《识读乐谱 乡里妹子进城来》教学设计2026-2027学年湘艺版六年级上册音乐

PAGE（湘艺）版（2024）音乐（六）年级上册《识读乐谱》教学设计课题《识读乐谱》单元第3单元学科音乐年级6年级上册教材分析本课为综合实践内容，分为两大板块：一是识读乐谱板块，出示湖南民歌《乡里妹子进城来》完整简谱，调号1=♭E、2/4拍、速度稍快风趣地，乐谱包含滑音、前倚音、三连音等多种装饰音，是典型湘味民间小调乐谱范例；二是实践活动板块，设置两道核心探究题：第一题梳理常见歌曲演唱形式，结合本课三首湖南民歌（《浏阳河》《一根竹竿容易弯》《乡里妹子进城来》）匹配适宜演唱形式；第二题小组合作，为三首歌曲创编表演情境、肢体动作，比拼创意表现力。页面下方配有课堂小组讨论实景照片，直观展示合作探究课堂场景。本课是湖南民歌单元收尾综合实践课，融合简谱识读技能训练、演唱形式乐理梳理、小组创意歌舞创编三大内容，依托《乡里妹子进城来》完整乐谱、两道实践思考题、学生小组研讨实景图分层教学。学生巩固装饰音、节拍识读能力，区分独唱、对唱、齐唱、合唱等演唱形式，自主创编民歌情景表演，综合巩固本单元全部湖南民歌学习内容，提升识谱、审美、创意合作综合音乐素养。核心素养目标审美感知：读懂2/4拍稍快风趣的湖南小调律动，识别乐谱内倚音、滑音、三连音装饰音；区分独唱、对唱、齐唱、合唱等演唱形式的听觉差异，体会三首湖南民歌各自风趣、抒情、昂扬的独特乡土美感。艺术表现：熟练识读《乡里妹子进城来》完整乐谱，流畅视唱全部装饰音乐句；能根据三首民歌风格匹配对应演唱形式，配合创编的情景动作完整歌舞表演，把握湖南民歌灵动风趣的演唱韵味。文化理解：系统梳理本单元三首湖南民歌风格特色，熟记不同演唱形式的定义与适用场景；理解湖南民间小调风趣质朴、贴近百姓生活的民俗文化特点。创意实践：通过乐谱分项识读、装饰音专项视唱、演唱形式分类探究、小组歌舞创编、分组舞台展示、互评交流等活动，以小组合作形式完成综合实践任务，自主设计民歌表演情景与肢体动作，锻炼音乐创意与团队协作能力。重点难点教学重点：完整识读视唱《乡里妹子进城来》乐谱，识别各类装饰音；完成实践两道思考题，区分多种演唱形式并为本课三首民歌匹配适宜形式；小组合作创编三首歌曲表演情境与动作。教学难点：精准视唱乐谱中三连音、倚音、滑音等装饰音，节奏均匀流畅；结合三首民歌情绪、结构合理匹配演唱形式；创编动作贴合歌曲乡土意境，创意新颖且贴合歌曲内涵。教学过程一：实践课堂导入，课本小组研讨照片赏析1.小组研讨观察品读教师语言：同学们，看页面下方这张照片，同学们围坐在一起分工讨论、构思表演创意，今天我们单元综合实践课，既要学会识读新的湖南民乐谱，还要分组完成两道创意实践任务。学生活动：观察学生小组讨论实景图，明确本节课小组合作探究的课堂形式。设计意图：依托课本实景图创设合作实践课堂氛围，引出识谱+创意创编两大课堂主线。2.三首湖南民歌片段完整回顾聆听教师语言：我们依次聆听本单元三首湖南民歌《浏阳河》《一根竹竿容易弯》《乡里妹子进城来》，快速回忆每首歌曲的情绪、结构、演唱特点，方便后面匹配演唱形式、创编动作。学生活动：分段聆听三首民歌片段，简单口述每首歌曲风格：问答抒情、昂扬说理、风趣活泼。设计意图：整体回顾单元全部学习内容，为两道实践探究题铺垫基础。二：识读乐谱专项学习，拆解《乡里妹子进城来》乐谱1.2/4拍风趣轻快律动小游戏教师语言：《乡里妹子进城来》是2/4拍、稍快风趣，节奏轻快跳跃，我们轻踮脚步、双手左右轻快摆动，模拟乡间姑娘活泼灵动的姿态。学生活动：跟随乐曲片段轻快律动，贴合小调风趣灵动的韵律。设计意图：夯实2/4拍节拍感知，为完整视唱乐谱做好律动铺垫。2.乐谱基础要素通读梳理教师语言：我们整体通读识读乐谱板块，先找准调号、拍号、速度情绪，再逐行看清每一行旋律，重点留意乐谱里带弧线标记的装饰音。学生活动：逐行认读乐谱，圈出拍号、调号、速度提示，标记所有装饰音记号。设计意图：建立规范识谱顺序，先基础要素、再旋律难点，降低识读难度。3.装饰音图文知识点讲解区分教师语言：乐谱里倚音轻巧短促，我们对照乐谱上的实例分清音乐记号。学生活动：在乐谱上分别圈出倚音。设计意图：突破识谱难点，掌握湖南民歌标志性装饰音识读、演唱规则。4.《乡里妹子进城来》分句慢速视唱练习教师语言：我们分句慢速视唱完整乐谱，装饰音轻巧顺滑，整体节奏轻快风趣，分句跟琴逐行识读旋律。学生活动：逐行视唱乐谱，规范处理各类装饰音，旋律流畅无卡顿。设计意图：分层完成识读乐谱核心任务，熟练视唱完整湖南小调乐谱。三：研读两道实践思考题，探究演唱形式匹配1.实践活动两道思考题集体朗读教师语言：页面中间实践活动有两道课堂核心任务，我们完整朗读：第一，梳理演唱形式，给三首民歌匹配合适形式；第二，小组创编三首歌表演情境、动作，比拼创意。学生活动：齐读两道实践题目，理清乐理探究、创意创编两大小组任务。设计意图：清晰明确本节课小组实践目标，分层推进探究活动。2.常见歌曲演唱形式分类梳理讲解教师语言：常见演唱形式有独唱、双人对唱、齐唱、小组合唱、领唱加齐唱，我简单介绍每种形式特点，方便大家匹配三首民歌。学生活动：记录各类演唱形式特点，区分单人、双人、多人集体演唱的不同效果。设计意图：铺垫乐理知识点，为第一题匹配任务提供理论支撑。3.第一题小组讨论：三首民歌适配演唱形式教师语言：结合三首歌曲结构、情绪，小组讨论回答：三首湖南民歌分别适合哪种演唱形式？学生活动：4人一组交流讨论，汇总标准答案：《浏阳河》：一问一答结构，适配双人对唱；《一根竹竿容易弯》：歌颂团结、适合多人合力演绎，适配齐唱/合唱；《乡里妹子进城来》：刻画单个姑娘活泼形象，适配独唱/领唱。设计意图：完整完成第一道实践探究题，落实乐理应用目标。4.演唱形式分段试唱对比练习教师语言：我们按照匹配好的形式分别试唱三首歌曲，感受对唱、齐唱、独唱带来的不同听觉效果。学生活动：分组切换演唱形式试唱，对比不同形式带来的情绪表现力差异。设计意图：通过演唱实践验证匹配结果，加深对演唱形式的理解。四：小组创意创编，打磨三首歌曲情景表演1.第二题小组分工创编表演方案教师语言：现在小组分工，分别为三首歌曲设计表演场景、肢体动作，一人记录方案，其余同学构思动作，要求创意新颖、贴合歌曲意境。学生活动：小组分工合作，书写简易表演方案，设计对应情景动作。设计意图：落实第二道创意创编实践任务，锻炼小组协作与音乐创意能力。2.分曲目排练情景歌舞表演教师语言：各组分三段排练，《浏阳河》双人互动问答动作；《一根竹竿容易弯》拉手聚拢体现团结；《乡里妹子进城来》轻快俏皮模拟乡间姑娘行走姿态。学生活动：分组分段完整排练三首歌曲歌舞表演，调整动作、配合演唱形式。设计意图：将创编方案落地实操，融合演唱、肢体情景表演。3.小组分段完整展示创编表演教师语言：各小组依次上台，按照匹配好的演唱形式，完整展示三首歌曲创编情景表演，台下同学认真欣赏。学生活动：分组上台完整歌舞展示，完整呈现识谱、演唱、创意创编综合成果。设计意图：完整展示小组综合实践成果，检验课堂全部学习内容。4.全班互评创意表演，总结亮点教师语言：欣赏完各组展示，大家说一说哪个小组的表演创意最新颖、动作最贴合歌曲乡土韵味。学生活动：举手互评各组表演亮点，梳理优秀创编思路。设计意图：以互评方式提升审美鉴赏与创意评价能力。五：课堂巩固拓展与收尾1.全曲集体综合展演教师语言：全班分工配合，完整串联三首湖南民歌，采用匹配好的演唱形式，搭配统一创编动作，完整完成单元民歌综合展演。学生活动：全班协同完成三首民歌连贯歌舞展演，巩固识谱、演唱、创意全部知识点。设计意图：整合单元全部学习内容，形成完整综合艺术展示。2.课堂收获分享+课堂总结收尾教师语言：今天我们完成单元综合实践课，学会识读带多种装饰音的湖南民乐谱，分清各类演唱形式并为本单元三首民歌匹配适配形式，小组合作创编情景表演，谁来分享今天的收获？最后全班完整齐唱《乡里妹子进城来》结束本课。学生活动：依次分享收获（装饰音识读、多种演唱形式、小组创意创编、三首湖南民歌风格区别），全班完整视唱演唱《乡里妹子进城来》。设计意图：梳理识谱、乐理、审美、创意实践全部核心知识点，以完整演唱巩固识谱技能。3.教师结语同学们，今天这节单元综合实践课，我们既夯实了简谱识读的基本功，学会分辨倚音、滑音、三连音这些湖南民歌标志性装饰音；又理清了独唱、对唱、齐唱、合唱多种演唱形式，结合三首湘味民歌匹配了最合适的演绎方式；大家以小组为单位发挥想象力，创编了贴合歌曲意境的情景动作，充分展现了音乐创意与团队协作能力。课后大家可以独立完整识读视唱《乡里妹子进城来》乐谱，同时和同伴继续打磨三首民歌的创意表演，感受湖南民间小调风趣质朴的独特魅力。识读乐谱《乡里妹子进城来》一、乐谱识读要点调拍：1=♭E2/4拍稍快、风趣三类装饰音：前倚音（轻巧短促）、滑音（圆润连贯）、三连音（一拍均分三音）二、