2026年上半年教师资格证中学《综合素质》考试真题及答案18

2026年上半年教师资格证中学《综合素质》考试真题及答案18一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某初中在初三年级实行分层教学改革时，将学年测试成绩排名后30%的学生单独编排为“基础班”，配备临退休教师授课，校管理层表示该举措“能集中优质师资保障尖子生升学，避免基础薄弱学生拖整体升学率后腿”。该校的做法（）A.体现了因材施教的教学原则B.违背了素质教育面向全体学生的要求C.有利于提升学校的办学口碑D.符合学生身心发展的阶段性规律【答案】B【解析】素质教育是面向全体学生的教育，要求教育资源公平覆盖所有学生，保障每一位学生的受教育权，不得因学生成绩差异设置歧视性班级、差异化配置师资。该校按成绩分班、倾斜优质师资给尖子生的做法，侵犯了基础薄弱学生平等接受教育的权利，违背了面向全体的要求。2.班主任刘老师在班级管理中推行“公约共定、岗位认领”模式，引导全班学生共同讨论制定班级日常行为规范，根据学生的兴趣特长设置纪律维护、绿植养护、图书管理等12个服务岗位，由学生自主认领、轮岗负责；期末学生评语中，刘老师不只记录学业成绩，还逐一标注每位学生一学期的岗位贡献、兴趣发展、品格成长细节。刘老师的做法（）A.尊重了学生发展的主体性B.弱化了班主任的管理权威C.提升了班级管理的效率D.强调了学生评价的甄别功能【答案】A【解析】学生是教育活动的主体，具有主观能动性。刘老师引导学生自主制定班级规则、参与班级管理、采用多元评价方式，充分调动了学生的主动性与责任感，尊重了学生在教育过程中的主体地位，符合“以人为本”的学生观要求。3.讲授“世界工业革命进程”单元时，历史教师张老师没有局限于教材知识点讲授，而是组织学生走进本地工业博物馆开展实地研学，邀请退休产业工人分享工业发展历程，指导学生完成“城市百年工业变迁”主题展板制作，鼓励有美术特长的学生绘制展板插画、有编程特长的学生为展板制作可扫码观看的史料短视频。张老师的做法（）A.增加了教学实施的时间成本B.弱化了系统知识的传授目标C.践行了“做中学”的课程实施理念D.忽视了学生的学业成绩提升【答案】C【解析】新课改倡导教学要从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，鼓励学生在实践探究中完成知识建构。张老师整合博物馆资源、口述史资源开展实践教学，结合学生特长设计探究任务，让学生在动手实践中深化对历史知识的理解，践行了“做中学”的理念，有利于提升学生的核心素养。4.初二学生小江总喜欢在课堂上提出超出授课范围的新奇问题，有时还会指出教师授课中的史实疏漏，部分任课教师认为小江“故意捣乱、爱出风头”。班主任王老师每次都认真回应小江的提问，肯定他的质疑精神，还指导他将感兴趣的问题转化为研究性学习小课题，帮他查阅相关史料、联系指导教师。王老师的做法（）A.迁就了学生的逆反心理B.尊重了学生的独立性与创造性C.影响了正常的教学进度D.忽视了其他学生的学习需求【答案】B【解析】学生是具有独立意义的主体，有独立思考的能力与探究的欲望。王老师没有将小江的质疑视为捣乱，反而保护他的好奇心，支持他开展探究学习，充分尊重了学生的独立思考能力与创造性思维，有利于培养学生的创新精神。5.依据《中华人民共和国义务教育法》相关规定，下列义务教育阶段学校的办学行为合法的是（）A.根据家长需求分设重点班与非重点班，实施分层教学B.对违反校规校纪的学生予以批评教育，不作出开除处理C.自行审定教师开发的校本教材并在全年级推广使用D.与合规校外培训机构合作开展有偿补课，提升学生成绩【答案】B【解析】《中华人民共和国义务教育法》明确规定，学校不得分设重点班和非重点班；不得使用未经审定的教科书；不得与校外培训机构合作开展有偿补课；对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。因此B选项行为合法。6.某初中为提升校园安全防控水平，在教室、走廊、操场等公共区域安装高清监控摄像头，下列做法符合《中华人民共和国未成年人保护法》要求的是（）A.将监控拍到的学生课间打闹视频剪辑后发到家长群公开警示B.为调查实验室器材损坏事件，班主任调取对应时段公共区域监控查看C.安保人员将监控拍到的学生亲密画面私自传播到网络D.授权家委会成员可随时登录监控系统查看班级课堂情况【答案】B【解析】学校在公共区域安装监控应当履行保护未成年人隐私的义务，不得随意传播监控内容，不得允许无关人员调取、查看监控影像；因校园管理需要，经正规程序调取公共区域监控核查事实的行为符合法律规定，未侵犯学生合法权益。7.13岁的初中生小张在体育课自由活动时段，趁老师指导其他同学练习的间隙，偷偷翻越校园围墙到校外河道游泳，不慎溺水受伤。下列关于该事件的责任认定，说法正确的是（）A.学校已尽到日常安全教育与管理职责，不承担法律责任B.体育老师未全程贴身看管学生，学校应承担全部责任C.学校与河道管理部门承担连带责任D.小张为未成年人，对受伤结果不承担任何责任【答案】A【解析】根据《学生伤害事故处理办法》规定，在学校已履行了相应教育、管理职责的前提下，学生自行外出或者擅自离校期间发生的人身损害事故，学校无法律责任。小张擅自翻围墙外出属于个人故意规避学校管理的行为，学校不存在过错，无需承担责任。8.教师王某因学生李某多次在课堂上扰乱秩序，罚李某站在教室门口反思整节课，导致李某被路过的其他班级学生围观嘲笑，后续出现焦虑、厌学等情绪，经医院确诊为轻度焦虑障碍。该事件中王某侵犯了李某的（）A.受教育权B.人格尊严权C.隐私权D.财产权【答案】B【解析】人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。王某罚学生在教室门口站一节课，导致学生被围观嘲笑，损害了学生的人格尊严。9.根据2025年修订实施的《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师应当履行的义务的是（）A.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议B.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C.贯彻国家教育方针，执行学校教学计划，履行教师聘约D.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生全面发展【答案】A【解析】A选项“对学校教育教学、管理工作提出意见和建议”是教师享有的民主管理权，属于教师权利范畴，而非教师义务；其余三项均为法律明确规定的教师应当履行的义务。10.某县教育局为提升县域中考平均分排名，将全县70%以上的市级骨干教师调配到县第一初级中学，乡镇薄弱学校骨干教师占比不足5%，导致乡镇学校学生流失严重。该县教育局的做法（）A.正确，有利于打造区域教育品牌，提升县域教育知名度B.正确，有利于集中优质师资培养拔尖学生C.错误，应当均衡配置本行政区域内的学校师资力量D.错误，应当将骨干教师按人头平均分配到所有学校【答案】C【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设，不得将优质师资集中到少数学校人为拉大校际差距。11.12岁的学生小顾父母长期在外省务工，打算将小顾委托给他人照护，根据《中华人民共和国未成年人保护法》中关于委托照护的规定，下列做法正确的是（）A.小顾父母选择常年酗酒的舅舅作为被委托人，认为亲属照护更放心B.小顾父母将委托照护决定口头告知小顾所在学校后即可外出C.小顾父母每周至少和小顾联系一次，了解其学习、生活与心理状况D.委托照护后，小顾的全部教育、监护责任转移给被委托人【答案】C【解析】法律规定，未成年人父母或其他监护人不得委托有酗酒、赌博等恶习的人员作为被委托人；委托照护应当将照护情况书面告知未成年人所在学校与所在地居委会、村委会；委托照护后父母依然承担监护责任，应当每周至少与未成年人联系交流一次，及时掌握其成长状况。12.某初中班主任在统计学生家庭信息时，专门整理了家长职务、收入明细表，排座位时按照家长职务高低排序，公务员、企业高管子女安排在教室前排，普通务工人员子女安排在后排。该班主任的做法（）A.侵犯了学生平等接受教育的权利B.有利于开展家校合作，提升沟通效率C.是教师自主管理班级的合法权利D.能够激励学生努力学习【答案】A【解析】学生依法享有平等接受教育的权利，教师在教育过程中应当公平对待所有学生，不得因学生家庭背景、家长身份等因素差异化对待学生，人为制造教育不公平。13.下列行为中，违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求的是（）A.在课堂教学中结合教学内容融入爱国主义教育B.批评教育违反校规校纪的学生，引导其改正错误C.接受学生家长赠送的2000元购物卡，为学生调整座位D.主动参加学校组织的教研培训，提升教学能力【答案】C【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师坚守廉洁自律，不得收受学生及家长赠送的财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，C选项行为违反廉洁自律要求。14.从教28年的物理教师赵老师坚持每学期重新编写教案，即便是已经讲授过十几遍的知识点，也会结合最新的科技前沿案例、学生感兴趣的生活素材调整教学设计，还主动报名参加智慧教学培训，学习借助AI工具优化作业设计、开展个性化辅导。赵老师的做法体现了教师职业道德中的（）A.爱岗敬业B.终身学习C.关爱学生D.教书育人【答案】B【解析】终身学习要求教师树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。赵老师更新教案、学习新的教学技术，正是践行终身学习要求的体现。15.班主任齐老师发现班里学生小何最近总是上课走神、作业提交不及时，沟通后了解到小何父母近期离异，小何跟随年迈的奶奶生活，情绪低落导致成绩下滑。齐老师每天抽15分钟帮小何补习落下的功课，还鼓励他加入班级篮球队，经常和他聊兴趣爱好，半学期后小何慢慢走出情绪低谷，成绩也逐步回升。齐老师的做法体现了教师职业道德中的（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.终身学习【答案】B【解析】关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友，关心学生健康，关注学生情绪状态，维护学生权益。齐老师关注到小何的情绪变化，主动提供帮助与支持，是关爱学生的体现。16.数学教师周老师每次考试后都会将全班成绩排名打印出来贴在教室公示栏，对成绩倒数的学生说“你们天生不是读书的料，不如早点去职校学手艺，别在班里拖平均分后腿”。周老师的做法（）A.正确，能够帮助学生认清自身定位B.正确，是对学生严格要求的体现C.错误，违背了教书育人的职业道德要求D.错误，违背了终身学习的职业道德要求【答案】C【解析】教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，不以分数作为评价学生的唯一标准，不得讽刺、挖苦学生，歧视学习困难的学生。周老师唯分数论、当众贬低学生的行为，违背了教书育人的要求。17.我国古代军事史上有诸多以少胜多的经典战役，其中为三国鼎立局面形成奠定基础的战役是（）A.官渡之战B.赤壁之战C.淝水之战D.巨鹿之战【答案】B【解析】赤壁之战中孙刘联军击败曹操主力，奠定了三国鼎立的格局；官渡之战为曹操统一北方奠定基础；淝水之战中东晋击败前秦军队，稳固了南方政权；巨鹿之战中项羽率军击败秦军主力，加速了秦朝灭亡。18.下列关于我国传统节日习俗的对应关系，错误的是（）A.元宵节——猜灯谜、吃元宵B.端午节——插茱萸、赛龙舟C.中秋节——赏月、吃月饼D.清明节——扫墓、踏青【答案】B【解析】插茱萸是重阳节的传统习俗，端午节的习俗为赛龙舟、吃粽子、挂艾草菖蒲、佩香囊等。19.下列作家与作品的对应关系，正确的是（）A.鲁迅——《茶馆》B.老舍——《骆驼祥子》C.巴金——《边城》D.沈从文——《家》《春》《秋》【答案】B【解析】《茶馆》是老舍的话剧作品；《边城》是沈从文的小说作品；《家》《春》《秋》是巴金创作的“激流三部曲”。20.提出经典力学三大运动定律、万有引力定律，奠定近代物理学基础，被称为“近代力学之父”的科学家是（）A.牛顿B.爱因斯坦C.伽利略D.瓦特【答案】A【解析】牛顿在《自然哲学的数学原理》中系统阐述了经典力学三大定律与万有引力定律；爱因斯坦提出相对论；伽利略是近代实验科学的奠基人；瓦特改良了蒸汽机。21.下列世界地理常识表述正确的是（）A.世界上面积最大的湖泊是贝加尔湖B.世界上流程最长的河流是尼罗河C.世界上海拔最高的高原是巴西高原D.世界上面积最大的平原是西西伯利亚平原【答案】B【解析】世界上面积最大的湖泊是里海，贝加尔湖是世界最深、蓄水量最大的淡水湖；世界上海拔最高的高原是青藏高原，巴西高原是世界面积最大的高原；世界面积最大的平原是亚马孙平原。22.东晋书法家王羲之的代表作（）被誉为“天下第一行书”。A.《兰亭集序》B.《祭侄文稿》C.《黄州寒食帖》D.《多宝塔碑》【答案】A【解析】《兰亭集序》是王羲之所作行书作品，被称为“天下第一行书”；《祭侄文稿》是颜真卿的作品，被称为“天下第二行书”；《黄州寒食帖》是苏轼的作品，被称为“天下第三行书”；《多宝塔碑》是颜真卿的楷书作品。23.下列西洋乐器中，属于管弦乐队弦乐器组的是（）A.长笛B.大提琴C.小号D.定音鼓【答案】B【解析】长笛属于木管乐器组，小号属于铜管乐器组，定音鼓属于打击乐器组，大提琴属于弦乐器组。24.下列关于我国古代科技成就的表述，正确的是（）A.东汉张衡发明的地动仪能够精准预测地震发生的具体位置与震级B.北朝贾思勰所著《齐民要术》是我国现存最早的医学理论典籍C.北宋毕昇在世界上最早发明了雕版印刷术，大幅提升了书籍印制效率D.明代宋应星所著《天工开物》被称为“中国17世纪的工艺百科全书”【答案】D【解析】张衡发明的地动仪主要用于监测地震发生的方位，无法预测地震位置与震级；《齐民要术》是我国现存最早的完整农学著作，最早的医学理论典籍是《黄帝内经》；毕昇发明的是活字印刷术，雕版印刷术在唐代已普遍使用。25.下列美术作品与作者的对应关系，正确的是（）A.《清明上河图》——北宋·张择端B.《蒙娜丽莎》——荷兰·梵高C.《富春山居图》——唐代·吴道子D.《最后的晚餐》——意大利·米开朗基罗【答案】A【解析】《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》是意大利画家达·芬奇的作品；《富春山居图》是元代画家黄公望的作品，吴道子为唐代画家，被称为“画圣”，代表作《送子天王图》；梵高为荷兰后印象派画家，代表作《向日葵》。26.在WPS表格2025中，若要计算A1到A20单元格区域内数值的平均值，应当使用的函数是（）A.SUMB.AVERAGEC.COUNTD.MAX【答案】B【解析】SUM为求和函数，AVERAGE为求平均值函数，COUNT为计数函数，MAX为求最大值函数。27.在WPS演示2025中，若要让所有幻灯片的右下角统一显示学校校徽标识，最便捷的操作方式是（）A.逐张幻灯片插入校徽图片并调整位置B.在幻灯片母版中插入校徽图片并调整到对应位置C.将校徽设置为幻灯片的背景图片D.在第一张幻灯片中插入校徽图片【答案】B【解析】幻灯片母版用于存储幻灯片的主题、版式、公共元素等信息，在母版中插入的元素会自动应用到所有使用该母版的幻灯片中，是统一设置公共元素最高效的方式。28.下列选项中，与“医生——护士”逻辑关系一致的是（）A.教师——学生B.警察——罪犯C.厨师——服务员D.校长——教师【答案】C【解析】题干中“医生”与“护士”是同一行业领域内平级的并列职业关系，C选项中“厨师”与“服务员”同属餐饮服务行业，是平级的并列职业关系，与题干逻辑一致；A、B选项为服务主体与服务/执法对象的对应关系，D选项为上下级的管理关系。29.某单位开展乡村振兴调研，对人员派遣有如下要求：（1）如果甲去，那么乙也要去；（2）如果丙不去，那么丁就要去；（3）如果甲不去或者丙去，那么就派遣戊去；（4）本次调研戊因有其他任务不能前往。根据以上要求，可以得出的结论是（）A.乙去，丁不去B.乙不去，丁去C.乙去，丁去D.乙不去，丁不去【答案】C【解析】根据假言命题“否后必否前”的推理规则，由条件（4）戊不去，可推出条件（3）的前件“甲不去或者丙去”为假，根据德摩根定律，其矛盾命题“甲去且丙不去”为真；甲去结合条件（1）可推出乙必须参加调研；丙不去结合条件（2）可推出丁必须参加调研，因此乙、丁都要参与调研。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：我是一名初中语文教师，刚接手初二（3）班时，不少同事提醒我，班里的小磊是出了名的“问题学生”：上课爱接话茬，经常不交作业，考试次次倒数，之前的老师批评过很多次都没用。第一次上语文课我就注意到，小磊整节课都低着头在笔记本上涂画，走近一看，笔记本上画满了形象生动的动漫人物，线条流畅、细节饱满，能看出来有扎实的绘画功底。下课后我把小磊请到办公室，他攥着衣角低着头，已经做好了挨批评的准备。我把他的画本摊开，指着其中一个人物形象说：“你画的人物神态抓得特别准，比老师之前见过的很多专业插画都好，咱们班可藏着个小艺术家。”听到这话，小磊猛地抬起头，眼睛一下子亮了。我接着跟他说：“下周年级要举办课本剧展演，咱们班演《智取生辰纲》，海报设计、人物道具卡的制作，老师想交给你牵头负责，你愿意吗？”小磊愣了几秒，连忙点头答应。之后的一周里，小磊每天都抽课余时间改海报设计，为了把人物画得符合原著描写，他主动把课文读了三四遍，还找我讨论不同人物的性格特点，那段时间他上课再也不偷偷画画了，反而经常主动举手回答关于人物分析的问题，作业也写得格外认真。课本剧展演当天，小磊设计的海报获得了全年级师生的一致好评，我在班里当着所有同学的面表扬他：“为了画好海报，小磊把课文反复研读了好几遍，把人物的性格特点都融入了画里，这种认真钻研的劲儿，不管用在什么地方都能做出成绩。”从那之后，小磊的状态越来越好，不仅语文成绩稳步提升，还牵头成立了学校的动漫社团，带着社员创作了一批校园安全、反诈宣传主题的公益漫画。初二学年结束时，他的原创漫画作品获得了全市中学生美术大赛一等奖，之前说他是“问题学生”的同事都感慨，没想到这孩子身上有这么大的潜力。问题：请结合材料，从素质教育观的角度，评析“我”的教育行为。（14分）【参考答案】材料中“我”的教育行为完全符合新时代素质教育观的核心要求，具有极强的借鉴价值。第一，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调教育要公平覆盖每一位学生，不因学生的成绩表现、过往评价就放弃任何一个孩子。材料中，“我”没有被其他同事对小磊的“问题学生”标签影响，没有因为他成绩差、有违纪行为就忽视他，而是主动关注他的闪光点，为他提供展示自我的机会，真正做到了一个都不放弃。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求实现学生德智体美劳全方位发展，不能只关注学业成绩与考试分数。材料中，“我”不仅关注小磊语文知识的学习与成绩提升，更支持他发挥美术特长，鼓励他参与社团建设、创作公益漫画，帮助他实现学业能力、审美素养、责任意识的协同发展。第三，素质教育是促进学生个性发展的教育。每个学生都有自身的独特性，教育要尊重学生的个体差异，挖掘学生的特长潜能，做到因材施教。材料中，“我”发现小磊的绘画天赋后，没有批评他上课画画的行为，反而将课本剧海报设计的任务交给他，把他的兴趣特长与语文学习结合起来，为他的个性发展搭建了平台。第四，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。教育要引导学生主动参与实践，在探究过程中培养创新意识。材料中，“我”支持小磊牵头成立动漫社团，结合校园宣传需求创作公益漫画，鼓励他参与美术赛事，充分锻炼了他的实践能力与创新思维。第五，素质教育背景下的教学观强调教学要从“关注学科”转向“关注人”，关注学生的情绪体验与人格成长。材料中，“我”在与小磊沟通时先肯定他的特长，保护他的自尊心，通过正向激励帮他建立学习自信，真正关注到了学生的情感需求，实现了教书与育人的统一。31.材料：陈秀珍老师在偏远山区的乡村初中已经任教22年，学校里的学生超六成是留守儿童。刚参加工作时，学校没有配套的英语听力设备，陈老师就从微薄的工资里攒出钱买了录音机和磁带，每天早自习带着学生练发音、听听力；冬天教室没有供暖，陈老师每天提前半小时到学校，把教室里的炉子生旺，等学生到校时，教室里已经暖烘烘的。这么多年，陈老师的包里永远装着一个磨旧的笔记本，上面密密麻麻记着每个学生的情况：哪个孩子对尘螨过敏，哪个孩子父母很久没回家，哪个孩子最近上课状态不好，她都记得一清二楚。学生小江初二时因为家庭变故差点辍学，陈老师三次徒步走十几里山路上门家访，自己承担了小江初中三年的书本费和生活费，帮他申请了贫困生补助，一直资助他读完高中，现在小江大学毕业回到家乡，成了一名驻村干部。很多人劝陈老师，以她的教学资历，早就可以调到城里的重点学校工作，没必要在山里熬着。陈老师总是笑着说：“这些孩子爸妈不在身边，我要是走了，他们受了委屈都没个说的人，我守在这里，他们心里就踏实。”为了让山里的孩子也能接触到优质教育资源，年近50的陈老师跟着年轻教师学做多媒体课件、操作智慧教学设备，还主动对接城里的学校开展“云课堂”共建，让山里的孩子能和城里的学生同步上美术课、科学课。她还结合当地的红色文化资源，利用课余时间编写了英语校本读本，把当地的革命英烈故事翻译成简单的英语短文，让学生学英语的同时也能了解家乡的红色历史。2025年陈老师获评“全国最美乡村教师”，领奖时她说：“我没做什么惊天动地的事，当老师的，只要对得起孩子、对得起良心，就够了。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析陈秀珍老师的教育行为。（14分）【参考答案】陈秀珍老师的教育行为完美践行了《中小学教师职业道德规范》的核心要求，是新时代基层教师的优秀典范。第一，陈老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。材料中，陈老师在偏远山区坚守22年，自费购置教学设备，提前到学校为学生生火取暖，年近半百依然学习新的教学技术、开发校本课程，把全部精力投入到乡村教育事业中，体现了高度的责任感与奉献精神。第二，陈老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生的良师益友，维护学生权益。材料中，陈老师把每个学生的情况都记在本子上，关心留守儿童的生活与心理状态，徒步家访、自费资助家庭困难的小江完成学业，像母亲一样守护学生的成长，真正做到了爱生如子。第三，陈老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中，陈老师不仅给学生传授英语知识，还结合本地红色资源开发校本课程，将理想信念教育融入日常教学，培养出了像小江一样返乡建设家乡的优秀人才，实现了知识传授与价值引领的统一。第四，陈老师做到了终身学习。终身学习要求教师不断更新知识结构，钻研业务，提升专业素养与教学能力。材料中，陈老师虽然从教多年，但依然主动学习智慧教学技术，对接优质教育资源，探索适合乡村学生的教学模式，开发特色校本课程，始终保持着对教学的探索热情。第五，陈老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，以身作则，廉洁奉公，以自身的言行影响学生。材料中，陈老师扎根山区、无私奉献的精神潜移默化影响着学生，培养了学生感恩家乡、回馈社会的责任感，用自身行动为学生树立了最好的榜样。32.材料：我们常说读书可以明理，可不少人读了一辈子书，依然困在自己的认知局限里，说到底，是把读书等同于“攒知识”，而没有做到“转识成智”。知识和智慧有着本质区别：知识是对客观事物属性、运行规律的总结，是可以被记录、传播、记忆的确定性内容，比如历史事件的时间节点、物理公式的推导过程、词语的语义内涵，都属于知识范畴。知识是智慧形成的基础，没有足够的知识积累，智慧就成了无源之水，但知识本身绝不等于智慧。如果一个人脑子里存储了大量零散的知识，却不会用这些知识解决实际问题，不会用这些知识校准自己的认知，不会在不同场景下灵活调整知识的应用方式，那他充其量是个“移动书橱”，算不上真正有智慧的人。“转识成智”的第一步，是学会质疑。很多人读书时习惯把书本内容当成不容置疑的真理，觉得只要是印在书上、出自专家之口的结论就一定正确。可事实上，所有知识都是特定语境下的产物，都有其适用边界，如果脱离具体场景把知识当成放之四海而皆准的教条，就很容易犯刻舟求剑的错误。孟子说“尽信书，则不如无书”，就是提醒我们读书时要带着独立思考，多追问几个“为什么”，搞清楚结论成立的前提是什么，放在当下的场景中是否依然适用，而不是盲目照搬书本内容。“转识成智”的第二步，是学会联结。我们日常获取的知识大多是碎片化的，不同学科、不同领域的知识点就像散落的珍珠，如果找不到一根线把它们串联起来，永远成不了有价值的项链。所谓联结，就是把学到的新知识和已有的人生经验、遇到的实际问题结合起来，打通不同知识之间的壁垒。比如学到心理学中的“认知失调”理论，不要只记住理论定义，还要主动联想自己生活中有没有过认知失调的时刻，人际沟通中如何用这个理论减少矛盾，甚至可以思考它和经济学中的“沉没成本”效应有什么共通逻辑。当你能把零散的知识点编织成一张相互关联的思维网络，知识就不再是应付考试的考点，而会变成帮你看懂世界的思维工具。“转识成智”的第三步，是学会践行。智慧从来不是停留在脑海中的抽象概念，而是落实在行动里的实际能力。我们常说“知道很多道理，却依然过不好这一生”，本质上就是没有把“知道”转化为“做到”：你知道长期主义的价值，却总忍不住做急功近利的事；你知道情绪管理的方法，却总因为一点小事失控；你知道健康的重要性，却总熬夜久坐——这些时候，那些记在脑子里的知识从来没有真正属于你。只有把学到的知识用到实际生活中，在实践中反复验证、调整认知，那些外在的知识才能真正内化成你的智慧，成为你人生的一部分。读书的终极目的，从来不是为了聊天时能引经据典炫耀学识，也不是为了在考试中拿高分，而是为了让自己活得更通透，更有能力面对人生的不确定性，在纷繁复杂的世界里找到自己的方向。从知识积累到智慧生成没有捷径，需要我们在不断的思考、联结、践行中慢慢修炼。（摘编自《读书的终极目的是转识成智》）问题：（1）根据文本，简要概括知识与智慧的核心区别。（4分）（2）结合全文，谈谈读书过程中如何真正实现“转识成智”。（10分）【参考答案】（1）知识是对客观事物属性、规律的可记录、可传播、可记忆的确定性内容，是智慧生成的基础；智慧是对知识的灵活运用能力，是依托知识解决实际问题、校准自我认知、指导人生实践的综合素养。仅被动积累零散知识而