Unit2 Lesson1《I have rice,fish and vegetables for lunch》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语六年级上册

Unit2Lesson1《Ihaverice,fishandvegetablesforlunch》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语六年级上册一、学情分析六年级学生已经积累一定食物类词汇储备，能够用简单句型表达日常饮食，具备基本听读对话的能力。学生对于食物话题生活体验丰富，但对have…for+三餐固定句式掌握不够熟练；对why‑because因果问答、therebe否定句中any的用法接触较少。学生乐于看图、讨论生活话题，但部分学生容易把口语和书面表达混淆，对于健康饮食的价值仅有生活感知，缺少用英语辨析健康、不健康食物的语言表达能力，需要依托课文情境逐步建构语言，发展思辨意识。二、教材分析本课选自新版闽教版六上Unit2《HealthyLife》Lesson1，主题属于新课标“人与自我”范畴下健康生活、良好饮食习惯话题。语篇是课堂师生对话场景，MissGao和学生围绕午餐食物展开交流，对比两份菜单辨析食物是否健康。核心词汇：rice,fish,vegetables,menu,cake,hamburger,chicken,fruit；核心句型：Whatdoyouoftenhaveforlunch?Ihave…forlunch.Whichmenudoyoulike?Whydoyoulikeit?Because…Therearen’tany…They’regoodforyou。语法要点：have表示“吃”的用法，therebe否定句any的使用，why‑because因果问答。本课是单元起始课，为后面整个单元健康生活主题学习奠定语言基础，借语言学习渗透健康饮食观念。课文原文：MissGaoistalkingabouthealthyfood.

MissGao:Whatdoyouoftenhaveforlunch,YangMing?

YangMing:Ihaverice,fishandvegetables.

MissGao:They’regoodforyou.Now,let’stalkabouthealthyfood.Look!Whichmenudoyoulike?

Peter:IlikeMenuA.

MissGao:Whydoyoulikeit?

Peter:BecauseIlikecakes,hamburgersandchicken.

MissGao:Soundsdelicious.Butlookatthispictureontheblackboard.IsMenuAhealthy?

YangMing:No.Therearen’tanyfruitsorvegetables.

MissGao:You’reright.三、核心素养教学目标（依据2022版英语新课标）语言能力：能够听懂、认读本课词汇；掌握句型Whatdoyouoftenhaveforlunch?Ihave…forlunch；理解Why…?Because…问答；读懂对话语篇，正确朗读课文对话；初步会用目标句型简单描述自己三餐食物。文化意识：认识健康饮食的现实意义，懂得合理膳食，多吃蔬菜水果，树立科学饮食观念，珍惜食物，养成良好饮食习惯。思维品质：借助两份菜单对比，观察、分析、辨别健康与不健康食物；依据文本信息进行简单判断推理，思考什么样的午餐才是健康午餐。学习能力：学会借助图片、文本音频获取对话信息；通过跟读、角色扮演、师生问答开展语言练习，愿意主动用英语谈论饮食话题。四、教学重难点教学重点：掌握食物词汇；熟练运用句型Whatdoyouoftenhaveforlunch?Ihave…forlunch；理解课文对话大意，能够朗读课文；理解begoodfor短语含义。

教学难点：理解Why…?Because…因果问答；掌握therebe否定句中any用法；能够结合菜单情境，用目标语言表达自己对食物健康与否的看法。五、教学过程（2课时）第1课时：词汇学习、初读课文，理解对话表层信息环节一：热身导入教师出示各类食物图片，开展师生自由问答。

师：Boysandgirls,lookatthesepictures.Whatfoodcanyousee?

生依次说出自己知道食物单词，如rice、fish、apple、cake、hamburger。

师：Verygood.Foodisveryimportantforus.Weeatfoodforbreakfast,lunchanddinner.引导学生感知breakfast、lunch、dinner三餐含义。

师提问：Whocantellme,whatdoyoueatforluncheveryday?鼓励学生用简单中文或者零散英文单词作答。

师：TodaywewilllearnUnit2HealthyLife,Lesson1Ihaverice,fishandvegetablesforlunch.板书课题，领读课题两遍。设计意图：利用图片激活学生已有的食物词汇储备，从学生真实生活午餐话题切入，引出本课主题，建立生活情境与文本之间联系，明确本节课学习方向。环节二：新授核心词汇教师依托图片依次出示单词：rice，fish，vegetables，menu，cake，hamburger，chicken，fruit。教师带读，注意点拨要点：fish表示鱼肉的时候不可数；vegetables常用复数形式表示各类蔬菜；menu意思是菜单。教师出示一张简易菜单图表，帮助学生理解menu词义。师：Lookatthischart,thisisamenu.Menutellsuswhatfoodwecaneat.（指向板书图表）MenuAcakes,hamburgers,chicken师：Nowreadafterme:menu.全班齐读，分组读，个别抽读。完成词汇认读之后，教师引出短语begoodforyou。

师：Somefoodisgoodforus,somefoodisnotgoodforus.They’regoodforyoumeanstheyarehelpfultoyourhealth.板书短语begoodforyou，领读。设计意图：借助图片、简易图表突破词汇音形义，抓住易混知识点，为读懂课文对话扫清词汇障碍。环节三：初听课文，整体感知语篇师：Nowlet’slistentothedialogueofourtextbook.Pleaseopenyourbooks,findLesson1Look,listenandsay.Pleaselistencarefully，想一想：WhatdoesYangMingoftenhaveforlunch?

播放教材音频，学生看着课本听第一遍音频。听完之后教师抛出问题，组织学生思考。

师：Questionone：WhatdoesYangMingoftenhaveforlunch?Whocantrytofindtheanswerfromourbook?

学生翻看课文，尝试找出句子。教师请学生读出句子：Ihaverice,fishandvegetables.

师：Yes，great。领读这一组问答：

MissGao：Whatdoyouoftenhaveforlunch,YangMing?

YangMing：Ihaverice,fishandvegetables.

师讲解句型要点：have…forlunch，have在这里表示“吃”，forlunch表示作为午餐。教师示范例句：Ihavenoodlesforlunch。请2‑3名学生模仿造简单句子。

师：Nextquestion：WhatdoesMissGaosayafterYangMing’sanswer?

生找课文句子：They’regoodforyou.

师：Right!MissGaosaysrice,fishandvegetablesaregoodforYangMing.

再次播放音频第二遍，学生边看课文边听，整体感知完整对话，感知后面菜单话题。教师不需要深挖后面菜单辨析部分内容，第一课时重在读懂对话前半部分，认识人物MissGao、YangMing、Peter。设计意图：借助教材音频落实整体输入，先抓取文本显性信息，聚焦本课标题核心句型，让学生理解have…forlunch句式含义，完成对话初步感知。环节四：分段朗读课文对话前半部分师：Nowlet’sreadthefirsttwoturnsofthedialoguetogether.教师带读：MissGao:Whatdoyouoftenhaveforlunch,YangMing?

YangMing:Ihaverice,fishandvegetables.

MissGao:They’regoodforyou.Now,let’stalkabouthealthyfood.Look!Whichmenudoyoulike?

全班齐读，小组分角色朗读这一部分对话。教师巡视，纠正部分学生发音，重点注意vegetables多音节单词朗读。师生简单操练句型Whatdoyouoftenhaveforlunch?Ihave…forlunch，生生两两简单问答练习。教师走到学生中间，随机抽几组学生展示问答。

设计意图：由教师范读到齐读、分角色朗读，落实语音语调，初步操练核心句型，完成第一课时语言输入。环节五：第一课时课堂小结师：Inthisclass,welearnnewfoodwords,andthesentence:Whatdoyouoftenhaveforlunch?Ihave…forlunch。请学生集体齐读句型。我们知道rice,fishandvegetablesaregoodforus。下一节课我们继续学习对话后半部分，看一看MenuA是不是一份健康菜单。第2课时：研读完整课文对话，辨析菜单，句型巩固内化环节一：复习回顾导入新课师：Goodmorningclass,let’sreviewwhatwelearnedlastclass。教师出示词汇图片，快速认读单词rice,fish,vegetables,menu,cake,hamburger,chicken,fruit。师生问答复习核心句型。

师：Whowantstoanswermyquestion.Whatdoyouoftenhaveforlunch?

生1：Ihave…forlunch.

生2：Ihave…forlunch.

师：Verygood.Lastlessonwestopat“Look!Whichmenudoyoulike?”Todaywefinishreadingthewholedialogue,let’sseewhathappensnext.设计意图：复习上一节课词汇与核心句型，衔接课文后半部分，为本课时研读完整对话做好铺垫。环节二：研读课文对话后半段，解析文本师：Pleaselookattextbookdialogue，Let’slistentothefullaudioonceagain。播放完整课文音频。听完之后教师提问第一个问题：WholikesMenuA?

生：PeterlikesMenuA。

师：Great。接下来抛出问题：WhydoesPeterlikeMenuA?请同学们在课文里面找出答案。学生阅读文本找出句子：BecauseIlikecakes,hamburgersandchicken.

教师板书句型：Whydoyoulikeit?—Because…，向学生讲解语法要点：why用来提问原因，要用because来回答原因。教师示范一组小问答：

师：Whydoyoulikeapples?

师示范回答：Becausetheyaresweet。请个别学生尝试模仿问答。

师：PeterlikesMenuAbecausehelikescakes,hamburgersandchicken.ButlistentoMissGao’swords：Soundsdelicious.Butlookatthispictureontheblackboard.IsMenuAhealthy?

师抛出关键问题：IsMenuAhealthy?请学生读课文找答案。学生读出句子No.Therearen’tanyfruitsorvegetables.教师重点解析句子Therearen’tanyfruitsorvegetables，讲解therebe否定句用法：否定句里面用any，一般不用some。教师出示MenuA图表，引导学生观察菜单内容：MenuA里面只有cakes、hamburgers、chicken，没有水果和蔬菜。MenuAcakes,hamburgers,chicken师：SoYangMingsays:Therearen’tanyfruitsorvegetables。没有水果、蔬菜，所以MenuA不健康。然后读课文最后一句MissGao：You’reright。

教师逐句带读对话后半段：Peter:IlikeMenuA.

MissGao:Whydoyoulikeit?

Peter:BecauseIlikecakes,hamburgersandchicken.

MissGao:Soundsdelicious.Butlookatthispictureontheblackboard.IsMenuAhealthy?

YangMing:No.Therearen’tanyfruitsorvegetables.

MissGao:You’reright.

全班齐读完整整篇对话，之后进行分角色朗读，分配角色MissGao、YangMing、Peter，小组内三人一组开展对话朗读练习，教师巡视课堂，做朗读指导。

设计意图：依托课本完整语篇，通过层层设问，引导学生从文本寻找信息；借助菜单图表对比，理解文本逻辑，突破why‑because、therebe否定句any两个教学难点；分角色朗读，深化语篇理解。环节三：Askandanswer板块操练（教材配套练习板块）师：Openyourbook,lookat“Askandanswer”。教材给出句型框架Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?Ihave…。教师先和一名学生示范对话。

师：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

生示范回答：Ihavemilk,breadandanapple.

师：Nowyoucanworkinpairs，choosebreakfast,lunchordinner，usethesentencestotalkabouty