第5课 黄河颂 课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文七年级下册

类型├─直接抒情│├─直陈肺腑（感叹句、表感情的词语）│├─变换人称（她——你）│├─使用修辞手法（比喻、拟人、呼告、反复、排比等）└─间接抒情├─借景抒情（寓情于景）├─记事抒情（融情于事）├─议论抒情（融情于理）└─托物言志（融情于物）我国的母亲河是（

）A.长江B.黄河B两条云岭摩天出，九曲黄河绕地回。——王国维黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》等。共八个部分：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河！》。作者简介出处本诗选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。背景1938年，抗日烽火已燃遍中华大地。同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。中国雄奇的山川，英勇的战士，时刻强烈地感动着诗人。1939年诗人到延安后，创作了组诗《黄河大合唱》。影响经冼星海谱曲后，这部作品响彻中华大地，激发了广大中国军民的抗日热情。背景链接巅（）劈（）气魄狂澜（）浊流宛转屏障（）哺育（）榜样浩浩荡荡一泻万丈（）滋长（）读读写写diān意为“波浪”，左边为“氵”。pīlánpínɡbǔ字词清单xièzī（）屏障（）屏息凝神（）屏营多音字（）九曲连环（）歌曲曲qūqǔ意为“惶恐的样子（多用于奏章、书札）”。（）坚强（）勉强（）倔强强qiánɡqiǎnɡjiànɡ（）臂膀（）膀肿（）膀胱膀bǎnɡpānɡpánɡ屏pínɡbǐnɡbīnɡ表“戏曲、歌曲、歌谱”之意时，读qǔ；其余情况读qū。读jué。浮肿。【记少余多法】“屏”表“遮挡、遮挡物”之意时，读“pínɡ”；其他大部分时候，读“bǐnɡ”。词语集注狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。宛转：蜿蜒曲折。一泻万丈：形容江河水流迅速。浩浩荡荡：形容水势浩大汹涌。力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。意为“（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听”时，同“婉转”。也可形容文笔奔放、流畅。也形容规模大，声势雄壮。气魄：侧重于“魄”，魄力，胆识，强调在处理事情时所具有的胆识和果断作风。气概：侧重于“概”，气度，风度，强调在对待重大问题或在紧急关头时表现出来的精神、态度、举止、气势等。2.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？整体感知表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。“颂”课文可分为朗诵词与歌词两个部分。歌词部分是课文的主体。1.再读课文，这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体？精读细研2.齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。这部分在文中有什么作用?它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！精读细研作用：提纲挈领地概括出黄河的“性格”,引出下面的歌词。3.大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？精读细研望黄河滚滚2.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？

在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。合作探究我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。“望”字统领的内容是什么？有人说可将“望”字改为“看”字，你觉得好不好？说说你的理由。“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。将“望”字改为“看”字不好。“望”表示向远处看，有种居高临下、登高望远的意思，符合诗歌中“站在高山之巅”远观的情境，并引出对黄河的具体描写；而“看”的距离比较近，与整首诗意境不符。课文精讲4.诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？惊涛澎湃,掀起万丈狂澜近镜头特写浊流宛转,结成九曲连环俯瞰全景式的总写从昆仑山下奔向黄海之边横向描写黄河的流向纵向展开到黄河流域的两岸把中原大地劈成南北两面远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可当、坚不可摧的黄河立体画卷。精读细研5.作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到了怎样的作用?精读细研①啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！比喻，形象地说明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代中华儿女。黄河养育中华民族啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

呼告用“啊”字领起，转入“颂”，直抒胸臆，充满激情。状元贴士呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与其说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的情感共鸣。歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？①运用反复的修辞手法，营造出一种回环往复的韵律美。②把诗歌主体部分分为三个层次，从哺育、保卫、激励中华民族来讴歌黄河的伟大精神。由实到虚，环环相扣，逐步深入。精读细研②啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。比喻，写出了黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河精神更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。黄河保卫中华民族精读细研③啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！比喻，把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河气势磅礴、势不可当的力量。黄河激励中华民族黄河是中华民族的发源地，中国的文化在这里产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。从地理上看，黄河是保卫中华民族的军事屏障。从精神上看，黄河伟大、坚强的精神是民族精神上的城防,是御敌兴邦的保障“摇篮”“屏障”“臂膀”主流是巨人的主干，无数的支流是无数的臂膀，体现出磅礴的气势，勇不可挡的气度和力量。精读细研说一说：诗歌最后两句表达了作者的什么感情？它有怎样的表达效果？我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。反复精读细研作用:

“啊！黄河！”把主体部分分为三个层次。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。1.回顾全文，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？①自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里；②在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。合作探究表达了作者在中华民族处于危机之时的悲壮情怀和强烈的爱国激情。诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？考点分析直接抒情的手法及其作用[考点解读]直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人称直接对有关人物或事件表明爱憎态度的抒情方式。借助呼告、反复、排比等修辞手法直接抒发情感，是这种抒情方式最为常见的运用形式。直接抒情常见的考查形式答题技法（1）本文（诗）是怎样抒发作者情感的？（2）诗歌某联采用了什么抒情方式？抒发了什么情感？

1.正确判断诗歌中直接抒情的手法。诗歌中有直接表明情感的词句，诗人比较直观地袒露襟怀，不假掩饰地抒发感情。

2.了解直接抒情的作用。能直接表达某种思想感情，使读者感觉亲切，引发读者的同感和共鸣。

答题模式：诗歌采用直接抒情的方式，表明了……，表达了诗人……的感情。返回[参考答案]本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“