知来处明去处：高中历史开学第一课课件

非凡第一PPT2029.10天生尤物非为福蚌有明珠亦累身知来处，明去处历史第一课从往昔奔向未来新高一历史导言课课程导航:历史三问What?历史是什么?——探寻历史的本质与内涵Why?为何学历史?——理解历史的价值与意义How?如何学好历史?——掌握高中历史的学习方法41878清朝邮票虎门销烟金田起义“五四”运动渡江作战这是历史吗？一、历史是什么？5

历者，经历也；史者，记录也。

——东汉许慎《说文解字》一、历史是什么？6所谓“历史”，包含三层意思：历史是客观的，历史学是主观的一、过去发生的事件与过程，即客观历史本身。二、有关过去的记录与研究，即历史著述，是经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史。三、它还指一门学科，或一门专业。一、历史是什么？7你觉得这是谁？一、历史是什么？8你觉得这是谁？一、历史是什么？9竟然是他一、历史是什么？10《中央日报》《大公报》一、历史是什么？11《西北文化日报》《解放日报》一、历史是什么？12

1952年底董希文受中央美术学院交付任务绘制此画，耗费约二个月时间完成。一、历史是什么？13离奇的事件发生了

一、历史是什么？14离奇的事件发生了

一、历史是什么？

“历史事实一旦如此就永远如此而无可更改，但历史学（即对历史事实的理解和诠释）却必然不断地在更新。一旦我们的思想观念更新了，原来的史料就被转化为新史料并被给予新的诠释而获得新的意义”。

——何兆武《对历史教学的若干反思》一、历史是什么？

历史知识，主要是历史史实，而不是历史结论。前者基本上是相对稳定的，而后者的变化则相当大。角度不同，结论有多种。所以，对教科书的结论不必“苦心维护”。

——杨宁一一、历史是什么？鉴往知来:历史的镜鉴价值「以史为镜,可以知兴替」——李世民「读史使人明智」——培根案例:二战后欧洲联合(从煤钢共同体到欧盟)

——从历史教训中走向合作共赢赢二、为何学历史？塑造身份:历史与文化认同身份认同：学习中国历史，能让我们深刻理解中华民族的形成、中华文化的博大精深，建立深沉的文化自信和民族认同感。历史是民族与文明的「集体记忆」,塑造我们的文化身份全球视野：学习世界历史，让我们了解其他文明的发展路径，理解不同文化的差异性，从而以更开放、包容的心态看待世界。二、为何学历史？训练思维:历史的批判性价值「思维的本质在于连贯有序的思量,因果分明,前后呼应」——杜威历史学习培养:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀从复杂史事中学会分析与思辨二、为何学历史？从图可以看出：初中与高中教材编写的明显区别：

初中详细具体，

高中从简摘要，更注重概括性与分析性。初中：

高中：是什么（时间、事件、人物等）是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等重点是历史事件的原因、本质以及其意义;基础是历史事件三、如何学好历史？内容：1.角度拓宽（政治、思想，对当时和后世等）；2.深度增加（前因后果、必然性和偶然性等）3.逻辑性强（单元之间、单元与课时之间等联系）初高中历史教材内容比较三、如何学好历史？1、努力形成历史学科核心素养，掌握高中历史学习关键。历史学科核心素养唯物史观时空观念历史解释史料实证家国情怀三、如何学好历史？四、如何学习高中历史？【单元导语】概述本单元所涉及的主要历史内容和学习要求，便于在学习开始之时了解本单元的内容线索和应掌握的必备知识。【本课导入】置于每一课的课文标题之下。通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本课内容，增加学习兴趣。【学习聚焦】每目设一个学习聚焦，置于每一目的标题旁，以精练的文字概括或提炼本目的基本内容。有利于自学和重点难点的掌握，也有利于帮助提高综合概括能力。【思考点】紧密结合正文提问，可即时回答，以提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能力。【历史纵横】

（初中相关史事）从时间和空间等角度，扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示不同时空条件下历史的延续、变迁与发展。【史料阅读】

（初中材料研读）

配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充或拓展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。【问题探究】（初中课后活动）结合每课正文内容设置一个思考题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和历史解释等素养。【学习拓展】（初中知识拓展）根据本课所学内容进一步扩展历史思维。【图表】指与课文内容相契合的各种插图和表格。各种文化遗址、文物、历史文献、历史人物、图画、历史事件的照片、图画及示意图、历史地图、地名表和反映统计数字的柱状图，加强学习的直观性。2、课前预习：自主学习、读懂教材LOOK!这些课堂准则请记住：（1）上课前把历史教材、历史配套练习以及其他学习用具（如：笔、笔记本等）准备好，不能迟到或早退！（2）上课认真听讲，不睡觉。（3）及时背书，作业