小学一年级劳动教育“任务三 用洗衣机洗衣物”教学设计

小学一年级劳动教育“任务三用洗衣机洗衣物”教学设计一、教材与学情分析本课选自浙教版小学劳动一年级下册，属于家庭生活劳动模块中的“衣物清洁与整理”单元，是学生在完成“认识家用电器”“手洗小件衣物”等前置学习后，首次系统接触全自动洗衣机操作的起始课。教材编排以“洗衣服”这件日常家事为载体，引导学生从劳动认知走向劳动实践，符合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“清洁与卫生”任务群对第一学段的要求，即让学生“掌握基本的家庭清洁和卫生劳动技能，初步养成良好的个人生活习惯”。一年级学生通常处于六至七岁，生活经验以模仿和游戏为主，对洗衣机并不陌生，多数学生在家庭环境中见过父母使用洗衣机，甚至有过简单参与的经历，但对洗衣机的工作流程、安全注意事项、洗涤剂使用量等缺乏系统认识。此阶段学生以具体形象思维为主，注意力集中时间有限，精细动作和逻辑推理能力尚在发展中，因此在教学中应大量借助实物、图片、动画、儿歌等直观资源，将抽象的操作步骤转化为可观察、可模仿、可操作的行为序列。学生在学习本课前已具备以下基础：一是认识常见的家用电器名称；二是能够在教师指导下完成简单的物品分类；三是具备基本的安全意识，知道不能随意触碰电源插座。基于以上分析，本课的教学重点应落在“洗衣机操作流程的完整经历”和“安全规范的内化”上，教学难点则在于洗涤剂用量的把握和不同衣物材质与洗涤程序的对应关系。为突破难点，本课设计了“衣物分类小专家”“剂量调配员”等游戏化情境，让学生在做中学、做中悟。二、教学目标1.认识常见洗衣机的种类与基本结构，能说出滚筒洗衣机和波轮洗衣机的主要区别。2.掌握使用全自动洗衣机洗涤衣物的基本流程，包括前期准备、衣物分类、洗涤剂投放、程序选择、启动与收尾。3.形成初步的劳动安全意识与规范意识，知道操作过程中的安全注意事项和节约原则。4.体验劳动过程中的辛苦与乐趣，体会父母长辈日常家务的付出，逐步养成主动参与家务劳动的习惯。三、教学准备实物类：教室内设置“模拟洗衣区”，配备1台儿童玩具洗衣机或洗衣机模型、不同材质的小毛巾若干、洗衣液、量勺、脏衣篓、衣架。课件类：PPT课件包含洗衣机演变图片、滚筒与波轮对比图、操作步骤分解图、安全标识动画、洗涤剂瓶身说明放大图。视频类：截取生活中正确使用洗衣机的家庭场景片段，时长控制在2分钟以内，配套解说。其他：学习任务卡（每人1张）、小组评价贴纸、劳动小明星徽章。四、教学过程（一）情境导入：衣物脏了怎么办课始，教师手持一件沾有颜料痕迹的小围裙走进教室，用略显夸张的语气说道：“同学们，这件围裙是昨天美术课不小心弄脏的，今天还能穿吗？”学生纷纷摇头。教师顺势提问：“在家里，如果我们的小手帕、袜子、小衬衫脏了，通常会请谁帮忙清洗？”学生回答“妈妈”“奶奶”“洗衣机”等。教师继续引导：“洗衣机真是我们生活的小帮手，今天我们就来认识这位小帮手，看看它到底是怎么把脏衣服变得干干净净的。”随即板书课题：任务三用洗衣机洗衣物。设计意图：从学生真实生活经验出发，用一件“脏围裙”制造认知冲突，快速将注意力聚焦到“洗衣服”这一主题上，避免了空洞的谈话导入，让劳动课从一开始就有“生活味”。（二）探究新知：认识洗衣机家族1.观察实物，初步感知教师揭开“模拟洗衣区”的布帘，展示玩具洗衣机或洗衣机模型。学生以小组为单位，每组发放一台模型和一张任务卡，任务卡上列出三个问题：问题一：洗衣机身上有哪些按钮和旋钮？你认识它们吗？问题二：洗衣机的“嘴巴”（投放口）在哪里？“肚子”（内筒）是什么样的？问题三：洗衣机后面或底部连着什么线？（电源线、排水管）学生以小组为单位进行观察和触摸，教师巡视指导，鼓励学生用手指指出对应部位并轻声说出名称。3分钟后，各小组派代表汇报观察结果，教师在学生汇报的基础上，相机出示PPT课件上的“洗衣机结构示意图”，同步介绍进水口、洗涤剂盒、控制面板、门开关、排水管、电源线等关键部位。2.对比辨析，区分种类教师出示两张洗衣机图片：一张是滚筒洗衣机，一张是波轮洗衣机。提问：“这两种洗衣机，你家里用的是哪一种？它们长得一样吗？”学生自由发言后，教师播放一段15秒的微视频，分别展示滚筒洗衣机和波轮洗衣机的工作状态——前者是横向滚动，后者是纵向搅拌。接着用PPT呈现对比表格：滚筒洗衣机波轮洗衣机外形方形，从前面开门方形，从上面开盖工作方式内筒横向滚动，带动衣物翻滚内筒底部波轮旋转，带动衣物摩擦优点衣物不易缠绕，省水，对衣物磨损小洗涤时间短，洗净度高，价格相对便宜摆放可嵌入式安装一般单独摆放教师小结：“不管是滚筒还是波轮，它们都是我们家庭的好帮手。今天我们学习的操作流程，两种洗衣机大体相同，只要记住步骤，就能安全使用。”设计意图：一年级学生对抽象术语理解困难，本环节用“嘴巴”“肚子”等儿童化语言帮助记忆，再通过直观对比和微视频，将抽象的“滚筒”“波轮”转化为可见的动作，符合学生的认知特点。（三）流程学习：洗衣服的五步曲教师过渡：“认识了洗衣机这位小帮手，现在我们就来学一学它是怎么工作的。请同学们翻开学习任务卡，上面画着五个步骤的图标，你能给它们排排队吗？”任务卡上的五个图标分别是：①脏衣篓里装满小毛巾；②往洗衣机里倒洗衣液；③按下启动按钮；④把脏衣服放进洗衣机；⑤晾晒衣物。学生独立思考后小组讨论排序，教师巡视并记录不同意见。2分钟后，全班交流，教师用PPT呈现“洗衣服流程图”，每一环节配以简笔画和儿歌式小结：流程一：分类准备——脏衣分分类，深浅分开洗流程二：检查口袋——纸笔硬币掏干净流程三：放入衣物——大小分开放，八分满为宜流程四：投放洗涤剂——洗衣液配量勺，按衣量来取用流程五：选择程序——按下启动键，安全完成洗教师逐条讲解，并配合“模拟洗衣区”的实物进行演示。3.分类准备教师出示两堆小毛巾：一堆是白色，一堆是深蓝色。提问：“如果把它们一起洗，会发生什么？”学生回答“会染色”。教师强调：“浅色和深色衣物要分开洗，还要把容易掉毛的毛巾和容易粘毛的衣服分开洗。”同时提示学生分类前要抖落衣物上的灰尘、食物残渣等。4.检查口袋教师拿起一张“任务卡”道具（模拟口袋），从里面掏出一枚硬币、一张纸片、一支铅笔。提问：“如果这些东西不拿出来，会怎样？”学生回答“会弄坏洗衣机”“会把衣服弄脏”。教师补充：“硬币掉进内筒可能卡住波轮，纸片会堵住排水管，笔帽可能掉进缝隙。所以洗衣服前一定要‘搜身检查’。”5.放入衣物教师演示：打开洗衣机门或盖子，将几件小毛巾逐一放入，同时强调“衣物不能塞得太满，要留出空间让水流翻动”。学生观察后，教师用PPT动画展示“八分满”的标准——内筒中的衣物堆积到大约八成高度时停止。6.投放洗涤剂这是本课的难点环节。教师拿出洗衣液和量勺，先让学生观察瓶身上的使用说明，放大PPT上的刻度。讲解：“洗衣液不是越多越好，放多了会有很多泡沫，衣服反而不容易漂洗干净；放少了又洗不干净。我们要按衣物的多少来取用，一般来说，5件小毛巾用一平勺洗衣液就够了。”教师演示一平勺的量，让学生看清“平勺”的标准——用勺子舀满洗衣液后，用小木片轻轻刮平。学生用学具练习“一平勺”的取用，教师巡视纠正。7.选择程序与启动教师出示控制面板放大图，介绍“标准洗”“快洗”“棉麻”“羊毛”等按钮，重点讲解“标准洗”和“快洗”的区别。教师强调启动前的最后检查：门是否关好、电源是否插稳、水龙头是否打开。随后按下启动键，模拟洗衣机工作的声音和指示灯闪烁。设计意图：将操作流程整合为“五步曲”，配合儿歌和图标，符合一年级学生的记忆规律；难点环节“洗涤剂用量”通过“一平勺”的具象化操作，有效降低了认知负荷。（四）安全教育：小小安全员教师过渡：“洗衣机虽然方便，但如果使用不当，也会带来危险。我们来做个小小安全员，找出以下行为哪里不对。”出示PPT情境图，每张图一个错误行为，学生判断并纠正：情境一：小朋友踮起脚尖往洗衣机里看。教师提问：“这样做危险吗？为什么？”学生回答“会摔倒”“会掉进洗衣机”。教师强调：“洗衣机运行时绝对不能打开门或盖子，也不能把手伸进去。”情境二：小朋友用湿手去按电源开关。教师提问：“这样会发生什么？”学生回答“会触电”。教师强调：“手湿的时候不能触碰电源插座和开关，要请大人帮忙。”情境三：小朋友一个人在家自己启动洗衣机。教师提问：“小学生可以独自使用洗衣机吗？”学生回答“不能”。教师强调：“使用电器一定要有家长或老师在场，遇到问题第一时间请大人帮忙。”情境四：小朋友把洗衣液当饮料喝。教师提问：“洗衣液能喝吗？”学生回答“不能”。教师强调：“洗涤剂有腐蚀性，不能入口，用完后要及时盖好盖子，放回原处。”情境五：洗完衣服后，湿手去拔电源。教师提问：“这样安全吗？”学生回答“不安全”。教师强调：“洗衣机停止后要等指示灯灭掉、电源切断后再开门取衣物，湿手不能触碰电器元件。”学生在任务卡背面记录“安全儿歌”：洗衣机，真方便，安全使用记心间。湿手不碰电源键，门开之前先断电。洗涤剂，别乱尝，放回原处盖盖好。大人不在不操作，遇到问题喊帮忙。教师带读两遍后，请学生齐读。设计意图：安全教育是劳动课的底线，一年级学生自我保护能力较弱，本环节通过“找错误”的游戏化方式，让学生在判断中内化安全规范，比单纯的告诫更有效。（五）实践体验：我是洗衣小能手教师宣布进入“模拟洗衣服”实践环节。各小组领取一份“小毛巾套装”，按照“五步曲”流程进行操作。教师巡视指导，重点关注以下细节：衣物是否分类、口袋是否检查、洗涤剂是否“一平勺”、门是否关好。操作完成后，请小组代表展示成果，教师用评价贴纸进行即时反馈。评价维度包括“步骤完整”“分类准确”“用量合适”“态度认真”。评选出本节课的“劳动小明星”，佩戴徽章。实践过程中，教师有意设置两个“小插曲”：插曲一：一名学生“忘记”检查口袋，教师巡视发现后，引导其他同学提醒：“他的步骤缺了什么？”插曲二：一名学生把洗衣液倒得溢出来，教师借此强调“一平勺”的重要性，并请大家讨论“倒多了怎么办”。设计意图：劳动课的核心是“做”，本环节让学生在“模拟洗衣区”亲手操作，将知识转化为能力；两个“小插曲”是预设的教学机智，让学生在真实问题情境中深化理解。（六）延伸拓展：衣物晾晒与收纳教师过渡：“衣服洗好了，是不是就完成任务了呢？”学生摇头。教师：“洗好的衣服还需要晾晒和收纳，这两项也是劳动的一部分。”出示PPT图片：晾衣架、衣架、夹子。讲解晾晒方法：毛巾可以用夹子夹在晾衣架上；小衬衫可以撑在衣架上晾；袜子要成对夹好。强调晾晒位置要通风向阳，避免在潮湿不通风的地方晾晒。出示不同材质衣物的图标（棉、羊毛、化纤），提问：“这些衣物晾晒时有什么不同？”学生思考后回答：羊毛衣物不能暴晒，要阴干。教师补充：“不同的衣物有不同的晾晒要求，今天我们先学习常见的棉质衣物晾晒，其他材质以后再探究。”学生继续完成“晾晒”步骤，将洗好的小毛巾用夹子夹在小组的“迷你晾衣架”上。设计意图：劳动是一个完整的链条，晾晒与收纳是洗衣服的延续，让学生初步建立“完整劳动过程”的概念。（七）课堂总结：劳动最光荣教师引导回顾：“今天我们学习了用洗衣机洗衣服，谁来说说一共分几步？”学生齐答“五步”。教师：“这五步你都记住了吗？我们一起背一遍儿歌。”全班齐背流程儿歌和安全儿歌。教师布置课后任务：回家观察家里的洗衣机，向爸爸妈妈学习一种洗衣小技巧（如怎样让白衣服更白、怎样去除圆珠笔油渍），下节课分享。教师小结：“同学们，今天我们一起认识了洗衣机，学会了洗衣服的步骤。其实，洗衣机是我们的工具，真正让衣服变干净的是劳动。希望大家以后能主动承担力所能及的家务，做一个爱劳动、会劳动的好孩子。”五、教学评价本课评价采用“过程性评价”与“表现性评价”相结合的方式。过程性评价贯穿五个流程的学习，通过课堂观察、任务卡完成度、小组合作情况实时记录。表现性评价在“模拟洗衣服”实践环节展开，以小组为单位，从“步骤完整性”“分类准确性”“用量合理性”“操作规范性”“安全意识”五个维度进行打分，每个维度分为“优秀”“良好”“合格”三个等级。同时关注学生的情感态度，通过“劳动小明星”徽章和教师口头表扬，激发学生参与劳动的积极情感。六、教学反思要点本课以“做中学”为核心理念，将操作流程、安全规范、劳动习惯融为一体。教学过程中，预设与生成并重，例如在“洗涤剂用量”环节，学生可能出现“一平勺”理解不到位的情况，教师需通过反