二年级下册语文 邓小平爷爷植树

4邓小平爷爷植树核心素养目标文化自信：增强文化自信，开阔文化视野。语言运用：朗读课文时注意语气和重音。思维能力：能借助图片、运用表示连续动作的句子讲述邓爷爷植树的情景。审美创造：感受邓爷爷亲手栽种的柏树这道“美丽的风景”，渗透植树绿化的重要性。课前解析关注课文生字：课文中要认的生字集中在第2、3自然段，采用随文识字的方式更利于学生学习。要求会写的生字有6个，“邓、植、格、引、注、满”均为左右结构，应重点强调“满”字的笔顺和结构。关注朗读语气：“朗读课文，注意语气和重音”是此单元的教学重点。此课语言平实、简洁，“这一天，碧空如洗，万里无云”描绘了春日里阳光明媚的美好景致，朗读时节奏应稍快，表现愉悦心情；通过“兴致勃勃”一词，引导学生体会邓小平爷爷虽已是83岁高龄，但植树的情绪高涨，朗读时语调稍高，情绪饱满；重点要抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严肃认真和一丝不苟，朗读时整体基调应该是平实自然、清新舒展的。关注植树过程：文章按照事情发展的顺序记叙了83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的过程。重点段落为第3自然段，可以通过植树过程中的一连串动作描写，来感受邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。关注课文插图：课文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树时的认真、专注。画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶，认真地给小树浇水。虽然他的头发已经斑白，但精神依然饱满，态度依然认真。插图可以很好地帮助学生理解课文内容。教学目标1．认识“邓、坛”等15个生字，会写“邓、植”等6个字，会写“植树、碧空如洗”等8个词语。2．朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。（重难点）3．与伙伴分享春天里的发现。课前准备多媒体课件课时安排2课时1．认识“邓、坛”等15个生字，会写“邓、植”等6个字，会写“植树、碧空如洗”等8个词语。2．朗读课文，与伙伴分享春天里的发现。一、导入图片1．教师提问：你认识图片上的爷爷吗？他在干什么？（出示课件3）教师引导：（1）他是中华人民共和国的主要领导人之一，他也是我国改革开放的总设计师——邓小平爷爷。（2）他在植树，当时邓小平爷爷已经是83岁的高龄了。2．识记形声字：龄。（出示课件4）3．教师过渡：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。（板书：邓小平爷爷植树）二、初读课文，感知整体1．教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（出示课件5）2．学习字词。（1）认读词语。（出示课件6）教师出示词语，学生以“开火车”的形式读词语。解释词语“兴致勃勃”。（出示课件7）（2）学认字。（出示课件8）教师出示生字。学生自读，教师指名让学生读，出示拼音齐读。（3）交流识字方法。（出示课件9、10）①加一加（熟字加偏旁）：坛＝土十云②动作演示：挖坑、挥锹、扶正。3．感知整体。（出示课件11）教师提问：课文主要讲了什么？预设：课文讲述了1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园种下一棵柏树的过程。（板书：时间—1987年4月5日地点—北京天坛公园人物—邓小平爷爷）三、学习第1、2自然段，积累四字词语1．教师提出要求：自读第1、2自然段，画出文中的四字词语。（出示课件12）预设：令人难忘、碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃。（1）出示句子一：1987年4月5日，是个令人难忘的日子。（出示课件13）①教师提问：读句子，这个令人难忘的日子是哪天？预设：1987年4月5日。②教师追问：“令人难忘”这个词说明了什么？预设：说明这一天在作者心中占据着十分重要的位置。③指导朗读：“难忘”是中心词，我们在朗读“难忘”一词时可以读得重一些，突出这一天的重要性。（2）出示句子二：这一天，碧空如洗，万里无云。（出示课件14）①出示蓝天图片，教师提问：你看到了什么样的天空？课文中是用哪两个四字词语来形容它的？预设：碧空如洗、万里无云。②教师引导：看到这么美的天空，你的心情怎么样？预设：轻松愉悦。③指导朗读：带上这种轻松愉悦的心情来读一读这句话，朗读节奏稍快。（3）出示句子三：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。（出示课件15）①教师提问：这句话中也有一个四字词语，谁能把它找出来，带着大家读一读？预设：引人注目。②教师指名让学生读。③教师引导：为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢？学生交流汇报。④指导朗读：83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，真令人敬佩。你能读出自己的敬佩之情吗？重读“格外”，读出崇敬之情。（4）出示句子四：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。（出示课件16）①教师提问：邓小平爷爷头上满是汗珠说明什么？他的心情怎样？你是从哪个词语中体会出来的？预设：说明邓小平爷爷植树十分认真，不知疲倦。从“生机勃勃”这个词语中体会到他心情愉悦，干劲十足。（板书：不知疲倦）②指导朗读：朗读时情绪饱满，语调稍高，重读“兴致勃勃、满是”。2．教师提出要求：同学们，课文中的春天是碧空如洗、万里无云的，现实中的春天是怎样的呢？看一看，听一听，闻一闻，寻找春天，在小组内与小伙伴分享你在春天里的发现。（出示课件17）预设1：我看到绿油油的小草从土壤中冒了出来。预设2：我听到春雨沙沙的响声。预设3：我闻到桃花淡淡的香气。四、指导书写1．出示“邓、植、格、引、注、满”及它们所组的词语，学生观察字形。（出示课件18）2．教师范写，重点指导“植、引、满”容易写错的地方。（出示课件19～21）五、课堂演练（出示课件22）朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。一、复习回顾，导入新课1．教师导入：全班认读课件出示的词语。（出示课件23）2．教师提出要求：结合这些词语，同桌互相说一说课文主要写了什么。二、借助插图，感知植树情景（一）讲述植树过程。1．教师提出要求：自读第2、3自然段，思考，邓小平爷爷是怎样植树的。画出描写邓小平爷爷植树的动词。（出示课件24、25）（板书：种树经过）预设：握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正。2．教师引导：结合课文内容和插图说一说邓爷爷植树的情景吧！（出示课件26）（1）课件出示课文填空，教师提问：同学们能把邓小平爷爷植树的动词填入括号中吗？（出示课件27）（板书：手握铁锹挖着树坑挑选树苗移苗入坑挥锹填土扶正树苗）（2）教师引导：请同学们借助课文插图和课件出示的动词，说一说邓爷爷是怎么植树的，也可以带上动作演一演。（出示课件28）（二）体会人物品质。1．教师提出要求：再读第2～4自然段，从哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？（出示课件29、30）教师引导：抓住“精心、小心、仔细”等词语体会邓爷爷做事严肃认真，容不得半点儿马虎。（板书：一丝不苟）2．教师提问：邓小平爷爷一开始对自己种的树满意吗？（出示课件31）他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。3．教师提问：邓小平爷爷为什么会连声说“不行，不行”呢？预设：因为邓小平爷爷对自己种的树不是很满意，所以才会连声说“不行，不行”。说明邓小平爷爷对自己要求很高。4．指导朗读：齐读第3自然段，读出邓爷爷植树的一丝不苟。注意重读表示邓爷爷动作的词语；“不行，不行”要读得紧凑。（出示课件32）（三）感受喜悦。1．教师提问：邓爷爷栽的小树是什么样子的？（1）出示句子：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（出示课件33）①教师提问：从“绿油油的小柏树”“战士一样笔直地站在那里”中，你感受到邓爷爷栽的小树怎么样？预设：将“小柏树”比作“战士”，说明这棵小柏树很精神。②指导朗读：瞧，多么神气无比的小柏树哇！我们来夸赞它吧！用开心、称赞的语气读一读。（板书：结果—一棵小柏树栽好了）（2）出示句子二：邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。（出示课件34）指导朗读：看到小柏树这么直，邓爷爷可高兴了！读一读，把“满意”读得重一些，读出邓爷爷植树后的满足感和幸福感。2．想象说话，升华情感。（出示课件35）教师引导：邓爷爷栽种的柏树现在已经长大了，如果此刻你站在这棵柏树前，有什么想说的？（板书：植树绿化保护环境）全班交流分享。设计意图：一方面引导学生赞美邓爷爷身上的精神；另一方面借机渗透植树绿化、保护环境的教育思想，这也是核心素养的体现。三、拓展延伸，课后作业1．拓展延伸。（出示课件36）2