2026秋新教材统编版九年级上册语文期末复习：第1-6单元共6个单元测试卷全套（含答案）

第第页2026秋新教材统编版九年级上册语文期末复习：第1-6单元共6个单元测试卷全套第一单元测试卷（时间：120分钟满分：120分）一、积累与运用（共28分）1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）（2分）A．沁园春（qìn）妖娆（ráo）成吉思汗（hán）惟余莽莽（mǎng）B．娉婷（pīn）鲜妍（yán）强聒不舍（guō）顿失滔滔（tāo）C．忧戚（qì）嘶哑（sī）红装素裹（guǒ）一代天骄（jiāo）D．摇曳（yì）冠冕（guān）飘逸（piāo）稍逊风骚（shāo）2．下列词语中没有错别字的一项是（）（2分）A．风骚天娇顿失涛涛红装素裹B．汹涌黎明眼花瞭乱一代天娇C．漫游腐烂相得益彰富丽堂皇D．飘逸坟墓形消骨立铮铮作响3．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）（2分）A．雪后初晴，红日映照着皑皑白雪，好一派红装素裹的壮丽景象。B．他在诗歌朗诵会上饱含深情地朗诵《我爱这土地》，读得声情并茂，打动了在场的所有观众。C．三月的江南草长莺飞，娉婷袅娜的柳丝在春风里轻轻摇曳，真是人间最美的四月天。D．他在诗歌鉴赏课上附庸风雅地点评《乡愁》的意象，见解独到，赢得了老师和同学的一致好评。4．下列句子没有语病的一项是（）（2分）A．通过开展“青春诗会”朗诵比赛，使同学们感受到了现代诗歌的独特魅力。B．能否准确把握诗歌的意象，是读懂一首诗歌的关键所在。C．我们要发扬和继承老一辈无产阶级革命家的爱国精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。D．《你是人间的四月天》以轻灵的笔触、温暖的意象，抒发了作者对爱与希望的赞颂。5．下列句子标点符号使用正确的一项是（）（2分）A．“乡愁是一枚小小的邮票，”出自台湾诗人余光中的《乡愁》一诗。B．艾青的诗歌代表作有《大堰河——我的保姆》、《我爱这土地》、《向太阳》等。C．我们在朗诵时要思考：诗人通过这个意象想表达什么情感？是对祖国的热爱，还是对故乡的思念？D．林徽因在诗中写道“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃”，“你是爱，是暖，是希望。”6．下列文学常识表述有误的一项是（）（2分）A．《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首词，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目；词中“数风流人物，还看今朝”点明主旨。B．《我爱这土地》作者艾青，原名蒋正涵，号海澄，现代著名诗人，代表作有《大堰河——我的保姆》《向太阳》等。C．《乡愁》作者余光中，台湾著名诗人、散文家，诗歌以邮票、船票、坟墓、海峡四个意象寄托思乡之情。D．《你是人间的四月天》作者林徽因，建筑学家、文学家，新月派代表诗人；《我看》作者穆旦，是新月派后期代表诗人。7．根据课文填空。（8分）（1）江山如此多娇，____________________。（毛泽东《沁园春·雪》）（2）为什么我的眼里常含泪水？____________________。（艾青《我爱这土地》）（3）____________________，乡愁是一张窄窄的船票。（余光中《乡愁》）（4）你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃，——你是爱，是暖，____________________！（林徽因《你是人间的四月天》）8．综合性学习。（8分）九年级（1）班准备举办以“青春诗会·家国情怀”为主题的现代诗歌朗诵活动，请你参与并完成以下任务。（1）请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求紧扣主题，至少使用一种修辞手法，不超过20字。（2分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请你参照示例，为本次活动设计两个活动环节。（2分）示例：环节一：配乐朗诵比赛_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）请你仿照艾青《我爱这土地》中的诗句，以“假如我是一只鸟”开头，续写两句诗，要求意象贴合“家国情怀”主题。（4分）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，____________________，____________________。二、阅读理解（共42分）（一）阅读《沁园春·雪》选段，完成9—13题。（14分）北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。9．请分别概括词的上阕和下阕的主要内容。（2分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．上阕中“望”字统领到哪一句？这个“望”字包含了作者怎样的情感？（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．从修辞角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句的妙处。（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下阕中“惜”字包含了作者对历史人物怎样的情感？请简要分析。（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．结尾“俱往矣，数风流人物，还看今朝”点明全词主旨，谈谈你对这句话的理解。（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）课内外对比阅读。阅读下面两首诗歌，完成14—18题。（16分）【甲】我爱这土地艾青假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……【乙】中国的土地（节选）刘湛秋你可知道这块神奇的土地/埋藏着黄金般的相思/一串串杜鹃花姹紫嫣红/激流的三峡传来神女的叹息/冬天从冻土层到绿色的椰子林/蔷薇色的海浪抚爱着沙粒//你可知道这块神奇的土地/黄皮肤、黑头发是那样的美丽/敦厚的性格像微风下的湖水/顽强勇敢又如长江一泻千里/挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机14．甲诗中诗人用了哪些意象来歌唱土地？请列举四个。（2分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．甲诗中“连羽毛也腐烂在土地里面”一句，表达了诗人怎样的情感？（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．乙诗中诗人写了中国土地上的哪些景物与人物？请简要概括。（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．从修辞角度赏析乙诗中“敦厚的性格像微风下的湖水/顽强勇敢又如长江一泻千里”两句。（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．两首诗都抒发了对祖国土地的热爱，但情感侧重点有什么不同？请简要比较。（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）课外现代诗阅读。阅读下面这首诗歌，完成19—21题。（12分）乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离//离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去19．诗人用了哪两个核心意象来写乡愁？它们分别写出了乡愁的什么特点？（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．请赏析“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离”一句的表达效果。（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．这首诗与课文余光中的《乡愁》都写乡愁，请写出二者在情感上的一个相同点。（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作（50分）22．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。（50分）题目一：以“风”为核心意象，创作一首现代诗，题目自拟，不少于10行，要求意象明确，情感真挚，贴合本单元“尝试创作诗歌”的活动要求。题目二：请以“我与诗歌的故事”为题，写一篇记叙文，讲述你读诗、背诗、写诗过程中发生的真实故事，要求有细节、有真情实感，不少于600字。要求：①诗歌不少于10行，记叙文不少于600字；②文体明确，诗歌不写成散文，记叙文要有具体细节；③不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。

参考答案及评分标准一、积累与运用1．A解析：B项“娉”应读pīng；C项“戚”应读qī；D项“曳”应读yè，“稍”应读sāo。2．C解析：A项“天娇”应为“天骄”，“顿失涛涛”应为“顿失滔滔”；B项“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”，“一代天娇”应为“一代天骄”；D项“形消骨立”应为“形销骨立”。3．D解析：“附庸风雅”指为装点门面而结交文人、参加文化活动，含贬义，用在这里感情色彩不当。4．D解析：A项“通过……使……”导致主语残缺，删去其一；B项两面对一面，删去“能否”或在“读懂”前加“能否”；C项“发扬和继承”语序不当，应为“继承和发扬”。5．C解析：A项引用诗句作为句子成分，引号内逗号应放在引号外；B项书名号之间不加顿号；D项引文作为句子成分，引号内句号应去掉或放在引号外。6．D解析：穆旦是“九叶诗派”代表诗人，不是新月派诗人。7．（1）引无数英雄竞折腰（2）因为我对这土地爱得深沉（3）长大后（4）是希望，你是人间的四月天8．（1）示例：诵经典诗歌，抒家国情怀。（2分，紧扣主题1分，修辞手法1分）（2）示例：环节二：诗歌知识竞赛；环节三：原创诗歌分享会。（2分，每个1分，合理即可）（3）示例：这永远吹拂着复兴号角的春风，那来自东方照亮世界的曙光。（4分，意象贴合主题2分，句式一致2分，意思对即可）二、阅读理解（一）9．上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕：评论历史人物，抒发作者的伟大抱负。（2分，各1分，意思对即可）10．统领到“欲与天公试比高”。（1分）“望”字有登高远眺的意思，包含了作者对祖国山河的赞美与热爱之情，同时展现出作者开阔的视野与豪迈的胸襟。（2分，意思对即可）11．运用了比喻、拟人的修辞手法（1分），将群山比作银蛇舞动，将高原比作白象奔跑，化静为动（1分），生动形象地写出了雪后群山高原的壮阔与生机，表达了作者对雪景的喜爱与赞美（1分）。12．“惜”字有三层含义：一是肯定了秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等历史人物的雄才伟略；二是委婉地指出他们在文治方面的不足；三是蕴含着后来者居上的气概，体现了无产阶级革命家要超越历史英雄的自信。（3分，每点1分，意思对即可）13．古代帝王都已成为过去，真正能建功立业、开创时代的风流人物，是今天的无产阶级和人民大众。（1分）这句话点明主旨，抒发了作者作为无产阶级革命家的伟大抱负与豪迈气概，表达了对革命前途的坚定自信。（2分，意思对即可）（二）14．被暴风雨打击的土地、悲愤的河流、激怒的风、温柔的黎明。（2分，写出四个即可）15．诗人愿将自己的全部生命都奉献给祖国土地（1分），表达了诗人对祖国深沉、至死不渝的热爱之情（2分，意思对即可）。16．景物：杜鹃花、三峡、冻土层、椰子林、海浪、葡萄；人物：黄皮肤黑头发的中国人民，有着敦厚又顽强勇敢的性格。（3分，景物1分，人物2分，意思对即可）17．运用了比喻的修辞手法（2分），将中国人敦厚的性格比作微风下的湖水，将顽强勇敢的精神比作一泻千里的长江（1分），生动形象地写出了中国人民既温柔敦厚又勇敢顽强的性格特点（1分）。18．甲诗情感沉重悲愤，侧重抒发对饱经苦难的祖国的深沉热爱，以及愿为祖国献身的决心；乙诗情感昂扬喜悦，侧重赞美祖国土地的神奇与美丽，歌颂中国人民的美好品格与民族复兴的希望。（4分，各2分，意思对即可）（三）19．意象：清远的笛、没有年轮的树。（2分）“清远的笛”写出乡愁的悠远缥缈、随时触发；“没有年轮的树”写出乡愁的永恒不变、永不老去。（2分，意思对即可）20．运用了比喻的修辞手法（1分），将模糊的乡愁比作雾里的挥手别离（1分），生动形象地写出了故乡面貌朦胧模糊、离别惆怅绵长的特点，表达了对故乡深切的思念。（2分，意思对即可）21．相同点：两首诗都抒发了对故乡深切的思念之情，都通过具体意象将抽象的乡愁具象化，都表达了乡愁的绵长永恒。（4分，写出一点即可，意思对即可）三、写作评分标准作文评分分五类卷：一类卷（45—50分）：诗歌意象鲜明，情感真挚，语言凝练有韵律；记叙文叙事完整，细节生动，情感真实，中心突出，符合文体要求，语言流畅，结构严谨，卷面整洁。二类卷（38—44分）：诗歌意象较明确，有真情实感，语言通顺；记叙文叙事完整，有一定细节，中心明确，符合文体要求，语言通顺，结构完整，卷面较整洁。三类卷（30—37分）：诗歌有基本意象，情感较真实，语言基本通顺；记叙文叙事基本完整，有中心，基本符合文体要求，语言基本通顺，结构较完整。四类卷（21—29分）：诗歌意象模糊，情感空洞；记叙文叙事不完整，中心不明确，语言不通顺，结构混乱，文体特征模糊。五类卷（20分以下）：诗歌不足6行，记叙文不足300字，或完全偏离题意，或抄袭套作。扣分说明：①错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分；②字数不足的，每少50字扣1分；③卷面潦草、涂改严重的酌扣1—3分。2026秋新教材统编版九年级上册语文第二单元测试卷（满分：120分考试时间：120分钟）一、积累与运用（共28分）1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）（2分）A．诓骗/箩筐脊梁/贫瘠感慨/大概前仆后继/朴实无华B．搽粉/茶叶脂粉/主旨懦夫/儒家自省/发人深省C．遁词/循环汲取/呼吸模式/模样走投无路/透彻分析D．豢养/拳脚钝器/顿时善哉/哀哉自欺欺人/漆黑一团2．下列词语中没有错别字的一项是（）（2分）A．渺茫茏罩埋头苦干怀古伤今B．筋骨麻醉为民请命舍身求法C．催残懒惰山穷水尽自爆自弃D．繁植鲁钝走头无路画龙点睛3．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）（2分）A．革命先烈为了民族解放抛头颅、洒热血，他们是埋头苦干、拼命硬干的人，是真正的中国脊梁。B．面对敌人的威逼利诱，文天祥富贵不淫，拒不投降，用生命诠释了什么是中国人的骨气。C．陶行知先生在《创造宣言》中鼓励大家不要自暴自弃，要相信人人都有创造的潜力。D．为了在科技竞赛中获奖，他处心积虑地设计方案，反复试验，最终取得了优异成绩。4．下列句子没有语病的一项是（）（2分）A．通过学习《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，使同学们深刻认识到全面发展的重要性。B．能否拥有坚定的理想信念和顽强的意志品质，是一个人在成长道路上取得成功的关键。C．吴晗在《谈骨气》中列举的文天祥、穷人、闻一多三个事例，有力论证了“我们中国人是有骨气的”这一中心论点。D．我们要及时解决并发现学习中存在的问题，不断改进学习方法，提高学习效率。5．下列句子标点符号使用正确的一项是（）（2分）A．鲁迅在文章中反问：“中国人失掉自信力了吗”？答案是否定的——我们有并不失掉自信力的中国人在。B．孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。这正是中国人骨气的最好诠释。C．陶行知先生在《创造宣言》中写道：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”D．德智体美劳五育并举，是指德育、智育、体育、美育、和劳动教育相互融合、协同育人。6．下列文学文化常识表述有误的一项是（）（2分）A．《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文》，是一篇典型的驳论文，先驳后立，驳立结合。B．《谈骨气》作者吴晗是我国著名历史学家，文章以“我们中国人是有骨气的”为中心论点，用三个典型事例论证观点。C．《创造宣言》作者陶行知是我国著名教育家，文章反驳了五种“不能创造”的错误观点，提出“人人是创造之人”。D．驳论文只能通过反驳对方论点的方式进行，不能反驳对方的论据或论证过程，《中国人失掉自信力了吗》就是典型代表。7．综合性学习。（8分）九年级（1）班正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（1）【补写对联】（2分）班级要在教室张贴一副对联，上联已给出“剑锋出磨砺”，请你从下列词语中选出合适的内容，补写下联。备选词语：梅馥、苦寒、自芬芳、来、发、香上联：剑锋出磨砺下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）【设计活动】（3分）请你为本次活动设计两项具体活动形式，要求紧扣“自强不息”主题，形式可操作。示例：举办“自强不息人物故事会”活动一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿活动二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）【发表看法】（3分）活动中，有同学认为：“现在生活条件好了，不需要再提倡自强不息的精神了。”请你结合本单元所学内容，写一段话反驳这一观点，不少于50字。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．语言运用。（8分）（1）【观点提炼】（3分）请从下面这则新闻材料中提炼出核心观点，不超过20字。“时代楷模”张桂梅扎根贫困山区四十余年，拖着病体创办全国第一所全免费女子高中，帮助近两千名山区女孩圆了大学梦。她用自己的行动告诉我们：有信念、有坚守、有担当，平凡的人也能做出不平凡的业绩。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）【论据补写】（2分）《谈骨气》中用三个事例证明中国人是有骨气的，请你再举出一个能证明这一观点的事实论据，不超过30字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）【句子仿写】（3分）请以“自信是什么？自信是……”为开头，仿照例句写一句话，要求句式一致，语义连贯。例句：自信是什么？自信是鲁迅笔下“中国的脊梁”在黑暗中挺起的胸膛。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读理解（共42分）（一）阅读下文，完成9—13题。（14分）①我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。②这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。③要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。9．（2分）《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，作者在批驳对方错误论证之后，提出的正面观点是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．（3分）第①段中作者列举了哪几类“中国的脊梁”？请用自己的话简要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．（3分）请赏析第②段中“简直是诬蔑”一句话蕴含的作者情感。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．（3分）结合全文，谈谈你对第③段“要自己去看地底下”这句话的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．（3分）请结合当前社会现实，举出一个当代“中国的脊梁”式的人物，并用一句话概括其事迹。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面两个文本，完成14—18题。（16分）【甲】我们中国人是有骨气的战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。……南宋末年，文天祥被元军俘虏，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。……另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。……孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。（节选自吴晗《谈骨气》，有删改）【乙】什么是气节？气节是一个人在关键时刻表现出的坚定立场和高尚品格气节不是一时的血气之勇，而是一种发自内心的坚守。陶渊明“不为五斗米折腰”，宁愿辞官归隐，也不愿屈身逢迎；朱自清宁可饿死，也不领美国的救济粮；梅兰芳在抗日战争时期蓄须明志，拒绝为日本人演出。这些人身上，都有一种共同的品质——在强权和诱惑面前，守住自己的底线。气节不是空洞的口号，而是要落到具体行动上。面对威逼利诱不动摇，面对艰难困苦不退缩，面对是非曲直不含糊，这才是真正有气节的表现。在今天，讲气节不是要求我们去做惊天动地的大事，而是要在平凡的生活中坚守原则、正直做人：面对错误的事情敢于说“不”，面对正义的事情敢于站出来。一个民族要有自己的气节，一个人也要有自己的骨气。有了气节，才能在大风大浪中站稳脚跟，才能真正做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。（节选自《谈气节》，有删改）14．（2分）【甲】文的中心论点是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．（3分）【甲】文中文天祥的事例对应孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”中的哪一句？不食嗟来之食的穷人又对应哪一句？请简要说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．（3分）【乙】文是如何论证“气节要落到具体行动上”这一观点的？请简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．（4分）【甲】【乙】两文都引用了孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这句话，作用有什么不同？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．（4分）结合两文内容，联系生活实际，谈谈作为新时代的中学生，我们应该怎样做一个“有骨气、有气节”的人。（不少于60字）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下文，完成19—22题。（12分）①陶行知先生在《创造宣言》中说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这句话告诉我们，创造不是科学家、艺术家的专利，每个人都有创造的潜能，关键在于你愿不愿意去发现、去尝试。②创造往往源于热爱。因为热爱，所以专注；因为专注，所以投入。木匠齐白石半路出家学画画，日复一日地练习，终成一代国画大师；居里夫人在简陋的实验室里十几年如一日地研究，最终发现了镭；袁隆平一生扎根稻田，解决了亿万人的吃饭问题。他们的创造不是偶然的，而是源于内心对所从事事业的热爱与执着。③创造需要敢于质疑的勇气。孟子说“尽信书，则不如无书”，说的就是不能盲目迷信权威。伽利略敢于质疑亚里士多德延续了两千年的结论，在比萨斜塔上用实验证明了自由落体定律；哥白尼敢于质疑“地心说”，提出了“日心说”，推动了人类对宇宙的认识。如果不敢质疑、不敢突破，就不可能有真正的创造。④创造也离不开一点一滴的积累。所谓“台上一分钟，台下十年功”，任何创造都不是凭空产生的，而是建立在长期学习和实践基础上的。没有扎实的知识储备、没有反复的实践尝试，创造就成了无源之水、无本之木。⑤作为中学生，我们不必等到长大以后再谈创造。课堂上提出一个与众不同的解题思路是创造，生活中想出一个方便实用的小发明是创造，甚至写出一篇有自己独到见解的作文也是创造。从身边的小事做起，敢于尝试、勤于思考，我们每个人都能成为有创造力的人。（节选自《人人皆可创造》，有删改）19．（2分）本文的中心论点是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．（3分）第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．（3分）请简要分析本文的论证思路。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．（4分）读了本文和《创造宣言》，你认为中学生应该如何培养自己的创造力？请结合文本和自身实际谈谈你的看法。（不少于60字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作（共50分）23．阅读下面的材料，按要求作文。（50分）本单元我们学习了多篇议论文：鲁迅告诉我们要做有自信力的“中国的脊梁”，吴晗告诉我们中国人自古以来就有骨气，陶行知告诉我们人人都有创造的可能，习近平总书记告诉我们要做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。成长路上，我们需要自信、需要骨气、需要创造精神。请从以下两个题目中任选一题，写一篇议论文。要求：①观点明确，论据充分；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。题目一：这，才是真正的自信题目二：谈骨气

参考答案及评分标准一、积累与运用（共28分）1．C（2分）解析：A项“诓/筐”都读kuāng，“仆/朴”分别读pū、pǔ，但第一对读音相同；B项“搽/茶”都读chá，两个“省”都读xǐng；C项“遁/循”分别读dùn、xún，“汲/吸”分别读jí、xī，“模”分别读mó、mú，“投/透”分别读tóu、tòu，每对读音都不同；D项两个“哉”都读zāi。2．B（2分）解析：A项“茏罩”应为“笼罩”；C项“催残”应为“摧残”，“自爆自弃”应为“自暴自弃”；D项“繁植”应为“繁殖”，“走头无路”应为“走投无路”。3．D（2分）解析：D项“处心积虑”指千方百计地盘算，多含贬义，用在句中形容认真设计方案，感情色彩不当。A项“埋头苦干”形容专心致志地刻苦工作，B项“富贵不淫”指不为金钱地位所迷惑，C项“自暴自弃”指自己甘心落后、不求上进，均使用正确。4．C（2分）解析：A项“通过……使……”连用导致主语残缺，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，可在“取得”前加“能否”；D项语序不当，应改为“发现并解决”。5．C（2分）解析：A项问号应放在引号内；B项引文完整独立使用，句号应放在引号内；D项“和”前不应使用顿号，应删去。6．D（2分）解析：驳论文反驳对方的方式有三种：驳论点、驳论据、驳论证，并非只能驳论点。《中国人失掉自信力了吗》主要是通过反驳对方的论证过程来驳斥错误观点。7．（8分）（1）（2分）梅馥发苦寒（宽对即可，内容1分，对仗工整1分）（2）（3分）示例：活动一：举办“自强不息”主题演讲比赛；活动二：开展“身边的强者”人物采访活动。（每条1.5分，紧扣主题、形式合理即可）（3）（3分）示例：这种观点是错误的。自强不息是中华民族的精神内核，无论物质条件好坏，我们都需要这种精神。无论是鲁迅笔下“中国的脊梁”，还是当代像张桂梅一样自强不息的奋斗者，正是这种精神支撑着我们不断前进。作为新时代青少年，我们更应该传承这种精神，努力学习、奋发向上。（观点明确1分，结合单元内容1分，语言通顺1分，意思对即可）8．（8分）（1）（3分）示例：有信念有担当，平凡人也能成就不凡。（紧扣材料核心2分，字数符合要求1分）（2）（2分）示例：朱自清宁可饿死也不领美国救济粮，体现了民族骨气。（事例真实1分，紧扣“有骨气”1分）（3）（3分）示例：自信是什么？自信是文天祥在元军地牢里写下“人生自古谁无死”时坚定的笔触。（句式一致1分，紧扣“自信”主题1分，语言流畅1分）二、阅读理解（共42分）（一）（14分）9．（2分）我们有并不失掉自信力的中国人在。（意思对即可）10．（3分）①埋头苦干的人（广大劳动人民和发明家等）；②拼命硬干的人（反抗剥削压迫和外来侵略的英雄）；③为民请命的人（为百姓疾苦呼吁的正直官员）；④舍身求法的人（追求真理、英勇献身的人）。（答出三类即可，每类1分）11．（3分）“简直”强调程度之深，表达了作者对国民党反动派污蔑全体中国人失掉自信力这一谬论的强烈愤慨（2分），同时也饱含着对有自信力的中国人民的赞颂与自信（1分）。12．（3分）“地底下”指当时处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量，也指广大普通民众中的真正有自信力的中国人（2分）；这句话提醒人们不要被反动官方的虚假宣传蒙蔽，要看到真正代表中国前途和希望的人民大众（1分）。13．（3分）示例：袁隆平一生扎根稻田，成功培育杂交水稻，解决了亿万人的吃饭问题，是当代埋头苦干的“中国脊梁”。（人物符合“脊梁”特征1分，事迹概括准确1分，语言通顺1分，意思对即可）（二）（16分）14．（2分）我们中国人是有骨气的。15．（3分）文天祥拒绝元朝高官厚禄的劝诱，宁死不降，对应“富贵不能淫”（1.5分）；穷人不食嗟来之食，宁愿饿死也不接受侮辱性的施舍，对应“贫贱不能移”（1.5分）。16．（3分）先提出“气节不是空洞的口号，而是要落到具体行动上”的观点（1分）；然后从正面阐释“面对威逼利诱不动摇，面对艰难困苦不退缩，面对是非曲直不含糊”的具体表现（1分）；最后联系当代生活实际，指出讲气节要从身边坚守原则、正直做人做起（1分）。17．（4分）【甲】文引用孟子的话是作为全文的道理论据，阐释“骨气”的三层内涵，引出下文三个典型事例的论证（2分）；【乙】文引用孟子的话是在结尾总结全文，说明有气节的人从古至今都具备这种品质，号召当代人坚守气节、传承骨气（2分）。（意思对即可）18．（4分）示例：作为中学生，我们在学习和生活中要坚守原则，面对困难不退缩，面对错误的事情敢于指出，面对学习任务认真负责；在大是大非面前坚定立场，不被不良风气影响，努力学习全面发展，将来做对社会有用的人，这就是新时代的骨气和气节。（结合两文2分，联系实际1分，语言通顺1分，言之有理即可）（三）（12分）19．（2分）人人都有创造的潜能，关键在于愿意去发现、去尝试（或“人人皆可创造”）。（意思对即可）20．（3分）举例论证（1分）；列举齐白石、居里夫人、袁隆平因热爱而执着创造最终取得成就的事例（1分），具体有力地论证了“创造往往源于热爱”这一分论点（1分）。21．（3分）首先引用陶行知的话引出中心论点“人人皆可创造”（1分）；然后从“创造源于热爱”“创造需要质疑勇气”“创造离不开积累”三个分论点层层深入进行论证（1分）；最后联系中学生实际，号召大家从身边小事做起培养创造力（1分）。22．（4分）示例：培养创造力首先要热爱所学的知识，保持好奇心和求知欲；其次要敢于质疑、不盲从权威，养成独立思考的习惯；还要重视知识积累，脚踏实地学好基础知识；在日常学习中多思考多尝试，比如提出新的解题方法、参与小发明小制作，从点滴小事中培养创造能力。（结合文本2分，联系实际1分，语言通顺1分，言之有理即可）三、写作（共50分）23．（50分）作文评分标准：一类卷（45—50分）：观点明确深刻，论据典型充分，论证思路清晰，语言流畅有文采，结构严谨，字数符合要求。二类卷（38—44分）：观点明确，论据较充分，论证思路清楚，语言通顺，结构完整，字数符合要求。三类卷（30—37分）：观点基本明确，有一定论据，论证基本完整，语言基本通顺，结构较完整，字数基本达到要求。四类卷（21—29分）：观点不明确，论据不足，论证思路混乱，语言不够通顺，结构不完整，字数不足400字。五类卷（0—20分）：文不对题，观点错误，或字数不足200字，或抄袭严重。说明：错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分；卷面潦草酌情扣1—3分。2026秋新教材统编版九年级上册语文第三单元测试卷满分：120分建议用时：120分钟范围：第11—14课＋阅读综合实践＋写作一、积累与运用（24分）1.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.薄暮冥冥薄：迫近B.湖中焉得更有此人更：还C.野芳发而幽香发：开放D.属予作文以记之属：属于2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）A.不以物喜／属予作文以记之B.予尝求古仁人之心／山水之乐C.感极而悲者矣／而不知太守之乐其乐也D.临溪而渔／而不知太守之乐其乐也3.下列文学文化常识表述，不正确的一项是（3分）A.范仲淹是北宋政治家、文学家，《岳阳楼记》借记楼写景表达政治理想。B.欧阳修号醉翁，晚号六一居士，《醉翁亭记》写山水，也写百姓与太守之乐。C.张岱生活于明清易代之际，《湖心亭看雪》以极简雪景和人物活动呈现独特情致。D.《水调歌头》是唐代诗人苏轼的代表作，主要运用律诗形式表达思亲之情。4.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）微斯人，吾谁与归？（2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。5.根据语境补写名句。（8分）（1）范仲淹《岳阳楼记》中把个人忧乐提升到天下责任的名句是：“__________，__________。”（2）欧阳修《醉翁亭记》中说明山水之乐在内心领会、寄托于酒的句子是：“__________，__________。”（3）李白《行路难（其一）》中以壮阔想象表现冲破困境信心的句子是：“__________，__________。”（4）苏轼《水调歌头》中把离别之思化为普遍祝愿的句子是：“__________，__________。”6.下列对《诗词三首》的理解，不正确的一项是（3分）A.《行路难（其一）》由宴饮难以下咽写到前路艰难，最后以昂扬想象收束。B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》既有身世感慨，也有面对新事物的开阔态度。C.《水调歌头》由望月、问月写到对人生离合的思考，并以祝愿结束。D.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”主要表现诗人彻底否定过去、只赞美眼前繁华。二、课内古文综合阅读（28分）材料A｜《岳阳楼记》节选若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷……登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为……不以物喜，不以己悲……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。材料B｜《醉翁亭记》节选若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也……四时之景不同，而乐亦无穷也。……人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。材料C｜《湖心亭看雪》节选雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。……及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”7.完成下面的“景物组织—人物位置—精神落点”表。每篇抓住一个最有辨识度的特点。（6分）篇目景物组织/构图人物如何进入景中精神或价值落点《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》8.材料A为什么先充分写迁客骚人“因景而悲/喜”，再提出古仁人“不以物喜，不以己悲”？请从结构和思想推进两个角度回答。（4分）9.材料B中“太守之乐其乐”两个“乐”分别怎样理解？为什么这句话不能简单解释成“太守自己游山玩水很快乐”？（4分）10.材料C中“一痕、一点、一芥、两三粒”为什么不能只概括为“语言简洁”？请结合尺度变化和人物位置分析白描效果。（4分）11.《岳阳楼记》和《醉翁亭记》都写“乐”，但“乐”的价值关系不同。请分别概括，并各写出一处文本依据。（5分）12.三篇文章都让人物进入景物之中，但“人—景关系”并不相同。请选择《湖心亭看雪》与另外一篇作比较，说明这种差异怎样表现人物精神。（5分）三、课外文言与古诗词迁移（20分）课外文言｜欧阳修《丰乐亭记》节选修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。13.解释下列加点词。①乐其地僻而事简乐：________；②掇幽芳而荫乔木掇：________。（2分）14.把下面句子翻译成现代汉语：“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。”（3分）15.结合《丰乐亭记》“以与民共乐”和《醉翁亭记》“太守之乐其乐也”，说明两文怎样共同证明欧阳修的“乐”不是封闭的个人享受。（5分）课外古诗词甲｜杜甫《月夜忆舍弟》戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。课外古诗词乙｜温庭筠《商山早行》晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。16.“月是故乡明”从客观上看并不一定成立，诗人为什么偏要这样写？（3分）17.“鸡声茅店月，人迹板桥霜”不用完整句式叙述，却能形成鲜明画面。请说明它怎样通过意象组合表现“早行”。（3分）18.两首诗都写思乡，但触发思乡的路径不同。请结合关键诗句比较。（4分）四、阅读综合实践与表达（8分）学生比较段｜病例《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》都借景抒情，都写出了作者热爱自然、乐观旷达的情怀。因此三篇文章的主旨基本相同，只是景物不同。19.这段比较至少有两处问题。请指出问题，并选择其中一处改写，使比较真正建立在文本证据和同一维度上。（4分）展板证据卡｜“山水中的精神选择”甲：不以物喜，不以己悲。乙：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。丙：莫说相公痴，更有痴似相公者。20.学校准备制作“山水中的精神选择”主题展板。请用80—100字写一段导语，准确区分三则证据所体现的精神取向，不能只写“都热爱自然”。（4分）五、写作（40分）写作材料｜处境与选择同样面对现实中的不如意，李白仍相信“长风破浪会有时”，刘禹锡在“沉舟”“病树”的处境中看见“千帆”“万木”，苏轼承认人生“古难全”，范仲淹则提出“不以物喜，不以己悲”。这些文字并没有否认处境的力量，却把注意力引向：人在处境中仍能作出怎样的精神选择。21.请围绕“处境与选择”写一篇议论性文章。要求：①自拟题目，观点明确；②至少使用两则真实、具体且与观点匹配的论据；③举例之后要分析“为什么这则材料能证明观点”；④不少于600字；⑤不得套作，不得泄露个人真实信息。（40分）构思项我的内容中心观点论据一（真实、匹配）论据二（真实、匹配）关键分析：材料为什么能证明观点

答案解析＋命题双向细目表命题说明：本卷按“基础积累→课内深读→课外迁移→综合表达→写作”组织，共120分。细目表只呈现老师可直接使用的考查内容，不出现内部知识树编号。非写作80分中，基础约40分、中档约28分、提升约12分；写作40分单列综合能力。一、命题双向细目表题号考查内容主要能力分值难度1—3文言实词/虚词、文学文化常识语境辨析、基础识记9基础4关键句翻译关键词落实、句式转换4基础5理解性默写语境定位、准确书写8基础6《诗词三首》内容辨析情感脉络、语义判断3基础→中档7三篇古文景物—人物—精神关系信息整合、同维度概括6中档8—10结构推进、与民同乐、白描尺度文本证据、作用分析12中档11—12同维度比较阅读比较、证据表达10中档→提升13—15《丰乐亭记》迁移阅读释义、翻译、课内外联读10中档16—18课外古诗词比较鉴赏意象、情感触发、同维度比较10中档→提升19—20综合实践与比较表达诊断、修改、整合表达8提升21议论性写作观点、证据、分析与结构40综合覆盖重点：文言语境义与翻译、理解性默写、景情关系、白描与尺度、人物精神、同维度比较、课外文言迁移、古诗词意象/思乡触发/比较鉴赏，以及“议论要言之有据”。二、参考答案与解析7.参考表：篇目景物组织/构图人物位置精神或价值落点《岳阳楼记》阴晴两景形成对照迁客骚人随景悲喜，古仁人被提出作超越性参照由个人悲喜推向“不以物喜、不以己悲”和天下忧乐《醉翁亭记》朝暮、四时和游宴层层展开太守与滁人、宾客共同置身山水生活由山水之乐扩展到众人之乐，落在“乐其乐”《湖心亭看雪》“一白”大背景与极小点影形成尺度对比“余”被缩小在苍茫雪景中，以“痴”收束突出清冷审美、独特精神姿态与知音意味1.D。“属予作文以记之”中的“属”同“嘱”，是“嘱托”的意思。其余三项均可结合语境成立。2.B。两句中的“之”都是结构助词“的”。A分别为“因为”和表目的“来”；C分别表顺承/修饰与转折；D分别表修饰和转折。3.D。苏轼是北宋文学家，《水调歌头》是词，不是唐代诗人的律诗。4.（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？“吾谁与归”是宾语前置，翻译时要调整语序。（2分）

（2）一个脸色苍老、头发花白、醉倒在众人中间的人，是太守喝醉了。（2分）5.（1）先天下之忧而忧后天下之乐而乐；（2）山水之乐得之心而寓之酒也；（3）长风破浪会有时直挂云帆济沧海；（4）但愿人长久千里共婵娟。每空1分，错、漏、添字均不得分。6.D。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”并非“彻底否定过去”，而是在身世感慨中看见新生事物和未来，情绪由低沉转向开阔。8.前文先建立“外物变化→迁客骚人悲/喜”的一般模式，后文再提出古仁人“不以物喜，不以己悲”，形成鲜明对照；结构上由写景抒情推进到议论，思想上从个人物我悲喜提升到更稳定的价值立场与天下责任。（4分：结构2分，思想推进2分）9.第一个“乐”是意动用法“以……为乐”，第二个“乐”是游人的快乐。句子说明太守把众人的快乐作为自己的快乐；结合“醉能同其乐”等语句，可见其乐建立在与百姓共同游赏、共同生活之上，不是封闭的个人享受。（4分）10.“一白”先铺开巨大、苍茫的背景，“一痕、一点、一芥、两三粒”再把景物和人物逐级缩小，形成强烈尺度对比；人被压缩成极小点影，天地显得更空阔，也使“独”“痴”的精神姿态更醒目。白描在这里承担构图和人物表现功能，不只是“语言简洁”。（4分）11.《岳阳楼记》的“乐”放在“先忧后乐”的天下责任次序中，强调个人之乐要置于天下之后；证据如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。《醉翁亭记》的“乐”建立在太守与百姓共同生活、共同欢乐的关系上；证据如“太守之乐其乐也”“醉能同其乐”。（5分：两篇关系各2分，证据合计1分）12.示例：与《醉翁亭记》相比，《湖心亭看雪》把“余”缩成苍茫雪景中的极小点影，人物与群体生活拉开距离，由此突出清冷审美和“痴”的独特精神姿态；《醉翁亭记》则不断把太守放进滁人、宾客的共同活动中，山水成为公共生活空间，人物精神落在“乐其乐”和与众同乐。比较必须围绕同一维度展开。（5分）13.①乐：以……为乐/喜欢。②掇：拾取、采摘。（每空1分）14.又庆幸当地百姓为年成丰收而快乐，并且喜欢同我一起游玩。（3分：“幸”“乐”“与予游”各1分）15.两文都把太守之乐和百姓联系起来。《丰乐亭记》直接写“民乐其岁物之丰成”“喜与予游”“以与民共乐”；《醉翁亭记》写“滁人游”“众宾欢”并以“太守之乐其乐也”点明太守把众人之乐当作自己的乐。因此“乐”不仅是山水审美，更包含与百姓共同生活、共享太平的公共意味。（5分）16.“月是故乡明”不是客观判断，而是情感判断。月亮本无故乡之分，但诗人在边地秋夜听到雁声、思念分散的兄弟，于是故乡之月因记忆和亲情而显得格外明亮。看似不合客观，恰好强化了思乡之深。（3分）17.诗句把“鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜”六个名词性意象并置，不直接说“天很早”，却让鸡鸣、残月、霜迹共同指向清晨；人物活动痕迹极少，更显旅途清冷、匆促。（3分）18.《月夜忆舍弟》由边地秋声、白露和明月触发对故乡及离散兄弟的思念，思乡与战乱、亲情相连；《商山早行》则由清晨旅途的鸡声、残月、板桥霜等实景推进，最后转入“杜陵梦”，以故乡梦境反衬现实羁旅。共同是思乡，前者更重“月—亲人—战乱”，后者更重“旅途实景—梦境故乡”的转换。（4分）19.问题示例：①把三篇都概括为“乐观旷达”，忽略《湖心亭看雪》的清冷、痴情等复杂意味；②只说“都借景抒情”，没有同一比较维度和文本证据；③直接推出“主旨基本相同”，结论过大。改写示例：“三篇都写人与景的关系，但人物在景中的位置不同：《醉翁亭记》把太守放在滁人、宾客的共同生活中，突出‘乐其乐’；《湖心亭看雪》则把人物缩成雪地中的微小点影，突出‘独’与‘痴’。”（4分）20.示例：“山水并不只是一种背景，也映照着不同的精神选择。范仲淹借‘不以物喜，不以己悲’追求超越个人得失的稳定人格；欧阳修把自己的快乐建立在百姓之乐上；张岱则在苍茫雪景和‘痴’中呈现独特审美与知音意识。三种选择，都应回到文本证据理解。”（4分：区分三者3分，表达连贯1分）三、写作评分建议（40分）维度要求分值观点与立意围绕“处境与选择”形成清楚、可讨论的观点；不能只喊励志口号8论据质量至少两则真实、具体、与观点直接相关的材料；不虚构数据、名言或来源10分析与推理明确写出材料中的哪个事实支撑观点，并处理必要的条件、范围或反例10结构与表达段落之间有推进关系，语言准确、连贯，议论为主8书写与规范题目、字数、卷面、标点等基本规范4建议档次：一类34—40分；二类28—33分；三类22—27分；四类21分及以下。若只堆事例而几乎没有分析，“分析与推理”不得高分；明显编造事实、数据或虚假名言，应在“论据质量”中扣分。讲评重点：①论据“真实”还要“匹配”；②举例之后必须解释材料与观点之间的关系；③观点范围不要过大，避免用一个个案推出“所有人/任何时候都……”；④允许观点有边界，例如承认环境会影响人，但讨论人在一定条件下仍能作出选择。四、常见失分诊断常见失分诊断依据讲评建议文言解释脱离语境只背一个固定义项，放回句中不通先译整句，再确定词义；检查是否满足句意比较阅读写成两篇摘要没有共同比较维度先写“都比较什么”，再分别给证据并说明差异诗词只写情感标签没有意象、关键字或转折证据用“词句/意象→变化→情感”三步回答把《湖心亭看雪》简单等同“孤独”忽略舟子、金陵客和“痴”的复杂意味区分事实同行与作者自我呈现；背景解释要有文本边界作文堆事例无分析举完一例立刻进入下一例每个论据后补“这则材料说明什么—为什么支撑观点”第四单元测试卷考试时间：120分钟满分：120分一、积累与运用（30分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A.阴晦（huì）萧索（xiāo）愕然（è）鄙夷（bǐ）B.嗤笑（chī）惘然（wǎng）恣睢（zì）拮据（jù）C.栈桥（zhàn）褴褛（nán）阔绰（chuò）煞白（shà）D.嬉闹（xī）觅食（mì）驱除（qǖ）乖巧（guāi）2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）A.潮汛懊悔萧索郑重其事B.鄙夷嗤笑隔漠不知所措C.糟蹋别墅褴褛与日具增D.慌忙阔绰端祥莫名其妙3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.他对工作一丝不苟，受到大家的好评。B.他操作计算机非常熟练，已经达到了为所欲为的程度。C.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。D.他在语文课上答错了一道题，结果声名狼藉。4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过学习《故乡》，使我明白了人与人之间隔膜的可怕。B.《我的叔叔于勒》是莫泊桑写的一篇短篇小说。C.能否取得好成绩，关键在于平时要努力学习。D.我们要养成认真读书。5.下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（）（3分）（1）他的头像一个圆规。（2）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（3）公鸭们变得更加漂亮，深浅不一的蓝羽，在阳光下闪着缎子华光。A.比喻反复拟人B.拟人排比比喻C.夸张反复拟人D.比喻排比夸张6.文学常识填空。（4分）（1）《故乡》选自鲁迅的小说集《________》。（2）莫泊桑是________国著名批判现实主义作家，他的代表作有《________》《我的叔叔于勒》等。（3）《孤独之旅》节选自长篇小说《________》，作者是曹文轩。（4）《蒲柳人家》的作者是________。7.名著阅读。（4分）《简·爱》的作者是英国女作家________。小说的主人公是________，她和________相爱，最终获得了幸福。简·爱是一个________的女性形象。8.下列对课文内容理解有误的一项是（）（3分）A.《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索。B.《我的叔叔于勒》的主人公是若瑟夫。C.《孤独之旅》描写了杜小康在放鸭过程中的成长。D.《蒲柳人家》描写了京东北运河沿岸的农村生活。9.仿写句子。（4分）例句：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是________________________________。希望就是________________________________。10.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）（4分）①小说以塑造人物形象为中心。②通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。③这就是小说的三要素。④人物、情节、环境。A.①②③④B.②①③④C.①②④③D.②①④③二、阅读理解（40分）（一）阅读《故乡》选段，完成11—14题。（10分）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。……他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。……我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。少年闰土和中年闰土分别是什么样的形象？（3分）________________________________________________________________“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句话是什么意思？（2分）___________________________________________________________________选文开头描写少年闰土的画面，运用了哪些描写方法？有什么作用？（3分）_____________________________________________________________________“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？（2分）______________________________________________________________________（二）阅读《我的叔叔于勒》选段，完成15—18题。（10分）我父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”……我父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”菲利普夫妇对于勒的态度前后有什么变化？（3分）_____________________________________________________________菲利普夫妇是什么样的人？（3分）______________________________________________________________“我”（若瑟夫）在小说中有什么作用？（2分）__________________________________________________________________这篇小说的主题是什么？（2分）____________________________________________________________________（三）阅读《孤独之旅》选段，完成19—21题。（10分）那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。鸭们十分慌张，它们再也没有往日的秩序了。杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。这段文字属于什么描写？有什么作用？（3分）_____________________________________________________________杜小康在暴风雨中表现出了哪些成长？（4分）______________________________________________________________这篇