小学道德与法治一年级“大家排好队”教学设计（统编版2025版）

小学道德与法治一年级“大家排好队”教学设计（统编版2025版）【学情分析】一年级学生刚从幼儿园升入小学，规则意识正处于萌芽阶段。排队是小学阶段最基本、最常用的集体生活规则，但许多学生在入学初期对排队的意义认识模糊，表现为插队、推挤、队伍歪斜等现象。本课教学对象为秋季入学不足两个月的六岁儿童，他们以具体形象思维为主，注意力集中时间约15至20分钟，行为习惯的养成需要反复体验与正向强化。教学中应充分尊重儿童年龄特征，避免空洞说教，通过情境创设、角色扮演、游戏互动等方式，让学生在玩中悟、做中学。【教学目标】知识目标：知道排队是集体生活中遵守规则的体现，了解排队的基本要求与意义。能力目标：能够在生活中主动排队，会用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语与同伴沟通。情感态度价值观目标：体会排队带来的安全感与公平感，愿意做文明排队的小标兵。【教学重难点】重点：理解排队的意义，掌握排队的基本方法。难点：在真实情境中自觉遵守排队规则，做到不插队、不推挤。【教学方法】情境教学法、角色扮演法、游戏竞赛法、榜样示范法、儿歌诵读法。【教学准备】教师准备：多媒体课件、情境图片、红绿信号牌、小红花贴纸、排队场景模拟道具（书包、水杯、椅子等）。学生准备：彩笔、学习单。【教学过程】一、儿歌导入，唤醒经验（约5分钟）课堂伊始，教师轻拍节奏，带领学生诵读儿歌："小朋友，排好队，一个跟着一个走。队伍像条小火车，呜呜呜，往前走。"学生边拍手边跟读，熟悉的节奏迅速将注意力聚焦于课堂。教师顺势提问："小朋友们，儿歌里说大家要做什么呀？"学生回答"排好队"后，教师追："你们在幼儿园排队做过哪些事情呢？"学生自由分享：排队喝水、排队滑滑梯、排队领点心、排队上车……生活经验的调动，为新知学习奠定情感基础。二、情境辨析，初识规则（约10分钟）出示情境图一：课间同学们有序排队接水，队伍整齐，人人面带微笑。出示情境图二：几名同学挤在水槽边，有人插队，有人在推搡，水洒了一地。教师引导观察："两幅图里的小朋友们分别在做什么？哪一幅让你觉得更舒服、更安全？"同桌互说后全班交流。学生能够直观感受到有序与混乱带来的不同体验。教师小结：排队就是大家按先后顺序，一个接一个，不争不抢，这样既安全又公平。三、榜样示范，学习方法（约10分钟）教师邀请三名学生上台示范"小火车排队"，其他学生仔细观察。第一轮：三人随意站立，教师提问："这是小火车吗？像什么？"学生哈哈大笑，意识到队伍歪歪扭扭不好看。第二轮：教师口令"立正——看齐——向前——看"，三人按照口令站好。教师讲解要点：眼睛看前面小朋友的后脑勺，脚尖对脚跟，肩膀靠肩膀。第三轮：增加至八人，模拟去操场的路线。过程中教师故意设置小障碍——转弯处有桌椅，请学生思考："小火车经过弯道时要注意什么？"学生讨论后总结：弯道要慢走，前后保持距离，不能推前面的小朋友。教师示范礼貌用语：当有人不小心踩到你时，应该说"没关系"；当你需要临时离开队伍时，应该说"请稍等一下"。四、游戏体验，深化理解（约8分钟）游戏一："我是小小解放军"。学生分成四组，每组纵队站好，听教师口令："齐步走！"各组同时出发，看哪组队伍最整齐、步伐最一致。游戏结束，评出"最神气小火车"。游戏二："紧急插队小判官"。教师播放动画片段：明明着急上厕所，前面排着长长的队伍，他该怎么办？学生分组讨论，并派代表上台表演。学生想出多种办法：举手告诉老师、请前面的同学帮忙、耐心等待。教师肯定每一种合理的方法，并引导思考：如果大家都着急，能不能都插队？通过辩论，学生明白：插队只会让队伍更乱，每个人都不能例外。五、生活迁移，学以致用（约5分钟）教师出示学校生活场景图片：食堂打饭、图书馆借书、上下楼梯、放学路队。提问："这些地方应该怎么做？"学生回答后，教师引导学生完成学习单——画出"我会排队"的情景图。六、儿歌巩固，情感升华（约2分钟）师生共创排队儿歌："排好队，不推挤。你让我，我让你。安全快乐在一起，文明标兵就是我。"学生齐读后，教师为表现优异的学生贴上小红花，鼓励大家课后争当"排队小明星"。【作业设计】基础作业：回家与爸爸妈妈分享今天学到的排队方法，请家长拍照记录家庭中的排队场景。拓展作业：设计一张"排队小贴士"卡片，送给低年级的小弟弟小妹妹。【教学反思要点】本课设计以情境体验为主线，贯穿儿歌、游戏、辨析、示范等多种活动，符合一年级学生的认知规律。教学中应注意以下三点：一是示范环节要充分预留时间，让每个学生都能看清动作要领；二是游戏环节要强调