2026年《童年》阅读训练(含答案)

2026年《童年》阅读训练(含答案)【阅读材料】“快来人啊！染坊着火啦！”我被一声尖叫惊醒，窗外的红光透过窗帘刺得眼睛生疼。外祖母撞开房门时，我正裹着被子发抖。她的头巾歪在一边，赤着脚，手里举着一只铜盆，“谢廖沙，穿好衣服！跟紧我！”院子里像着了魔。染坊的屋顶窜起几丈高的火舌，劈啪作响的木梁坠下火星，落在堆着粗布的草垛上，草垛立刻腾起黑烟。外祖父站在台阶上，双手抓着自己的头发，声音比火势更尖：“完了！全完了！我的染料，我的钱……”两个舅舅像被烫到的猫，在火场边缘来回蹦跳，米哈伊尔舅舅突然抄起一根木棍去捅烧着的房檐，木棍刚碰到火星就着了，他尖叫着甩出去，差点砸中挤在墙角的邻居家孩子。外祖母却逆着人流往染坊跑。她的头巾被火风吹落，银发在火光里飘成一面旗。我追上去拽她的裙角，她回头对我喊：“别添乱！去把地窖的水桶搬来！”地窖门被浓烟熏得发烫，我踮脚拉开，霉味混着潮湿的土腥涌出来。水桶堆在最里面，我抱不动大的，只能拖小的。等我吃力地拖出第一桶水时，外祖母已经站在染坊门口，用铜盆舀着水往火里泼。她的脸被烤得通红，可动作稳得像钟摆——舀水、转身、泼洒，重复，再重复。“玛尔戈！把那边的粗布浸湿！”她朝一个表姑喊。“伊万！别傻站着，去拆那堵篱笆！”小茨冈不知何时出现了，他像只灵活的猴子，顺着歪斜的木梯爬上屋顶，用湿被子拍打蹿到屋檐的火苗。火光照得他古铜色的皮肤发亮，他一边喊着“再递桶水”，一边被掉落的木片擦破了胳膊，血珠渗出来，很快被汗水冲散。火势最猛的时候，外祖父突然冲过去抢一只铁盒，里面装着他的钞票和债券。他刚碰到铁盒，盒盖就被火星引燃，焦黑的纸片飘起来，像一群黑色的蝴蝶。他瘫坐在地上，号啕大哭：“我的上帝啊，我的卢布啊……”外祖母没有看他，她正扶着被烟熏晕的老工匠，用湿毛巾敷他的额头。直到消防队赶来，火势才渐渐弱下去。我蹲在烧焦的染坊前，闻着刺鼻的焦糊味，看外祖母把最后一块湿抹布盖在余烬上。她的手在抖，可当我问“疼吗”时，她却笑了，眼角的皱纹里还沾着黑灰：“不疼，谢廖沙。你看，火虽然厉害，可咱们人更厉害——只要心齐，就能把它压下去。”后来我才知道，那天外祖母不仅救了染坊里的半车染料，还从火场里抢出了隔壁老奶奶的圣像。外祖父为此骂了她三天，说她“蠢得像头熊”，可邻居们捧着被救的家当来道谢时，他又躲在门后，把胡子吹得翘起来。【阅读训练】一、基础积累（共12分）1.文中“赤着脚”“头巾歪在一边”“银发在火光里飘成一面旗”等细节描写，体现了外祖母在火灾中的状态是（）（2分）A.惊慌失措B.从容果断C.疲惫无助D.犹豫不决2.根据上下文，解释“逆着人流往染坊跑”中“逆着人流”的具体含义：（2分）3.文中画横线句子“火光照得他古铜色的皮肤发亮，他一边喊着‘再递桶水’，一边被掉落的木片擦破了胳膊，血珠渗出来，很快被汗水冲散”属于______描写，其作用是______（4分）4.请用简洁的语言概括选段的主要内容：（4分）二、文本理解（共20分）5.选段中外祖父的表现与外祖母形成鲜明对比，请结合具体内容分析两者的不同。（6分）6.文中多次提到“火”，如“火舌”“火星”“余烬”等，请分析“火”在选段中的多重作用。（6分）7.联系《童年》全书，小茨冈最终的命运与选段中他的表现有何关联？这对阿廖沙的成长有何影响？（8分）三、深度探究（共18分）8.外祖母说“只要心齐，就能把它压下去”，这句话在选段中是如何体现的？结合全书，分析这句话对阿廖沙人生的意义。（8分）9.高尔基在《童年》中常用儿童视角叙事，选段中哪些内容体现了这一特点？这种叙事视角对表达主题有何作用？（10分）四、拓展迁移（共10分）10.《童年》中，阿廖沙经历了许多苦难，但最终成长为一个坚强、善良的人。请结合选段和生活实际，谈谈“苦难与成长”的关系。（10分）【答案与解析】一、基础积累1.B（解析：“赤着脚”“头巾歪”是紧急状态下的自然反应，“逆着人流跑”“稳得像钟摆”的动作描写体现其果断，故选B。）2.指在其他人因恐惧逃离火场时，外祖母反方向朝火势最猛的染坊跑去（或：与远离火场的人群方向相反）。（解析：结合“人流”指逃离的人群，“逆”即相反方向。）3.细节（或动作、肖像）；通过描写小茨冈救火时的勇敢和顽强，突出他善良、机敏的性格，也侧面体现火灾的危急。（解析：从“古铜色皮肤发亮”“喊”“擦破胳膊”等细节可判断为细节描写，作用需联系人物形象和情节。）4.阿廖沙回忆童年时染坊失火的场景，重点描写外祖母、小茨冈等人救火的过程及外祖父的表现。（解析：需包含“主体事件”“主要人物”“核心场景”。）二、文本理解5.外祖父：在火灾中只关注财产损失（如“抓头发喊‘我的染料，我的钱’”“抢铁盒钞票”“瘫坐大哭”），表现出贪婪、自私；外祖母：专注救人救物（如指挥救火、救老工匠、抢圣像），表现出勇敢、善良、无私。两者在面对灾难时的不同反应，形成鲜明对比，突出外祖母的光辉形象和外祖父的市侩本质。（解析：需结合具体语句，分点对比两人的行为与性格。）6.①推动情节发展：火灾是选段的核心事件，所有人物的表现围绕“火”展开；②烘托环境氛围：“几丈高的火舌”“刺鼻的焦糊味”等描写突出火灾的危急；③对比人物形象：“火”的凶猛与外祖母等人的冷静、团结形成对比，“外祖父抢钞票被火烧”的细节则讽刺其贪婪；④象征意义：火既是现实的灾难，也隐喻阿廖沙成长中遇到的困境（如家庭矛盾、生活艰辛）。（解析：需从情节、环境、人物、主题多角度分析。）7.选段中，小茨冈救火时勇敢机敏（如“像猴子爬屋顶”“喊着递水”），但全书后续情节中，他因替外祖父背十字架被压死（或：被两个舅舅设计害死），这种“善良却不得善终”的命运与他在此处的热心形成悲剧性对照；对阿廖沙的影响：小茨冈的死亡让阿廖沙更早看清人性的复杂（如舅舅的自私），也让他从外祖母的教导中学会在苦难中保持善良（或：小茨冈的美好品质成为阿廖沙成长中的精神支撑）。（解析：需联系原著情节，分析命运关联及对主人公的影响。）三、深度探究8.选段体现：外祖母指挥众人分工（如让表姑浸湿粗布、让小茨冈拆篱笆），小茨冈积极配合救火，邻居们后来道谢，都体现“心齐”；阿廖沙参与搬水桶，也是“心齐”的一部分。全书意义：这句话是外祖母传递给阿廖沙的人生智慧（如面对外祖父的暴戾、母亲的去世等苦难时），让他明白团结与坚韧能战胜困境，成为他成长中重要的精神力量（或：为他后来成为坚强、乐观的人奠定基础）。（解析：需结合选段具体事件，再联系全书主题。）9.儿童视角体现：①感官细节（如“红光刺得眼睛生疼”“霉味混着土腥”）；②对成人行为的直观感受（如“外祖父像被烫到的猫”“小茨冈像灵活的猴子”的比喻）；③对抽象情感的简单理解（如不明白外祖父为何只哭钱，只关注外祖母是否“疼”）。作用：通过孩子的眼睛观察成人世界的复杂（如外祖父的贪婪、外祖母的善良），更能突出苦难环境的真实；儿童的纯真视角与成人的市侩形成对比，增强对美好品质（如善良、团结）的赞美；让读者更易共情阿廖沙的成长体验，理解苦难对其心灵的影响。（解析：需找出具体语句，分析视角特点及对主题表达的作用。）四、拓展迁移10.示例：苦难是成长的试金石。选段中，阿廖沙经历火灾的恐惧，却在外祖母的引导下参与救