《幼儿园管理》项目九

幼儿园保教队伍建设幼儿园管理所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具××市××幼儿园声誉良好，今年招生超出预计人数，导致教师紧缺。眼看开学在即，园长急得四处找人填补空缺。几番周折，经人推荐聘用了两名青年教师，园长虽然知道这两位老师专业不对口，也没有经过专门的培训，缺乏经验，但为解燃眉之急只好让两人先干着，等找到合适的人选再换人。结果开学仅两个月时间，两名老师所带的班出现各种问题，如自由活动时间幼儿哭闹散乱，部分幼儿不愿来园，教师为维持秩序甚至有体罚幼儿的现象。这些都引起了家长的不满，严重影响了幼儿园的声誉。××幼儿园用人不当产生的不良影响幼儿园人员选聘应该遵循怎样的原则？讨论CONTENTSPARTONE了解幼儿园管理的核心PARTTWO了解幼儿园的人员配备PARTTHREE建设幼儿园教师队伍PART01了解幼儿园管理的核心PART01幼儿园是实施幼儿教育的组织机构，在管理过程中承担着两项任务：一是实现幼儿园工作目标，即实现教育目的，促进幼儿全面发展；二是充分调动教职工的积极性，为其发展和自我价值的实现创造条件，尽可能使教职工取得较高的社会成就。这两大任务从根本上是一致的。幼儿园工作目标的实现为教职工提供了谋生、

发展的可能；而教职工的积极工作又促进幼儿园的发

展和幼儿园工作目标的实现，因此，幼儿园领导者要将搞好工作与满足教职工的需要结合起来，既要关心工作又要关心人，不能顾此失彼。一、幼儿园管理中两大任务的一致性PART01（一）人的积极性及其来源综合教育1．个体动机个体动机是指对个人所需的物质利益和精神生活的追求而产生的积极性。2．团体动机团体动机是指受人际关系影响而产生的积极性。人具有社会性，生活在组织或团体中的人往往会对团体产生认同，有归属感、安全感、有被尊重和认可的需要。3．社会动机社会动机是指对个人应尽的社会责任、义务有着深刻的理解，从而形成一定的理想、信念，有事业心、责任心、使命感。二、人的积极性及其调动PART031．将产生人的积极性的三种动机有机地结合起来，影响教职工（1）坚持物质利益原则（2）重视教职工的精神需要（3）注意增强集体意识，激发教职工的团体性动机2．创设宽松的心理环境，建立和疏通信息沟通渠道宽松的心理环境是指组织内部人际关系协调，成员之间相互信任、相互关系、民主风气浓厚。心理环境影响和制约着每个教师积极性和创造性的发挥。在组织中建立和疏通信息联系与沟通渠道是创设良好心理环境的途径。3．树立人是管理对象与主体统一的观念人是管理的主体又是管理的对象。首先，职工是管理的要素之一，是管理的对象，没有组织成员就没有组织，更谈不上管理；其次，职工是组织的主人，与组织共存亡。二、人的积极性及其调动（二）如何调动人的积极性PART02了解幼儿园的人员配备PART02（一）园长园长是幼儿园全面管理的负责人，一般来说，小型幼儿园设一位园长，中型幼儿园设一正一副两位园长，大型幼儿园设一正两副3位园长。寄宿制幼儿园适当增加。（二）教师这里的教师包括除园长以外的全体保教人员。城市全日制幼儿园平均每班配备2～3名专职教师，教师与幼儿比例为1∶10～1∶15；农村全日制幼儿园平均每班配备1.5～2名教师，教师与幼儿比例为1∶15～1∶20。寄宿制幼儿园适当增加。（三）保育员全日制幼儿园3岁以上班级平均每班配备1人，3岁以下班级平均每班配备2人。寄宿制幼儿园适当增加。一、幼儿园人员配备的标准我国根据幼儿园的班级编制特点，以及科学的师幼配比，规定了幼儿园人员配备的标准。PART02（四）炊事员每日三餐一点的幼儿园，炊事员与幼儿的比例应为1∶45；少于三餐一点的幼儿园炊事人数酌减。（五）保健人员

全日制幼儿园一般配备1人，若幼儿超过200名应增加1人；寄宿制幼儿园一般配备2人，若幼儿超过200名应再增加1人。（六）财会人员3个班以上的幼儿园应设专职会计1人；出纳员根据幼儿园规模大小设专职或兼职1人。一、幼儿园人员配备的标准（七）安保人员全日制幼儿园至少设一名安保人员，寄宿制幼儿园应适当增加。（八）其他其他人员可酌情安排。如大型幼儿园可安排1～2名保洁人员，2～3名资料保管员；小型幼儿园可不配备，由其他岗位人员兼任。PART02（一）相关可兼任一般来说，幼儿园每一项任务都应由专人承担，每一项工作都有专人负责，每一个班都要配备教师和保育员。现在越来越多的幼儿园在班里不配备专门的保育员，而是由教师轮流做保育工作，这样反而可以更好地实施保教结合，适用于各种规模的幼儿园，受到幼儿园管理者的欢迎和肯定。此外，一些工作相关或能够发挥人员潜能的岗位也可以实行兼任，这对减少幼儿园的开支、精简编制有着重要意义。二、幼儿园人员配备的原则PART02保教工作是幼儿园的主要工作，幼儿园管理者要保证把最精锐的人才安排在保教第一线，每班的班主任都应由骨干教师担任。为了不断提高保教质量，各班或各学科应设置教研组，定期开展教研工作。（二）保教放首位二、幼儿园人员配备的原则PART02（三）安排要全面除教师队伍外，幼儿园还应根据需要设置其他岗位，全面安排，保证幼儿园工作的正常开展。例如，医务室要配备保健医生和保健人员负责全园幼儿的保健工作；总务室要设会计负责财务工作，保管员负责保管幼儿园财产设备等；炊事员组设采购员负责买材料，其余人员负责做饭；勤杂人员负责卫生、水电、门卫等杂务工作；寄宿制幼儿园要配备夜班的保育员、洗衣员及安保人员等。二、幼儿园人员配备的原则PART02（一）幼儿园人员选聘的原则

1.幼儿园管理者对选聘的人员应该进行全面了解，如专业知识和技能、工作能力和态度、个性及兴趣爱好及家庭情况等。通过这些方面的了解，概括选聘人员的特长、优缺点，从而为其安排合适的岗位。全面了解

2.宁缺毋滥幼儿园管理者要按照相关规定选聘幼儿园工作人员，要严格执行标准，根据本园的建设与发展情况，做好团队建设，对缺岗情况有一定的预测，同时储备一些人才，随时调用。如果幼儿园某岗临时找不到合适的人选，宁可暂时缺岗，也不要随便找人滥竽充数。三、幼儿园人员的选聘

3.发现长处人无完人，每个人都有自己的长处和短处。幼儿园管理者应对应聘人员的优缺点进行比较，应善于发现他们的长处和优势，如果他们的长处和优势是工作中不可缺少的要素，就应该选用。PART021．确定选聘岗位与要求幼儿园管理者要根据幼儿园的实际工作需要，提出选聘的工作人员性质、数量与岗位要求，为下一步的招聘工作理清思路。2．发布招聘信息将拟招聘的岗位、人数、要求等信息公开发布。公开发布的形式可以是张贴公告、在报刊上刊登招聘启事或在网络上发布招聘信息等。3．审查条件、资格通过应聘人员的简历、介绍信等了解各应聘人员的基本信息，如爱好、特长、幼教经验等，初步筛选出符合基本要求的人员，形成候选名单。4．测验、考核为了进一步了解候选人各方面的素质和能力，可对候选人进行测验，如智力测验、业务测验、性格测验、情商测验等。若是幼儿园内部人员的提拔，也可以以考核的形式

进一步了解其素质与能力，缩小候选人的范围。（二）幼儿园人员选聘的程序三、幼儿园人员的选聘PART025．面试安排测验、考核合格的人员进行面试，对候选人员的仪表举止、表达能力、思维敏捷度、亲和力等进行观察和了解。在面试中，可根据拟招岗位的要求对不同候选人设重点考察项目，如招聘教师要进行试讲等。面试可进行一次也可进行多次，目的是进一步了解情况，进一步缩小候选人的范围。6．体格检查经测验、面试等了解，符合条件的候选人要进行体格检查，确认其身体健康，没有传染病史，不携带传染源等。

7．确定并公示拟聘人员将符合以上条件的人员公示，并留出一定的时间让群众监督、举报，以确保拟聘

人员的能力、素质真实可靠，作风正派，无不良嗜好等。8．办理聘用手续公示一段时间后，如无特殊情况，就可以为拟聘人员办理正式聘用手续。三、幼儿园人员的选聘PART03建设幼儿园教师队伍PART03热爱幼教事业，热爱孩子（一）教师以教育工作作为自己的职业，必须热爱教育事业，具有高度的责任感，才有可能做好自己的工作。热爱孩子是热爱教育事业的具体体现。只有热爱孩子才能与孩子建立起亲密无间的师生关系，这种关系是连接师生心灵的桥梁，是一种巨大的教育力量；只有热爱孩子，才能得到孩子的尊敬和爱戴。一、幼儿教师的素质PART03知识丰富（二）幼儿教师必须具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业程度，或取得幼儿教师专业合格证书，具备丰富的专业知识。幼儿教师应精通幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学和教育教学法的基本理论和基本知识，具备广泛的教育学专业理论知识，熟练掌握和运用各种教学技能技巧，善于组织“教与学相互影响”的学习活动，以促进幼儿理解力的发展。幼儿教师还应掌握幼儿园教育工作的基本原则和方法。一、幼儿教师的素质PART03教育能力（三）1．理论结合实践的能力2．组织游戏和活动的能力3．与家长沟通配合的能力4．团结协作的能力5．观察、应变能力一、幼儿教师的素质PART03健康的人格和品德（四）教师的人格特征及心理状态潜移默化地影响着幼儿，因此教师要具备良好的心理状态。热情、活泼、开朗的人格特征既有利于教师完成教育教学工作，同时也为幼儿的人格发展作出榜样。教书育人是教师的职责，培养幼儿良好的性格特征和行为习惯是幼儿教师的任务。身教重于言教，教师的一言一行对孩子都具有示范作用，因此教师要具有高尚的品德，并体现在具体行动中，才能为幼儿作出表率。一、幼儿教师的素质PART031．年龄结构幼儿园教师应该是老、中、青相结合，每个年龄段都有骨干力量和不同的优势，以便相互取长补短，并把幼儿园的先进经验和优良传统不间断地传递下去，发扬光大。2．学历结构幼儿园的教师最低学历要达到国家相关要求，同时幼儿园还要尽可能吸纳更多高学历的教师，尤其是在经济发达地区的实验幼儿园或示范性幼儿园，园长、骨干教师应达到大专或大专以上学历。3．素质结构幼儿园教师除文化素质外，思想意识、政治观点、道德修养、业务水平、个性品格、心理状态和社会行为等方面的素质也应达到一定的要求。二、教师队伍的建设（一）教师队伍要结构合理PART034．智能结构幼儿园教师要具备从事幼教工作必备的科学文化知识和幼教专业理论知识，较熟练的专业基本技能，较强的表达能力、操作能力、组织能力和综合实践能力，还应具备对知识信息获取、协调和驾驭的能力，对社会环境的适应能力等。5．能级结构幼儿园教师要拥有各种能级的人才，如一般人才、创造性人才、管理人才等，不同层次、不同类型的人才才能产生协调互补的效果。6．性别结构幼儿园教师要实现男女教师的合理搭配。女性教师性格温柔、细心体贴、感情丰富、亲切耐心，适合与幼儿接触；但男性教师刚强、勇敢、坚毅、果断等个性也对幼儿的身心发展有着积极的促进作用。我国幼儿园教师女性众多而男性无几，大力克服基础教育的女性化倾向是值得重视的问题。二、教师队伍的建设PART031．教师之间相互体谅和尊重幼儿园园长及其他领导要善于动之以情、晓之以理，避免工作方式的粗暴和简单化，要看重不同教师的个性思想，多鼓励、激励人。2．教师之间要学会沟通在现代社会，幼儿教师通过沟通以增强人际关系和亲和力，这是一项重要的素质。各教师工作时常有交叉，需经常合作，因此，这就需要相互多沟通，彼此坦诚相见。3．分工明确，职、责、权统一幼儿园教师要各司其职、各担其责，分工明确，以避免遇到荣誉时相互抢功，遇到问题又相互推诿，也防止教师之间出现不必要的误会和摩擦。4．园长要起模范带头作用园长是幼儿园教师队伍的核心，其思想和行为直接影响着整个教师队伍的工作状态，

园长要能率先垂范，带头执行各项任务，在教师中获得认同和信任。二、教师队伍的建设（二）教师队伍要团结协作PART03二、教师队伍的建设（三）教师队伍要善于学习一般属性—自然属性特殊属性—社会属性幼儿园教师还要善于学习，不断提高理论素养、业务水平和实际工作能力，把学习理念贯穿于学习、工作和生活中，制订长远的学习计划，建立相应的学习机制并能持之以恒，从而使

整个教师队伍充满活力、凝聚力和战斗力。PART03（一）教师的专业发展

1.现代幼儿教育对教师的要求有很多，根据教育的实际，教师的专业发展应该定位于以下两个方面的角色转换。（1）让教师成为观察者让教师成为观察者就是要求教师在教育教学中正确处理教师的主导作用与幼儿主体地位的关系，提倡教师做“无名英雄”，让幼儿成为活动的主角，而教师只做观察者、倾听者和记录者。（2）让教师成为支持者幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。（3）让教师成为促进者让教师成为促进者要求教师以自己的专业能力尽可能地开发幼儿的潜能，促进幼儿的发展。定位于幼儿发展的角色转换三、教师队伍的发展PART03

2.坚持和改善党的领导（1）让教师成为学习者学习不仅是教师吸纳新知识的重要途径，也是专业成长的不竭动力。人类进入新的世纪，终身学习应该成为也正在成为教师自主的需要和习惯。这里指的学习不仅仅是书本的学习，还包括工作、生活过程中的学习。（2）让教师成为合作者教师与教师合作：教师彼此处于一种协同工作的状态，一方面可以减缓教师一个人面对众多幼儿、面对各种工作的生理与心理的压力，另一方面也有助于教师自身潜能的发挥。教师与家长的合作：教师设法通过自己的工作将家长的兴趣点引入对幼儿的教育过程中，借助家长们所提供的各种资源，发挥家长所具有的各种功能，形成教育的正向合力。（3）让教师成为思考者教师要成为反思型的教师，对自己的专业品质进行反思，对自己的教育实践进行反思。教师在反思中真实地了解自己、了解幼儿，了解自己的教学行为，了解幼儿的发展，从而