Unit2 Lesson2《What's your favorite month》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语五年级上册

Unit2Lesson2《What'syourfavoritemonth?》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语五年级上册一、学情分析经过Lesson1的学习，学生已经能够认读大部分十二个月份词汇，初步掌握句型“I’mgoingto…in+月份”表达某个月份的出行计划，对月份、季节、简单活动类词汇具备基础积累。五年级学生乐于谈论个人喜好、生日、户外活动等生活化话题，具备一定的小组对话练习能力。但是学生存在几处学习难点：部分长月份单词December、January发音容易出错；对favorite词义理解不够透彻；对于“Why…?Because…”因果问答句型运用不够熟练；对于“thedaybefore+节日”这类时间表达接触较少。学生可以读懂简单对话，但在真实语境中用英语说明“最喜欢某个月份的理由”口头输出较为薄弱，部分学生容易混淆介词in在月份前面的用法，需要依托课本对话文本、表格、图片搭建语言支架，降低语言输出难度。二、教材分析本课是Unit2《MonthsoftheYear》的第二课时，板块为Look,listenandsay。语篇情境是Sally与YangMing谈论各自最喜欢的月份，围绕最喜欢的月份、对应的户外活动、生日日期展开对话。

核心词汇：favorite,goskating,goforanouting,also,or,LaborDay,remember

核心句型：①—What’syourfavoritemonth?—It’s…②—Why?—BecauseIcan…③Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.

完整课文对话文本：YangMing:What’syourfavoritemonth,Sally?

Sally:It’sDecember.

YangMing:Why?

Sally:BecauseIcangoskatinginDecember.

YangMing:WecanalsogoskatinginJanuaryorFebruary.

Sally:Whataboutyou,YangMing?

YangMing:Pleaseguess.It’sinspring.Icangoforanouting.

Sally:IsitMarch?

YangMing:No,itisn’t.

Sally:IsitMay?

YangMing:No,itisn’t.MyfavoritemonthisApril,becausemybirthdayisinthatmonth.

Sally:Whenisit?

YangMing:ThedaybeforeLaborDay.

Sally:Igotit.That’seasytoremember.本课承接Lesson1月份词汇与月份介词用法，从“月份的计划安排”过渡到“谈论个人最喜欢的月份及理由”，把月份、季节、户外活动、生日、节日时间表达融合在一起。对话中设置猜月份的交际情境，训练一般疑问句Isit…?的问答。为后续学习节日在哪个月份、书写介绍自己最喜欢月份的小语段做好铺垫，承载尊重个人不同喜好的情感内涵。三、核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语课程标准）语言能力：能够听、说、认读favorite、goskating、goforanouting、also、or、remember、LaborDay等词汇；能够听懂课文录音，读懂完整对话；熟练掌握句型“What’syourfavoritemonth?/Why?BecauseIcan…/Isit…?”进行问答；能够分角色朗读表演课文对话；能够运用核心句型简单讲述自己最喜欢的月份和理由。文化意识：了解LaborDay劳动节的时间，理解“ThedaybeforeLaborDay”时间表达；体会不同人喜欢不同月份，尊重个人喜好差异，乐于和同伴交流自己生日、喜欢的活动。思维品质：借助表格梳理Sally与YangMing最喜欢的月份、活动、原因；通过猜月份的对话训练观察、推理能力；学会用“原因”支撑个人喜好，建立简单的因果逻辑思维。学习能力：学会听前预测、听中抓取关键信息；借助图片、文本支架完成对话练习；能够和同伴合作开展猜月份的交际游戏，掌握对话学习的基本策略。四、教学重难点教学重点掌握核心词汇favorite、goskating、goforanouting、also、or；巩固十二个月份单词认读。掌握重点句型：—What’syourfavoritemonth?—It’s…；—Why?—BecauseIcan…；Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.；读懂并朗读完整课文对话。教学难点熟练运用“Why…?Because…”完整表达喜欢某个月份的理由。理解“ThedaybeforeLaborDay”时间表达，掌握before词义。在交际情境中综合运用猜月份一般疑问句Isit…?开展口语输出。五、教学过程（分2个课时完成）第1课时：词汇学习、课文前半段听读理解本课时重点：新授核心词汇；学习对话Sally和YangMing的前半部分，Sally介绍自己最喜欢十二月的片段；掌握“What’syourfavoritemonth?Why?Because…”句型；获取文本基础信息。热身导入，复习旧知教师出示十二个月份的日历图片，带领学生复习Lesson1学过的月份词汇。

师：Boysandgirls,lookatthecalendar.Let’sreadthemonthstogether.January,February…December.学生集体齐读十二个月份，教师重点纠正January、December读音。

师：Great.Lastlessonwelearned:I’mgoingtoMountWuyiinOctober.提醒学生月份前面介词用in。教师随机提问学生：Whichmonthdoyoulike?鼓励学生简单说出自己喜欢的月份名字。

师：TodaywewilllearnLesson2What’syourfavoritemonth?板书课题，教师带领全班读课题2‑3遍。教师教学新词favorite。出示词义卡片，favorite意为“最喜欢的”。

师：“favorite”meansyoulikeitbest.Forexample,myfavoritefruitisapple.教师举例帮助学生理解词义。

师：Openyourtextbook,lookatthepicture.SallyandYangMingaretalkingaboutmonths.Lookatthepicture,pleaseguess：WhatisSally’sfavoritemonth?

学生观察课本插图自由猜想发言。

师：Nowlet’slistentotheaudio,findoutSally’sfavoritemonth.

【设计意图】复习旧知月份词汇，铺垫介词in的用法；教学课题核心单词favorite，依托插图设置听前问题，培养学生听前预测的学习习惯。新知词汇教学教师依次出示图片，呈现本课重点短语与词汇。goskating：出示滑冰图片。师：Look!Thegirlisskating.Wecangoskatingincoldwinter.教师领读goskating，强调skating发音。goforanouting：出示春天郊游图片。师：Inspring,theweatherisnice.Wecangoforanouting.教师带读短语goforanouting，拆分音节帮助学生朗读，说明含义“去郊游”。also、or：教师板书单词also和or。师：also意思是“也”；or表示“或者”。出示例句WecangoskatinginJanuaryorFebruary。教师带领学生朗读句子，体会or连接两个并列月份。LaborDay、before：出示劳动节图片，教学LaborDay劳动节。教师用时间轴简笔画讲解before，“thedaybeforeLaborDay”就是劳动节的前一天。师：beforemeans“在……之前”。ThedaybeforeLaborDay，劳动节前一日。词汇全部教学完成后开展快速认读小游戏，教师出示图片、单词卡片，学生集体抢答认读单词短语。【设计意图】借助图片、简笔画直观突破短语与难点词汇，把词义、图片、朗读结合；小游戏巩固认读，激活学生课堂参与。第一次完整听录音，获取整体信息师：Pleaseturntotextbookpage14.Thisisourdialogue.SallyandYangMingaretalkingabouttheirfavoritemonths.Nowlistentothewholedialogueonetime,answertwoquestions。

Q1：WhatisSally’sfavoritemonth?

Q2：WhatisYangMing’sfavoritemonth?播放完整课文录音。录音结束，教师提问。

师：Questionone,whatisSally’sfavoritemonth?Whocantry?

生：It’sDecember.

师：Perfect.Questiontwo,whatisYangMing’sfavoritemonth?

生：HisfavoritemonthisApril.

教师板书核心句型：—What’syourfavoritemonth?

—It’sDecember.师：Thissentenceisforaskingothers最喜欢的月份。NowIaskyou,youanswermetogether.What’syourfavoritemonth?引导学生用It’s+月份集体作答。教师出示信息梳理表格，师生一起填写表格的基础框架。CharacterFavoritemonthReason（原因）Activity（活动）SallyDecember待补充待补充YangMingApril待补充待补充【设计意图】完整听课文，抓取对话两个核心事实信息；提炼功能句型，搭建语言框架；表格工具，梳理人物信息，为分段精读做好准备。分段精读课文，学习对话前半部分文本教师聚焦课文前半段对话文本：YangMing:What’syourfavoritemonth,Sally?

Sally:It’sDecember.

YangMing:Why?

Sally:BecauseIcangoskatinginDecember.

YangMing:WecanalsogoskatinginJanuaryorFebruary.师：Nowlet’sreadsentencebysentenceaftertheaudio.分句播放音频，学生逐句跟读。

师：Lookhere,YangMingasks“Why?”，Why用来询问“为什么”。当别人问Why，我们需要用Because来回答，because表示“因为”。板书句型：—Why?

—BecauseIcangoskatinginDecember.教师重点讲解这个因果问答结构。师：Pleasepayattention，Because后面要说明可以做什么活动。Ican+活动短语。比如：BecauseIcangoskating.师：Lookatnextsentence：WecanalsogoskatinginJanuaryorFebruary.教师再次指向黑板单词also、or。师：also，也。or，或者。这句话意思：我们也可以在一月或者二月滑冰。一月、二月天气寒冷，同样适合滑冰。教师组织替换口头操练。教师示范：What’syourfavoritemonth?S1：It’sJanuary.Why?S1：BecauseIcangoskating.请几组学生模仿范例进行简短问答练习。教师巡视，纠正学生的发音以及because的使用。师：NowwefinishSally’spartofdialogue,let’sfillourtable.师生共同完善表格Sally一栏内容。CharacterFavoritemonthReason（原因）Activity（活动）SallyDecembercangoskatinggoskatingYangMingApril待第二课时完善待第二课时完善【设计意图】逐句解析课文前半段，突破本课核心因果问答句型Why…?Because…；表格及时梳理Sally信息，把文本信息可视化；口头替换操练，初步落实句型输出。第1课时巩固操练分句跟读课文前半段对话，男生扮演YangMing，女生扮演Sally朗读对话。两两结对，使用句型“What’syourfavoritemonth?Why?BecauseIcan…”进行简单对话。教师给出活动提示卡片goskating、goforanouting，辅助学生表达。随机抽取小组课堂展示。师：Verygood,boysandgirls.Thisclasswelearnnewwords,andweknowSally’sfavoritemonth.Nextclass,wewilllearnYangMing’spartofdialogue,learntoguessmonthsandfinishourwholedialogue.第一课时课堂小结师：Inthislesson,wereviewtwelvemonths.Welearnnewwordsfavorite,goskating,goforanouting,also,or.Wemastertwokeysentences“What’syourfavoritemonth?”“Why?BecauseIcan…”.Wereadthefirsthalfofourdialogue.NextlessonwewilllearnYangMing’sfavoritemonthandactoutthefulldialogue.第2课时：课文后半段精读、完整对话理解、角色扮演、综合句型操练本课时教学重点：学习YangMing猜月份片段；掌握Isit…?一般疑问句问答；理解生日与“ThedaybeforeLaborDay”；完整朗读、表演整篇对话；综合运用本课全部核心句型。复习回顾旧知教师快速回顾第1课时内容，出示上节课填写的表格。

师：LastclassweknowSally’sfavoritemonth.Whocantellme:What’sSally’sfavoritemonth?WhydoesshelikeDecember?

学生集体口头作答。

师：Let’spracticeourkeysentencestogether.T：What’syourfavoritemonth?Ss：It’sDecember.T：Why?Ss：BecauseIcangoskatinginDecember.

师：Great.Nowlet’slearnYangMing’spart.HeplaysaguessinggamewithSally.Let’slistenandfindoutYangMing’sfavoritemonthandhisreason.听读课文后半段对话出示课文后半段原文：Sally:Whataboutyou,YangMing?

YangMing:Pleaseguess.It’sinspring.Icangoforanouting.

Sally:IsitMarch?

YangMing:No,itisn’t.

Sally:IsitMay?

YangMing:No,itisn’t.MyfavoritemonthisApril,becausemybirthdayisinthatmonth.

Sally:Whenisit?

YangMing:ThedaybeforeLaborDay.

Sally:Igotit.That’seasytoremember.师：Nowlistentothispart’saudio.Thinktwoquestions：①WhatseasonisYangMing’sfavoritemonthin?②WhydoesYangMinglikeApril?

播放后半段音频，音频结束后提问学生。

生：It’sinspring.BecausehisbirthdayisinApril.

教师板书句型Isit…?，以及答句No,itisn’t.

师：“IsitMarch?”这是一般疑问句，用来猜测月份。回答可以用Yes,itis./No,itisn’t.。现在我们来做猜一猜小游戏。教师心里想一个月份，请学生用Isit…?来猜。

生：IsitMay?

师：No,itisn’t.

多轮师生互动，让学生熟悉猜测问句。回到课本文本。

师：YangMingsays“Pleaseguess.It’sinspring.Icangoforanouting.”。YangMing给出线索：这个月份在春天，可以去郊游。Sally猜March，不对；再猜May，也不对，正确答案是April。

师：WhydoesYangMinglikeApril?Becausehisbirthdayisinthatmonth.Sally继续提问“Whenisit?”，问生日具体的时间。YangMing回答“ThedaybeforeLaborDay.”。教师再次拿出时间简笔画，巩固before词义，帮助学生理解“劳动节前一天”。

师：Lasttwosentences“Igotit.That’seasytoremember.”。Igotit意思是“我明白了”；easytoremember，很容易记住，remember记住。教师教学remember单词，带领学生朗读。师生把表格全部补充完整，完整表格展示给全体学生。CharacterFavoritemonthReason（原因）Activity（活动）SallyDecemberbecauseshecangoskatinggoskatingYangMingAprilbecausehisbirthdayisinthatmonthgoforanoutinginspring师：Lookatthischart.SallylikescoldDecemberforskating.YangMinglikesspringAprilforhisbirthday.Differentpeoplehavedifferentfavoritemonths.

【设计意图】聚焦后半段文本，重点突破猜测句型Isit…?；借助简笔画突破“ThedaybeforeLaborDay”难点；完整表格整合整篇对话全部信息，把碎片化句子整合为完整语篇。完整课文逐句跟读，处理语音语调师：Nowlistentofulldialoguesentencebysentence.Pleasepayattentiontointonation。播放完整分段音频，学生逐句跟读。教师点拨语音要点。

师：Whenweuseguessingquestion“IsitMarch?”,ourvoicerisesattheend。猜测问句末尾语调要升起来，教师示范朗读。

师：Andpayattentionto“Because”,don’tforgetthiswordwhenyouanswer“Why?”.

留出时间学生默读完整课文，学生举手提出不懂词句，教师答疑。

师：Nowlet’sreadthewholedialoguetogether.全班齐读完整课文对话。课文角色朗读与角色扮演师：Nowwedorole‑play.Tworoles：SallyandYangMing.全班分组，一半读Sally台词，一半读YangMing台词，集体分角色朗读整篇对话。四人小组活动，小组两人一组分配角色，练习完整对话。教师巡视教室，走到各个小组纠正读音，提醒学生对话的时候要有猜谜的语气。师：Whenyouact,imagineyouareplayingaguessinggame.Youcangiveclueslike“It’sinspring.Icangoforanouting.”。小组练习结束后，教师邀请2‑3组同学上台展示完整角色扮演对话。展示结束教师点评语言要点。师：Goodjob.Youcanuse“Isit…?”toguessmonths,andyoucananswerwith“Because…”totellyourreasons.【设计意图】由集体朗读过