浙江湖州市长兴县龙山共同体2026-2027学年九年级上学期10月语文素养检测（一）

2/22026学年第一学期长兴县龙山中学共同体素养检测(一)九年级语文试题卷一、“纸短情长”综合性活动(25分)1.完成了第一单元诗歌的学习后，小语创作了一首诗，请你根据要求帮她完善。(12分)时光河岸的青春粉笔灰在阳光下/跳着细碎的舞/一只蝴蝶摇曳着斑斓，停在窗台/翅膀上沾满/未干的墨迹，似仙子娉婷。课桌深处悄悄传递的纸条/长出了青苔/黑板的裂缝里/藏着我们/未说出口的秘密，如思绪飘yì①成风。……蝉鸣在午后/织成一张网/捕捉了，所有躁动的影子/而你的笑容/是漏网之鱼/màn②游向记忆深处。当铃声最后一次/敲碎黄昏/蝴蝶振翅/带走整个夏天/我们站在/时光的河岸/看青春/流向远方。(1)结合语境，根据拼音在①②处写出相应的汉字。(2分)(2)为诗中加点字选择正确的读音。(2分)①摇曳A.yèB.yì()②娉婷A.bīnB.pīng()(3)请使用陌生化的语言在省略号处为本诗补写一段，使其内容更丰富。(4分)(诗中的“/”表示分行，你也可用“/”符号分行)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)班级将举行“致青春”主题班会，小语的这首诗是否适合在本次主题班会上朗诵?请你运用诗歌鉴赏的相关知识(如诗歌意象、语言、形式、情感等)，至少从两个角度分析这首诗来说明理由。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.根据所学的古诗文名句，完成古诗文阅读笔记。(8分)方法回忆诗文归纳结论抓情

感词三年谪宦此栖迟，①。(刘长卿《长沙过贾谊宅》)找到精准的词语能直抵作者情思。悟主旨②，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)悟主旨有助于准确领会作者志向。找意象月露从今夜白，③。(杜甫《月夜忆舍弟》)浮光跃金，④。(范仲淹《岳阳楼记》)关注意象有助于理解诗歌意境与情感。草木沙鸥翔集，锦鳞游泳，⑤，⑥。(范仲淹《岳阳楼记》)析技法虚实

结合因思杜陵梦，⑦。(温庭筠《商山早行》)分析技法能帮助读者深入理解诗人的处境与心境。夸张一封朝奏九重天，⑧。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)3.名著阅读(5分)小说《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。在她成长的不同阶段，有不少人温暖了她的心灵，对她产生了积极影响。请从以下人物中选一个，结合具体情节或事件加以分析。A.海伦·彭斯B.玛利亚·谭波尔C.罗切斯特__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、“心灵花园”文学阅读活动(13分)突然出现的我李娟①小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台，铺着厚厚的木板。喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远，像面临踞天险为关的城池。②如今，我会说一些哈萨克语了，起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城池，难以往前再走一步。③记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有！只有‘山羊’！”但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子：“这个嘛，有的！”④扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子：“李娟，快去！”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬。⑤闲暇时候，总是一个人走很远很远，却总是无法抵达想去的那个地方。山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣；洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。月亮圆的时候，全世界再也没有什么比月亮更圆。月亮弯的时候，全世界又再没有什么比月亮更弯。⑥有时候想：也许我并不孤独，只是太寂静。还是黄昏，大风经过森林，如大海经过森林。而我呢，却怎么也无法经过，千重万重的枝叶挡住了我。连道路也挡住了我，令我迷路，把我领往一个又一个出口，让我远离森林的核心。苔藓路上深一脚浅一脚地走，脚印坑里立刻涌出水来。走着走着，一不留神，就出现在了群山最高处，云在侧面飞快经过。心中豁然洞开，啪啪爆裂作响，像成熟的英果爆裂出种子。⑦也许我并不孤独，只是太热情……无论如何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它。我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的。⑧我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。⑨我记录着路。那些古牧道。那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹。我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变。⑩我记下了最平凡的一个清晨。半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝阳对面。看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去。这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动。⑪我收藏了一根羽毛。一个阴沉的下午，天上的太阳只剩一个发光的圆洞，大约快下雨了。赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛林时不小心挂上的，谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫头鹰”这个词怎么说，就睁只眼闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独。⑫有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包，于是他让我骑马，自己步行。我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。⑬在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢?(节选自李娟《前山夏牧场》，有删改)4.根据文章内容，完成阅读思维导图。(3分)5.文章中划横线的景物描写与心理描写十分生动，请你从下面两句中任选一句，作简要赏析。(3分)(1)山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣；洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。(2)心中豁然洞开，啪啪爆裂作响，像成熟的荚果爆裂出种子。______________________________________________________________________________6.文章以《突然出现的我》为题，有什么好处?(3分)______________________________________________________________________________7.俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么样的世界?请你结合文章内容分析。(4分)______________________________________________________________________________三、“理性拥抱AI”主题宣传活动(11分)班级开展“理性拥抱AI”主题宣传活动，收集了以下材料，进行展板制作。请你阅读材料，参与活动。【材料一】[摘编自《青少年互联网使用情况调查报告(2025)》]【材料二】语段一：多位受访的中小学教师告诉记者，越来越多的学生家庭作业一眼就能看出AI味。除“偷走”学生独立思考能力的风险外，AI存在的技术瓶颈，尤其是“AI幻觉”问题，也容易让尚未建立批判性思维的学生产生认知偏差。浙江大学附属中学的一位高二学生告诉记者：“我让A1辅助学习，比如写作文想要查找素材的时候，它就会编造一些资料，这让我很苦恼，我还要去查证，反而会降低效率。”(摘编自《浙江日报》,2025年9月11日)语段二：在天津市和平区新华南路小学的课堂上，四年级2班的一位同学兴奋地展示了他的AI学伴“小飞”：“在英语课上，‘小飞’能实时纠正我的发音；数学课上，它会与我们进行思维对战，验证我们的解题思路；就连写作文时，它也能帮我拓展创意，启发我们写作的角度。”(摘编自《光明日报》,2025年11月25日)语段三：浙江多地中小学的人工智能通识课，正跳出“纯技术讲解”的框架，通过与生活场景、本土文化结合等方式，让抽象的知识变得生动鲜活，更易被学生接受。在杭州市钱江外国语实验学校，学生用简易AI工具动手完成语音控灯等小任务，设计程序让台灯随指令亮灭。在温州市实验中学课堂上，学生用AI打造的数字人，以温州方言介绍五马街、江心屿等本土景点。《AI数字宣传大使》课程中，学生完成脚本撰写、数字人建模、宣传视频制作全流程作业，实现技术与文化传承双赢。(摘编自《浙江日报》,2025年12月16日)语段四：短视频平台上，一段段经过AI“魔改”的经典影视片段正悄然流行——诸葛亮用流利英文纵横辩场，《甄嬛传》里的妃嫔们唱起当下热门歌曲……口型精准、台词贴合，技术的魔法让这些角色穿越次元、言行颠覆。AI技术兴起，不少博主尝试对影视作品进行二次剪辑，AI生成的台词与动作越来越逼真。对此，有网友抱着“图一乐”的心态，也有网友认为不宜被提倡，肆意歪曲经典IP，冲击传统文化认知。(摘编自《湖州日报》,2025年12月26日)【材料三】学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能①工具生成的内容；避免使用生成式人工智能参加考试与测验，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点；避免在未查阅高质量教材或权威资料前贸然使用生成式人工智能获取信息；避免将个人信息输入生成式人工智能工具，泄露数据和隐私；避免在未经授权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作品，侵犯著作权。[摘编自教育部《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》]【注】①生成式人工智能：是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。◎步骤一：拟定展板框架展板一解读数据·了解现状数据呈现现状解读：；展板二辨析观点·理性思考观点一：；支撑材料：语段一、语段四观点二：善用AI能赋能学习，促进创新与文化传承支撑材料：语段二、语段三展板三洞察困惑·积极行动留言区回复区……◎步骤二：细化展板内容8.综合【材料一】中的两项调查数据，用一句话概括当前青少年接触和使用AI的整体情况，用于展板一中的“现状解读”。(2分)______________________________________________________________________________9.根据【材料二】中的相关语段，将展板二中的“观点一”补充完整。(2分)______________________________________________________________________________10.下面的【链接材料】是否适合放入展板二作为“观点二”的支撑材料?简要说明理由。(3分)【链接材料】“人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。就像在开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“污辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。◎步骤三：完成展板互动11.展板三“留言区”有同学留言：“有AI的帮助，课堂学习还有必要吗?”请你结合以上材料，在“回复区”写一段话，为其解惑。(要求：观点明确，论述有理有据，语言简洁)(4分)______________________________________________________________________________四、“文人风骨”探究活动(18分)材料一：野色【北宋】范仲淹非烟亦非雾，幂幂①映楼台。白鸟忽点破，残阳还照开。肯随芳草歇，疑逐远帆来。谁会山公②意，登高醉始回。材料二：景公登牛山【汉】韩婴齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美哉国乎郁郁蓁蓁使古无死者则寡人将去此而何之?”俯而泣沾襟。国子、高子曰：“然臣赖君之赐，疏食恶肉可得而食也，驽马柴车可得而乘也，且犹不欲死，况君乎！”俯泣。晏子曰：“乐哉！今日婴①之游也。见怯君一，而谀臣二，使古而无死者，则太公至今犹存，吾君方今被蓑笠而立乎畎亩之中，惟事之恤④，何暇念死乎！”景公惭，而举觞自罚，因罚二臣。(选自《韩诗外传》)材料三：送李愿归盘谷序①【唐】韩愈穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹⑥；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也⑦，我则行之。(选自《韩昌黎集》)【注释】①幂幂：浓密状。②山公：晋山简，曾镇守襄阳，喜酒，常常出外登山游览，尽醉而归。③婴：晏子，名婴。④恤：担忧、忧虑。⑤本文写于送好友李愿回盘谷隐居时，当时韩愈已经很长时间未得朝廷重用。盘谷，地