《跨学科主题活动 投票统计》教学设计-2026-2027学年川教版（新版）小学信息科技五年级上册

《跨学科主题活动投票统计》教学设计-2026-2027学年川教版（新版）小学信息科技五年级上册一、学情分析本课授课对象为小学五年级学生，学生已经完成本册前面单元的学习，掌握算法的基本概念，认识顺序、分支、循环三种算法基本结构，能够读懂简单流程图，了解线性查找、冒泡排序的基础思想。在数学学科中，学生已经学习简单的数据收集、计数与统计表绘制，具备基础统计能力；在道德与法治课程中接触过班级民主投票活动，对投票、评选有生活经验。五年级学生乐于开展小组项目实践，喜欢动手操作、讨论探究，能够完成简单的分工协作。但学生存在明显短板：一是难以将三种算法结构综合应用在真实生活项目中，在设计投票流程时，不容易识别哪里需要分支判断、哪里需要循环累加；二是容易忽略投票规则的严谨性，分不清有效票、无效票，统计数据时会出现人为误差；三是绘制完整项目流程图时，容易遗漏环节、逻辑顺序混乱；四是跨学科整合能力较弱，很难把数学统计知识、信息科技算法、民主规则意识融合在同一个项目任务中。本课依托教材“评选卓越志愿者”项目情境，引导学生以小组形式完整经历项目流程，在真实任务中把算法知识、统计知识结合起来，锻炼拆解复杂问题的能力。二、教材分析《投票统计》是新教材川教版小学信息科技五年级上册跨学科主题实践活动，属于本册项目式综合实践内容。教材以校园评选“卓越志愿者”为真实任务情境，设置七个连续项目环节：小组组建、分析研究、设计规则和算法、实施投票、统计得票、颁发奖状、展示交流。本课是前面算法单元知识的综合应用，将顺序、分支、循环算法结构融入投票全流程：判定选票是否有效属于分支结构，重复清点多张选票票数属于循环累加，整个项目实施遵循顺序结构；同时结合最大值查找、数据排序等内容，实现信息科技、数学、道德与法治多学科融合。教材配套文本介绍项目实施要求、小组分工建议、流程图绘制示例、选票样例、统计表模板。本跨学科活动重在项目实践，不是单一知识点讲解，核心目标是引导学生利用算法思维解决真实校园问题。学生通过完整项目实践，学会采集、甄别、统计数据，用流程图表达解决方案，建立公平投票、严谨统计的意识，落实信息科技四大核心素养，为本册后续综合性数字化实践学习奠定基础。三、核心素养目标（依据2022版信息科技课程标准）1.信息意识：能够识别投票场景中数据采集、数据整理的需求，区分有效选票与无效选票，感知数据真实性对评选结果的影响；明白生活中的投票、评选都需要数据统计，建立利用数据解决真实问题的意识。2.计算思维：可以把投票统计任务拆解为多个小步骤，综合运用顺序、分支、循环三种算法结构设计投票统计的完整流程；能用自然语言和流程图描述票数累加、有效票判断、查找最高得票者的算法；会使用最大值查找、简单排序方法处理选票数据。3.数字化学习与创新：能够以小组形式开展项目合作，合理分配项目岗位；借助任务单、流程图、统计表等数字化学习工具，完成投票项目方案设计、数据记录与成果整理，在实践中调整优化方案。4.信息社会责任：理解投票规则公平、统计过程公正的重要意义；尊重每一张选票，如实记录数据，不随意篡改统计结果；树立规则意识、诚信意识，体会民主投票的价值。四、教学重难点教学重点1.读懂教材项目任务，掌握“评选卓越志愿者”项目七个实施环节。2.结合投票场景，识别顺序、分支、循环三种算法结构，设计投票统计完整流程。3.小组合作制定公平的投票规则，完成选票采集、票数统计，绘制统计表。教学难点1.在投票统计项目中，准确区分分支结构与循环结构，绘制逻辑完整、没有环节遗漏的项目流程图。2.运用最大值查找算法，从多组候选人票数中找出最高得票者，理解查找最大值的基本思路。3.在项目实践中兼顾规则公平、数据严谨，在小组协作中协调意见、优化方案。五、教学过程第1课时：项目导入，小组组建，项目分析，设计投票规则与算法流程情境导入，解读教材项目主题教师展示校园志愿者服务图片，包含同学帮助搬运物资、维持校园秩序、照顾低年级学生的场景。

师：同学们，图片中的同学是我们校园志愿者，他们主动为集体服务。教材为我们设置了一个跨学科实践项目：评选校园“卓越志愿者”。大家翻开教材，阅读《投票统计》活动开篇文本，看一看这个项目要完成什么任务。

学生自主阅读教材活动导语。

师：读完教材内容，谁来说一说，本次项目我们要完成一件什么事？

生：我们要通过投票的方式，评选出班级里的卓越志愿者，并且用算法的思路完成投票、计票。

师：说得很好。这个项目不只是简单举手投票，我们要用之前学习的算法知识，设计完整流程，规范完成整个评选。教材把整个项目分成七个环节，我们一起来看教材列出的项目步骤。

教师在黑板上板书教材七个项目环节：小组组建→分析研究→设计规则和算法→实施投票→统计得票→颁发奖状→展示交流。

师：这七个步骤要依次完成，是典型的顺序结构。今天这一节课，我们完成前三个环节，下一节课继续实施投票、统计数据，完成成果展示。

【设计意图】依托教材项目情境导入，让学生自主阅读教材文本，明确项目任务与项目整体流程；直接引出顺序算法结构，把教材项目框架清晰呈现，让学生清楚两课时的任务划分。小组组建，明确岗位分工（教材“小组组建”板块）师：教材提示我们，这个项目需要小组合作完成。请大家以4人为一组组建项目小组。小组内需要设置不同岗位，请阅读教材里岗位介绍内容。

学生阅读教材小组分工内容。

师：教材推荐岗位包含项目组长、规则设计师、记录员、监督员。谁能说一说每个岗位的职责是什么？

生：组长负责统筹整个小组任务；规则设计师负责设计投票规则；记录员记录选票、填写统计表；监督员监督整个投票和统计过程，保证公平。

师：非常准确。现在各小组进行岗位认领，组长组织组员讨论，确定每个人负责的工作，填写教材配套任务单的小组分工表。

各小组自主讨论、分配岗位。教师巡视，指导部分小组，提醒分工要均衡，避免任务集中在个别学生身上。

师：老师有一个问题，我们为什么要设置监督员？

生：防止有人篡改选票，保证投票统计公平公正。

师：没错，监督员是保障整个项目公正的重要角色，这也是教材项目设计的要求。

【设计意图】落实教材“小组组建”板块内容，引导学生读懂教材岗位说明，自主完成小组分工，建立项目责任制，初步建立项目管理意识。项目分析研究（教材“分析研究”板块）师：接下来进入教材第二个环节：分析研究。请各小组讨论教材提出的思考问题：评选的候选人怎么确定？一张有效的选票需要满足哪些条件？哪些选票属于无效票？

小组围绕教材问题展开讨论。

师：我们一起来交流讨论结果。第一个问题，候选人如何确定？

生：可以由班级同学提名，选出几位参与评选的志愿者候选人。

师：很好，提名候选人是投票活动的前提。第二个问题，什么样的选票是有效选票？

生：选票只能选择一位候选人，不能多选；选票上写的名字必须是候选人；不能在选票上乱涂乱画。

师：那无效选票有哪些情况？大家结合教材内容说一说。

生：多选候选人、空白选票、字迹无法辨认、选票上乱写其他内容，都属于无效票。

师：太棒了。识别有效票、无效票，这个判断过程，在算法里属于分支结构。我们拿到一张选票，进行判断：符合规则就是有效票，计入对应候选人票数；不符合就是无效票，不计入票数。

教师在黑板绘制简易分支流程图：拿到选票→判断是否有效→有效，计入票数；无效，舍弃。

师：大家想一想，如果我们有几十张选票，需要一张一张重复判断、计数，这个重复执行的步骤是什么算法结构？

生：循环结构。

师：完全正确。一张一张清点选票，重复执行判断、计数，属于循环结构。我们把整个项目流程拆解，就能发现顺序、分支、循环可以组合在一起解决同一个真实任务。

【设计意图】研读教材“分析研究”板块的探究问题，通过师生问答，引导学生区分有效票与无效票，自然引出分支、循环结构，将算法知识与投票场景结合，落实计算思维的初步培养。设计投票规则与统计算法（教材“设计规则和算法”板块）师：现在进入教材第三个环节，设计规则和算法。请各小组结合刚才讨论的内容，编写本组的投票规则，写在教材任务单上。编写规则时，要写清楚候选人范围、选票填写要求、无效票判定标准。

小组合作撰写投票规则，教师巡视指导。

师：哪个小组愿意分享你们制定的投票规则？

小组代表展示本组规则，全班共同分析规则是否存在漏洞。

师：大家来看这个小组的规则，没有写清楚每人只能投一票，这就是漏洞。投票规则必须严谨，这也是教材强调的要点。

待各组完成投票规则设计后，教师引导学生设计票数统计的算法。

师：投票结束后，我们要统计每位候选人的总票数。请大家阅读教材中票数统计的算法示例。教材示例的步骤：第一步，初始化所有候选人票数为0；第二步，取出一张选票；第三步，判断选票是否有效；第四步，如果有效，对应候选人票数+1；第五步，重复第二步到第四步，直到所有选票处理完毕；第六步，对比所有候选人票数，找到得票最高的人。

师：我们一起分析这段教材给出的算法。第一步，设置票数初始值，是准备工作；第二步到第四步，反复处理选票，属于循环；第三步的有效性判断，属于分支；最后对比票数找最高，是最大值查找。教师出示表格，梳理算法结构和项目环节的对应关系。项目步骤算法结构说明整体项目流程顺序结构按步骤依次开展项目选票有效性判断分支结构判定有效票、无效票逐张清点全部选票循环结构重复判断、累加票数查找最高得票人最大值查找算法对比票数，选出第一名师：现在各小组根据教材算法示例，绘制投票统计完整流程图。绘制流程图时，使用教材学习过的流程图符号：起止框、处理框、判断框、流向线。

学生小组合作绘制流程图。教师巡视，提醒学生注意判断框只能出现两个分支，流程图线条不能交叉，不要遗漏环节。挑选2份小组流程图，投影展示，全班对照教材算法示例一起检查逻辑是否完整。

师：我们检查这张流程图，它缺少“初始化票数归零”这一步，直接开始处理选票，这样统计出来的票数会出错，这是教材示例中重点提醒的易错点。

【设计意图】深度讲解教材“设计规则和算法”板块内容，依托教材算法范例，结合表格梳理算法结构；学生自主设计规则、绘制流程图，将抽象算法转化为可视化图形，突破本课重点，锻炼拆解问题、建模表达的计算思维。第1课时课堂小结师：本节课我们学习教材《投票统计》项目前三个环节，组建项目小组，完成岗位分工；分析投票项目，区分有效票与无效票，识别投票流程里的顺序、分支、循环结构；小组设计投票规则，参照教材示例设计票数统计算法，绘制项目流程图。下一节课，我们将继续按照教材项目流程，实施投票、统计得票，查找最高票数，完成成果展示交流。第2课时：实施投票，统计得票，数据分析，项目成果展示复习回顾，衔接教材后续项目环节师：上一节课，我们完成教材项目前三个环节，今天继续完成教材剩下的项目环节：实施投票、统计得票、颁发奖状、展示交流。我们先来回顾几个核心问题。

师：第一个问题，选票有效性判断，属于哪一种算法结构？

生：分支结构。

师：第二个问题，反复清点多张选票，是什么结构？

生：循环结构。

师：第三个问题，统计票数之前，我们需要做什么准备？

生：把所有候选人票数初始化为0。

师：很好。现在各小组拿出上节课完成的投票规则和流程图，对照自己小组的方案，准备开展投票活动。

【设计意图】简短问答复习上节课教材内容，回顾三种算法结构，衔接教材后续项目环节，保证项目学习连贯性。实施投票（教材“实施投票”板块）师：现在进入教材第四个环节：实施投票。请大家按照本组制定的投票规则开展投票。每组准备选票、投票箱，按照流程依次投票。组长组织，监督员全程监督。

各小组按照方案填写选票、投入投票箱。教师在课堂中巡回观察，提醒监督员注意，每位组员只能投一票，不可以代投。投票完成后，监督员当众封存投票箱。

师：教材提示，投票过程需要保证匿名，保护投票人的选择，大家在投票的时候，不要互相偷看选票，尊重他人的选择，这也是信息社会责任的体现。

【设计意图】落实教材实施投票板块，学生亲身参与投票实践，在真实操作中体会投票规则的作用，建立尊重选票、保护隐私的意识。统计得票（教材“统计得票”板块）师：投票结束，我们进入教材第五个环节，统计得票。请各组取出选票，按照之前设计的算法开始统计。记录员准备统计表，统计表模板参考教材样表。

教师投影教材统计表样表，表格包含候选人姓名、得票数、备注（无效票记录）。

师：大家回忆我们的算法步骤。第一步，所有候选人票数清零；第二步，取出一张选票；第三步，分支判断，区分有效票、无效票；第四步，有效票对应候选人票数累加；循环执行，直到所有选票清点完毕。

小组开始清点选票，记录员填写统计表，监督员核对每一次计数。教师巡视，针对出现统计错误的小组进行引导。

师：老师发现这一组，把一张多选选票计入有效票，对照我们的规则，多选选票属于无效票，不可以计入，大家重新核对。

各组完成票数统计后，接下来需要查找最高得票者。

师：现在我们要从统计表的数据中，找出得票最多的候选人，也就是教材介绍的最大值查找算法。谁可以说一说，最大值查找怎么做？

生：先假设第一个候选人票数是最大值，然后依次和后面候选人票数对比，如果后面票数更大，就更新最大值，全部对比结束，得到的最大值就是最高票数。

师：表述非常准确。这就是我们之前学的最大值查找思路。各小组用这个方法，找出本组最高得票的卓越志愿者。

小组完成最大值查找，确定评选结果。

【设计意图】精讲教材统计得票板块，学生动手开展数据清点、记录，在实操中运行之前设计的算法，体会循环累加、分支判断、最大值查找在真实场景中的应用，将算法从纸上方案落地为真实操作，攻克本课教学难点。项目成果整理，颁发奖状（教材“颁发奖状”板块）师：完成票数统计，我们进入教材第六环节：颁发奖状。各小组根据评选结果，设计“卓越志愿者”电子或者纸质奖状。奖状上需要写清楚获奖人，以及本次投票统计项目的简要结果。

小组设计制作奖状。教师提示学生，奖状内容要简洁，如实呈现投票统计结果，不夸大。完成奖状设计后，小组内举行简单颁奖仪式。

师：在颁奖之前，大家想一想，我们整个统计结果可信的前提是什么？

生：投票规则公平，统计过程如实记录，没有修改选票和数据。

师：没错，数据必须真实，不能为了想要的结果篡改数据，这是数据处理必须遵守的准则。

【设计意图】落实教材颁发奖状板块，在成果制作环节，强化学生数据诚信意识，落实信息社会责任素养。展示交流（教材“展示交流”板块）师：教材项目最后一个环节是展示交流。每个小组准备汇报，汇报内容包含：小组分工、投票规则、流程图、统计表、评选结果。

小组依次上台进行项目汇报，展示本组的流程图、统计表格、奖状。其他同学认真倾听。

师：听完小组汇报，我们思考两个问题。第一，如果下次投票人数变多，我们手动统计选票会很麻烦，能不能利用计算机程序完成票数统计？

生：可以，计算机可以循环自动读取选票数据，自动计数，自动找出最大值。

师：很好，算法不仅可以手写流程，还可以交