2026新教材语文 第22课《皇帝的新装》课件

皇帝的新装安徒生童话：文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗生动，离奇曲折，

引人入胜最重要特点：拟人手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。夸张手法，角色言行、情节结构、故事环境、人物形象。☞导入，了解童话学习目标了解作者及童话的特点；理清童话的情节。分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。(重点)认识封建统治者的愚蠢和虚伪。（难点）壹贰叁安徒生

安徒生（1805－1875）,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名童话作家。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话,代表作有童话《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》《丑小鸭》《夜莺》《野天鹅》等。作者简介炫耀

称职

祈祷不可救药爵士

勋章

袍子滑稽

陛下

骇人听闻精致

随声附和

赐给

御聘

头衔

钦差

骇人听闻：随声附和：不可救药：使人听了非常震惊。（多指社会上发生的坏事）别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。比喻人或事物已坏到无法挽救。chènjībìhèyùpìnhàijuéxūnxuànxiánqīnchāiqí预习检测给划线字注音并解释成语☞活动一、梳理故事情节皇帝

新装骗子

新装君臣

新装皇帝

新装小孩____

新装爱说、织看、夸穿、展揭（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第23段）（第24段~第33段）（第34段~第37段）引子开端发展高潮结局△快速默读课文，并在下面的横线处填一个字，理清结构。□思考：1.文章的明线索是什么？以“新装”为线索骗子皇帝官员百姓小孩行骗受骗助骗传骗骗皇帝的新装成人的“心装”□思考：2.本文明着围绕着“新装”展开故事情节，是明线。其实本文中还有一条暗线，围绕着一个字展开，这个字又是什么？无论他骗还是自骗，所有人都深陷骗局，所有人都是上演这场闹剧的推波助澜者。揭骗

童话是一种儿童文学题材，它的特点是通过丰富的想象和夸张塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。在创作时时，故事情节、人物描写、环境描写都可以进行夸张。△再读课文，圈点勾画思考：你认为课文中哪些故事情节、人物描写最为夸张？夸张的环境描写体现在哪里？夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。☞活动二、探究夸张的手法1、夸张的故事情节

皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

光天化日下，皇帝赤身裸体在大街上游行，作者以夸张的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，极具戏剧性和讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

①夸张的行为，形象地写出了皇帝为穿漂亮衣服，而不惜花费金钱，昏庸，荒废朝政，对皇帝的昏庸无能，爱慕虚荣进行了极大的讽刺。为下文骗子投皇帝所好“纺织奇特的布做新衣服”埋下伏笔。2、夸张的人物描写

他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子……他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。……②夸张的言行，极致呈现了骗子狡诈、贪婪的本性。他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。

“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。……

“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”③夸张的语言，写出了老大臣和官员虚伪自私、阿谀奉承、明哲保身、道貌岸然3、夸张的环境氛围全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望着借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。

全民受骗，全民称赞。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了群众的自私和胆小怕事。

作者是通过哪些描写来刻画人物形象的？找出相关句子分析皇帝、大臣、骗子、百姓的心情或心理，并说说他们的性格特点？（语言、动作、神态、心理等）示例：☞活动三、探究人物形象人物场

景相关词语心理（情）分析性格特点老大臣心理描写到骗子那里看布料

“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”……“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”惊讶自我怀疑下定决心掩饰慌乱不安虚伪自欺欺人皇帝：大臣：骗子：百姓：小孩：☞逐一物形象概括奢侈、腐朽、昏庸，愚蠢、狡猾，虚伪、怯弱，自欺欺人愚蠢虚伪狡猾

自欺欺人明哲保身狡猾奸诈贪婪虚伪麻木，无主见，人云亦云天真无邪、纯真、可爱，敢说真话18世纪末代19世纪初，丹麦的封建统治阶级穷奢极欲，挥霍无度,人民生活在水深火热之中。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编创作了《皇帝的新装》，揭露了当时封建贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病态。了解写作背景1.明明那么多人没看见“新装”，但这场荒诞的闹剧还是上演了。是什么原因让骗子能够一而再，再而三的“成功”?（小组讨论5分钟）任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。表层：皇帝、官员害怕说出新衣不存在会被看做不称职，丢了官位；百姓害怕被当做傻瓜，因此人们都装作看见了新衣。深层：统治者的愚昧虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相。在他们的统治下，整个社会也染上了势利麻木、装腔作势、无视真实、胆小怕事的毛病。☞活动四、探究主旨2.为什么所有大人在撒谎，而小孩子却敢说真话？请同学们再一起朗读文章结尾（第34-37段），感受作者的写作用意。

“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”

“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。……孩子：天真单纯、诚实无畏成人：虚荣愚蠢、虚伪自私对比讽刺◆小孩子天真大胆，童言无忌，让小孩说出真相既符合身份又符合实际。

◆“小孩子”寄托了作者改变现实、戳穿虚伪的愿望，小孩的话让新装失去了神奇，让官员掉下了面具，增强了讽刺效果；同时，也告诉人们，人要保持一颗天真烂漫的童心，要无私无畏，要敢说真话。皇帝的新装骗新装