人教版PEP版英语四年级下册Unit 2 Family rules教案（2026春）

中小学教案人教版PEP版英语四年级下册Unit2Familyrules教案学科：英语年级：小学四年级下册学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿编写日期：＿＿＿＿年＿＿月

知识学习学习目标能力目标重点素养重点1.学生能够认读、理解并运用以下词汇：watch,TV,2.学生能掌握否定祈使句“Don't+动词原形”结3.学生能理解并说出常见的家庭和班级规则的相关句型1.学生能听懂并理解关于家庭和班级规则的简单指2.学生能运用所学句型进行情景对话，提出或回应规则要求。3.学生能初步书写简单的规则句子，并能在真实或模拟情境中运用1.培养学生的规则意识和责任感，理解遵守规则的重要性。2.增强学生的家庭与集体归属感，学会尊重他人、关心环境。3.通过小组讨论与合作，提升学生的沟通与协作能力1.掌握并运用“Don't+动词原形”句型表达禁止性规2.理解并说出常见的家庭和班级规则难点1.在实际情境中正确运用“Don't…”句型进行表达。2.区分家庭规则与班级规则的异同，并能举一反三教具1.活动：FreeTalk&Review教师与学生进行简单对话，复习已学动词短语：Ss:IwatchTV/domyhomework/tidyT:Lookatthispicture.ThisisMattaguess?(鼓励学生根据生活经验预测)2.播放录音，验证预测3.聚焦细节，理解含义教师再次播放录音，要求学生仔细听第二组对话。T:WhatdoesMikesaytoMatt?Whatdoeshesayabout“run”?学生回答后，教师将关键句“Don'truninthelivingroom.”板书在黑板上，并用红色粉笔突出“Don'trun”。4.听音模仿，跟读正音(1)逐句跟读：教师播放录音，学生逐句跟读。(2)齐读与个人读：全班齐读→分组读(如男孩读Matt,女孩读Mum)→个别学生展示读。教师给予发音和语调的鼓励性评价。5.句型操练，词汇替换(1)教师示范：教师利用图片或动作创设新情境，引出新词汇。(做“吃东西”动作)T:Canweeatinthebedroom?No!Sowe(引导学生说)“Don'teatinthebedroom.”。(做“大声喊叫”动作)T:Canweshoutinthelibrary?No!(引导学生说)“Don'tshoutinthelibrary.”。(2)“看图/做动作，说句子”游戏教师快速出示不同图片(如playwithfire,sleepinclass,drawonthedesk等)或做动作。学生快速反应，说出相应的“Don't…”句生将注意力从家庭转移到学校。3.分享与反馈。教师邀请不同小组的代表站起来分享他们列出来活动：情景对话，角色扮演仿课本对话结构，根据教师提供的不同情景卡(如wanttoplaygames/wanttogoout/leavetoysonthefloor等)进行改编对话。教师给2.展示与评价：邀请2～3组学生上台表演。教师评价并引导学(1)口头作业：向家人用英语说出三条家庭规则。(2)书面作业：画出一条家庭规则或班级规则，并配上英文句PartAWhatareyourfam本节课通过情境对话和小组活动激发学生兴趣，大部分学生能掌握“Don't…”句型结构。部分学生在表达完整句子时仍存在困难，需在后续课程中加强句型操练。同时可增加真实情境模拟(如教室场景),帮助学生更好地理解规则的意义。学习目标知识目标能力目标1.学生能够认读、理解并掌握与家庭规则相关的核心词汇：word,wash,helpful。family.”这一表达方式1.学生能听懂、辨认并说出常见的家庭规则指2.学生能运用所学句型简单描述自己家庭的规则。3.学生能进行简单的对话练习，如问答形式的规则确认与表达目标1.培养学生遵守家庭与社会规则的意识，增强责任2.通过小组讨论与表达，提升学生的合作与沟通能3.引导学生思考家庭规则的意义，形成良好的行为习惯和家庭观念重点2.能正确使用祈使句表达家庭规则难点1.动词短语的正确使用与搭配(如tidytheroom,washmyhands等)。2.将句型从“my”转换为“your”进行问答练习。3.引导学生结合实际生活进行有意义的语言输出教具教师出示一张自己的“家庭生活”漫画或情景照片(可简单绘制或使用表情符号代替)。1.教授新词：出示图片和示范。(1)教师出示图片：一个孩子正在书桌前认真写作业，旁边放T:Lookatthispicture.Whatishedoing?(Ss:写作业)Yes!Heisdoinghishomework.Andlook,theTVisoffandthaside.So,whatdoeshedofirst?(引导学生说：先做作业) (模仿写作业，然后伸出食指表示"第一”)。教师将句子“Domy(2)教师出示图片：一张对比图。左侧是两个孩子争吵的场景(打上×),右侧是两个孩子分享玩具，并面带微笑说“Thankyou!”“Please!”的场景(打上√)。T:Whichpictureisgood?Why?(等待学生思考)Yes!Becausetheyusekindwords!“Please”and“Thankyou”arekindwords.教师示范：微笑着用温和的语气说“Usekindwords.”,并做出点赞的动作。将句子“Usekindwords.”板书在黑板上。(3)教师出示图片：一张“before&after”对比图。"before”是房间杂乱，玩具、书本满地；“after”是房间整洁，床铺整齐，玩具都在箱子里。教师示范：边说“Tidymyroom.”边做整理物品的动作(如把桌上的书摞好),并将句子板书在黑板上。(4)教师出示图片：肥皂、水龙头的图片，或直接模仿洗手动2.全班跟读：2～3遍(注意语音语调)。3.分组/个人跟读：检查发音。张卡片。学生睁开眼睛，说出哪张卡片不见了(用英文说出该规则)。3.请学生两人一组，互相问答。活动：情景判断(Goodornotgood?)教师描述或简单表演一个情景，学生判断这个行为是否符合“Familyrules”并说出相应的规则短语。T:TommyplaysvideogaSs:No!DoyourhomeworkfirsT:Marysays“Pleasepassmethebook.”toherbrother.Ss:Yes!Usekindwords.1.总结：教师引导学生回顾今天学到的四个家庭规则短语，强调遵守规则的重要性。(1)画出你家的一个规则，并写上英文句子。(2)与父母一起讨论并列出三条家庭规则，下次课分享。2.Usekindwords.学习目标知识目标brother,sister,ruler,number,computer,2.学生能够掌握“er”在单词中的发音规律/ə/(弱读中央元音)能力目1.学生能正确朗读及拼写含有“er”结尾的单词，并理解其含义。2.学生能听懂并模仿句子中的目标词汇，如summer,dinner等。3.学生能完成听写任务素养目1.通过语音模仿和句子朗读，培养学生的英语语感和语音意识。2.通过情境句子(如家庭场景、自然场景等)增强学生的文化理解与语境运用能力。3.培养学生倾听、模仿与合作的学习态度，增强学习英语的信心重点1.掌握含有“er”结尾单词的发音规律与拼写形式。2.理解并运用目标词汇在真实语境中的意义难点1.某些含有“er”结尾单词的发音容易混淆(如water/winter/ruler等)。2.在听力任务中准确捕捉关键词并完成书写教具音频资源、单词卡片等2.提问：你们还记得哪些含有“er”的单词?(如teacher,mother等)afterdinner,/Fatherisreadinganewspaper./Mypoorthirst4.出示单词卡片：brother,number,reraser,winter,after,clever,river,under,water。带领学生拼读，播放音频，学生跟着复述和唱一唱故事。播放音频，学生边听边写句子，提醒学生注意书写格式。最后一起核对答案。1.造句练习：组练习，互相听读并纠正发音。分组表演教材中的chant,加入动作，增强记忆和趣味性。1.总结：教师引导学生总结“er”的发音规则，强调哪些单词中(1)抄写本课单词，每个三遍，并朗读录音。(2)找出三个含有“er”发音的新单词，写在作业本上。板书设计aftercleverri本节课通过多种感官参与，帮助学生掌握“er”的发音。chant表演环节有效调动了学生积极性，但需注意控制课堂节奏。部分学生对“er”在词尾的轻声发音仍感困难，需在后续课程中加强重复和巩固。作业设计兼顾书写与口语，注重实际运用，符合语音教学规律。学习目标知识目标1.学生能听懂、认读并运用以下词汇：loud,sleep,3.理解祈使句的否定形式(Don't+动词原形)表示禁止或提醒并初步运用能力目标1.学生能在真实或模拟的家庭场景中运用所学句型3.初步培养观察图片、提取信息并进行口头表达的能力目标1.培养学生的家庭责任感与安全意识，如关心家人、2.通过小组对话活动，增强合作意识和礼貌交流的习惯重点难点2.能在情境中正确使用这些句型表达提醒或禁止1.学生容易混淆“Don't”与"Donot”的口语和书面形式。2.在真实情境中自然、流利地运用句型进行对话。3.理解“Becareful”与“Don't”在用法和语气上的区别教具多媒体课件、句型卡片等活动：家庭规则头脑风暴教师提问：“Whatrulesdoyouhaveathome?”学生分享自己熟悉的家庭规则(中文表达即可)教师出示教材主情景图(不显示文字),提问引导学生观察：2.听音理解教师播放对话录音，学生带着问题听第一遍：Whatarethetworulesinthedia听完后，教师引导学生找出答案。Rule2:Don'ttouchhotthings教师将这两个关键句写在黑板上。3.分层练习(1)句型替换练习(教师说动词，学生快速组织句子)T:run→Ss:“Don'trun.”(2)情景匹配练习(出示图片，学生选择对应规则)小朋友玩火图片→Don'tplaywithfire.5.角色扮演活动两人一组分角色练习对话(John和Jack)A:WhereisMom/Dad?A/B:Don't.(根据情景补充规则)1.观察与指认教师指向课本上的主图片，引导学生说出图片中的物品，提醒学生注意图中潜在的危险。2.示范与机械操练教师指着图片中滚烫的锅，给出书上的例子。提供不同的动词短语卡片，让学生进行替换练习。3.引导性表达教师指向图片中的其他细节，引导学生自己说出规则。学生两人一组，一人指图中物品，另一人尝试说出“Don't…”的规则，然后互换角色。4.拓展与创造教师出示新的情景图片，引导学生运用所学句型说出：活动：家庭规则设计师2.小组展示设计成果并用英语说明(1)朗读教材对话三遍，录音发给老师。(2)为自家厨房设计两条英文规则。(3)与父母用英语简单讨论家庭规则。(选做)1.学生能够听、说、认读以下房间名称：bedroom,知识2.学生能够理解并初步运用以下动词短语：cook知识目标3.学生能够初步理解并模仿使用句型：Where学习目标能力目标1.学生能在图片的帮助下说出人物所在的房间及其学习目标能力目标2.学生能进行简单的对话，询问并回答人物所在位置及其行为目标1.培养学生观察家庭生活中常见场景的能力，增强目标2.通过合作学习与对话练习，提升学生的沟通与表3.引导学生形成爱劳动、爱整洁、爱学习的良好习惯意识重点重点2.重点句型：Whereis…?He's/She'sinthe…He's/She'1.学生容易混淆房间名称，如study与bedroom,kitchen与难点难点3.在实际情境中正确使用现在进行时描述他人行为教具单词卡片、多媒体课件、音频资源等教师出示Amy家的全景图，说：Look,thisisA感知。2.分步教授房间名称并出示单词卡片。教师自问自答：WhereisAmy?Oh,she’si操练：采用“高低声”游戏(教师大声读，学生小声读；反之亦然)练习发音。强记忆。kitchen和bathroom的发音是难点，教师需分解教师出示房间图片，学生快速说出单词。教师说单词，学生快速指出课本上相应的图片或做出相关动作(如在客厅看电视、在厨房炒菜等)。2.教师邀请学生展示匹配结果，并用自己的话描述图片。例如：3.同桌之间互相检查并练习对话。活动：Roleplay“MyFamilyatHome”1.学生分组扮演家庭成员，在不同的房间做不同的事情。(1)画出你的家，标出每个房间的英文名称。(2)写三句话描述家人在不同房间的活动。Example:Mymotherisinthekitchen.Sheisco第21页共28页本节课通过歌曲、图片、游戏等多种方式激发学生学习兴趣，学生参与度较高。部分学生对“cooktogether”和“dohishomework”的发音掌握不够准确，需在后续课中加强语音训练。下一步可结合真实生活情境设计更多任务型活动，提升语言运用能力。学习目标知识目标能力目标1.学生能够理解文本内容，识别文中提到的家庭与2.掌握与规则相关的词汇，如keepsafe,keephealthy,usekindwords,tidythebedroom等1.学生能够从文本中提取信息，完成“勾选规则”2.能够根据图片提示写出相应的规则句子。3.能够结合生活实际，写出至少一条自己知道的规则目标2.引导学生理解规则的意义，学会尊重他人、关心环境，养成良好的行为习惯重点1.理解文本中提到的规则及其原因。2.完成阅读理解练习(勾选、画线、写句子)难点1.理解规则背后的原因(如安全、健康、尊重等2.将文本中的规则表达迁移到实际生活中，写出自己的规则教具多媒体课件、单词卡片、情境图片等师生问候，简单交流。提问：Whatrulesdoyouknowatschool?教授新词：think,work,hard,follow,feel等。第一遍阅读：快速阅读，找出文中提到了哪些规则。第二遍阅读：仔细阅读，完成Ticktherules的练习。第三遍阅读：找出规则的原因，完成Underlinethereasons的练核对练习答案，解释难点。1.总结：师生共同总结本课所学规则及其原因，强调遵守规则的重要性。(1)抄写本课重点词汇和句型。(2)画出自己家的一条规则并配上英文说明。