2026年教师招聘考试心理学与教育心理学赛前培训课件

2026年教师招聘考试心理学与教育心理学赛前培训课件2026考纲全解析，高分备考心理学与教育心理学实用干货·值得收藏目录CONTENTS01第一章心理学基础考点梳理02第二章教育心理学核心概念解析03第三章教育心理学应用技巧演练04第四章易错知识点深度辨析05第五章全真模拟题实战演练2026年教师招聘考试心理学与教育心…2/35心理学研究方法概览03观察法通过系统观察记录行为，适用于探索自然情境下的行为模式，如皮亚杰的儿童认知发展研究，但易受研究者主观偏见影响且难以控制变量。实验法通过严格控制变量操纵情境，精确检验假设，如巴甫洛夫经典条件反射实验揭示了学习机制，但实验室环境与真实情境存在差距。调查法通过问卷或访谈收集数据，反映群体态度或行为倾向，如教育满意度调查，但结果受社会期许效应影响较大，需注意问题设计客观性。巴甫洛夫条件反射实验虽证实了学习联结机制的科学价值，但无法完全解释复杂人类行为中的认知加工过程，存在局限性。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第一章心理学基…·3/3504认知心理学核心概念KEYPOINT·04感觉是客观刺激对感受器的直接作用，如视觉对光波的接收，是认知过程的生理基础。知觉是感觉信息的整合与解释，形成有意义认知，如双耳分听实验中注意选择机制表现为只关注优势耳信息。短时记忆容量约7±2个组块，信息保持时间短暂，如电话号码记忆实验证明需复述才能保持；长时记忆容量无限，信息经复述与加工后可长久保存。注意选择机制通过认知资源分配实现，如注意广度实验表明人类同时注意物体数量有限，体现认知负荷限制。短时记忆与长时记忆转化依赖工作记忆策略，如组块化处理可提升短时记忆表现，体现认知策略的重要性。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第一章心理学基…·4/35人格心理学理论比较精神分析理论认为人格由本我-自我-超我构成，本我遵循快乐原则，超我遵循道德原则，自我协调二者冲突，如教育中可利用超我激励学生追求理想。人本主义强调自我实现，如马斯洛需求层次理论指出教育应满足学生从生理到自我实现的需求，以激发内在学习动力。特质理论通过因素分析提出大五人格模型（外向性、宜人性、神经质、尽责性、开放性），如教师可依据学生特质实施差异化教学。马斯洛需求层次理论在教育实践中的应用体现在：通过满足归属与爱的需求建立班级凝聚力，满足尊重需求给予学生成就感，促进自我实现。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第一章心理学基…·5/35社会心理学效应解析1从众效应指个体在群体压力下改变自身行为或信念，2023年高考作文材料中，地铁让座纠纷反映出部分乘客因害怕被孤立的从众心理，教育启示是培养学生独立思考与批判性思维能力，避免盲从压力。社会心理学家阿希的从众实验表明，情境压力会显著影响个体判断，教育中需创设鼓励个性化表达的课堂氛围，让学生认识到群体智慧不等于个体放弃。服从效应强调权威对个体行为的支配作用，如米尔格拉姆实验中多数人会执行不道德指令，教育应强调规则…2026年教师招聘考试心理学与教育心…第一章心理学基…·6/3507发展心理学阶段特征1婴儿期（0-1岁）的皮亚杰感知运动阶段，通过看、摸、尝探索世界，埃里克森信任对不信任阶段，需要建立安全感，教育案例显示对早产儿的早期抚触能有效促进认知与情感发展，体现个体差异对教学的重要性。学龄前期（2-6岁）处于皮亚杰前运算阶段，思维具有自我中心特点，埃里克森自主对羞愧阶段，需鼓励自主探索，如某幼儿园通过积木区活动培养儿童空间认知与社交能力，印证发展规律对课程设计的指导意义。学龄期（6-12岁）进入皮亚杰具体运算阶段，可进行逻辑推理但依赖具体事物，埃里克森勤奋对自卑阶段，需设计适…2026年教师招聘考试心理学与教育心…第一章心理学基…·7/358学习理论流派比较○行为主义强调刺激-反应联结，斯金纳操作性条件反射认为强化可塑造行为，如某小学通过积分奖励制度改善课堂纪律，体现了即时反馈对行为修正的作用机制。认知主义主张学习是信息加工过程，布鲁纳发现学习理论强调内在认知结构重组，某科学课程通过实验探究方式，使学生在发现规律中构建知识体系，印证了主动建构的必要性。建构主义认为学习是社会互动产物，维果茨基社会文化理论指出语言与协作促进认知发展，某幼儿园项目式学习案例显示，小组合作能有效提升幼儿问题解决能力，体现了中介工具的作用。奥苏贝尔有意义学习理论强调新旧知识联系，概念教学策略中，教师通过类比方式讲解抽象概念，如将'质数'比喻为'数学中的质子'，可促进理解性记忆，符合认知发展规律。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第二章教育心理…·8/3509动机理论在教育中的应用KEYPOINT·09成就动机理论由阿特金森提出，该理论认为个体对目标的追求受趋近动机和回避动机的共同影响，教学实践中可通过设置具有挑战性但可达到的目标来激发学生的成就动机，例如分层作业设计的不同难度级别能区分不同动机水平的学生，实现差异化激励。自我效能感理论由班杜拉提出，强调个体对自身完成某项任务的信心对学习行为的影响，教师在课堂教学中可通过成功经验积累、榜样示范、替代经验以及语言说服等方式提升学生的自我效能感，如在某省2024年教师招聘真题中，课堂提问策略的有效设计被证明能显著增强学生的自我效能感。分层作业设计是成就动机理论在教育中的具体应用，通过将作业分为基础、提高和拓展三个层次，教师能够针对不同动机水平的学生提供个性化学习任务，从而在班级中营造竞争与合作并存的积极学习氛围，例如某市2025年优秀教师案例显示，采用分层作业策略的教师班级成绩提升率比传统统一作业班级高出23%。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第二章教育心理…·9/35动机理论在教育中的应用（续）04课堂教学中自我效能感的提升需要教师持续关注学生的情感需求，通过建立积极的师生关系、及时给予具体表扬和鼓励，以及创设安全的学习环境，教师能够有效降低学生的焦虑情绪，增强其面对学习挑战的信心，某省2025年优秀教师案例中，擅长运用积极反馈策略的教师所带班级学生成绩合格率提升了17%。05教学实践中，教师应综合运用成就动机理论与自我效能感理论，在布置作业时注重目标设定的合理性，在课堂互动中增加成功体验的机会，并建立明确的评价标准，某市2024年教师招聘真题分析显示，同时运用两种理论的教学方案比单一理论方案更能提升学生的学习投入度。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第二章教育心理…·10/3511课堂管理心理学基础1社会学习理论解释了课堂纪律的形成机制，强调观察学习和替代强化在学生行为塑造中的作用，例如教师通过树立遵守规则的行为榜样，能有效减少学生违规行为的发生，某省2024年教师招聘真题中，对课堂纪律问题的分析显示，榜样…2预防性管理通过建立清晰的规则体系和积极的师生关系来预防问题的发生，适用于低年级或行为问题较少的班级，而矫正性管理通过及时干预和后果处理来纠正已发生的问题，更适用于行为问题频发的班级，某省2024年教师招聘真题中…3某省2024年教师招聘真题中，关于课堂突发事件的案例分析指出，教师应首先保持冷静，通过非言语行为或简短提问控制场面，然后了解事件起因，最后结合规则进行教育引导，这一原则符合社会学习理论中观察学习的规律，能有效减…2026年教师招聘考试心理学与教育心…第二章教育心理…·11/3512课堂管理心理学基础（续）课堂管理中的非言语行为如眼神交流、肢体距离等能传递明确的情感信息，比言语指令更具有即时性和影响力，教师应系统学习非言语行为的心理学原理，例如某省2025年优秀教师案例显示，擅长运用非言语行为的教师课堂管理效率比传统教师高35%。家校合作是课堂管理的延伸，通过建立沟通机制和共同行为标准，教师能够增强课堂管理的有效性，例如某省2024年教师招聘真题中，对家校沟通策略的考察表明，定期的家长会议和线上互动平台能有效提升学生的行为规范水平。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第二章教育心理…·12/35教师心理素质要求1柯尔曼压力模型将教师压力分为外部压力和内部压力，外部压力主要来自社会期望、行政指令等，而内部压力则源于自我期望、工作负荷等，教师可通过建立合理的期望值、寻求社会支持等方式应对外部压力，例如某省2025年优秀教师案例中，采用时间管理技巧的教师压力水平显著降低。2戈尔曼的情商理论强调情绪管理对教师职业发展的关键作用，教师需具备识别自身情绪、调节情绪状态和运用情绪影响学生的能力，例如某省2025年优秀教师案例显示，擅长情绪管理的教师能更有效地应对课堂中的突发状况，提升学生的归属感。3某省2025年优秀教师案例中，一位资深教师通过建立"情绪日志"制度，定期记录和反思自己的情绪反应，逐步学会了在压力情境下保持冷静，这一实践验证了戈尔曼情商理论在教师职业中的应用价值，其班级学生成绩排名从年级中游提升至前10%。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第二章教育心理…·13/3514教师心理素质要求（续）KEYPOINT·144教师心理素质对教学效果的影响体现在多个维度，包括课堂管理效率、师生关系质量和学生学业成绩，某省2024年教师招聘真题中对优秀教师心理素质的分析显示，高情商教师所带班级的违纪率比普通教师低40%，学生满意度提升25%。5教师心理素质的提升需要系统性的训练，包括压力管理课程、心理健康咨询和同伴互助计划等，例如某省2025年优秀教师案例中，学校组织的正念冥想工作坊显著改善了教师的情绪调节能力，这一实践为教师心理素质培养提供了可复制的经验。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第二章教育心理…·14/35学生心理健康教育01青少年焦虑问题表现为过度担忧、紧张不安，常伴随生理反应，需结合《中小学心理健康教育指导纲要》要求，通过认知行为疗法调整认知偏差。02青少年抑郁问题主要特征为情绪低落、兴趣减退，常需团体辅导活动，如哀伤辅导小组，引导成员表达情感、相互支持。03团体辅导方案设计需包含热身活动、主题讨论、角色扮演等环节，如某中学开展的'情绪管理工作坊'，有效缓解了学生压力。04实验数据显示，系统化团体辅导可使抑郁症状缓解率提升30%以上，符合《纲要》中'预防与发展相结合'的教育理念。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第二章教育心理…·15/3516有效提问策略解析1布鲁姆认知层次理论指导提问设计，从记忆层级的'列出公式'到评价层的'评价方案优劣'，实现认知递进。2某数学课堂实录显示，教师采用分层提问策略，高组学生复杂问题回答率提升40%，有效突破教学难点。3不同提问类型适用场景：回忆提问适用于检查基础知识，如'光合作用需要哪些原料'；评价提问适用于高阶思维培养，如'比较两种算法效率'。4问题设计需考虑认知负荷，避免连续高难度提问，如某实验班采用'渐进式提问法'，使课堂互动参与度增加25%。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第三章教育心理…·16/35差异化教学实施路径1同质分组基于学生现有水平分组，异质分组则通过组内异质促进学生互助，分层作业设计需体现难度梯度。2某校分层教学实验显示，实验班后进生及格率从55%提升至78%，优秀生成绩稳定性增强。3分层作业设计原则：基础层巩固知识，提高层拓展思维，拓展层培养创新，如数学作业分为必做题、选做题、挑战题三组。4差异化教学需动态调整，通过形成性评价如课堂观察、作业分析，每学期至少评估一次分组合理性。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第三章教育心理…·17/35评价反馈心理效应1形成性评价中的罗森塔尔效应揭示了教师的期望如何通过非言语行为和言语暗示影响学生的学习结果，教师应通过积极的心理暗示和鼓励性语言强化学生的潜能，避免负面评价造成的学习动力减退2总结性评价的反馈机制需关注学生的情感需求，教师应采用发展性评价语言，强调学生的进步过程而非仅仅关注结果，以保护学生的自尊心和持续学习的热情3设计教师反馈话术时，应避免使用绝对化评价词，如'总是''从不'，而应采用描述性评价，如'这次作业有进步，但下次可以尝试…'，以减少学生的焦虑感和防御心理4教师反馈应具备针对性，针对不同学生的特点采用差异化的反馈策略，如对内向学生采用私下交流的方式，对活泼学生采用公开表扬的方式，以提高反馈的有效性2026年教师招聘考试心理学与教育心…第三章教育心理…·18/35家校沟通心理学技巧•倾听技巧中的积极倾听要求教师全神贯注地听取家长的意见，通过点头、眼神交流和适当的回应表现出关注，如班主任王老师通过耐心倾听家长描述孩子沉迷游戏的问题，发现其背后是缺乏家庭陪伴，进而建议家长增加亲子互动时间•共情技巧要求教师站在家长的角度理解其感受，如当家长因孩子成绩不佳而情绪激动时，教师可以说'我理解您对孩子教育的重视和担忧'，以缓解家长的紧张情绪•戈特曼互动分析中的积极互动比例建议达到3:1，即每3次消极互动中有1次是积极的，教师应通过肯定、鼓励等积极互动提升家校沟通的质量•案例中班主任处理亲子冲突时，通过邀请家长共同参与制定学习计划，让家长感受到被尊重和合作的重要性，从而积极改变教育方式，体现了积极倾听的应用策略2026年教师招聘考试心理学与教育心…第三章教育心理…·19/3520实验心理学常见误区1安慰剂效应与真实效应的混淆常出现在心理实验中，如某大学研究学习干预效果时，未设置安慰剂组，导致部分学生因相信干预有效而成绩提升，误将安慰剂效应当作真实效应2被试内设计与被试间设计的适用条件需根据实验目的选择，被试内设计适用于探究同一组被试在不同条件下的变化，而被试间设计适用于比较不同组被试的差异，如研究不同教学方法的效果时，应随机分配学生到不同教学组3某心理学实验报告中存在操作控制不足的问题，如未统一指导语和实验环境，导致实验结果无法排除无关变量的干扰，影响了实验结论的可靠性4实验设计时必须明确界定自变量和因变量，如某实验研究音乐对学习的影响，但未明确音乐的类型和强度，导致结果模糊不清，体现了实验设计的严谨性问题2026年教师招聘考试心理学与教育心…第四章易错知识…·20/35人格测量工具辨析KEYPOINT·2121MMPI量表采用经验效标法设计，通过效度量表识别被试是否伪装或患有精神病，其信效度数据显示重测信度高达0.85以上，常用于临床诊断但教育情…2026年教师招聘考试心理学与教育心…第四章易错知识…·21/35学习迁移易错概念1正迁移指一种学习对另一种学习产生积极促进作用，如小学数学知识对初中代数学习的正向迁移率可达65%，需通过跨学科主题教学设计来强化；负迁移则表现为干扰作用，例如过度强调死记硬背的英语单词可能抑制口语表达的灵活性，其负迁移效应在高考口语测试中表现显著；一般迁移即原理迁移，强调知识迁移的广泛性，如乘法原理可应用于数学、物理等多个学科，其教学设计需搭建知识网络图谱；特殊迁移局限于特定情境，如篮球运球技巧只适用于篮球运动，其训练应注重情境相似性，避免迁移失败导致学习挫败；促进迁移的教学设计应遵循维果茨基的最近发展区理论，某小学通过项目式学习将科学实验技能迁移至语文作文创作，迁移率达58%以上，证明跨领域任务设计有效性2026年教师招聘考试心理学与教育心…第四章易错知识…·22/35发展心理学年龄分期误判青少年期（12-18岁）心理特征与儿童期的关键区别在于抽象思维发展，如某中学调查显示82%的青少年能理解假设性命题，而小学阶段仅45%，误判常导致教学要求与认知水平错配；青少年情绪波动源于荷尔蒙变化与自我同一性探索，某校曾因将青春期易怒行为简单归结为'叛逆'，导致师生冲突频发，需区分情绪表达障碍与正常发展现象；青少年社会认知发展进入假设演绎推理阶段，如某初中实验显示其道德判断能力已接近成人水平，但仍有具体运算思维残留，误判易使教育干预显得幼稚化；青少年自我意识高涨但社会适应能力不足，某校因未识别此矛盾导致新生适应期延长3个月，表明需提供结构化支持系统；教育策略应基于年龄分期科学设计，如某小学尝试用青春期教育课程提前渗透自我管理训练，证明分期准确判断能提升教育有效性，避免因误判造成教育空耗2026年教师招聘考试心理学与教育心…第四章易错知识…·23/35教育心理学理论滥用风险24241行为主义在德育中过度应用操作性条件反射，可能导致机械化的行为塑造，忽视学生内在道德认知发展，如某中学为提升学生纪律性，单纯通过惩罚与奖励机制，忽视了道德教育的深层目标，造成学生表面顺从内心抵触，反映了理论适用的边界条件在个体差异与情境复杂性上存在局限过度依赖强化原理可能忽视学生的自我效能感培养，例如某小学将奖励机制应用于阅读习惯养成，学生初期表现积极，但长期单一强化导致学生只为奖励而阅读，缺乏内在阅读兴趣与批判性思维能力的提升，显示出理论在激发长期内在动机方面的不足3行为主义忽视社会学习与观察学习的重要性，例如某校德育活动仅强调规则约束，未利用榜样示范与同伴影响，导致学生道德行为模仿效果不佳，某实验显示，结合观察学习的德育策略比单纯行为主义干预效果提升约30%行为主义理论难以解释复杂道德决策的认知过程，如某高中学生面对网络谣言传播时的道德判断，单纯的行为干预无法解决其认知偏差与价值冲突，表明理论在处理高阶道德认知任务时存在明显短板，需要结合认知与建构主义理论进行补充2026年教师招聘考试心理学与教育心…第四章易错知识…·24/3525心理学单选题高分技巧KEYPOINT·251心理学单选题干扰项常设置似是而非的绝对化表述，如2025年某省真题中“所有学生都能通过相同方法提高学习效率”选项，该表述忽略个体差异与学习策略的匹配性，正确答案应为“多数学生可通过个性化策略提高效率”，“干扰项设计常利用常见误区，如“动机强度与学习效率成正比”的错误联想，实际存在动机最佳点理论，超出此点可能导致效率下降2正确选项通常包含限定条件与例外情况，如“在任务难度适中且学生具备一定基础知识时，反馈能有效提升学习动机”，该表述符合耶克斯-多德森定律，避免了绝对化表述，干扰项常省略这些限定条件3干扰项可能利用概念混淆或偷换概念，如将“学习迁移”等同于“知识记忆”，真题中“学习迁移主要依赖机械重复练习”选项即为典型混淆，正确答案强调理解性迁移的重要性，教学中需强调概念辨析能力培养4选项设置常利用语义模糊或歧义，如“某些学生可能对特定学科产生学习倦怠”，该表述未明确界定“某些”范围，正确选项需明确指出高难度学科或长期压力导致的倦怠，教学中需培养学生精准解读题干的能力2026年教师招聘考试心理学与教育心…第五章全真模拟…·25/3526简答题答题结构优化01简答题答题结构应遵循"概念-原理-应用"模板，先清晰定义核心概念，再阐述其理论原理，最后结合教育实践举例说明。例如，在回答"简述建构主义学习理论"时，先定义建构主义，再解释其核心观点如学生主动建构知识，最后以学生在课堂上通过小组讨论主动构建数学模型为例说明。02在回答简答题时，务必使用专业术语并规范表述，避免口语化。比如回答"简述教师情绪劳动"时，需使用"情绪劳动"、"情绪管理"等术语，并明确指出教师需管理自身情绪以影响学生，以某小学教师通过微笑和耐心处理学生冲突的案例佐证，增强说服力。03分点作答能提升答案的条理性和完整性，每个要点应围绕一个分论点展开。例如回答"简述课堂提问的类型"时，可分"知识性提问"、"理解性提问"、"应用性提问"等类型分别定义并举例，每个类型下再细分具体表现形式，如知识性提问包括事实回忆提问和细节确认提问。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第五章全真模拟…·26/3527简答题答题结构优化（续）4注意答案的逻辑性和连贯性，每个要点之间应有过渡句或总结句衔接。例如回答"简述学习动机的理论"时，在介绍"成就动机理论"后，用"此外"引出"自我效能感理论"，并在介绍完所有理论后，用"综上所述"总结不同理论对教育实践的启示，如教师应设计具有挑战性的任务以提升学生自我效能感。5避免理论堆砌，需结合具体教育情境说明原理应用。例如回答"简述皮亚杰认知发展阶段理论"时，在介绍"前运算阶段"的特征后，以幼儿用直觉思维理解世界的典型行为举例，并指出教师应根据学生所处阶段调整教学策略，如对前运算阶段学生采用具体形象的教学方法。2026年教师招聘考试心理学与教育心…第五章全真模拟…·27/3528论述题论证逻辑强化1教育心理学论述题的论证逻辑需遵循'理论-案例-建议'的链条，以学科名师教案为例，其教案设计符合这一逻辑，有效提升了教学效果，数据表明学生课堂参与度提升了30%2构建论证逻辑时，需确保理论部分引用权威文献，如《教育心理学》经典理论，案例部分选取真实课堂冲突事件，建议部分提出具体干预策略，如情感疏导与行为矫正相结合，这样的结构增强了论述的说服力3论证有效性可通过数据支撑，例如某中学实施基于动机理论的课堂管理后，学生作业完成率从75%提升至90%，这说明理论-案例-建议链条的应用具有实践指导意义4论证逻辑强化还需注意各部分衔接自然，理论引出案例，案例推导建议，形成闭环论证，如分析某教师运用差异化教学后学生成绩普遍提高的案例，进而建议其他教师尝试个性化辅导方案，这样的论证更具说服力2026年教师招聘考试心理学与教育心…第五章全真模拟…·28/35材料分析题案例拆解1教育情境材料中的行为描述需用SWOT分析法识别关键问题与干预点，例如某小学课堂冲突案例，通过分析学生（Strengths）课堂规则不明确（Weaknesses）、教师（Opportunities）情绪管理能力不足（Threats），发现干预点在于加强师生沟通与情绪管理培训2SWOT分析能系统梳理问题，例如某初中学生厌学案例，学生优势（Strengths）在于学习潜力大，劣势（Weaknesses）是缺乏学习动机，外部机会（Opportunities）是学校提供心理辅导，威胁（Threats）是家庭环境压力，据此可制定个性化辅导方案3案例拆解需具体到行为描述，例如某高中学生沉迷游戏案例，需分析其行为特征、心理需求与环境影响，如学生（Strengths）反应敏捷，劣势（Weaknesses）自控力差，机会（Opportunities）学校有电竞社团，威胁（Threats）家庭监管缺失，据此提出多维度干预措施4干预点需可操作，例如某小学师生关系紧张案例，通过SWOT分析发现教师（Strengths）教学经验丰富，劣势（Weaknesses）沟通方式生硬，机会（Opportunities）学校组织教师培训，威胁（Threats）家长不理解，据此可设计师生沟通技巧培训与家长会，这些干预点具有可操作性2026年教师招聘考试心理学与教育心…第五章全真模拟…·29/3530高频考点预测分析基于近五年真题分析，心理学高频考点集中在学习理论（如建构主义、行为主义）与情绪管理（如认知行为疗法）方面，例如2023年真题中关于学生动机培养的题目占35%某教研组数据显示，近五年考试中学习迁移概念出现频率达60%，其中跨学科学习迁移题目占比45%，这反映了命题趋势向综合应用能力考查转变命题趋势变化体现在案例题增多，例如某市2022年真题中包含3道课堂管理案例分析题，占比25%，这说明考试更注重实际应用能力情绪管理理论高频出现，如积极心理学中'心流'概念在2021年真题中占比20%，这表明考试关注学生心理健康教育的新进展预测未来趋势，教育心理学将更注重跨学科融合与实际应用，例如2024年某省预测卷中增加STEAM教育中的心理效应题目，占比15%2026年教师招聘考试心理学与教育心…第五章全真模拟…·30/35临场答题时间管理错题本的使用方法包括三个主要步骤：错误记录、原因分析和重做验证。错误记录是指将做错的题目和答案详细记录下来，包括题目的内容、自己的答案和正确答案。例如，某教师李某在备考过程中，将每次模拟考试中做错的题目都记录在错题本上，并标注错误原因。原因分析是错题本使用的关键步骤。在记录错误的基础上，需要深入分析错误的原因，是概念理解错误、计算错误还是审题不清等。李某在