体育组覃强专题培训市公开课金奖市赛课一等奖课件

体育组覃强体育科组高效课堂探讨情况汇报第1页第1页一、我们对体育与健康高效课堂理解1.高效课堂应是优质教学和有效教学通俗说法。高效教学是指在教学活动中,教师采用各种最佳办法和手段、用至少时间和至少投入,取得最好教学效果,实现特定学习目的。2.体育与健康高效课堂要符合体育学科教育性、知识性与实践性有机结合本质特性。课堂学习目的详细、含有可观测性和可操作性,充足表达教师主导作用和学生主体地位,课堂充斥活力,学生有充足学练时间等。第2页第2页二、确立体育与健康高效课堂选项教学模式1.高一、高二采用模块选项分单元教学模式、期中田径和体操（广播体操、技巧等)为必选模块，自选模块有：篮球、足球、排球、乒乓球、毽球、武术、艺术体操等；

2.高三选取年级大班选项教学模式、开设有：羽毛球、篮球、足球、毽球等模块。健康教育理论安排在高中三个年中完毕，每学期3学时。第3页第3页三、设定体育与健康高效课堂选项教学流程1．田径及球类教学流程：教学目的—教学内容---学生体会---解说示范—分组练习（自主、合作、探究)---竞赛（结合教学内容各种竞赛活动)—素质练习2．武术及体操（器械体操、技巧)教学流程:教学目的—教学内容---复习动作（非新讲课)解说示范与练习—分组练习及展示（自主、合作、探究、学生创编过程)—素质练习3．健康教育理论课教学形式：健康教育课灵活采用下列各种形式教学及活动：健康征询、小组讨论、社会调查、专项讲座、参观访问、同伴教育等。

第4页第4页四、体育与健康高效课堂实行选项教学原则1、坚持按照广东省体育与健康教学常规上课。认真做好课前、课中和课后各项工作。2.坚持以目的引领教学内容。教师能够依据学习目的选择与学生兴趣、水平相适应学习内容，使学生能够依据本身条件及水平选择学习内容（在教学目的范围内），掌握体育知识、技术，形成动作技能，发展心理与社会适应能力。第5页第5页3、坚持在发展学生体育技术、技能过程中，培养学生科学锻炼、创新精神和综合能力。4.坚持实效性地进行教学。确保适宜运动负荷（每节课运动密度在45%±5，其中要让学生至少有50%时间处于中档或适宜强度运动状态中）。体育课不能上成毫无目的“放羊”课。第6页第6页五、体育与健康高效课堂实行选项教学详细做法1.建立制度与规则。内容：（1）课堂常规检查与落实。

（2）队列队形操练师生活动：教师为主导，进行检查、指挥。学生依据要求与规则认真落实，严格遵守，认真操练，发挥本身主体能动，形成良好性格和优美体型。

第7页第7页作用：通过严格执行教学常规，严格考勤，培养学生组织纪律性，养成自觉遵守规章制度习惯，使学生端正体育课学习态度及培养朴实作风。通过队形队列练习提升学生自尊、自强、自立行为准则，服从命令、遵守纪律，不怕苦、不怕累优良品质;培养学生保持良好身体姿势和人体形态。第8页第8页2.激发兴趣内容：（1）老式游戏；（2）潮流运动或新奇运动；（3）创设情景游戏。师生活动：教师组织引导，创设情景，激发兴趣。学生积极参与，愉快地、热情高涨地进行活动。作用：人在相对安静状态向运动状态过渡，提升中枢神经系统兴奋性。让学生更快地进入锻炼状态。同时刺激学生参与运动兴趣，让学生从不喜欢到积极参与体育运动。第9页第9页3.导学与体验内容：各种锻炼身体体育项目或游戏。师生活动：教师解说、示范、游戏、创设情景等办法，利用小组合作、分组练习组织形式指导学生积极参与锻炼，体验参与体育锻炼乐趣。学生掌握参与运动技能和办法并有所感悟。作用：引导学生自主、能动地参与学习、锻炼过程。通过老师引导，学生通过本身活动，从中取得感性结识，积极参与锻炼。第10页第10页4.学生自主探究，积极锻炼。内容：针对高一年级：学生活泼好动特点。我们以游戏活动作为课程载体。以游戏式探究活动课为主，确保低年级课程原则达成度。针对高二年级：结合学生年龄特点，结合学生年龄和该课内容特点，培养学生探究能力，结合课内容特点融入学生探究能力培养。针对高三年级：学生已具备一定探究活动能力，结合课内容以小课题式探究活动为载体，学生自主创设情景模式。第11页第11页师生活动：教师有效地组织学生进行各种锻炼方法、能力探究，激发学生自主学习、自主研究兴趣。学生在教师指导下，探究更加好锻炼方法或创设不同游戏、不同运动形式，达到有效锻炼身体目标。作用：让学生经过相互协作，探究，而达成各种运动意识建构，其关键内容概括为：以"学生”为中心，强调学生知识主动探究，主动发觉和对所学知识意义主动建构，发挥学生主体性。第12页第12页5.放松情绪、恢复身心内容：各种小游戏、欢快集体舞、太极操、意念放松等，最好有适合音乐匹配。师生活动：教师创编各种动作，指导学生完毕。更加好是由学生自己创编各种放松动作，并由学生自己指挥，集体完毕。作用：通过各种徒手操、小游戏、各种有情景主题动作配合音乐，让学生达到放松情绪，恢复身心效果。第13页第13页六、多样有效教学评价由于体育学科实践性很强。首先评价内容要多样化,评价方式可通过各种各样教学比赛、趣味练习、专长展示等等,来测量学生知识技能掌握程度,从各个角度、各个层面给学生反馈评价结论。另一方面要个性化。在不减少应达最低测试原则同时,形成个性化评价原则。让学生自己与自己比,只要在学识、经验、能力上取得每一个进步,都要及时予以必定和表彰。这种得到认可自信,对以后学习会产生很强推动力,对高效课堂实现起着举足轻重作用。第14页第14页七、体育与健康高效课堂选项教学录像课展示第15页第15页八、反思

积极方面：1、通过开展“高效课堂研究”，真正实现了师生互动，生生互动，人人参与课堂，互帮互助。2、调动了学生积极参与热情。，让学生感觉到每时每刻都有团队合作、有竞争，让他们体验到上体育课是一件很高兴事情。存在问题:1、

“高效课堂”活动要想进一步持久有效开展，并成为常态，我们老式观念急需改变，教师整体素质有待提升。