2026年国开心理学基础考核试题及答案

2026年国开心理学基础考核试题及答案一、单项选择题（每小题2分，共30分）1.认为人的行为主要由无意识的本能冲动决定，心理学应当以无意识现象为研究对象的心理学流派是（）A.构造主义B.精神分析C.机能主义D.行为主义答案：B2.中枢神经系统中调节整个机体活动的最高中枢是（）A.脊髓B.脑干C.大脑皮层D.间脑答案：C3.感觉适应是刺激物持续作用于同一感受器，使感受性发生变化的现象，这种变化是（）A.感受性提高B.感受性降低C.感受性不变D.感受性提高或降低答案：D4.人们对“三角形内角和等于180度”这类定理、概念的记忆属于（）A.情景记忆B.程序性记忆C.语义记忆D.内隐记忆答案：C5.中医通过号脉、看舌苔推断患者体内病灶，这体现了思维的哪一特征（）A.概括性B.间接性C.情境性D.直观性答案：B6.个体把某种功能固定赋予某一物体，因而影响问题解决的心理倾向叫做（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.问题表征答案：B7.“前有悬崖，后有追兵”描述的动机冲突类型是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：B8.提出智力多元理论的心理学家是（）A.斯皮尔曼B.加德纳C.斯滕伯格D.卡特尔答案：B9.埃里克森人格发展阶段理论中，6-12岁学龄期的核心发展任务是（）A.获得信任感克服不信任感B.获得自主感克服羞怯与怀疑C.获得勤奋感克服自卑感D.获得主动感克服内疚感答案：C10.人们对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征属于（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征答案：B11.我们观看3D电影时能获得立体视觉，这种立体知觉产生的核心线索是（）A.线条透视B.双眼视差C.空气透视D.运动视差答案：B12.艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘进程规律是（）A.先慢后快B.匀速下降C.先快后慢D.起伏不定答案：C13.个体遇到突发火灾时产生的高度紧张的情绪状态属于（）A.心境B.激情C.应激D.美感答案：C14.“江山易改，秉性难移”这句话体现了人格的哪一特征（）A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性答案：B15.个体按照群体规范改变自己的行为和信念，是因为受到了群体影响，其中个体在群体压力下主动改变行为，和多数人保持一致的现象叫做（）A.从众B.服从C.顺从D.内化答案：A二、多项选择题（每小题3分，共15分）1.下列选项中属于心理学基础研究常用方法的有（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法答案：ABCD2.按照记忆中意识的参与程度，可以把记忆分为（）A.外显记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆答案：AD3.下列选项中，属于皮亚杰认知发展阶段理论划分的发展阶段有（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：ABCD4.下列关于情绪和情感的关系表述正确的有（）A.情绪是情感的基础，情感通过情绪表现出来B.情绪更具有情境性、冲动性，情感更具有稳定性、深刻性C.情绪通常和生理需要相关，情感通常和社会需要相关D.情绪和情感都是人对客观事物和自身需要关系的反映答案：ABCD5.下列选项中属于马斯洛需要层次理论中提到的需要有（）A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现需要答案：ABCD三、判断题（每小题1分，共10分）1.心理是脑的机能，是客观现实的主观反映。（）答案：√2.注意是一种独立的心理过程，可以单独完成认知活动。（）答案：×3.保持量随时间推移逐渐减少的现象就是遗忘，遗忘只有消极作用，没有积极作用。（）答案：×4.动机强度越高，工作效率就越高，二者呈正相关关系。（）答案：×5.流体智力依赖于先天的禀赋，会随着年龄增长逐渐下降。（）答案：√6.气质是后天形成的，有好坏之分，性格是先天形成的，没有好坏之分。（）答案：×7.首因效应也叫第一印象效应，在对陌生人的知觉中起到更大作用。（）答案：√8.定势对问题解决的影响既有积极作用，也有消极作用。（）答案：√9.内隐记忆就是个体没有意识到自己存在的记忆，提取的时候不需要意识参与。（）答案：√10.青春期个体生理发育成熟，心理发展速度通常快于生理发展速度。（）答案：×四、简答题（每小题10分，共20分）1.简述注意的主要功能有哪些？答案：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是伴随所有心理活动的共同心理特性，主要有三个方面的功能：第一，选择功能。注意能够帮助个体从大量的外界刺激中选择出符合当前活动需要的重要刺激，过滤掉无关的干扰刺激，保证心理活动能够有序进行。如果没有注意的选择功能，大量无关信息会进入人的认知过程，导致认知活动混乱。第二，保持功能。注意能够让被选择出来的刺激信息在意识中保持停留，直到信息被加工完成，达成活动目标为止，保证认知活动能够持续进行。第三，调节和监督功能。注意能够调节和监督个体当前活动的进程，及时调整心理活动的方向和强度，保证活动朝着预定目标发展。当活动偏离目标或者出现错误的时候，注意会及时发出调整信号，纠正偏差，提升活动效率。2.简述影响问题解决的主要心理因素有哪些？答案：问题解决是由一定情境引发，经过一系列认知操作，使问题得到解决的过程，影响问题解决的主要心理因素包括：第一，问题表征方式。问题表征就是个体对问题的理解和呈现方式，表征方式是否合理直接影响问题解决的进程，不当的表征方式会让问题解决变得更加困难，合理的表征方式能让问题解决事半功倍。第二，定势。定势是个体先前活动形成的，影响后续活动的一种心理准备状态，定势在问题解决中既有积极作用，也有消极作用，当问题类型不变的时候，定势能帮助个体快速解决问题，当问题类型发生变化的时候，定势会阻碍个体采用新的解决思路。第三，功能固着。功能固着是指个体把某种功能固定赋予某一物体，想不到物体还可以有其他新功能的心理倾向，功能固着通常会限制个体的思路，阻碍问题解决。第四，动机和情绪状态。适中的动机水平有利于问题解决，动机过高或者过低都会降低问题解决的效率，积极乐观的情绪有利于问题解决，消极焦虑的情绪会阻碍问题解决。第五，原型启发。原型启发是指从其他事物中获得解决问题的灵感，对解决问题起到启发作用，能够启发问题解决的事物叫做原型，比如鲁班被带齿的草叶割伤后发明锯子，带齿的草叶就是原型，原型启发是很多创造性问题解决的重要影响因素。五、论述题（共25分）结合实际生活，论述如何运用遗忘规律有效提升记忆效果。答案：德国心理学家艾宾浩斯最早通过实验研究绘制了遗忘曲线，揭示了人类遗忘的基本规律，即遗忘的进程是不均衡的，总体趋势呈现为先快后慢的特点，在学习之后遗忘立即开始，最初遗忘速度很快，短时间内就会遗忘大部分学习内容，随着时间推移，遗忘的速度逐渐减慢，到了一定时间之后，几乎不再发生遗忘。除了遗忘进程的总体规律之外，遗忘还受到其他因素的影响：首先，遗忘和识记材料的性质有关，无意义的抽象材料比有意义的形象材料遗忘更快；其次，遗忘和识记材料的位置有关，系列位置效应表明，一段材料的开头和结尾部分遗忘更少，中间部分遗忘更多；再次，遗忘和学习的程度有关，过度学习的程度在150%的时候，记忆效果最好，遗忘最少。结合这些遗忘规律，我们可以从以下几个方面调整学习方法，提升记忆效果：第一，及时复习，遵循遗忘先快后慢的规律，在学习结束之后遗忘刚开始发生的时候就进行复习，能够有效阻止遗忘快速发生，提升记忆保持效果。很多学习者在学习的时候习惯考前集中突击，学完之后长时间不复习，等到考前再复习的时候，大部分内容已经遗忘，需要重新学习，浪费了大量时间，记忆效果也不好。如果学完之后的一天之内就进行第一次复习，一周之后再复习一次，一个月之后再巩固一次，就能用更少的时间获得更好的记忆效果。比如学习心理学基础的新章节内容，当天上课结束后花十五分钟梳理一遍知识点框架，周末再花半小时整理笔记，下个月考前再过一遍重点，比考前花一整天熬夜背知识点的记忆效果好很多，也更稳定。第二，合理安排学习内容，避免同类材料的集中学习，减少记忆的相互干扰。同类材料集中学习容易产生前摄抑制和倒摄抑制，前摄抑制是指先前学习的内容对后续学习内容的记忆产生干扰，倒摄抑制是指后续学习的内容对先前学习内容的保持产生干扰，两种抑制共同作用会导致一段材料的中间部分记忆效果最差。因此我们在学习的时候，可以把不同类型的学习内容穿插安排学习，比如学习一小时心理学理论之后，换英语阅读学习一小时，再换专业实践内容学习，避免同类内容的连续学习，减少材料之间的相互干扰，提升记忆效果。同时，我们可以利用系列位置效应，把难记的抽象概念、理论放在学习的开头和结尾部分，也能有效提升记忆效果，比如每天学习开始的时候先背三个难记的心理学概念，学习结束的时候再回顾一遍，比放在中间学习的记忆牢固度更高。第三，合理控制学习程度，进行适当的过度学习。研究表明，达到刚好能背诵之后再增加一定的学习量，也就是保持150%的过度学习，记忆效果最好，也不会浪费时间。如果学习程度不足，刚能背诵就停止学习，遗忘很快，如果过度学习程度超过150%，不仅浪费时间和精力，还会因为疲劳导致记忆效果下降，不会继续提升记忆质量。因此学习的时候要把握好学习程度，刚好学会之后再适当巩固几遍，就能获得最好的记忆效果。比如背十个心理学名词，背五遍刚好能全部默写出来，那么再背两遍半也就是总共背七遍半，就能达到150%的过度学习，记忆效果最好，不用再花更多时间重复背诵，把时间用在其他内容上更划算。第四，对学习材料进行深度加工，将无意义的材料转化为有意义的材料，减少遗忘。遗忘速度快的核心原因是材料没有经过深度加工，仅仅停留在浅层次的机械记忆层面，因此学习的时候，我们要主动对材料进行理解，将新学习的内容和已有的知识经验建立联系，用自己的话重新表述内容，而不是死记硬背，这样加工过的材料意义性更强，遗忘速度更慢，提取也更方便。比如记忆“耶克斯-多德森定律”这个概念，死记硬背定义很容易忘，但是如果结合自己考试的经历理解：简单的考试适度紧张能发挥更好，难的考试越放松发挥越好，就能把这个定律和自身经验结合，不仅不容易忘，做题的时候也能灵活运用。第五，采用多样化的复习方式，调动多种感官参与复习，提升记忆效果。复习的时候不要只是反复看书、反复读，要尝试主动回忆，合上书回忆学习内容，遇到记不起来的地方再翻书巩固，这种尝试回忆的复习方法比单纯反复阅读的记忆效果好很多。有研究显示，复习的时候把80%的时间用来尝试回忆，20%的时间用