河南省平顶山市2025-2026学年高二上学期阶段性学业质量检测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河南省平顶山市2025-2026学年高二上学期阶段性学业质量检测语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。新中国成立之初，毛泽东和领导作出抗美援朝、保家卫国的历史性决策，指导中国人民志愿军在敌我力量极其悬殊条件下打赢了这场立国之战。回顾总结新中国的开国领袖在这场战争中的指导艺术，对于我们今天赓续弘扬伟大抗美援朝精神，有效应对风高浪急、日趋复杂的新风险新挑战，具有重大现实启示意义。抗美援朝战争决策，极难下定。经过全面衡量利弊，毛泽东和正式作出抗美援朝、保家卫国的战略决策，主要考虑是“打得一拳开，免得百拳来”，维护我们的长远利益。毛泽东指出：“总之，我们认为应当参战，必须参战。参战利益极大，不参战损害极大。”从建设现代化的社会主义国家这一目标出发，毛泽东和统筹“抓建设”与“保生存”两大任务，把军事战略重心从东南转移到东北，以反侵略战争为国家建设提供安全保障，以国家建设为打赢战争提供物质支撑。为了维护国家的总体和平，避免或减少对国家政治全局的干扰冲击，毛泽东在决策出兵朝鲜问题上精心设计，尽可能把战争控制在有限范围内。首先，确定以“志愿军”而不是“解放军”的名义出兵，这就避免了给美国对中国宣战以口实。其次，将战争限定在朝鲜半岛区域，这就促成了战争规模的局部化。再次，严格限定战争目的，在第五次战役之后将战争目的由彻底把美国军队驱逐出朝鲜转变为恢复战前状态，这就减少了战争越打越大甚至引发世界大战的风险。最后，坚持“不打则已、打则必打痛打怕对方”，通过狠狠教训以美军为首的“联合国军”，使其深刻认识到惹翻了中国人民是“不好办的”，这就真正达到了以战止战的目的。在朝鲜战场上，我军首次遭遇美军这样陌生的强大对手，一度面临很大挑战。毛泽东深入分析以美国为首的西方阵营面临的矛盾问题，指出战争长期打下去对美国不利。通过一段时间的较量，逐渐摸清了美军情况：其长处是武器装备机械化程度高，拥有制空权和制海权；弱点是军队士气不高，战术不灵活，尤其怕近战、夜战，总体看来是“钢多气少”。与美军相比，我军的弱点是武器装备落后，军队现代化水平很低；我军的长处是有人民的广泛支持，战术灵活，士气高涨，战斗意志旺盛，部队发扬“一不怕苦、二不怕死”的战斗精神，官兵的自觉能动性得到了充分发挥，总体看来是“钢少气多”。据此，毛泽东强调，我军应以“钢少气多”力克“钢多气少”。出兵朝鲜之初，毛泽东和抓住完全出敌意料的突然性，下令志愿军调整作战方针，由原定的防御作战转为在运动中歼敌，打了“联合国军”一个措手不及。随着战争在三八线地区出现相持局面，毛泽东适时制定“持久作战、积极防御”的作战方针，志愿军以阵地战为主要作战形式，总结经验提出用“零敲牛皮糖”的办法歼灭敌军，以后又提出“多打小规模的歼灭战”，通过集中兵力形成了我军在战役战斗中的优势。毛泽东还针对战争呈现长期化趋势，决定在朝鲜采取轮番作战方针，既解决了志愿军战场休整和持续作战问题，又有效地锻炼了部队。毛泽东指导志愿军在坚守防御中构筑了以坑道为骨干的坚固防御体系，创造了一套依托坑道进行攻防作战的办法，积累了丰富的阵地战经验。他还指导我军利用夜间争取行动自由，创造了一套有效的夜战战术；抓住美军现代化装备对后方和道路依赖性大的弱点，大胆实施迂回包围战术并切断敌军后路；采取一切可行手段，建立打不烂、炸不断的“钢铁运输线”；等等。这一系列新的战法打法，极大限制了美军优势武器装备的作用，较好地发挥了志愿军的优势特长，解决了在敌我力量极其悬殊条件下如何制胜强敌的一系列新问题。在抗美援朝期间，毛泽东立足大国间复杂矛盾纵横捭阖，有力争取了国际社会的同情和支持，打击了以美国政府为首的好战集团。毛泽东认为，实施打打谈谈的策略原则，最重要的就是必须取得军事优势，即边打边谈，以打促谈，以打促和。抗美援朝战争历时2年9个月，谈了近2年1个月，双方先后围绕军事分界线和遣返战俘两个问题展开激烈斗争。在停战前夕，为了打击公然破坏战俘遣返协议的李承晚集团，志愿军发起金城战役，重创南朝鲜军4个师，有力配合了停战谈判。由于我们掌握了战场主动权，美国没有能力在军事上打破僵局，并且面临国内外的巨大压力，最后不得不在停战协议上签字，接受输掉了这场战争的事实。（摘编自毛新宇《毛泽东是如何指挥抗美援朝战争的？》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.发生在新中国成立之初的抗美援朝战争，是在敌我力量悬殊条件下赢得的立国之战。B.领导人的英明决策，人民的团结拥护和战士们的英勇无畏等因素，共同保障了战争的胜利。C.本文的举例论证和引用论证既有效论证了观点，也生动再现了领导人的智慧和魄力。D.领导人决策战略，前线作战人员研究具体战术，明确的分工体现出我军权责明晰的体制特点。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.抗美援朝精神是先辈留下的思想遗产，在今天依然能为我们应对复杂多变的新局势提供宝贵经验。B.在第五次战役之后，如果将美军彻底赶出朝鲜，就有可能扩大战争规模，乃至引发更大的连锁反应。C.出于有效锻炼部队的考虑，我军采取轮番作战的策略，使各部队都能在连续作战中得到休整。D.我军重创南朝鲜4个师的军事行动狠狠打击了李承晚集团的嚣张气焰，为谈判工作提供了帮助。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。兵者国之大事，战争决策事关国家和民族的前途命运。在①______的问题上，毛泽东和秉持军事服从政治的原则，坚持眼前利益服从长远利益，经过反复权衡，作出抗美援朝的伟大决定，但我们的行动目的并不是为战而战，而是②______。在与美军交手后，我军敏锐察觉到，美军虽然有装备的优势，但在③______方面有短板，这一发现为我军后来重挫美军奠定了基础。4.在抗美援朝战争中，我军在战场上的战术操作无不契合科学的军事原则，请根据文章内容简要概括这些军事原则。5.毛泽东极具战略远见和外交智慧，请结合全文内容，分析他的这些能力在抗美援朝战争中的体现。【答案】1.D2.C3.①参不参战/打与不打/出不出兵

②以战止战/以战促和

③士气和战术4.①知己知彼，掌握敌情。②扬长避短，发挥自我优势。③因时因地制宜，根据战场态势灵活调整战术，创新打法。④集中兵力，形成作战优势。⑤重视后勤，保障运输线安全。5.战略远见：①毛泽东立足于国家发展的长远利益，作出出兵朝鲜的正确决策。②及时调整军事战略重心，为战争提供物质保障。③他有效控制战争规模，实现了以局部战争维护世界和平的战略目的。外交智慧：①毛泽东纵横捭阖，获得国际各方支持，促成有利的外交态势。②他以军事手段助力外交谈判，争取到谈判的主动权，达成了外交目的。【解析】【导语】这篇阅读材料以抗美援朝战争为背景，系统阐述了毛泽东和的战略决策与军事指导艺术。文章通过“有限战争控制”“以战止战”“钢少气多”等核心概念，展现了政治智慧与军事谋略的深度结合。文本采用总分结构，先总述历史意义，后分述决策过程、战术创新、国际博弈等维度，论证层次清晰。引用毛泽东原话和具体战例，既增强了说服力，又生动呈现了历史细节。语言风格兼具政论文的严谨与历史叙述的生动，体现了抗美援朝精神的时代价值。【1题解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“领导人决策战略，前线作战人员研究具体战术，明确的分工”错误。文中“毛泽东和领导作出抗美援朝、保家卫国的历史性决策”与“毛泽东指导志愿军在坚守防御中构筑了以坑道为骨干的坚固防御体系”等内容表明，毛泽东等领导人不仅决策战略，也具体指导战术创新。前线指挥员在执行中也有创造，但并非简单分为“领导人决策战略，前线研究具体战术”的机械分工。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。C.“出于有效锻炼部队的考虑……使各部队都能在连续作战中得到休整”错误。原文“毛泽东还针对战争呈现长期化趋势，决定在朝鲜采取轮番作战方针，既解决了志愿军战场休整和持续作战问题，又有效地锻炼了部队”中，“既……又……”表明“解决休整和持续作战问题”与“锻炼部队”是并列的双重目的。故选C。【3题解析】本题考查学生筛选文中信息，根据文章内容进行推断的能力。①处，文中指出“抗美援朝战争决策，极难下定”，以及“毛泽东指出：‘总之，我们认为应当参战，必须参战’”均围绕“是否参战”这一关键抉择，故填“参不参战/打与不打/出不出兵”或类似表述。②处，依据原文“尽可能把战争控制在有限范围内”“真正达到了以战止战的目的”等内容，战争是为了争取和平，故填“以战止战”或“以战促和”。③处，依据原文“弱点是军队士气不高，战术不灵活，尤其怕近战、夜战”，短板在于精神与战术层面，故填“士气和战术”。【4题解析】本题考查学生概括内容要点的能力。①知己知彼：通过较量“逐渐摸清了美军情况：其长处是……弱点是……”，分析其长短处。②扬长避短：“我军应以‘钢少气多’力克‘钢多气少’”，以我之“气多”（战斗精神、灵活战术）克敌之“钢多”（装备优势）。③灵活应变：根据战场态势“调整作战方针，由原定的防御作战转为在运动中歼敌”，后又转为“持久作战、积极防御”。④集中优势：用“‘零敲牛皮糖’的办法歼灭敌军”“多打小规模的歼灭战”“集中兵力形成了我军在战役战斗中的优势”。⑤保障后勤：“采取一切可行手段，建立打不烂、炸不断的‘钢铁运输线’”。【5题解析】本题考查学生探究问题，提出见解的能力。战略远见：①毛泽东从“建设现代化的社会主义国家”目标出发，统筹“抓建设”与“保生存”，以参战维护长远利益（“打得一拳开，免得百拳来”）。②毛泽东把军事战略重心“从东南转移到东北，以反侵略战争为国家建设提供安全保障”，保障国家安全与建设。③毛泽东通过名义（志愿军）、区域（朝鲜半岛）、目标（恢复战前状态）三重限定，实现“以战止战”的战略目的。外交智慧：①毛泽东“立足大国间复杂矛盾纵横捭阖，有力争取了国际社会的同情和支持”体现其纵横捭阖，获得国际各方支持，促成有利的外交态势。②毛泽东采取“边打边谈，以打促谈，以打促和”，用军事优势（如金城战役）配合谈判，最终迫使美国签署停战协议。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：砸琴张炜琴棋书画，琴是摆在第一位的。琴是中国古琴，但延续到后来，各种琴都受人喜爱了。这里的人特别喜欢一种蟒皮制成的琴，因为它的声音仿佛来自海滩深处，听起来格外撩动人心。许多人听了，都觉得这声音有一种说不清的诱惑力。由于专门的乐器店少见这种琴，所以就要倚仗当地的制琴师傅。有名的师傅都是祖传的，他们个个身怀绝技，遵守传儿不传女的老规矩。爱琴的人不一定是弹琴的好手，他们只是爱，只是精于收藏而已。收藏是一种奇怪的嗜好，是一种癖，一旦迷上就很难改掉。那儿有一位有名的制琴师，出自他手的琴在方圆几百里都享有盛名。他会制作好几种琴，然而最有名的还是那种蟒皮琴。城镇的一户收藏世家存有一把上百年的古琴，一切保护良好，唯有蟒皮裂开了。无奈中也只有找这个制琴师傅重新镶造了。内行人都知道，一把琴的高下贵贱，最关键的就是这蟒皮的搭配与选择，更有制作功夫的粗精。凡艺术都倚仗灵感，制琴当然是门大艺术，而这门艺术的穴位就在琴体与蟒皮之间。收藏家因为爱琴，心思不用在别处，所以家里的经济营生一般，虽然不算家徒四壁，可也好不了多少。他好大年纪才娶了一个妻子，两年后生子，老年得子疼爱得不得了，平时他和妻子与孩子是须臾不能分离的。他的家住在城镇边缘，靠近一片林子，这里常常有一些动物跑出来玩儿，他与妻子从不伤害它们。有一天，妻子正在家里灶上忙着，刚刚学会走路的孩子就出门去了，她一时也没在意。不知过了多久，突然不远处传来了尖叫声，她一听是自己孩子的声音，就不顾一切冲了出去。原来孩子只戴了个红肚兜，这会儿蜷在一个草垛旁边，不远处就有两只豺狗模样的东西，它们一纵一纵地围着孩子跳，只是不敢近前。她拿起柴棒驱赶它们，到了跟前一看，只见一条不大的蟒蛇用身子围住了孩子，高高探起的头颅四处盯视，身上满是鲜血和伤痕。她吓得不敢喘气，定下魂来才知道是这条蟒蛇刚才与两只豺狗搏斗，救下了孩子的一条性命！她呼叫孩子时，那条蟒蛇就用嘴巴摩挲着孩子的腮，孩子很快就不哭了。这时蟒蛇才把身子放开，在一旁看着她把孩子抱起，缓缓地爬回了林子里。她最后一眼记住的，就是这条蟒蛇脖子处有一块金黄色的大斑。男人回来后听过了这场历险，特意去找过那条蟒蛇，但没有找到。这时他的宝贝古琴已经送到那个师傅手中许久了，对方回答说这种事急不得。大约又过去了一个月，制琴师傅终于把修复的古琴拿回来了。这一天算是一个重要日子，男人见了古琴就忘了一切，他洗了脸洗了手，又换了衣服才去接那把琴，就差没有焚香沐浴了。制琴师傅当即拨弄了那把琴，声音韵味真是好得不能再好了。这把价值千金的古琴就算重生了。师傅走后，妻子凑近了正在低头抚琴的丈夫，低头端量了一下，突然大声喊叫起来。她说她认得这蟒皮上的斑纹，这肯定是那条蟒蛇的皮。她这一叫，男人脸都白了。他赶紧放了琴，然后出门追赶制琴师傅。他拦住那个人，开口就问蟒皮的来历。师傅说：要为这把古琴寻找合适的蟒皮就难了，所以才拖了这么久，家中贮存的所有原料都不合适，而自己又是个追求完美的人，这种琴需要配的是年纪合适的雌性蟒皮，还要有“金环扣”的，就是脖子上长了一种奇怪金斑的，这样的蟒皮会发出一种“金声”。师傅长叹，然后一脸欣慰地说，他为了这把古琴不得不四处寻觅那种蟒皮，几次都想作罢，巧的是本城一个老猎人告诉他，说海边林子里就发现过这种蟒，于是他约了好几个猎人，徘徊在林子中数日才得手。男人一声不吭地回去了。这时妻子已经把那把古琴归到了专门的屋子里，这里藏有几十把琴。男人脸上一点儿血色都没有，他对妻子点点头，然后抄起一把锤子就进了藏琴的屋子。他一口气砸毁了所有的古琴。（有删改）文本二：点翠工艺，是中国传统金银首饰制作工艺，制作时先用金或馏金的金属做成不同图案的底座，再剪下活翠鸟脖子周围或背部亮丽的蓝色羽毛，轻轻地用镊子把羽毛仔细地排列镶嵌在座上，以制成各种首饰器物。取用翠羽虽然并不需要杀鸟取羽，但对翠鸟将造成无法消除的伤害，被取过羽的翠鸟往往很快死亡。由于制作工艺的繁杂，在清代，点翠一般都是宫廷富豪的专属之物。后来点翠工艺也被烧蓝工艺（又称点蓝工艺、烧银蓝、银珐琅，以银作胎器，敷以珐琅釉料烧制）取代，1933年，中国最后一家点翠工场关闭，点翠从此退出了历史舞台。6.下列对文本相关内容理解和分析，不正确的一项是（）A.文本一开头为故事的发生创设背景，不仅丰富了文化内涵，同时还引出了下文的故事情节。B.听闻妻子讲述孩子遭遇后，男人特意去寻找那条蟒蛇，“特意”一词可见他对蟒蛇的救命之恩心存感激，也担心它的伤势。C.男人了解蟒皮来历后一声不吭，写出了他了解真相后的痛苦、震惊，对蟒蛇被杀的愤怒和痛惜。D.中国传统金银首饰制作工艺的点翠工艺，虽需取用翠鸟的羽毛，但是不会对翠鸟造成很大伤害。7.下列对文本一艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.艺术源于生活高于生活，文本一中蟒蛇善良通灵，为保护孩子与豺狗搏斗伤痕累累，最终以死触动人性觉醒，具有现实主义色彩。B.文本一开头讲述古琴制作讲究用料，恪守祖传方式，与后文制琴师为了找到合适的蟒皮来修补古琴，冒险捕蛇取皮的情节呼应。C.艺术创作常常注重色彩的运用，文本一中蟒蛇脖子处的“金斑”，既是它的典型特征，也是古琴能修复如初的关键，意蕴丰富。D.文本一语言类似“零度写作”风格，即不显露作者的真实情感和价值评判，一切的内在都隐含在看似简淡、客观的平静叙述中。8.文本一是如何刻画“收藏家”这一形象的？请结合文本简要说明。9.文本一结尾收藏家“一口气砸毁了所有的古琴”，你如何理解这一行为？请结合两个文本谈谈你的看法。【答案】6.D7.A8.①正面描写，为收藏琴家里经济情况受到影响，甚至耽搁了终身大事；他把心思放在收藏、保护古琴上，而非挣钱等俗事上，接回古琴时态度极为郑重，直接写出了他爱琴如痴，朴淡轻利、志趣高雅。②对比手法，“收藏家”的爱琴如痴与后面砸毁所有古琴形成对比，刻画了“收藏家”的善良，以及对蛇的愧疚和感恩之情。③细节描写，他得知蛇为救子而受伤，特意去找蛇，这一细节描写，刻画了“收藏家”知恩图报。9.①这体现了“收藏家”的人性的醒悟。他砸掉的不是“那把”古琴，而是“所有的”古琴，对古琴的爱好其实驱使了“制琴师”以及猎人捕蛇杀蛇，这种艺术追求是以蛇的生命为代价的，他的这种行为体现了人性的关照。②点翠工艺是中国传统金银首饰制作工艺，但它的制作对翠鸟造成了无法消除的伤害。点翠工艺被其他工艺所取代，最终退出历史舞，是动物保护意识提高，也是人性的体现。③现实生活中一些看似高雅、悠久的艺术文化，隐藏着对生命的残害。然而自然界的生物与人类是平等的，每种生物都是有灵性的，不能因为人类的艺术追求而牺牲自然界生命自由生长、平静生活的权利。【解析】【导语】这组阅读选材颇具巧思：张炜《砸琴》以淡笔写深味，在制琴修琴的传统风物故事里铺展内核，结尾砸琴的决绝举动，藏着收藏家对救命恩蟒的愧疚、对生命的敬畏，戳破了“为艺术轻生命”的迷思。搭配点翠工艺的补充文本，勾连出传统技艺背后的生命伦理命题，引人深思。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解分析能力。D.“不会对翠鸟造成很大伤害”错误，文本二明确说“对翠鸟将造成无法消除的伤害，被取过羽的翠鸟往往很快死亡”，选项说法与原文完全相反。故选D。【7题解析】本题考查学生对对小说艺术特色的分析鉴赏能力。A.“具有现实主义色彩”错误，“蟒蛇善良通灵，为保护孩子与豺狗搏斗伤痕累累”，这是一种超现实主义色彩。故选A。【8题解析】本题考查学生分析作品的塑造人物形象手法的能力。①原文第二段“收藏家因为爱琴，心思不用在别处，所以家里的经济营生一般……好不了多少”，第四段“男人见了古琴就忘了一切，他洗了脸洗了手，又换了衣服才去接那把琴，就差没有焚香沐浴了”，是正面描写，刻画了“收藏家”爱琴如痴，淡泊轻利、志趣高雅。②原文写“男人脸上一点儿血色都没有……抄起一把锤子就进了藏琴的屋子”，最后一段“他一口气砸毁了所有的古琴”，“收藏家”砸毁所有古琴，与前文的“爱琴如痴”形成对比，更突出了他的善良，对蛇的愧疚和感恩之情。③原文第四段“男人回来后听过了这场历险，特意去找过那条蟒蛇，但没有找到”，这是一细节描写，他得知蛇为救子而受伤，特意去找蛇，刻画了他知恩图报。【9题解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①文本一写蟒蛇为救孩子与豺狗搏斗，“身上满是鲜血和伤痕”，对收藏家一家有救命之恩；而制琴师为追求完美音色，猎杀了这条有“金环扣”的蟒蛇制成琴皮。收藏家得知修复好的古琴，用的正是救命恩蛇的皮，内心极度痛苦愧疚，砸毁所有古琴，不再执着于爱琴收藏，表明他醒悟到艺术不应以残害生命为代价，生命的价值远高于器物与爱好，完成了人性的觉醒。②文本二中点翠工艺“剪下活翠鸟脖子周围或背部亮丽的蓝色羽毛”，点翠工艺以牺牲动物生命来满足人的审美与收藏，最终因违背生命伦理退出历史舞台，是对这种残酷技艺背后价值观的否定，体现了对生命的尊重与悲悯。③文本一中收藏家本爱琴如痴、视若性命，却毅然砸掉全部琴，表明他真正懂得：自然生灵与人类平等、有灵且美，不能因艺术追求、个人嗜好就剥夺它们生存的权利。这一行为超越了个人爱好，升华为对生命的敬畏与良知的坚守，深化了小说生命高于艺术、慈悲胜于收藏的主题。（三）阅读III（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：初，镇恶等至潼关，为伪大将军姚绍所拒，不得进。请率水军自河入渭，直至渭桥。既至，令将士食毕，便弃船登岸。渭水流急，诸舰悉逐流去，抚士卒曰：“此是长安城北门外，去家万里，而舫乘衣粮并已逐流，唯宜死战，可立大功。”乃身先士卒，即陷长安城。于灞上奉迎，武帝①劳之曰：“成吾霸业者，真卿也。”谢曰：“此明公之威，诸将之力。”帝笑曰：“卿欲学冯异邪？”（节选自《南史·王镇恶传》，有删改）材料二：十二年，武帝北伐，及入咸阳，帝遍视阿房故地，凄怆动容，问鲜之秦、汉所以得丧。鲜之具以贾谊《过秦》对。前至渭滨，帝复叹曰：“此地宁复有吕望②邪？”鲜之曰：“昔叶公好龙而真龙见，燕昭市骨而骏足至，明公以旰食待士，岂患海内无人。”（节选自《南史·郑鲜之传》，有删改）材料三：《周史》述太祖论梁元帝曰③：“萧绎可谓天之所废，谁能兴之者乎？”此《六经》之言也。又曰：“荣权，吉士也，寡人与之言无二。”此则《三国志》之辞也。其余言皆如此，岂是宇文之语耶？又案裴政《梁太清实录》称元帝使王琛聘魏，长孙俭谓宇文曰：“王琛眼睛全不转。”公曰：“瞎奴使痴人来，岂得怨我？”此言可谓真宇文之言，无愧于实录矣。（节选自浦起龙《史通通释》）材料四：昔刘勰有云：“自卿、渊已前，多役才而不课学；向、雄已后，颇引书以助文。”然近史所载，亦多如是。故虽有王平所识，仅通十字；霍光无学，不知一经。而述其言语，必称典诰。良由才乏天然，故事资虚饰者矣。案《宋书》称武帝入关，以镇恶不伐，远方冯异；于渭滨游览，追思太公。夫以宋祖无学愚智所委安能援引古事以酬答群臣者乎？斯不然矣。更有甚于此者，睹周、齐二国，俱出阴山，必言类互乡④，则宇文尤甚。而王劭⑤掌策书，其载齐言也，则浅俗如彼；其载周言也，则文雅若此。夫如是，何哉？非两邦有夷夏之殊，由二史有虚实之异故也。夫以记宇文之言，而动遵经典，多依《史》《汉》，此何异庄子述鲥鱼之对而辩类苏、张，贾生叙鹏鸟之辞而文同屈、宋，施于寓言则可，求诸实录则否矣。（节选自刘知几《史通》）〖备注〗①武帝：南朝宋的开国皇帝刘裕。②吕望：吕尚，即姜子牙。③太祖、梁元帝：周太祖宇文泰所在的西魏与梁元帝萧绎的南梁是南朝北朝时并立的政权。④互乡：出自《论语·述而》：“互乡难与言”。指一个风俗粗野、难以沟通的地方。⑤王劭：曾任北周中书舍人，后被隋文帝授予著作佐郎。10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。夫以A宋祖B无学C愚智所D委E安能援引F古事G以酬答H群臣者乎？11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.为，音wéi，被，与《屈原列传》“莫不欲求忠以自为”的“为”读音、意思均不同。B.见，同“现”，与《苏武传》“信义安所见乎”的“见”意思相同。C.兴，振兴，与《〈论语〉十二章》“《诗》可以兴”的“兴”意思相同。D.而，却，与《过秦论》“而天下诸侯已困矣”“而”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.在潼关受阻后，王镇恶率领水军入渭，登岸前以断绝退路来激励将士，最终攻克长安，武帝用东汉名将冯异来类比称赞他。B.北伐进入咸阳后，武帝遍览阿房宫的旧址，询问秦汉兴衰的原因；前行到渭水之滨，又感叹当世没有姜子牙这样的人才。C.蒲起龙认为裴政书中记录的宇文泰说的话，不能称得上是宇文泰的真正言论，不符合实录的称号。D.刘知几认为，庄子叙述鲋鱼对话却辩辞像苏秦、张仪，贾谊写《鹏鸟赋》而文风如同屈原、宋玉，这种笔法可以用于寓言。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）去家万里，而舫乘衣粮并已逐流，唯宜死战，可立大功。（2）非两邦有夷夏之殊，由二史有虚实之异故也。14.材料四中，刘知几运用三则材料中的相关事实说明了什么观点？你认为应以怎样的态度读史？【答案】10.CEG11.C12.C13.（1）距离家乡万里之遥，而我们的船只和衣服粮食一起都已随流水漂走，只应死战，才可立大功。（2）并不是两个国家有蛮夷和华夏的区别，实际上是由于两部史书对于史实记录的虚实有差异的缘故罢了。14.（1）观点：史书编纂存在引经据典、虚饰史实的现象，部分史家为追求文辞典雅或政治目的，虚构人物言语与史实，导致记载失真。（2）态度：读史时需审视虚实，可用批判思维思考其背后的主观意图，同时重视史料互证。【解析】【导语】这组选文以南北朝史事为引，层层递进指向史学命题：前两则《南史》记录宋武帝刘裕北伐史事，第三则浦起龙辨宇文泰言论真伪，第四则刘知几进一步讨论史书修撰的实录原则。选文勾连原始史事与史学批评，既贴合古文阅读要求，也引出对中国古代史学核心观念的思考，设计精巧。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：然而以武帝的学识浅薄，这是无论愚人还是智者都鄙弃的，他怎么能够引用古代的事情，来应和回答群臣呢？“以”是介词，表凭借，不断开，“宋祖无学”是主谓结构，“宋祖”是主语，“无学”是谓语，所以C处应断开；“愚智所委”是主谓结构，“愚智”是主语，“所委”是谓语，E处需断开；“援引古事”是动宾结构，“援引”是动词，“古事”是宾语，所以G处断开。故选CEG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。wéi，被/wèi，帮助句意：被后秦的大将军姚绍阻挡。/没有不想求得忠臣来帮助自己。B.正确。句意：从前叶公喜好龙，真龙就出现了。/信义又能在哪里显示呢？C.错误。振兴，使复兴/指激发人感情。句意：谁能让他复兴呢？/读《诗》，可以激发人的感情。D.正确。句意：文人多是恃才却不倾心学问。/但天下的诸侯却已窘迫不堪了。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“不能称得上是宇文泰的真正言论，不符合实录的称号”错误，由“此言可谓真宇文之言，无愧于实录矣”可知，蒲起龙认为这才是真的，符合实录，选项说反了。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“去”，距离；“并”，一起；“唯宜”，只应。（2）“邦”，国家；“夷夏”，蛮夷和华夏；“殊”，区别。【14题解析】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。（1）观点。材料一中武帝夸赞王镇恶，材料二中武帝北伐在渭滨感叹，材料四指出宋祖刘裕无学，却能“援引古事，以酬答群臣”，这表明史书可能为了让人物言语显得典雅，而虚饰史实。材料三提到《周史》中宇文之语不像是其本人所说，《梁太清实录》中记载的俚语才是其本人所说，这说明不同史书记载存在差异，部分史书可能出于目的，虚构人物言语，导致记载失真。（2）态度。读史不能盲目相信史书中的所有内容，要仔细审视记载的真实性；要思考史家记载背后的主观意图，不能被史书的表象所迷惑，要有自己独立的思考和判断；综合参考多种史料，通过相互印证来还原历史的真实面貌。就像刘知几对比《周史》和裴政《梁太清实录》对宇文言语的记载，从而判断出更真实的内容。参考译文：材料一：当初，王镇恶等人来到潼关，被后秦的大将军姚绍阻挡，不能前进。王镇恶请求率领水军从黄河进入渭水，直上渭桥。到达目的地后，(王镇恶)命令将士们吃饱饭，然后就弃船登岸。渭水水流湍急，各路战舰都随着水流漂走了。王镇恶安抚士卒说：“这里是长安城北门外，距离家乡万里之遥，而我们的船只和衣服粮食一起都已随流水漂走，只应死战，才可立大功。”于是(王镇恶)身先士卒，(带领将士们)迅速攻陷了长安城。(王镇恶)在灞上迎接武帝刘裕，武帝慰劳他说：“成就我霸业的人，真是爱卿啊。”王镇恶辞谢说：“这是(由于)您的威望，是各位将领的功劳。”武帝笑着说：“你想要学冯异吗？”材料二：(义熙)十二年，武帝刘裕北伐，等进入咸阳后，他遍览阿房宫的旧址，神情凄怆感伤，询问郑鲜之秦朝、汉朝兴衰的原因。郑鲜之详细地用贾谊《过秦论》中的观点来回答。前行到渭水之滨，武帝又感叹说：“这片土地上难道还会有吕望这样的贤才吗？”郑鲜之回答说：“从前叶公喜好龙，真龙就出现了，燕昭王购买骏马的尸骨，千里马就到来了。明公您以晚食等待贤士，哪里需要担心天下没有人才呢？”材料三：《周史》记载太祖宇文泰评价梁元帝时说：“萧绎可以说是上天要废弃的人，谁能让他复兴呢？”这是引用了《六经》中的言辞。还记载说：“荣权是贤能之士，我和他说话没有隔阂。”这又是《三国志》中的文辞。剩下的言论都是这样引用经典，这难道是宇文泰本人的言语吗？另外考察裴政的《梁太清实录》，其中称梁元帝派王琛出使西魏，长孙俭对宇文泰说：“王琛的眼睛完全不转动。”宇文泰说：“瞎奴才派傻子来，怎么能怨我呢？”这话可以称得上是宇文泰真正的言论，无愧于实录的称号了。材料四：以前刘勰说过：“在司马相如、王褒以前，文人多是恃才却不倾心学问；刘向、扬雄以后，大多喜欢引经据典来扩充文章内容。”但是近代的历史著作，情况也大多如此。因此虽然如王平所知道的，不过十多个字；霍光没有学问，连一门经典著作也不了解。但史书上记述他们的言语，也一定要称引经书典籍。确实是由于他们本身缺乏天生的才气，因此他们的事迹有虚假的内容。考察《宋书》中记载武帝进入长安，说是因为王镇恶不争功，刘裕用远在东汉的冯异来类比他；在渭水边游览的时候，追思吕太公。然而以武帝的学识浅薄，这是无论愚人还是智者都鄙弃的，他怎么能够引用古代的事情，来应和回答群臣呢？这显然不符合事实。还有比这个更严重的，考察北周、北齐两个国家，都发源于阴山下的鲜卑族，他们的语言一定像互乡人那样粗俗，而北周的宇文尤其严重。然而，王劭掌管着书策，记载北齐的语言，就粗俗如同实际；而记载北周的语言，却是十分的文雅。为什么会这样呢？并不是两个国家有蛮夷和华夏的区别，实际上是由于两部史书对于史实记录的虚实有差异的缘故罢了。《周史》记录北周的语言文字，往往引经据典，多依照《史记》《汉书》，这种做法和庄子叙述涸辙之鲋的寓言、辩词类似苏秦、张仪的言论主张，贾谊创作《鹏鸟赋》却效法屈原宋玉的文风没有什么区别，用在寓言当中是可以的，用到实录的史书中就不行了。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。送沈兴宗察院出使湖南王安石谏书平日皂囊①中，朝路争看一马骢②。汉节③饱曾冲海雾，楚帆聊复借湖风。皇华④命使今为重，直道酬君远亦同。投老承明⑤无补助，得为湘守即随公。〖备注〗①皂囊：古代谏官装奏章的专用袋。②马骢：古代御史、谏官常乘青骢马，代指谏臣身份。③汉节：是古代使臣的凭证。④皇华：本为《诗经·小雅》中《皇皇者华》篇名的简称，原诗记述周朝使臣出访列国的历史场景。后世将其作为赞颂奉命出使或使臣的典故用语。⑤承明：即承明庐，原指汉朝皇宫石渠阁外承明殿的旁屋，是侍臣值宿所居之所。这里代指朝廷。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇“皂囊”和“争看”两个词语呈现出沈兴宗“勤于进谏”“声望卓著”的形象。B.颔联的“汉节”指代沈兴宗的出使经历，“冲”写出不畏艰险，“饱”则凸显过程艰辛。C.颔联用“聊复借湖风”，照应题目“出使湖南”的事件，又暗含对此次出使征途的担忧。D.颈联点明出使的重要性，要行正道报君王，“远亦同”写出了诗人对友人的勉励。16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。【答案】15.C16.①自叹身世，隐含遗憾。“投老承明”说自己年老仍在朝廷任职，却“无补助”，感慨年事渐高，难以为朝廷提供更多助力，流露出无奈与怅惘。②表达追随之志，凸显情谊深厚。“得为湘守即随公”直抒胸臆，即便年老，若能赴湘任地方官，仍愿追随沈兴宗，既是对友人政治操守的认同，更是对共同政治理念的坚守，展现“直道酬君”的士人气节。【解析】【导语】本诗是王安石送别沈兴宗出使湖南的赠别之作。首联点出沈氏谏臣身份（皂囊藏谏书、朝路乘青骢），颔联忆其过往使途（持汉节冲海雾）、写今日楚帆赴湘，颈联赞皇华使命之重与直道酬君的坚守，尾联抒己投老朝廷无补、愿随为湘守的感慨，满含对友人的惜别与认同。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“暗含对此次出使征途的担忧”错误。“楚帆聊复借湖风”中，“借湖风”描述楚地船帆借助湖风前行的情景，语气轻松自然，暗含对此次出使湖南顺遂的祝愿，而非“担忧”。故选C。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感能力。①“投老承明无补助”中，“投老”点明诗人年事已高，“承明”（注⑤代指朝廷）写诗人仍在朝任职，“无补助”直接感慨自己难以为朝廷贡献更多力量，流露出年老无用的无奈与怅惘，是对自身身世的叹惋。②“得为湘守即随公”直抒胸臆，“湘守”指向湖南地方官，“随公”即追随沈兴宗。结合颈联“直道酬君远亦同”，既体现出诗人对友人沈兴宗政治操守的认同，更表明即便年老，仍愿与友人坚守“直道”的共同政治理念，将对友人的深厚情谊与士人的气节相融合，深化了情感的厚度。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中空缺部分。（1）孔子曾用一个“恕”字概括一个人终生可以奉行的原则，在《〈论语〉十二章》中孔子用“______，______”两句进一步阐述了“恕”的特定内涵。（2）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《五代史伶官传序》中意思与之相近的两句是“______，______”。（3）《过秦论》中与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“______，______”。【答案】（1）己所不欲勿施于人（2）忧劳可以兴国逸豫可以亡身（3）天下云集响应赢粮而景从二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文化地标是最能展现城市精气神的文化空间，是占据一定物质空间、得到居民普遍认可、集中体现城市公共文化的场所。相比于摩天大楼、商业中心之类的城市建筑，文化地标是城市性格、价值取向和人文魅力的集中表达。①文化地标是城市的“代言人”，②有些文化地标将建筑深蕴的匠心、文化、历史精制成一坛醇厚的佳酿，③展现了城市深厚的底蕴；④有的文化地标看似平平无奇的外表，⑤却在时间淘洗下，⑥像毛细血管一样深化当地百姓的日常。它们或气质古典或时尚前卫，诉说着不同城市的故事，代表着不同类型的美。如果把城市比作人的身躯，那么文化地标应该是人的双眼。这双明眸牵连着全身的筋脉和血肉，流露出一个人的精神气质、思想内涵与情感世界。它们因时而建、因需而建，（）地顺应着城市的发展规律和整体气质。有句话说，“许多文化地标不是‘打造’出来的，而是从历史的沿革中钩沉出来的”。我们眼前的城市，并不止于当下，也是和未来的对话。有一些地标或是博人眼球、标新立异，或是盲目模仿、复制粘贴，不从脚下的土地深挖，反而一味青睐所谓的异国风情，______。文化地标的打造，本身就是创造历史文化的过程。如果只追求出圈，把“惊喜”变成“惊吓”，才是得不偿失。18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.水到渠成 B.轻而易举 C.顺理成章 D.自然而然20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.导致项目成为半土半洋的畸形存在，破坏了城市气质的整体性B.导致项目成为半土半洋的畸形存在，城市气质的整体性被破坏C.导致项目存在着半土半洋的畸形，破坏了城市气质的整体性D.导致项目存在着半土半洋的畸形，城市气质的整体性被破坏21.文中画波浪线的语句运用了什么修辞手法？请结合文本简要分析其表达效果。22.时评写作常通过解答一个个层层递进的问题来完成。请结合上文的四个段落，写出四个问句，作为上述文本的写作提纲。【答案】18.序号④，修改为：有的文化地标看似平平无奇/有的文化地标有着看似平平无奇的外表。序号⑥，修改为：像毛细血管一样融入当地百姓的日常。19.B20.A21.运用比喻的修辞手法，把“文化地标”比喻成“人的双眼”，形象地表现文化地标对于城市的作用。它不仅呈现城市的过往和现在，同时彰显城市的灵魂和气质。22.①什么是文化地标？②文化地标的美有哪些类型？③文化地标与城市有何关联？④文化地标的打造应注意什么？【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。句④，结构混乱。“有的文化地标看似平平无奇的外表”句式杂糅，“看似”后面应接形容词或形容词性短语“平平无奇”，故应删去“的外表”，或在“看似”前加上“有着”。句⑥，搭配不当，“深化……日常”动宾不搭配，改为“融入……日常”。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。文段强调文化地标顺应规律、自然生成，强调“顺理、自然”