九年级道德与法治“6.3 文化自信日益增强”教学设计

九年级道德与法治“6.3文化自信日益增强”教学设计一、教材与学情分析本课选自统编版道德与法治九年级上册第六单元第三课时，单元主题为“走向未来的少年”，本课承接前两课时关于中华文化主题的学习，引导学生从理性层面深入理解文化自信的内涵、表现及增强路径。九年级学生已经具备一定的文化认知基础，对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化有初步感知，但认知多停留在感性层面，缺乏对文化自信深层逻辑的理解，部分学生存在对传统文化认同感弱化、对外来文化盲目推崇等倾向，需要教师通过情境创设、议题探讨等方式，引导学生坚定文化自信，自觉承担文化传承与发展的时代责任。二、教学目标知识目标：理解文化自信的内涵，明确文化自信的来源，认识文化自信日益增强的表现，掌握增强文化自信的途径。能力目标：能够理性辨析不同文化现象，提升文化鉴赏与批判能力，能够运用所学知识分析现实文化生活中的具体问题。情感态度价值观目标：树立对中华文化的认同感与自豪感，坚定文化自信，自觉做中华文化的传承者、弘扬者和发展者，增强为国家文化发展贡献力量的责任感与使命感。三、教学重难点教学重点：文化自信的内涵及日益增强的表现。教学难点：引导学生将文化自信转化为自觉行动，能够在现实生活中践行文化自信要求。四、教学方法情境教学法、案例分析法、小组讨论法、讲授法相结合，通过图片、视频、时事新闻等素材创设情境，以议题为引领，组织学生开展自主探究与合作学习。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师播放一段2024年巴黎奥运会开幕式上中国代表团入场及中华文化元素展示的视频片段，以及巴黎街头中国留学生身着汉服传播中华文化的短视频。视频结束后，教师提出问题：同学们，从这些场景中你能感受到什么？为什么中华文化能够在世界舞台上引发广泛关注与共鸣？学生自由发言，教师总结：中华文化以其独特的魅力走向世界，这背后体现的是我们对自身文化的高度认同与信心，这节课我们就一起深入探讨“文化自信日益增强”这一话题。（二）讲授新课（30分钟）1.探究一：什么是文化自信教师呈现一组对比材料：某初中生盲目追捧外国节日，对传统节日不屑一顾；另一组学生积极参与清明祭英烈、中秋品诗会等传统文化活动，并主动向身边人介绍传统节日的文化内涵。教师提问：同样是青少年，面对中外文化，两种态度背后反映出什么？小组讨论后，教师引导学生总结：文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。它表现为对自身文化的认同、传承与自豪，对外来文化的理性借鉴与包容，而非盲目崇拜或全盘否定。2.探究二：文化自信来自哪里教师结合九年级学生认知特点，从三个维度展开讲解。第一，源自中华优秀传统文化的深厚底蕴。教师展示故宫博物院文创产品、国风综艺节目《典籍里的中国》《唐宫夜宴》等图片与视频片段，引导学生理解中华优秀传统文化中蕴含的哲学思想、人文精神、道德理念，是中华民族的“根”和“魂”，是文化自信的源头活水。第二，源自中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革实践中创造的革命文化和社会主义先进文化。教师讲述长征精神、脱贫攻坚精神、探月精神等，带领学生感受不同时期中国人民的精神风貌与文化创造，理解革命文化和社会主义先进文化是文化自信的红色基因和现实支撑。第三，源自中国特色社会主义伟大实践取得的成就。教师呈现神舟十八号载人航天任务成功、C919国产大飞机商业运营、国产新能源汽车出口量跃居全球首位等时事数据，让学生明白当代中国的发展成就为文化自信提供了坚实根基。3.探究三：文化自信日益增强的表现教师组织学生开展“我看文化自信”小组分享活动，每组推选代表从不同角度列举文化自信日益增强的实例。学生可能提到：校园中经典诵读活动日益普遍，汉服、马面裙等传统服饰在年轻人中形成新的时尚，国潮品牌市场份额持续扩大，中国网络文学、网络游戏、中华美食等文化产品走红海外，世界各地掀起了“中文热”“中医热”等。教师在学生分享基础上进行梳理总结：从国家层面看，社会主义核心价值观深入人心，公共文化服务体系不断完善；从社会层面看，中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展成效显著；从个人层面看，越来越多的青少年自觉学习中华文化，主动传播中华文化，文化自信已融入人们的日常生活。4.探究四：怎样增强文化自信教师结合九年级学生实际，提出三个行动方向。第一，坚定理想信念，践行社会主义核心价值观。教师讲述钱学森、袁隆平等科学家放弃国外优厚待遇，投身祖国建设的事例，引导学生明白坚定的理想信念是文化自信的精神支柱。第二，做中华文化的传承者与弘扬者。教师倡议学生从身边小事做起：积极参加学校的传统文化社团，主动学习传统技艺，向家人朋友介绍中华文化常识，在网络平台上理性发声，反对历史虚无主义和民族虚无主义。第三，推动中华文化创新发展。教师展示故宫文创团队将故宫元素融入日常生活用品，国产动画电影《长安三万里》运用现代技术讲述唐诗故事的案例，鼓励学生培养创新意识，在传承中发展中华文化，让中华文化焕发新的时代光彩。（三）课堂小结（3分钟）教师带领学生共同回顾本节课核心知识点，用思维导图的形式呈现“文化自信的内涵—来源—表现—增强路径”的逻辑框架。强调文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是实现中华民族伟大复兴的精神力量，作为新时代青少年，我们有责任、有义务坚定文化自信，为建设社会主义文化强国贡献青春力量。（四）课后作业（2分钟）1.完成一份“文化自信从我做起”实践计划书，明确未来一个月内自己在传承中华文化方面的具体行动，并坚持执行。2.以小组为单位，开展一次“探寻家乡文化”主题实践活动，通过采访老人、查阅资料、参观文化场馆等方式，了解家乡特色文化，撰写实践报告，下节课进行分享交流。六、板书设计6.3文化自信日益增强（一）内涵：国家、民族、政党对自身文化价值的肯定与信念（二）来源：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、伟大实践成就（三）表现：国家、社会、个人层面的文化认同与文化传播（四）增强路径：坚定信念、传承弘扬、创新发展七、教学反思本课教学以议题为引领，将抽象的文化理论与学生熟悉的情境、案例相结合，激发了学生的学习兴趣与探究欲望。教学过程中注重引导学生从感性认识上升到理性思考，再将理性认识转化为行动自觉，