《闹元宵》教学设计2026-2027学年湘艺版六年级上册音乐

PAGE（湘艺）版（2024）音乐（六）年级上册《闹元宵》教学设计课题《闹元宵》单元第8单元学科音乐年级6年级上册教材分析本课属于山西民俗管弦乐综合赏析课，依托元宵剪纸花灯插画、两段对比主题乐谱、两道探究思考题分层教学。两段主题反差鲜明：主题Ⅰ节奏跳跃热烈，描绘正月十五舞龙、扭秧歌、锣鼓喧天的热闹街市；主题Ⅱ旋律绵长舒缓，描绘月下赏灯、春风杨柳的温柔夜景。作品融合山西民间小调与西洋管弦编制，兼具乐器听辨、民歌哼唱、民俗审美多重功能，让学生感受元宵一闹一静两种民俗画面，认识山西地方民歌特色。核心素养目标审美感知：区分2/4拍热烈快板、2/4拍舒缓中板两种旋律情绪；能听辨主题Ⅰ主奏乐器音色，感受热烈喧闹、柔和静谧两种元宵听觉画面，体会山西民歌质朴婉转的乡土美感。艺术表现：熟练哼唱两段音乐主题；能把课本指定歌词填入主题Ⅱ旋律轻柔跟唱；可搭配声势动作表现主题Ⅰ锣鼓热闹的氛围。文化理解：知晓《闹元宵》出自鲍元恺《炎黄风情》，两段主题均取材山西民歌；读懂正月十五闹花灯、舞龙秧歌的北方民俗，理解《绣荷包》是经典山西民间小调。创意实践：通过元宵踏步律动、双主题分段哼唱、乐器音色听辨、花灯情景表演、小组答题研讨、填词哼唱等活动，完成管弦乐综合音乐实践，用歌声、肢体动作表现元宵昼夜两种景象。重点难点教学重点：听辨说出演奏主题Ⅰ的核心乐器；将指定歌词填入主题Ⅱ完整哼唱；熟练哼唱两段对比主题，读懂两道气泡思考题，把握一热一静两种元宵音乐氛围。教学难点：精准分辨主题Ⅰ主奏乐器音色；主题Ⅱ填词演唱旋律贴合舒缓温柔的速度；理解两段主题动静对比对应的元宵民俗场景。教学过程一：元宵民俗导入，剪纸花灯插画赏读1.元宵剪纸年画观察品读教师语言：同学们，我们看传统剪纸，孩童提灯笼、百姓舞龙扭秧歌，描绘正月十五闹元宵的热闹场景，今天赏析鲍元恺管弦乐《闹元宵》，感受山西元宵两种不同意境。学生活动：观察锦鲤灯笼、舞龙剪纸插画，感受红火热闹的元宵民俗氛围。设计意图：依托课本剪纸年画创设元宵民俗课堂，引出一闹一静双主题赏析主线。2.乐曲完整初听，整体感知双主题反差教师语言：我们完整聆听这首管弦乐，前段锣鼓跳跃喧闹，街上舞龙扭秧歌；后段旋律轻柔舒缓，月下赏灯十分安静，两段画面反差很明显。学生活动：完整聆听乐曲音频，简单说出乐曲分热闹、温柔两段，都是山西民歌改编。设计意图：整体建立完整听觉印象，初步感知两段主题情绪、画面差异。二：元宵节拍律动训练，研读两道气泡核心任务1.主题Ⅰ热烈秧歌踏步小游戏教师语言：主题Ⅰ2/4拍热烈欢快，我们重拍跺脚模拟锣鼓，轻拍拍手，模仿百姓扭秧歌、舞龙的步伐。学生活动：跟随主题Ⅰ片段整齐律动，贴合喧闹跳跃的山西民歌韵律。设计意图：夯实热烈节拍律动，为声势表现、哼唱铺垫节奏感知。2.蜜蜂气泡两道任务集体朗读教师语言：本节课两项核心任务，我们完整朗读：第一，聆听乐曲，说出演奏主题Ⅰ的乐器；第二，主题Ⅱ源自《绣荷包》，填入歌词随乐哼唱。学生活动：齐读两道实践文字，梳理乐器听辨、填词哼唱两大课堂目标。设计意图：清晰分层课堂主线，依次推进听辨、哼唱教学。3.山西民歌与作品背景讲解教师语言：这首乐曲选自《炎黄风情》，作曲家鲍元恺；主题Ⅰ是元宵秧歌调，主题Ⅱ取材山西经典小调《绣荷包》，一热闹一温柔，对应元宵白天、夜晚。学生活动：简单记录作品出处、两段民歌素材，理清乐曲民俗内涵。设计意图：扫清文化认知障碍，理解双主题创作思路。4.主题Ⅰ唱词朗读，熟悉元宵民俗内容教师语言：配有民俗唱词，写了太原城舞龙、秧歌庆丰收，我们朗读文字，读懂元宵街市热闹画面。学生活动：整齐朗读主题配套唱词，体会北方元宵红火喜庆的氛围。设计意图：结合文字画面辅助赏析主题Ⅰ热闹段落。三：双主题分段哼唱，掌握两段旋律线条1.主题Ⅰ热烈快板分句哼唱练习教师语言：第一段旋律跳跃短促、力度f响亮，分句跟琴慢速哼唱，音色明亮热闹，还原街上锣鼓喧天的场景。学生活动：对照主题Ⅰ乐谱分句哼唱，节奏紧凑跳跃，情绪欢快喧闹。设计意图：先掌握热闹主旋律，建立快板主题听觉记忆。2.主题Ⅱ舒缓旋律分句哼唱练习教师语言：第二段旋律绵长平缓，速度舒缓地，气息轻柔绵长，描绘月下花灯、春风杨柳安静夜景，我们慢速分句哼唱。学生活动：对照主题Ⅱ完整乐谱轻柔哼唱，音色柔和静谧。设计意图：掌握舒缓第二主题，形成两段旋律鲜明对比记忆。3.主题Ⅰ乐器音色分段单独听辨教师语言：我们单独聆听主题Ⅰ主旋律段落，捕捉明亮高亢、适合表现秧歌喧闹的乐器音色，思考气泡第一道问题。学生活动：分段聆听主题Ⅰ片段，捕捉笛子清亮高亢的主奏音色。设计意图：聚焦乐器音色，为答题铺垫听觉依据。4.小组研讨，解答第一道乐器听辨思考题教师语言：完整听完主题Ⅰ，小组讨论回答气泡第一题：音乐主题Ⅰ主要用什么乐器演奏？学生活动：小组汇总标准答案：笛子，音色清亮高亢，完美烘托元宵秧歌喧闹红火的氛围。设计意图：完整落实第一道探究思考题，形成规范答题结论。四：主题Ⅱ填词哼唱，完成第二项课本任务1.主题Ⅱ指定歌词认读熟悉教师语言：歌词“初一到十五，十五的月儿高，那春风摆动，杨呀杨柳梢”，我们轻柔朗读，贴合舒缓温柔的意境。学生活动：轻声朗读歌词，体会月下春风静谧温柔的画面。设计意图：熟悉填词文本，铺垫跟乐哼唱基础。2.歌词与旋律对应匹配练习教师语言：我们把四句歌词对应填入主题Ⅱ旋律，长音拖腔轻柔舒缓，演唱音量轻柔不响亮。学生活动：分句匹配歌词与旋律，慢速试唱，做到词曲贴合、气息绵长。设计意图：分层完成填词前置练习，降低完整哼唱难度。3.主题Ⅱ带乐完整填词哼唱展示教师语言：跟随轻柔伴奏，完整把歌词填入主题Ⅱ旋律哼唱，舒缓柔和，完整落实课本第二项填词实践任务。学生活动：独立完整填词哼唱主题Ⅱ，同桌互相纠正气息生硬、节奏脱节问题。设计意图：完整达成两道气泡核心实践任务。4.完整管弦乐连贯聆听，同步区分两段主题教师语言：我们完整聆听整首《闹元宵》，听到跳跃快板是主题Ⅰ，绵长舒缓是主题Ⅱ，听到对应段落轻声哼唱对应旋律。学生活动：全程同步听辨段落，切换热闹、轻柔两种哼唱状态，串联完整元宵听觉故事。设计意图：整合乐器、旋律、民俗全部赏析知识点，形成完整管弦乐审美体验。五：元宵创意拓展与课堂收尾1.元宵花灯情景创意表演教师语言：小组搭配乐曲创编情景动作，主题Ⅰ热闹段落跺脚抬手模拟舞龙扭秧歌；主题Ⅱ舒缓段落缓慢抬手模拟月下赏灯、春风拂柳，完整随乐曲完成元宵情景展演。学生活动：分组分两段切换肢体动作，具象化白日喧闹、夜晚静谧两种元宵画面。设计意图：创意融合肢体表现，直观区分两段主题情绪反差。2.课堂收获分享+双主题连贯哼唱收尾教师语言：今天我们赏析鲍元恺《闹元宵》，分清热闹主题Ⅰ、舒缓主题Ⅱ，听辨出主题Ⅰ主奏乐器笛子，把指定歌词填入《绣荷包》改编的主题Ⅱ哼唱，感受山西民歌与元宵民俗，谁分享课堂收获？最后全班连贯哼唱两段主题结束本课。学生活动：依次分享收获（2/4拍两种情绪律动、笛子音色听辨、《绣荷包》山西小调、两段主题元宵画面、填词哼唱技巧、《炎黄风情》作品背景），全班连贯哼唱两段完整主题。设计意图：梳理本课乐器听辨、旋律演唱、民俗文化、创意实践全部知识点，以双主题哼唱巩固课堂核心内容。3.教师结语同学们，今天我们走进山西正月十五的元宵世界，赏析管弦乐《闹元宵》。清亮笛子演奏的热闹秧歌主题，搭配取自《绣荷包》的温柔月夜旋律，一欢一静，把元宵昼夜两种美景完整展现出来。我们听辨出主题Ⅰ的主奏乐器笛子，也学会把歌词填入舒缓的第二主题轻柔哼唱，读懂了山西民间小调独有的质朴婉转韵味。课后大家可以熟练哼唱两段旋律，反复聆听分辨笛子音色，细细感受北方元宵红火又温柔的独特民俗音乐美感。管弦乐赏析：闹元宵选自《炎黄风情》鲍元恺编曲一、两段对比音乐主题主题Ⅰ1=D2/4热烈欢快主奏乐器：笛子（清亮高亢）画面：正月十五街市，舞龙、扭秧歌、锣鼓喧闹配套唱词：太原城闹元宵，秧歌欢庆丰收主题Ⅱ1=A2