2026新教材语文 10 往事依依 课件

【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】往事依依【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】学习目标1.了解本文的结构特点，整体把握文章内容。2.朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。3.理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】作者简介于漪(yī）1929年出生，江苏镇江人。著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持以文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。长期从事中学语文教学，形成了自己独特的教学风格。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家,在她的从教生涯中,她致力于探索语文教学规律,教学风格独特,著述颇丰,成就斐fěi然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《作文讲评五十例》《于漪教案选》《于漪文体教案选》《学海探珠》等。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】作品介绍【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】背景知识

《往事依依》是于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】解题昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》

“往事”即过去的事,“依依”本意指树枝轻柔随风摇动的样子，在这里指萦绕胸怀,十分留恋,表明本文是对往事的回忆，体现了作者对所回忆的往事情真意切。文题“往事依依”是贯穿全文的线索,同时也点明全文的感情基调，点明作者对往事充满着深深的留恋之情。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】整体感知第一部分（1）点明几件往事对作者的影响，总领全文。第二部分（2~6）具体介绍了几件对自己影响深远的往事。第三部分（7）收束全文，照应题目和开头，再次强调几件往事对作者的影响。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】整体感知①看山水画、读《评注图像水浒传》——借助生动的形象形成深刻的记忆,发展了形象思维。②读《千家诗》——沉浸在诗句营造的美好意境之中,激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀。阅读文章重点写的几件往事,想一想,这几件事对作者有什么特殊的意义?【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】整体感知④听老师朗诵《南归》——深受感动,对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。⑤听老师关于读书做人的教导——铭刻在心,终生受用不尽。③听老师朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》——爱国之情油然而生,开始爱读辛弃疾词。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究（第一段）年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。分析文章开头段的作用开篇点题,总领全文。运用对比的修辞手法,把“搜索枯肠而不可得”与“历历在目,至今记忆犹新”对比,简述了遗忘与记忆深刻这两种截然不同的感受,制造悬念,引出对几件往事的回忆。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究（第二段）“梁山雄伟险峻,水泊烟波浩渺,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子......”赏析

描绘了书中插图的内容，展现了插图中梁山泊的雄伟气势，表达了作者对插图的喜爱之情。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究（第三段）1.书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（明确段落作用，赏析“编织”的作用。）

过渡段，引出下文作者回忆自己读《千家诗》的事【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究“编织”指把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇,生活如同花环般色彩斑斓;而这一首首诗,正是“编织”这一花环的花朵。（第三段）2.书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。明确段落作用，赏析“编织”的作用。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究（第四段）1.一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，变幻，真是美不胜收。（赏析四个词语的作用）用四个词语描绘了祖国的山川风物，表达了作者对祖国山川风物的热爱，也为下文写读千家诗的感受做铺垫。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究（第四段）2.第4段引用了许多诗句，这些诗句的顺序能否调换?为什么?不能调换。因为它们是按春、夏、秋、冬的时序来编排的，同前文相照应。如果随意调换，会使文章条理不清，显得杂乱。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究（第四段）3.脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。赏析“沉浸”的作用“沉浸”的本义是浸人水中,多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”,表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中,反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究（第五段）1.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。赏析“雕镂”的作用“雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画,这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深,难以磨灭。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究（第五段）2.老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。（从人物描写角度赏析）

运用动作描写,写老师朗诵时摇晃的动作,生动地写出了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响：我们也被老师感染，生出爱国情怀。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究（第五段）3.老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。（从描写角度赏析）运用神态描写和正面描写、侧面描写相结合的方法,“凝注”从正面写出了老师教学时的专注神态,富有深情；学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗诵使学生身临其境,突出了老师的朗诵水平之高及学生对他的崇敬之情。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究“凝注”是“凝聚、聚结”的意思(“凝”和“注”本身都有集中的意思),眼神中满满地都是凝聚的感动,凸显了老师朗诵时的全情投入;而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动,说明“我”也全情投人并被老师深深感动了。（第五段）4..老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。（从炼字角度赏析）【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究（第六段）“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”这一句是全文的主旨句，既是老师对我们的谆谆教导，也是作者想要传达给我们读者的要旨：多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。【咸小鱼老师出品】【咸小鱼老师出品】合作探究（第七段）往事依依，金色的回忆，唤起我的青春激情，催我不断奋进。（赏析）