空，检验听力与对课文内容的理解。第一课时小结教师引导学生用表格总结两位女性的出生地、职业与成就，齐读thefirst...todo、bebornin等重点句型，布置课后朗读两篇短文的作业。第二课时（Period2）复习导入教师用信息表格快速复习MarieCurie和TuYouyou，学生用bebornin、thefirst...todo造句，如“MarieCuriewasthefirstwomantowintheNobelPrize.”。教师追问：Thereisanothergreatwoman.Whoisshe？出示张桂梅图片，引入新课。呈现与讲解（Presentation）学习ZhangGuimei篇。教师介绍：ZhangGuimeiwasborninHeilongjiang，出示黑龙江地图，让学生在地图上找到黑龙江省，巩固bebornin的用法，并提问：WherewasZhangGuimeiborn？—ShewasborninHeilongjiang.呈现句子：ShestartedthefirstfreehighschoolforgirlsinChina.教师逐词讲解：start／started（创办）、free（免费的，而非“自由的”）、highschoolforgirls（女子高中），举例说明：Thisbookisfree.Istartedmystudylastyear.帮助学生准确理解句意。再呈现句子：Shehelpsmanygirlschangetheirlives.讲解help...changetheirlives（帮助……改变命运），指出helps是第三人称单数形式，说明女孩们读书后可以走出大山、拥有更好的生活，并向学生提问：Doesshehelpmanygirls？—Yes，shedoes.随后通过问题链梳理：WherewasZhangGuimeiborn？—ShewasborninHeilongjiang.Whatdidshestart？—ShestartedthefirstfreehighschoolforgirlsinChina.Whyisshegreat？—Becauseshehelpsmanygirlschangetheirlives.播放张桂梅办学、山区女孩读书的视频片段，引导学生体会其奉献精神，并说一说自己的感受。【设计意图】借助真实案例与视频，加深对人物品质的理解，深化情感体验，落实文化意识目标。整体归纳。教师出示三篇短文及完整信息表格，引导学生对比三位女性的异同：她们分别从事什么职业、贡献在哪些领域、生活在哪个时代，又有哪些共同的精神品质。学生发现她们都勤奋、坚韧、心怀他人，从而归纳本课核心句型。教师小结：Thethreegreatwomenareallhard-workingandhelpful.Wecanlearnalotfromthem.NameJobAchievementMarieCuriescientistthefirstwomantowintheNobelPrize；physicsandchemistryTuYouyouscientistthefirstChinesewomantowintheNobelPrizeformedicine；TraditionalChineseMedicineZhangGuimeiteacherstartedthefirstfreehighschoolforgirls；helpsgirlschangetheir